大班科學(xué)會翻跟頭的磁鐵教案反思

1、 大班科學(xué)會翻跟頭的磁鐵教案反思1、大班科學(xué)會翻跟頭的磁鐵教案反思 幼兒園大班科學(xué)教案： 會翻跟頭的磁鐵 大班科學(xué)： 會翻跟頭的磁鐵 活動目標(biāo)： 1、初步發(fā)覺磁鐵都有不同的兩端，磁鐵間存在相吸、相斥的好玩現(xiàn)象。 2、能用較恰當(dāng)、精確的語言表達(dá)自己的發(fā)覺和感受。 3、學(xué)習(xí)試驗記錄的方法。 4、主動參加試驗探究。 5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。 活動預(yù)備： 1、長條形磁鐵、環(huán)形磁鐵各17塊，柱形、園形、蹄形磁鐵各一塊，、紙盒16個、紙板一個，小汽車與幼兒人數(shù)相等; 2、集體記錄表一張，幼兒記錄表16張，記號筆17只， 標(biāo)記各一。 活動過程： 一、魔術(shù)表演，激發(fā)興趣。 二、嘗試操作，發(fā)覺并提出問題。

2、 三、大膽猜測，學(xué)習(xí)記錄方法。 四、探究記錄，驗證猜測。 五、再次操作，進(jìn)一步感受好玩的磁力現(xiàn)象。 六、嬉戲：奇異的小車。 教學(xué)反思： 引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)展探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予幼兒較寬松的氣氛，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，專心傾聽幼兒的表述，并準(zhǔn)時的梳理與小結(jié)。 2、大班科學(xué)活動小膠囊翻跟頭的隱秘教案反思 設(shè)計意圖： 現(xiàn)實生活中有很多幼兒感興趣的現(xiàn)象，他們蘊(yùn)涵著肯定的科學(xué)道理。本次活動就是側(cè)重于引導(dǎo)幼兒在做中學(xué)、做中思、在做中親身感受科學(xué)，探究科學(xué)，從小培育孩子的科學(xué)素養(yǎng)。 活動目標(biāo)： 1、通過操作活動，感知物體由于重心移動而發(fā)生的翻滾

3、現(xiàn)象。 2、能用語言表達(dá)自己的發(fā)覺并記錄探究的過程。 3、提高觀看力量和對事物的探究興趣。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動預(yù)備： 1、前學(xué)問預(yù)備：了解圓的物體(如小圓球、小鋼珠)是會滾動的。 2、物質(zhì)預(yù)備：空膠囊、小鋼珠、火柴頭，紙團(tuán)，雪碧瓶做的透亮筒、雞蛋殼、玻璃球、玻璃球、記錄表格、多媒體課件、智力蛋。 活動過程： 1、組織嬉戲，激發(fā)興趣。 (1)出示智力蛋(放在透亮筒里)，引起幼兒探究的興趣。 (2)師：我的智力蛋可能干啦，它還會表演雜技呢，你們看(演示讓智力蛋在透亮筒里翻跟頭)，這個智力蛋在筒里怎么樣了?(幼兒邊看邊議)智力蛋為什

4、么會翻跟頭呢? 2、幼兒動手操作 (1)你們想了解智力蛋為什么會翻跟頭嗎?那就要動腦筋想一想，動手試一試，每個小朋友都有一個透亮筒，小膠囊就好比智力蛋，現(xiàn)在你們試試看，你的小膠囊會不會在透亮筒里翻跟頭。 (2)幼兒操作：發(fā)覺小膠囊不能翻跟頭。 (3)為什么這個小膠囊不能翻跟頭呢?你有什么方法能讓小膠囊和智力蛋一樣翻跟頭呢?讓幼兒帶著問題再次進(jìn)展操作，試著在小膠囊中放入小紙團(tuán)、火柴頭、小鋼珠等物體，看看這些物體能不能讓小膠囊翻跟頭。 (4)師生共同操作、試驗。啟發(fā)幼兒敘述自己的操作過程并記錄操作結(jié)果。 3、師生共同溝通操作中的發(fā)覺。 (1)剛剛你們是怎么玩的?發(fā)覺了什么好玩的現(xiàn)象? (2)請個別

5、幼兒敘述并演示自己的發(fā)覺。 (3)師生共同驗證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會消失翻跟頭的現(xiàn)象。 4、了解膠囊翻跟頭的原理。 (1)為什么鋼珠放在膠囊里，膠囊就會翻跟頭，而火柴頭、小紙團(tuán)放進(jìn)膠囊，膠囊卻不會翻跟頭呢? (2)觀看多媒體課件(見附件)，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理：由于小鋼珠是圓的，會自由滾動，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時，膠囊的另一頭就翹起來了;當(dāng)滾到另一頭時，這一頭又翹起來了，這樣接連不斷地滾動，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來了。 (3)提醒“智力蛋”會翻跟頭的神秘。 師：你們猜一猜智力蛋為什么會翻跟頭的?它的里面放了什么? 在幼兒猜想后翻開智力蛋

6、，看看里面的玻璃球，由此幫忙幼兒進(jìn)一步理解：膠囊一類的空心物體內(nèi)裝上會不斷滾動的重物時，只要重物一滾動，就會帶動膠囊一類的物體翻跟頭。 5、聽音樂玩“小膠囊翻跟頭”的嬉戲完畢。 活動延長： 在科技操作區(qū)供應(yīng)各種類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料，鼓舞幼兒進(jìn)一步操作探究。 活動反思： 1、操作探究前善“導(dǎo)”。此活動一開頭通過設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向，激起幼兒探究發(fā)覺的沖動，帶著“智力蛋為什么會翻跟頭?”的問題特別投入、專注地進(jìn)展操作探究活動。 2、操作探究中敢“放”。活動過程中，教師充分信任幼兒的自主探究力量，敢于放手，但卻不放任自流。比方在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過程

7、中，幼兒難免會有些困難，會有失敗，但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法供應(yīng)給他們，而是鼓舞幼兒再嘗試，或請教同伴、或合作商議，自己解決問題，習(xí)得閱歷，真正把探究學(xué)習(xí)的過程變成學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會制造的過程。在這樣的過程中，幼兒的自主性，樂觀性得以發(fā)揮得淋漓盡致。 3、操作探究后能“啟”。每次操作探究后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語言表述自己的操作結(jié)果，使學(xué)問、閱歷在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互溝通和爭論以及記錄活動中不斷豐富。教師還擅長設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思索，進(jìn)展猜想，進(jìn)而連續(xù)探究發(fā)覺，直至解決問題。比方在幼兒第一次操作發(fā)覺小膠囊并不能翻跟頭時，教師立刻提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭?”、“有什么方法讓它也

8、能和智力蛋一樣翻跟頭呢?”等問題，使幼兒進(jìn)展了再嘗試、并從中發(fā)覺了小膠囊翻跟頭的隱秘，自然習(xí)得了一些新的閱歷和學(xué)問。 3、大班科學(xué)活動會翻跟頭的電池娃娃教案反思 活動目標(biāo) 1.探究斜面與滾動現(xiàn)象，愿意與同伴溝通自己在試驗中的發(fā)覺。 2.引導(dǎo)幼兒分析操作錄表并概括試驗結(jié)果，培育幼兒仔細(xì)細(xì)致的試驗態(tài)度。 3.體驗與同伴分工合作以及動手操作帶來的歡樂。 4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動預(yù)備 1.教師和幼兒共同制作會翻跟頭的電池娃娃(圖1)。 (1)制作材料 廢舊1號電池人手一個;長20厘米、寬7厘米的卡紙人手一張;長8厘米、寬6厘米的即時貼人手四張;透

9、亮膠、水彩筆、剪刀等。 (2)制作方法 a.將1號廢舊電池橫著包在長20厘米、寬7厘米的卡紙中間; b.兩頭用兩張長8厘米、寬6厘米的即時貼封口; c.在另兩張8厘米、寬6厘米的即時貼上畫上兩個得意的娃娃，剪下來貼在卡紙中間。 2.同等長度的pvc扣板或木板和同樣高度的水彩筆盒子若干，鉛筆，吸管，粉筆，記錄單等。 活動過程 1.設(shè)疑，激發(fā)幼兒參加活動的興趣 (1)教師：請幼兒自由地在板子上玩電池娃娃，看看有什么發(fā)覺? 幼兒：只要用力一推，電池娃娃就會在板子上翻跟頭，很好玩。 (2)教師：假如不用力推，怎樣使電池娃娃從板子的一頭很快地滾到另一頭? 幼兒爭論并合作嘗試，溝通探究后的發(fā)覺：只要把板子

10、的一頭用積木或水彩筆盒墊高，然后把電池娃娃放在高的一頭，就是不用力推，電池娃娃也會很快地從板子高的一頭滾到另一頭。 (3)教師分別請幾位幼兒進(jìn)展演示：有的幼兒用一盒水彩筆盒子墊在板子的一頭，有的用了兩盒，也有的用了三盒，這樣就消失了高度不同的斜坡。 2.探究斜坡的高度和電池娃娃滾動的速度之間的關(guān)系 (1)教師：同樣的電池娃娃，從不同高度的斜坡上滾下來，速度一樣嗎? 幼兒：可能是一樣快;也可能是從高的斜坡上滾下來更快;或許是從低的斜坡上滾下來更快 教師出示記錄表(表1)，引導(dǎo)幼兒用水彩筆盒數(shù)的多少來區(qū)分斜坡的凹凸，并記錄自己的猜測。(在相應(yīng)的表格中打“”) (2)教師：這些都是小朋友猜測的。用什

11、么方法就可以很清晰地知道究竟是從高坡上滾下來滾得快，還是從低坡上滾下來滾得快?或者是一樣快呢? 幼兒：可以兩個小朋友一組來做試驗，只要把電池娃娃放在凹凸不同的兩塊板子上，同時松開手，讓屯池娃娃從高的一頭滾下去，比一比，就知道結(jié)果了。 (3)幼兒合作試驗，教師提示幼兒：兩位小朋友要同時松開手，并且大家都不能用力推，最終要把試驗結(jié)果記錄在相應(yīng)的表格里(圖2、圖3)。 (4)幼兒溝通、爭論試驗狀況 教師：你們剛剛是怎么玩的?你們的猜測和試驗結(jié)果一樣嗎?有什么發(fā)覺? 幼兒：我們兩人每人拿一個電池娃娃，同時松開手，發(fā)覺從高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快，和我們猜測的不一樣。 幼兒：我們兩人輪番玩的，一個

12、小朋友兩只手分別拿一個電池娃娃，兩手同時松開，另一個小朋友記錄。我們也發(fā)覺高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快，試驗結(jié)果和我們猜測的一樣 教師小結(jié)：通過試驗我們發(fā)覺，從高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快，而且高度相差越大，結(jié)果越明顯。有時候我們的猜測不肯定是正確的，需要科學(xué)的試驗才能知道答案。 3.探究斜坡的高度和電池娃娃從斜坡上滾下來后連續(xù)滾動的距離之間的關(guān)系 (1)教師：你們還有什么新的發(fā)覺? 幼兒：電池娃娃從斜坡上滾下來后不會立刻停下來，還會連續(xù)向前翻跟頭。 師適時追問：那同樣的電池娃娃，從不同高度的斜坡上滾下來，連續(xù)滾動的距離是一樣的嗎? 幼兒猜測：可能從高坡上滾下來滾得遠(yuǎn)，也可能從低坡上滾

13、下來滾得遠(yuǎn) 師：用什么方法就可以很清晰地知道結(jié)果呢? 幼兒：讓電池娃娃從不同高度的木板上滾下來，量一量，比擬一下就可以很清晰地知道結(jié)果了。 (2)教師引導(dǎo)幼兒爭論：可以用哪些測量工具?怎樣來量? 幼兒：可以用大頭針、筷子、木棍、繩子等作為測量工具，首尾相接，直直地量。 師：測量工具要一樣長，量的時候要首尾相接直直地量。 (3)幼兒合作試驗，師提示幼兒數(shù)清晰分別用了幾根吸管，并把操作結(jié)果記錄在相應(yīng)的表格中(表2)，鼓舞幼兒嘗試用其他方法來試驗。 (4)分析記錄表，溝通試驗狀況(圖4、圖5)。 教師：小朋友，你們剛剛是怎樣做試驗的?從記錄表中你發(fā)覺了什么? 幼兒1：我們比擬之后發(fā)覺，從高坡上滾下來

14、用的吸管多，從低坡上滾下來用的吸管少，所以電池娃娃從高坡上滾下來后連續(xù)滾動的距離遠(yuǎn)。 幼兒2：我們沒有用吸管量，而是先讓電池娃娃從高坡上滾下來，在電池娃娃停下來的地方用粉筆作個標(biāo)記，然后再讓電池娃娃從低坡上滾下來，在電池娃娃停下來的地方也用粉筆作個標(biāo)記，比一比，我們就知道電池娃娃是從高坡上滾下來連續(xù)滾動的距離遠(yuǎn)了。 教師小結(jié)：小朋友用的兩種方法都可以，試驗結(jié)果也是一樣的。我們發(fā)覺斜坡越高，電池娃娃連續(xù)滾動的距離越遠(yuǎn)。 延長活動 1.提出進(jìn)一步設(shè)想：假如用不同型號的電池做出不同重量的電池娃娃，從一樣的斜坡上滾下的速度一樣嗎?連續(xù)滾動的距離又會怎樣呢? 2.鼓舞幼兒到區(qū)域活動中連續(xù)探究并嘗試用自己

15、能看懂的方式設(shè)計記錄表。 活動反思 本次活動來源于幼兒在日常生活中較為熟識的事物，是以科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵閱歷為根本目標(biāo)的探究式科學(xué)活動，也是高構(gòu)造化的科學(xué)活動?；顒忧?，教師引導(dǎo)幼兒自制會翻跟頭的電池娃娃，并以此為載體開展探究活動，充分激發(fā)了幼兒參加活動的興趣。活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀看性、開放性和層次性的提問，誘發(fā)了幼兒的樂觀思維、大膽操作和自主表達(dá)。其次，通過“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)一一“記錄”，讓幼兒通過猜測與驗證、測量與比擬、分析與總結(jié)、溝通與表達(dá)來獵取學(xué)問，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最終，生成新的問題引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)展探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個

16、活動，幼兒始終是主體，教師只是支持者、引導(dǎo)者、合，充分表達(dá)了綱要理念以及科學(xué)訓(xùn)練“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”的思想。 4、大班主題會翻跟頭的膠囊教案反思 設(shè)計意圖： 一天早上，我班幼兒朱立輝帶來了一件“麥當(dāng)勞”小玩具，一個翻跟頭的小丑，小朋友都圍住他，讓他一次又一次地玩。這時有個孩子問“它為什么會翻跟頭，而且不停地翻?”大家綻開了爭論，有的說是由于朱立輝用手將爬竿翻上翻下;有的說是小丑身上有磁鐵怎樣讓孩子探究到這個科學(xué)原理呢?我設(shè)計了本次活動會翻跟頭的膠囊，主要是要他們探究物體重心的轉(zhuǎn)移將轉(zhuǎn)變物體的方向這一好玩的現(xiàn)象，并通過操作，讓他們了解重心的專轉(zhuǎn)移將收受到物體外形、大小、重量等的制約。 活動目標(biāo)

17、 1、 通過探究和操作，感知膠囊翻跟頭的科學(xué)原理，從而寵愛科學(xué)活動。 2、 會使用簡潔材料進(jìn)展試驗，并依據(jù)操作記錄結(jié)果。 3、 了解膠囊會翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的原理。 4、 進(jìn)展觀看、區(qū)分、歸案的力量。 5、 知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。 活動預(yù)備 1、 幼兒試驗用具每人一套：膠囊、鐵球、一次性碗、其他試驗材料(黃豆、小樹枝、米粒、石頭、碎布條)。 2、 記錄試驗結(jié)果用的表格、筆。 3、 課件。 活動過程 (一)觀看比擬、引發(fā)猜測。 1、 教師預(yù)備一般膠囊和裝有鐵球的膠囊于幼兒碗內(nèi)，讓幼兒操作觀看比擬，發(fā)覺裝鐵球的膠囊會翻跟頭，一般膠囊只在碗內(nèi)滾動。 2、 幼

18、兒進(jìn)展猜測。 (二)試驗操作，探究膠囊內(nèi)放什么會翻跟頭。 幼兒嘗試將不同的試驗材料放入膠囊內(nèi)，讓膠囊翻跟頭，幼兒記錄操作結(jié)果，并依據(jù)記錄敘述自己的操作過程。 小結(jié)：膠囊內(nèi)放入小鐵球，會讓膠囊翻跟頭。 (三)再次試驗操作，比擬鐵球與其他材料的不同。 幼兒用捏、摸、掂、看等方法，感知鐵球與其它材料的差異，并用語言表達(dá)自己的過程結(jié)果。 小結(jié)：由于鐵球是圓的、有肯定重量的、可在膠囊內(nèi)滾動、滾動時轉(zhuǎn)變了膠囊的重心，引起膠囊翻跟頭。 (四)觀看課件，進(jìn)一步感知重心轉(zhuǎn)移原理。 (五)拓展思維引導(dǎo)幼兒說誕生活中運用重心轉(zhuǎn)移原理制作的物體。 【活動反思】 幼兒能說出小膠囊在斜面上翻跟頭是由于鋼珠在里面滾動的緣由，并說出鋼珠與兩外兩個材料的不同，活動很勝利。 5、大班科學(xué)會翻跟頭的磁鐵教案反思 幼兒園大班科學(xué)教案： 會翻跟頭的磁鐵 大班科學(xué)： 會翻跟頭的磁鐵 活動目標(biāo)： 1、初步發(fā)覺磁鐵都有不同的兩端，磁鐵間存在相吸、相斥的好玩現(xiàn)象。 2、能用較恰當(dāng)、精確的語言表達(dá)自己的發(fā)覺和感受。 3、學(xué)習(xí)試驗記錄的方法。 4、主動參加試驗探究。 5、讓幼兒學(xué)會初步的記