版六年級上數(shù)學(xué)第七單元教案教材分析

1、第七單元扇形統(tǒng)計圖一、授課內(nèi)容扇形統(tǒng)計圖選擇合適的統(tǒng)計圖二、授課目的1使學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)與作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反響部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。2使學(xué)生能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取必要的信息，進(jìn)一步領(lǐng)悟統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活的作用。3使學(xué)生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種解析的方法，能依照需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)解析看法。三、主要變化與詳盡編排（一）主要變化到本單元為止，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖這三種統(tǒng)計圖。因此，本單元除了讓學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖（例1）之外，又新增了一道讓學(xué)生依照不一樣的統(tǒng)計目的選擇不一樣統(tǒng)計圖的例題（例2），使學(xué)生從整體

2、上認(rèn)識三種統(tǒng)計圖各自的特點(diǎn)，理解這三種統(tǒng)計圖在使用上各有什么優(yōu)越性和限制性。（二）詳盡編排例1。教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，創(chuàng)立了學(xué)生在校園參加各種體育活動的情境，為引出相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)供應(yīng)現(xiàn)實(shí)背景。經(jīng)過統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出對數(shù)據(jù)的進(jìn)一步辦理要求：你能算出喜歡每種運(yùn)動人數(shù)各占全班人數(shù)的百分之幾嗎？以百分?jǐn)?shù)意義的理解引出扇形統(tǒng)計圖的授課。教材讓學(xué)生將統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)填入未完成的扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生經(jīng)歷用不一樣大小的扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)百分比的過程，初步認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。在完成了扇形統(tǒng)計圖后經(jīng)過三個問題的思慮，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上得出扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運(yùn)動項(xiàng)目的

3、人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。例2。條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)各異，在實(shí)質(zhì)應(yīng)用中的適用條件也不同樣，例2以三組校園樹木數(shù)量相關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)過不一樣的統(tǒng)計內(nèi)容讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計圖，在統(tǒng)計圖的多樣化與優(yōu)化中進(jìn)一步認(rèn)識各統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。同時領(lǐng)悟同樣的統(tǒng)計對象，當(dāng)需要表達(dá)的信息不一樣時，選擇的統(tǒng)計圖也不一樣，讓學(xué)生進(jìn)一步感覺統(tǒng)計的價值，發(fā)展數(shù)據(jù)解析看法。第（1）小題統(tǒng)計的是樹木總量在20072011年之間的變化情況。既可用條形統(tǒng)計圖，也可以用折線統(tǒng)計圖。這一題比較的妄圖在于讓學(xué)生領(lǐng)悟條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，突出選擇折線統(tǒng)計圖的一般條件，即表示數(shù)據(jù)變化趨勢時用折線統(tǒng)計圖更直觀。第（2）小題統(tǒng)

4、計的是各種樹木占樹木總量的百分比，既可以用扇形統(tǒng)計圖，也可以用條形統(tǒng)計圖表示。條形統(tǒng)計圖可是直觀表現(xiàn)了各種樹木數(shù)量占總數(shù)的百分之幾，而扇形統(tǒng)計圖能更直觀、有效地看出校園樹木數(shù)量的分布情況，突出選擇扇形統(tǒng)計圖的一般條件：當(dāng)需要認(rèn)識整體與部分之間的關(guān)系時，選擇扇形統(tǒng)計圖更合適。第（3）小題統(tǒng)計的是各種樹木的數(shù)量，教材中只出現(xiàn)條形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生思慮“為什么不用其他的統(tǒng)計圖”，在比較三種統(tǒng)計圖特點(diǎn)的基礎(chǔ)上突出選擇條形統(tǒng)計圖的一般條件：當(dāng)只需要表示各項(xiàng)目的數(shù)據(jù)時，用條形統(tǒng)計圖就可以了。四、授課建議1結(jié)合生活中的統(tǒng)計實(shí)例進(jìn)行授課，使學(xué)生充分感覺統(tǒng)計的現(xiàn)實(shí)價值。2使學(xué)生經(jīng)過比較，認(rèn)識各種統(tǒng)計圖的適用性和限

5、制性。節(jié)約用水一、授課內(nèi)容經(jīng)過對水龍頭漏水情況的檢查，認(rèn)識水資源浪費(fèi)情況，提出節(jié)約用水的詳盡建議并落實(shí)行家動中。二、授課目的1經(jīng)過測量等操作活動，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、解析數(shù)據(jù)的過程。2使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、技術(shù)和方法科學(xué)地認(rèn)識平常生活中水資源浪費(fèi)的問題。3使學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識，并把節(jié)約用水落實(shí)到行動上。三、詳盡編排本活動包含以下環(huán)節(jié)。（1）收集信息。經(jīng)過板報的形式給出地球水資源的一些統(tǒng)計信息，經(jīng)過這些信息讓學(xué)生認(rèn)識到我國水資源困窮，幫助學(xué)生認(rèn)識到節(jié)約用水的重要意義。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生收集相關(guān)的信息：觀察生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)檢查一下學(xué)?；蚣依锫┧堫^的數(shù)量。選擇其中一個漏水的水龍頭，測量出它一準(zhǔn)時間漏水的量。經(jīng)過多種路子收集節(jié)約用水的資料。（2）解析數(shù)據(jù)。小組同學(xué)合作對收集到的一準(zhǔn)時間水龍頭漏水的量進(jìn)行測量解析，計算出水龍頭每分鐘漏水的速度。爾后，對各組的解析結(jié)果進(jìn)行比較，并針比較較的結(jié)果進(jìn)行小組談?wù)摚骸笆占降乃堫^漏水速度不同樣，怎樣表示全班同學(xué)檢查到的水龍頭漏水的一般水平比較合適？”（3）解決問題。在上述數(shù)據(jù)解析的基礎(chǔ)上，經(jīng)過把有限樣本得出的結(jié)論進(jìn)一步類推到更大的樣本，解決教材提出的問題，幫助學(xué)生對生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象有一個客觀而量化的認(rèn)識。（4）提出方案。對課前收集的節(jié)約用水的資料進(jìn)行談?wù)摻涣?，提出詳盡的節(jié)約用水的方案，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育