高中物理的公開(kāi)課教案

1、高中物理的公開(kāi)課授課方案中學(xué)物理的公開(kāi)課授課方案1授課目的一、授課目的：1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。2、理解平拋運(yùn)動(dòng)能夠看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。3、駕馭平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。4、成立慎重，腳扎實(shí)地，理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)的科學(xué)看法。5、浸透物理學(xué)“成奮發(fā)向化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想。授課重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。授課過(guò)程授課過(guò)程：引入經(jīng)過(guò)柯受良飛越黃河優(yōu)秀視頻和生活中常有拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng)，在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)第1頁(yè)共22頁(yè)的拋體運(yùn)動(dòng);對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)。由拋體運(yùn)動(dòng)

2、引入平拋運(yùn)動(dòng)。(一)知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)?定義：物體以必定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件有水平初速度，只受重力作用。經(jīng)過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。讓學(xué)生領(lǐng)悟談?dòng)憜?wèn)題時(shí)，要“抓住主要因素，忽視次要因素”的思想。(二)試驗(yàn)研究平拋運(yùn)動(dòng)問(wèn)題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)?問(wèn)題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)?研究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水均分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(學(xué)生演示，提示留意視察試驗(yàn)現(xiàn)象)【演示試驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)同樣小球，其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開(kāi)初做勻速直線運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)象：在初速度同樣的狀況下，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起(學(xué)

3、生回答)結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))第2頁(yè)共22頁(yè)研究二：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(分組研究，提示：a小球是帶有小孔的小球;b裝置湊近水槽;c視察兩小球落到水槽中的狀況)【分組試驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片晌，前面小球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動(dòng)。現(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地。(學(xué)生回答)結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))課后小結(jié)小結(jié)一、平拋運(yùn)動(dòng)1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義：將物體以必定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。中學(xué)物理的公開(kāi)課授課方案2曲線

4、運(yùn)動(dòng)授課目的【授課目的】知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上。理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同向來(lái)線上。第3頁(yè)共22頁(yè)培育學(xué)生視察試驗(yàn)和解析推理的實(shí)力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生研究物理問(wèn)題的習(xí)慣。授課重難點(diǎn)【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向;物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。授課過(guò)程【授課過(guò)程】復(fù)習(xí)提問(wèn)前邊幾章我們商議了直線運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們考慮以下兩個(gè)問(wèn)題：什么是直線運(yùn)動(dòng)?物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么?在實(shí)質(zhì)生活中，寬泛發(fā)生的是曲線運(yùn)動(dòng)，那么什么是曲線運(yùn)動(dòng)?本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。新課學(xué)習(xí)顯現(xiàn)圖片：衛(wèi)星繞地球的運(yùn)動(dòng)人造地球轉(zhuǎn)

5、彎的火車(chē)這幾幅圖中物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有何特點(diǎn)?(軌跡是曲線)請(qǐng)大家舉出一些生活中的曲線運(yùn)動(dòng)的例子一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向：考慮：曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)除了運(yùn)動(dòng)軌跡不同樣，還有什么第4頁(yè)共22頁(yè)區(qū)分?2.視察課本P32圖6.1-1和圖6.1-2考慮：砂輪打磨下來(lái)的炙熱微粒。飛出去的鏈球，它們沿著什么方向?3.商議或推斷，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)當(dāng)怎樣?是否是象我們大家推斷的這樣呢?讓我們來(lái)看一個(gè)演示試驗(yàn)：老師演示課本P32演示試驗(yàn)考據(jù)學(xué)生的推斷，進(jìn)而獲取結(jié)論：曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向：切線方向什么是曲線的切線呢?結(jié)合課本P33圖6.1-4閱讀課本P33前兩段加深曲線的切線的理解。閱讀課本P33第四段，試解析推理曲線

6、運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng)?速度是_(矢量.標(biāo)量)，因此只要速度方向改變，速度矢量就發(fā)生了_，也就擁有_，因此曲線運(yùn)動(dòng)是_。二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：提出問(wèn)題：既然曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，那么由可知擁有加速度，又由可知受力不為零，那終歸有什么樣的特點(diǎn)呢?試驗(yàn)研究器材：圓滑玻璃板小鋼球磁鐵第5頁(yè)共22頁(yè)演示：小鋼球在水平玻璃板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。問(wèn)題：給你一磁鐵，怎樣使小鋼球加速仍做直線運(yùn)動(dòng)。減速仍做直線運(yùn)動(dòng)。做曲線運(yùn)動(dòng)。擬定你的試驗(yàn)方案。試驗(yàn)考據(jù)：請(qǐng)兩名同學(xué)利用他們的方案來(lái)進(jìn)行考據(jù)。演示給全體學(xué)生。解析論證：直線加速：的方向與的方向同樣直線減速：的方向與的方向相反曲線運(yùn)動(dòng)：的方向與成一夾角結(jié)論：當(dāng)物

7、體所受的合力的方向與它的速度方向在同向來(lái)線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng);當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同向來(lái)線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同向來(lái)線上時(shí)4.實(shí)踐應(yīng)用：飛機(jī)扔炸彈，解析為什么炸彈做曲線運(yùn)動(dòng)?商議題：結(jié)合本節(jié)所學(xué)與前面學(xué)問(wèn)系統(tǒng)來(lái)分類(lèi)歸納力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。三、小結(jié)同學(xué)們依據(jù)自己特點(diǎn)，各自進(jìn)行。曲線運(yùn)動(dòng)是軌跡為的運(yùn)動(dòng).一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向1.曲線運(yùn)動(dòng)的方向是的第6頁(yè)共22頁(yè)質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向是在曲線上這一點(diǎn)的3.曲線運(yùn)動(dòng)必定是運(yùn)動(dòng)二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件:運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向上。課后習(xí)題課堂練習(xí)1.關(guān)

8、于曲線運(yùn)動(dòng)，以下推斷正確的選項(xiàng)是()A.曲線運(yùn)動(dòng)的速度大小可能不變B.曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向可能不變C.曲線運(yùn)動(dòng)的速度可能不變D.曲線運(yùn)動(dòng)可能是勻變速運(yùn)動(dòng)2.關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的條件，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()A.物體受變力作用才可能做曲線運(yùn)動(dòng)B.物體受恒力作用也可能做曲線運(yùn)動(dòng)C.物體所受合力為零不能夠能做曲線運(yùn)動(dòng)D.物體只要碰到合外力就必定做曲線運(yùn)動(dòng)某物體受同一平面內(nèi)的幾個(gè)力作用而做勻速直線運(yùn)動(dòng)，從某時(shí)刻起撤去其中一個(gè)力，而其他力不變，則該物體()A、必定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)B、必定做勻減速直線運(yùn)動(dòng)第7頁(yè)共22頁(yè)C、其軌跡可能是曲線D、其軌跡不能夠能是直線4.關(guān)于做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()它

9、所受的合力必定不為零有可能處于平衡狀態(tài)速度方向肯準(zhǔn)時(shí)刻改正受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線上參照答案中學(xué)物理的公開(kāi)課授課方案3一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)1、知道三訂交變電流是怎樣產(chǎn)生的.認(rèn)識(shí)三訂交變電流是三個(gè)同樣的溝通電組成的.2、認(rèn)識(shí)三訂交變電流的圖象，知道在圖象中三個(gè)交變電流在時(shí)間上依次落后1/3周期.3、知道產(chǎn)生三訂交變電流的三個(gè)線圈中的電動(dòng)勢(shì)的值和周期都同樣，但它們不是同時(shí)達(dá)到值(或?yàn)榱?.4、認(rèn)識(shí)三相四線制中相線(火線)、中性線、零線、相電壓、線電壓等看法.5、知道什么是星形連接、三角形連接、零線、火線、線電壓及相電壓.二、實(shí)力目標(biāo)第8頁(yè)共22頁(yè)1、培育學(xué)生將學(xué)問(wèn)進(jìn)行類(lèi)比、遷移的實(shí)力.2

10、、使學(xué)生理解怎樣用數(shù)學(xué)工具將物理規(guī)律成立成新模型3、訓(xùn)練學(xué)生的空間想象實(shí)力的演繹思想實(shí)力.4、努力培育學(xué)生的實(shí)質(zhì)著手操作實(shí)力.三、感情目標(biāo)1、經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)的電力事業(yè)的發(fā)展培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟到三訂溝通電的對(duì)稱(chēng)美授課建議教材解析三相電流在生產(chǎn)和生活中有寬泛的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)付它有必定的認(rèn)識(shí).但這里只對(duì)學(xué)生可能接觸很多的學(xué)問(wèn)做些介紹，而不涉及太多實(shí)質(zhì)應(yīng)用中的詳細(xì)問(wèn)題.三訂交變電流在生產(chǎn)生活實(shí)質(zhì)中應(yīng)用寬泛，因此其基本知識(shí)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí).教法建議1、在介紹三訂交變電流的產(chǎn)生時(shí)，除課本中供應(yīng)的插圖外，老師能夠再找一些圖片或模型，使學(xué)生理解，三個(gè)同樣的線圈同時(shí)在同一磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生

11、三訂交變電流，它們依次落后1/3周期.三訂交變電流就是三個(gè)同樣的交變電流，它們擁有同樣的值、周期、頻率.每一個(gè)交變電流是一個(gè)單相電.2、要讓學(xué)生知道，三個(gè)線圈相互獨(dú)立，每一個(gè)都能夠相當(dāng)于一個(gè)獨(dú)立的電源單獨(dú)供電.由于三個(gè)線圈平面依次相差120o角.第9頁(yè)共22頁(yè)它們達(dá)到值(或零)的時(shí)間就依次相差1/3周期.用掛圖協(xié)作三相電機(jī)的模型演示，收效很好.讓三個(gè)線圈經(jīng)過(guò)星形連接或三角形連接后對(duì)外供電，一方面比用三個(gè)交變電流單獨(dú)供電大大節(jié)約了線路的資料，另一方面，可同時(shí)供應(yīng)兩種不同樣電壓值的交變電流.老師應(yīng)組織學(xué)生視察生活實(shí)質(zhì)中的交變電流的連接方式，理解課本中所介紹的三相電的連接.中學(xué)物理的公開(kāi)課授課方案4

12、授課目的學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)有引力定律得出的思路和過(guò)程。2、理解萬(wàn)有引力定律的含義并會(huì)推導(dǎo)萬(wàn)有引力定律。3、知道任何物體間都存在著萬(wàn)有引力，且遵守同樣的規(guī)律實(shí)力目標(biāo)：1、培育學(xué)生商議問(wèn)題時(shí)，抓住主要矛盾，簡(jiǎn)化問(wèn)題，成奮發(fā)向模型的辦理問(wèn)題的實(shí)力。2、訓(xùn)練學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象(行星的運(yùn)動(dòng))看實(shí)質(zhì)(受萬(wàn)有引力的作用)的推斷、推理實(shí)力德育目標(biāo)：1、經(jīng)過(guò)牛頓在先人的基礎(chǔ)上察覺(jué)萬(wàn)有引力定律的考慮過(guò)程，說(shuō)明科學(xué)商議的長(zhǎng)遠(yuǎn)性，連續(xù)性及困難性，浸透科學(xué)察覺(jué)的方_第10頁(yè)共22頁(yè)教化。2、培育學(xué)生的猜想、歸納、聯(lián)想、直覺(jué)思想實(shí)力。授課重難點(diǎn)授課重點(diǎn)：月地檢驗(yàn)的推倒過(guò)程授課難點(diǎn)：任何兩個(gè)物體間都存在萬(wàn)有引力授課過(guò)程(一)引

13、入：太陽(yáng)對(duì)行星的引力是行星做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力，這個(gè)力使行星不能夠飛離太陽(yáng);地面上的物體被拋出后總要落到地面上;是什么使得物體離不開(kāi)地球呢?是否是由于地球?qū)ξ矬w的引力造成的呢?若真是這樣，物體離地面越遠(yuǎn)，其碰到地球的引力就應(yīng)當(dāng)越小，可是地面上的物體距地面很遠(yuǎn)時(shí)碰到地球的引力憂如沒(méi)有明顯減小。假如物體延長(zhǎng)到月球那處，物體也會(huì)像月球那樣圍繞地球運(yùn)動(dòng)。地球?qū)υ虑虻囊?，地球?qū)Φ孛嫔系奈矬w的引力，太陽(yáng)對(duì)行星的引力，是同一種力。你是這樣認(rèn)為的嗎?(二)新課授課：一.牛頓察覺(jué)萬(wàn)有引力定律的過(guò)程(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材找出發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的思路)設(shè)想、理論推導(dǎo)、試驗(yàn)檢驗(yàn)第11頁(yè)共22頁(yè)牛頓對(duì)引力的考慮牛頓看到了蘋(píng)果

14、落地察覺(jué)了萬(wàn)有引力，這可是一種聽(tīng)聞。但是，他對(duì)天體和地球的引力的確作過(guò)深入的考慮。牛頓經(jīng)過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)視察商議，產(chǎn)生以下的設(shè)想：太陽(yáng)、行星以及離我們很遠(yuǎn)的恒星，無(wú)論相互相距多遠(yuǎn)，都是相互吸引著，其引力隨距離的增大而減小，地球和其他行星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，就是靠劂的引力保持。同樣，地球不但吸引地面上和表面旁邊的物體，而且也能夠吸引很遠(yuǎn)的物體(如月亮)，其引力也是隨距離的增大而減弱。牛頓進(jìn)一步猜想，宇宙間任何物體間都存在吸引力，這些力擁有同樣的實(shí)質(zhì)，依據(jù)同樣的力學(xué)規(guī)律，其大小都與兩者間距離的平方成反比。牛頓對(duì)定律的推導(dǎo)第一，要證明太陽(yáng)的引力與距離平方成反比，牛頓靠著他對(duì)于數(shù)學(xué)和物理學(xué)證明的驚人創(chuàng)辦才能，英勇地將自己

15、從地面上物體運(yùn)動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)定律，應(yīng)用到天體的運(yùn)動(dòng)上，結(jié)合開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律，從理論上推導(dǎo)出太陽(yáng)對(duì)行星的引力F與距離r的平方成反比，還證明引力跟太陽(yáng)質(zhì)量M和行星質(zhì)量m的乘積成正比，牛頓再商議了衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)，結(jié)論是：它們間的引力也是與行星和衛(wèi)星質(zhì)量的乘積成正比，與兩者距離的平方成反比。牛頓對(duì)定律的檢驗(yàn)以上結(jié)論可否正確，還需經(jīng)過(guò)試驗(yàn)檢驗(yàn)。牛頓依據(jù)察看結(jié)果，第12頁(yè)共22頁(yè)依賴(lài)?yán)硐朐囼?yàn)奇妙地解決了這一難題。牛頓設(shè)想，某物體在地球表面時(shí)，其重力加速度為g，若將它放到月球軌道上，讓它繞地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，其向心加速度為a。假如物體在地球上碰到的重力F1，和在月球軌道上運(yùn)行時(shí)碰到的作用力F2，都是來(lái)自地球的吸引

16、力，其大小與距離的平方成反比，那么，a和g之間應(yīng)有以下關(guān)系：已知月心和地心的距離r月地是地球半徑r地的60倍，得。從動(dòng)力學(xué)角度得出的這一結(jié)果，與前面用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式算出的數(shù)據(jù)完好同樣，牛頓證了然關(guān)于地球和物體間、各天體之間的引力都屬于同一種性質(zhì)力，都依據(jù)同樣的力學(xué)規(guī)律的設(shè)想是正確的。牛頓把這種引力規(guī)律做了合理的實(shí)行，在1687年公布了萬(wàn)有引力定律。能夠用下表來(lái)表達(dá)牛頓推證萬(wàn)有引力定律的思路。(引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問(wèn)題看書(shū)，老師引導(dǎo)總結(jié))什么是萬(wàn)有引力?并舉出實(shí)例。萬(wàn)有引力定律怎樣反響物體之間相互作用的規(guī)律?其數(shù)學(xué)表達(dá)式怎樣?萬(wàn)有引力定律的適用條件是什么?二.萬(wàn)有引力定律1、內(nèi)容:自然界中任何兩個(gè)物體都是相

17、互吸引的,引力的大小跟這兩第13頁(yè)共22頁(yè)個(gè)物體的質(zhì)量乘積成正比,跟它們的距離的二次方成反比;引力的方向沿著兩者的連線。公式：各物理量的含義及單位：F為兩個(gè)物體間的引力，單位：N.m1、m2分別表示兩個(gè)物體的質(zhì)量，單位：kgr為它們間的距離，單位：mG為萬(wàn)有引力常量：G=6.6710-11Nm2/kg2，單位：Nm2/kg2.萬(wàn)有引力定律的理解萬(wàn)有引力F是由于相互作用的物體有質(zhì)量而產(chǎn)生的引力，與初中學(xué)習(xí)的電荷間的引力、磁極間的引力不同樣。重申訴明：A.萬(wàn)有引力的寬泛性.萬(wàn)有引力不但存在于星球間，任何客觀存在的有質(zhì)量的物體間都存在這種相互吸引的力.B.萬(wàn)有引力的相互性.兩個(gè)物體相互作用的引力是一

18、對(duì)相互作用的作用力與反作用力，它們大小相等，方向相反，分別作用在兩個(gè)物體上.C.萬(wàn)有引力的宏觀性.在平常狀況下，萬(wàn)有引力特別小，只有在質(zhì)量巨大的星球間或天體與天體旁邊的物體間，它的存在才有實(shí)質(zhì)的物理意義.第14頁(yè)共22頁(yè)D.萬(wàn)有引力的獨(dú)立性.兩物體間的萬(wàn)有引力只與它們自己的質(zhì)量有關(guān)，而與所在空間的性質(zhì)沒(méi)關(guān)，也與四周有無(wú)其他物體無(wú)關(guān).r為兩個(gè)物體間距離：A、若物體能夠視為質(zhì)點(diǎn)，r是兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)間的距離。B、假如規(guī)則形態(tài)的平均物體相距較近，則應(yīng)把r理解為它們的幾何中心的距離。C、若物體不能夠視為質(zhì)點(diǎn)，則可把每一個(gè)物體視為若干個(gè)質(zhì)點(diǎn)的會(huì)集，爾后按萬(wàn)有引力定律求出各質(zhì)點(diǎn)間的引力，再按矢量法求它們的合力。G

19、為萬(wàn)有引力常量，在數(shù)值上等于質(zhì)量都是1kg的兩物體相距1m時(shí)的相互作用的引力隨堂練習(xí)：1、研究：叫兩名學(xué)生上講臺(tái)做兩個(gè)嬉戲：一個(gè)是兩人靠攏后走開(kāi)三次以上，二個(gè)是叫兩人想法跳起來(lái)停在空中看可否能做到。爾后設(shè)問(wèn)：既然自然界中任何兩個(gè)物體間都有萬(wàn)有引力，那么在平常生活中，我們各自之間或人與物體之間，為什么都對(duì)這種作用沒(méi)有任何感覺(jué)呢?詳細(xì)計(jì)算：地面上兩個(gè)50kg的質(zhì)點(diǎn)，相距1m遠(yuǎn)時(shí)它們間的萬(wàn)有引力多大?已知地球的質(zhì)量約為6.01024kg，地球半徑為6.4106m，則這個(gè)物體和地球之間的萬(wàn)有引力又是多第15頁(yè)共22頁(yè)大?(F1=1.667510-7N，F(xiàn)2=493N)(學(xué)生計(jì)算后回答)本題議論：因此可

20、知平常物體間的萬(wàn)有引力渺小，一般不易感覺(jué)到。而物體與天體間的萬(wàn)有引力(如人與地球)就不能夠忽視了。2、要使兩物體間萬(wàn)有引力減小到原來(lái)的1/4,可采納的方法是()A.使兩物體的質(zhì)量各減少一半,距離保持不變B.使兩物體間距離增至原來(lái)的2倍,質(zhì)量不變C.使其中一個(gè)物體質(zhì)量減為原來(lái)的1/4,距離不變D.使兩物體質(zhì)量及它們之間的距離都減為原來(lái)的1/4答案：ABC設(shè)地球表面重力加速度為，物體在距離地心4R(R是地球的半徑)處，由于地球的作用而產(chǎn)生的加速度為g，則為()A.1B1/9C.1/4D.1/16提示：兩處的加速度各由何力而產(chǎn)生?滿意何規(guī)律?答案：D.引力恒量的測(cè)定牛頓察覺(jué)了萬(wàn)有引力定律，卻沒(méi)有給出

21、引力恒量的數(shù)值。由于一般物體間的引力特別小，用試驗(yàn)測(cè)定極其困難。直到一百零一零一多年此后，才由英國(guó)的卡文迪許用精致的扭秤測(cè)出。用扭秤測(cè)定引力恒量的方法第16頁(yè)共22頁(yè)卡文迪許解決問(wèn)題的思路是：將不易視察的渺小改變量，轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單視察的顯然改變量，再依據(jù)顯然改變量與渺小量的關(guān)系，算出渺小改變量。問(wèn)：卡文迪許扭秤試驗(yàn)中怎樣實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變?測(cè)引力(渺小)轉(zhuǎn)變成測(cè)引力矩，再轉(zhuǎn)變成測(cè)石英絲扭轉(zhuǎn)角度，最后轉(zhuǎn)變成光點(diǎn)在刻度尺上搬動(dòng)的距離(較大)。依據(jù)起初求出的石英絲扭轉(zhuǎn)力矩跟扭轉(zhuǎn)角度的關(guān)系，能夠證明出扭轉(zhuǎn)力矩，進(jìn)而求得引力，確定引力恒量的值?？ㄎ牡显S在測(cè)定引力恒量的同時(shí)，也證理解萬(wàn)有引力定律的正確性。(四)、小

22、結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了萬(wàn)有引力定律的內(nèi)容、表達(dá)式、理解以及簡(jiǎn)潔的應(yīng)用重點(diǎn)理解定律的寬泛性、普適性，對(duì)萬(wàn)有引力的性質(zhì)有深層的認(rèn)識(shí)對(duì)萬(wàn)有引力定律的理解應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：萬(wàn)有引力的寬泛性。它存在于宇宙中任何有質(zhì)量的物體之間，無(wú)論它們之間可否還有其他作用力。(2)萬(wàn)有引力恒量的普適性。它是一個(gè)僅和m、r、F單位選擇有關(guān)，而與物體性質(zhì)沒(méi)關(guān)的恒量。兩物體間的引力，是一對(duì)作用力和反作用力。萬(wàn)有力定律只適用于質(zhì)點(diǎn)和質(zhì)量分布平均球體間的相互第17頁(yè)共22頁(yè)作用。課后習(xí)題課本71頁(yè)：2、3板書(shū)萬(wàn)有引力定律1、萬(wàn)有引力定律的推導(dǎo)：2、萬(wàn)有引力定律內(nèi)容：自然界中任何兩個(gè)物體都是相互吸引的，引力的大小跟這兩個(gè)物體的質(zhì)量的乘積

23、成正比，跟它們的距離的二次方成反比。公式：G是引力常量，r為它們間的距離各物理量的含義及單位：萬(wàn)有引力定律察覺(jué)的重要意義：引力恒量的測(cè)定萬(wàn)有引力定律的理解萬(wàn)有引力F是由于相互作用的物體有質(zhì)量而產(chǎn)生的引力，與初中學(xué)習(xí)的電荷間的引力、磁極間的引力不同樣。重申訴明：A.萬(wàn)有引力的寬泛性.萬(wàn)有引力不但存在于星球間，任何客觀存在的有質(zhì)量的物體間都存在這種相互吸引的力.第18頁(yè)共22頁(yè)B.萬(wàn)有引力的相互性.兩個(gè)物體相互作用的引力是一對(duì)相互作用的作用力與反作用力，它們大小相等，方向相反，分別作用在兩個(gè)物體上.C.萬(wàn)有引力的宏觀性.在平常狀況下，萬(wàn)有引力特別小，只有在質(zhì)量巨大的星球間或天體與天體旁邊的物體間，

24、它的存在才有實(shí)質(zhì)的物理意義.D.萬(wàn)有引力的獨(dú)立性.兩物體間的萬(wàn)有引力只與它們自己的質(zhì)量有關(guān)，而與所在空間的性質(zhì)沒(méi)關(guān)，也與四周有無(wú)其他物體無(wú)關(guān).r為兩個(gè)物體間距離：A、若物體能夠視為質(zhì)點(diǎn)，r是兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)間的距離。B、假如規(guī)則形態(tài)的平均物體相距較近，則應(yīng)把r理解為它們的幾何中心的距離。C、若物體不能夠視為質(zhì)點(diǎn)，則可把每一個(gè)物體視為若干個(gè)質(zhì)點(diǎn)的會(huì)集，爾后按萬(wàn)有引力定律求出各質(zhì)點(diǎn)間的引力，再按矢量法求它們的合力。G為萬(wàn)有引力常量，在數(shù)值上等于質(zhì)量都是1kg的兩物體相距1m時(shí)的相互作用的引力中學(xué)物理的公開(kāi)課授課方案5授課目的一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)第19頁(yè)共22頁(yè)1、知道電磁驅(qū)動(dòng)現(xiàn)象.2、知道三訂交變電流能夠產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)，知道這就是感覺(jué)電動(dòng)機(jī)的原理.3、知道感覺(jué)電動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造：定子和轉(zhuǎn)子.4、知道感覺(jué)電動(dòng)機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，知道能運(yùn)用感覺(jué)電動(dòng)機(jī)是三訂交變電流的突出優(yōu)點(diǎn).二、實(shí)力目標(biāo)1、培育學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行類(lèi)比解析的實(shí)力.2、培育學(xué)生接受新事物、解決新問(wèn)題實(shí)力.3、努力培育學(xué)生的實(shí)質(zhì)著手操作實(shí)力.三、感情目標(biāo)1、經(jīng)過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)在磁懸浮列車(chē)方面的商議進(jìn)展，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱忱和奮發(fā)學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的感情.2、在視察電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造的過(guò)程中，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)新學(xué)問(wèn)