二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文人教版教案

1、 二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文人教版教案 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字和多音字“好”。 2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文13自然段。 3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受小鹿活潑，歡樂(lè)，體會(huì)文中營(yíng)造的童話情趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)“好、聽、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文13自然段。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)清凈，激趣導(dǎo)入 1、師：今日又一、位新朋友來(lái)到我們中間，他是誰(shuí)? 2、出示“梅花鹿”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。 二、初步感知，學(xué)習(xí)生字 過(guò)渡：小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停肴?翻過(guò)生字山，走過(guò)生字橋，那片漂亮的小

2、樹林就是小鹿的家。 1、(課件出示生字小山)我們來(lái)爬山!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。 2、(課件出示生字橋)我們來(lái)過(guò)橋!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。 三、學(xué)習(xí)課文13自然段 過(guò)渡：(課件出示漂亮的風(fēng)景圖)瞧，我們的朋友來(lái)迎接我們了! 1、學(xué)習(xí)第一、自然段。 (1)觀賞課件展現(xiàn)的畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 (2)你覺(jué)得這是一、只怎樣的小鹿? (3)讀讀這一、段，用你的聲音告知我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。 (4)學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。 2、學(xué)習(xí)其次自然段。 過(guò)渡：小鹿跑呀，跳呀，來(lái)到小池塘邊，他看到了什么? (1)說(shuō)說(shuō)畫面

3、上的景象。 (2)小朋友們說(shuō)得真好，小鹿在夸你們呢! (3)同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺(tái)表演讀。 3、學(xué)習(xí)第三、自然段。 過(guò)渡：看到這幅奇異的畫面，小鹿會(huì)想什么呢?請(qǐng)你猜猜看。 (1)指名說(shuō)一、說(shuō)，確定學(xué)生的大膽想象。 (2)小鹿真的是這么想的嗎?快來(lái)讀讀吧!同座相互讀，推舉你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。 其次課時(shí) 一、提醒課題 1、出示掛圖，多活潑得意的小鹿呀!他可真像一、棵小樹，一、棵長(zhǎng)眼睛的小樹。 2、板書課題，齊讀課題。 二、體驗(yàn)性朗讀 過(guò)渡：你們喜愛這只小鹿嗎?你們覺(jué)得這棵長(zhǎng)眼睛的小樹有意思嗎?你想做這只小鹿嗎? 1、請(qǐng)你把13自然段中的“小鹿”換成“我”，再來(lái)讀一、讀。學(xué)生練讀

4、。 2、說(shuō)說(shuō)像這樣讀有什么不一、樣的感受。 3、你是一、只歡樂(lè)的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只得意的小鹿請(qǐng)大家把13自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧! 三、寫字指導(dǎo) 1、出示生字，你有什么好方法記住這幾個(gè)字? 2、觀看這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)(左窄右寬)。 3、教師范寫“好”。 4、學(xué)生練習(xí)書寫。 5、書寫反應(yīng)。 板書設(shè)計(jì) 2、長(zhǎng)眼睛的小樹 好聽住膽左窄右寬 二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文人教版教案2 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 1、樂(lè)于探究，能發(fā)覺(jué)詞語(yǔ)的構(gòu)造特點(diǎn)。 2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。 3、通過(guò)品語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與爭(zhēng)論的樂(lè)觀性，培育學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量

5、。 教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生參加爭(zhēng)論的樂(lè)觀性。 教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。 教具預(yù)備：生字卡片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)方法：指導(dǎo)、啟發(fā) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、我的發(fā)覺(jué) 六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式一樣，都是由兩個(gè)意思相近的詞構(gòu)成的。 1、先讓學(xué)生讀詞，再說(shuō)說(shuō)這些詞有哪些一樣之處，讀詞語(yǔ)時(shí)留意朗讀的節(jié)奏。 2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣類似的詞語(yǔ)。 二、日積月累 1、讀讀認(rèn)認(rèn) 自由練讀四組詞，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些一樣之處。 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。 認(rèn)讀記憶八個(gè)生字，實(shí)行多種形式穩(wěn)固記憶。 2、我會(huì)填 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題我們要做什么? 認(rèn)真讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。 獨(dú)立完

6、成練習(xí) 3、我會(huì)讀 自由練讀。 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 比比，看誰(shuí)讀得最好。 三、作業(yè)：練習(xí) 二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文人教版教案3 一、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際 1、創(chuàng)設(shè)情境 指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來(lái)。 2、爭(zhēng)論 3、依據(jù)溝通狀況，教師小結(jié)。 4、分組爭(zhēng)論兩種觀點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。 5、學(xué)習(xí)展現(xiàn)臺(tái) 6、查字典，了解“公民”一詞的概念。 7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)當(dāng)為社會(huì)做些什么? 8、教師小結(jié)。 9、讓學(xué)生爭(zhēng)論溝通將為社會(huì)做些什么? 三、小結(jié)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已把握了要求，盼望同學(xué)們養(yǎng)成積存好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。 四、作業(yè)布置： 仔細(xì)讀讀本園地的字、詞。 寫寫自己對(duì)“公民”一詞的想法

7、。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思: 二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文人教版教案4 教學(xué)目的： 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。 2、正確書寫8個(gè)生字。 3、能正確、流利地朗讀課文。 4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會(huì)關(guān)懷同學(xué)。 5、能用“得意的”“快樂(lè)地”造句。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、識(shí)字、寫字 2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛 教具預(yù)備： 生字卡片、小黑板 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 1、小朋友們，你喜愛你四周的同學(xué)嗎?假設(shè)有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢?(抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō))今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。 2、板書課題，齊讀。 二、初讀課文，熟悉生字。 1、學(xué)生自由朗

8、讀課文，標(biāo)出自然段，并用“”勾出要求熟悉的生字。 2、認(rèn)記生字。 (1)出示生字卡片。 (2)借拼音齊讀生字。 (3)選一兩個(gè)自己喜愛的生字組成詞語(yǔ)。 (4)記一記生字，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。 (5)抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記?你是怎樣記住的?哪個(gè)字最難記? (6)用多種方法讀生字。同桌相互抽認(rèn)生字條，不熟悉的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。 三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 1、在熟悉字的根底上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。 2、同桌讀課文。 3、想聽教師讀嗎?師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，聽聽教師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“?” 4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)教師讀的課文。 5、歸納

9、學(xué)生不懂的地方。 指手畫腳：說(shuō)話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。 逗人：惹人喜愛。 招兒：方法。 6、在理解詞義的根底上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事? 7、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。 8、讀了這篇課文，你知道了什么?(能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛) 9、假設(shè)你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他?(四人小組爭(zhēng)論，抽生說(shuō)說(shuō)) 10、齊讀課文。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事? 二、學(xué)習(xí)寫字。 1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 2、把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜愛的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。 3、學(xué)生自由觀看各個(gè)

10、生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫這個(gè)字應(yīng)留意些什么。教師相機(jī)點(diǎn)撥。 重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字： 戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要留意方框不要寫得太大，最終一筆豎 撇要立起來(lái)。 亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。 周：中間的上面是“土”，不是“士”。 病：留意介紹病字旁及其寫法。 4、學(xué)生描紅、寫字，教師巡回指導(dǎo)。 三、完成課后練習(xí)。 1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。 2、讀句子，將“得意的”“快樂(lè)地”作比擬：“的”“地”讀音一樣，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。 3、請(qǐng)學(xué)生用“得意的”“快樂(lè)地”說(shuō)句子、寫句子。 四、拓展訓(xùn)練。 課文中樹葉里的字還有兩

11、個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你熟悉嗎?認(rèn)一認(rèn)。 二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文人教版教案5 教學(xué)目標(biāo): 1、仔細(xì)觀看畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。 2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)峻了而受損失的道理。 3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn): 1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。 2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)峻了而受損失的道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn): 知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)

12、題嚴(yán)峻了而受損失的道理。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固 1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字 2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。 葫蘆一些掛著潔白鄰居驚奇治一治自言自語(yǔ) 二、學(xué)習(xí)課文 1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。 2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)比，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。 3、逐段學(xué)習(xí)課文。 第一自然段: (1)指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。 (2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，談一談讀懂了什么。 第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他特別快樂(lè)。 (3)教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn): A.第

13、一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。 B.讓學(xué)生觀看畫面,結(jié)合其次句中在描寫時(shí)用到的幾個(gè)詞語(yǔ)談自己的體會(huì):瘦長(zhǎng)的葫蘆藤、綠色的葉子、潔白的小花、得意的小葫蘆，這說(shuō)明葫蘆長(zhǎng)得很好。板書:長(zhǎng)滿綠色的葉子 (4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)那個(gè)人快樂(lè)的心情,“多么得意的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人寵愛小葫蘆的語(yǔ)氣。 讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)展評(píng)價(jià)。 其次自然段: (1)小聲讀其次自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告知我們什么? 講那個(gè)人觀察葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。 (2)讓學(xué)生在書中畫出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說(shuō)的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣

14、。自己先思索，遇到問(wèn)題與同桌商議商議。 (3)指名讓學(xué)生談想法，相互溝通。 (4)教師和學(xué)生一起進(jìn)展歸納: “有幾個(gè)蚜蟲怕什么?”那個(gè)人滿不在乎，在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。種葫蘆的人盼望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大,要讀出滿懷盼望的語(yǔ)氣。 (5)讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)展評(píng)價(jià)。 (6)思索:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系? 學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的熟悉，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物養(yǎng)分器官之一，植物通過(guò)葉子汲取太陽(yáng)光和二氧化碳，再與根部汲取水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)展光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的養(yǎng)分，葉子死了葫蘆也活不了。 第三自然段： (1)以小組為單位進(jìn)展學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)

15、鄰居和種葫蘆的人的看法。 (2)進(jìn)展溝通:“葉子上的蟲還用治?”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢?理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語(yǔ)句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語(yǔ)氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是確定的語(yǔ)氣。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的，板書：蚜蟲，不治) 鄰居的話要讀出懇切的語(yǔ)氣，表示自己的建議。 (3)分角色朗讀,大家評(píng)議。 第四自然段： (1)讓學(xué)生默讀，思索：葫蘆為什么掉了?板書：落了 (2)引導(dǎo)學(xué)生溝通：葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開花，最終結(jié)果實(shí)。小葫蘆開頭長(zhǎng)得很好，后來(lái)生了蚜蟲，沒(méi)有得到準(zhǔn)時(shí)的治療，蚜蟲越長(zhǎng)越多，最終小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。 (3)讓學(xué)生觀看畫面，結(jié)合畫

16、面綻開想象：那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么?他會(huì)做些什么呢? (4)指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)峻了再懊悔。 三、布置作業(yè) 1、看圖說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。 2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。 附：板書設(shè)計(jì) 第三課時(shí) 教學(xué)目的： 1、復(fù)習(xí)生字新詞。 2、引導(dǎo)學(xué)生參與爭(zhēng)論，談一談自己的想法和理由。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生參與爭(zhēng)論，談一談自己的想法和理由。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)字詞 1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。 2、翻開書，根據(jù)田字格標(biāo)準(zhǔn)書寫漢字，教師檢查，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展板演。 3、填空，再讀一讀。 ()的小花()的蚜蟲 ()的葫蘆藤()的小葫蘆 讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫，然后再訂正，最終讀一讀。 ()的小花潔白漂亮得意紅艷艷 ()的蚜蟲害人厭煩可氣 ()的葫蘆藤瘦長(zhǎng)漂亮綠色 ()的小葫蘆得意綠色 二、朗讀練習(xí)。 1、讀句子： 葉子上的蟲還用治? 葉子上的蟲不用治。 有幾個(gè)蟲子怕什么? 有幾個(gè)蟲子不怕。 2、比擬每組句子有什么不同?與同桌爭(zhēng)論，而后進(jìn)展溝通。這兩組句子在表