強(qiáng)化職業(yè)道德教育

1、強(qiáng)化職業(yè)道德教育,培養(yǎng)又紅又專的會計(jì)人才摘要當(dāng)前,中職的會計(jì)教育主要是重視專業(yè)技術(shù)教育,而無視職業(yè)道德意識的培養(yǎng),從而影響了會計(jì)學(xué)生的職業(yè)技能和修養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)社會中出現(xiàn)了局部會計(jì)人員的“道德危機(jī),如違背職業(yè)準(zhǔn)那么、缺乏誠信、弄虛作假等,因此,要強(qiáng)化職業(yè)道德教育,并把育才與育德嚴(yán)密地結(jié)合起來,浸透到會計(jì)教育的各個環(huán)節(jié)中去,只有這樣,才能培養(yǎng)又紅又專的會計(jì)人才。本文分析會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的重要性,結(jié)合當(dāng)前中職會計(jì)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀,提出強(qiáng)化會計(jì)職業(yè)道德教育的建議。關(guān)鍵詞職業(yè)道德教育培養(yǎng)又紅又專會計(jì)人才紅就是具有共產(chǎn)主義思想和政治,專就是具有專門業(yè)務(wù)和技術(shù),又紅又專的會計(jì)人才就是既掌握了會計(jì)專業(yè)技術(shù),

2、有具備了良好的職業(yè)道德和政治素質(zhì)。會計(jì)開展的歷程說明“經(jīng)濟(jì)越開展,會計(jì)越重要。而會計(jì)首先是道德的會計(jì)。會計(jì)的本質(zhì)歸根結(jié)底就是一個字:真!會計(jì)的衰亡也是一個字:假!會計(jì)做假的危害極大,不僅損害了國家、投資人、債權(quán)人和社會公眾的利益,而且也破壞了社會主義經(jīng)濟(jì)秩序,與市場經(jīng)濟(jì)的公開、公平、公正原那么相悖,在中等職業(yè)學(xué)校的財(cái)會教學(xué)中,我們應(yīng)該抓住會計(jì)教學(xué)陣地,對正在承受會計(jì)專業(yè)教育的學(xué)生強(qiáng)化會計(jì)職業(yè)道德教育。一、會計(jì)教學(xué)中開展職業(yè)道德教育的重要性和緊迫性職業(yè)道德教育在會計(jì)教育體系中的重要性不同于其他專業(yè)。會計(jì)是一種經(jīng)濟(jì)語言,它所傳達(dá)的信息是投資者、債權(quán)人、政府等各種信息使用者進(jìn)展決策的根據(jù)。假如會計(jì)信

3、息的提供者出于各種目的而編制虛假會計(jì)報告,其危害的范圍和程度將是無法預(yù)計(jì)。對全班46名學(xué)生進(jìn)展問卷調(diào)查時,其中對“今后工作時,指導(dǎo)要你做假賬怎么辦?只有18%的學(xué)生答復(fù):“堅(jiān)決不做假帳;而選擇“不知怎樣辦的占54%;尋愿意做假賬的占28%。假如讓這些沒有職業(yè)道德只有專業(yè)技能知識的學(xué)生參加會計(jì)行業(yè),產(chǎn)生的后果是不堪設(shè)想的。然而,我們?nèi)缃袼_設(shè)的專業(yè)課所講述的內(nèi)容都是“會計(jì)核算、分析、檢查的方法,很少涉及到對學(xué)生職業(yè)道德教育的教育。今天的學(xué)生,就是明天的從業(yè)者。當(dāng)巨額的經(jīng)濟(jì)利益與嚴(yán)肅的道德標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生碰撞時,只有潛移默化的道德教育,才能使天平傾向于道德標(biāo)準(zhǔn)。一旦將這種職業(yè)道德內(nèi)化為個體道,那么無論會計(jì)

4、人員的專業(yè)技能和理論程度上升到什么層次,公眾的利益都會得到保護(hù)。朱基同志2000年視察上海、北京國家會計(jì)學(xué)院時,欣然題寫了“誠信為本,操守為重,遵循準(zhǔn)那么,不做假賬。的校訓(xùn),至今仍然歷歷在目。教育治本,法紀(jì)治標(biāo);教育治遠(yuǎn),法紀(jì)治近;教育和法紀(jì),德治和法治,二者只有并舉,才可能從根本上遏止造假行為。因此,對財(cái)會專業(yè)學(xué)生進(jìn)展職業(yè)道德教育己經(jīng)刻不容緩!二、中職會計(jì)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀1.當(dāng)前中職的會計(jì)教育主要是重視專業(yè)技術(shù)教育,而無視職業(yè)道德意識的培養(yǎng)。專業(yè)課程設(shè)置主要針對學(xué)生的智力培養(yǎng),將根底會計(jì)、中級財(cái)會計(jì)、預(yù)算會計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、本錢會計(jì)等課程列為專業(yè)必修課,而涉及培養(yǎng)學(xué)生德育方面的課程?？傮w

5、上看,中職會計(jì)教育仍側(cè)重于專業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育,而無視職業(yè)道德和人格素質(zhì)培養(yǎng),無視對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和對各種才能的培養(yǎng)。2.老師對會計(jì)職業(yè)道德教育不重視。會計(jì)專業(yè)老師主要是根底課程老師和專業(yè)課程老師,而很少有專門對會計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)展會計(jì)法規(guī)、職業(yè)道德教育。由于會計(jì)專業(yè)老師不重視會計(jì)職業(yè)道德教育,認(rèn)為那是政治課老師的事情,與自身無關(guān)。會計(jì)專業(yè)課老師自然把授課重點(diǎn)放在會計(jì)專業(yè)知識上。三、強(qiáng)化會計(jì)職業(yè)道德教育的建議1.開設(shè)會計(jì)職業(yè)道德教育的專門課程會計(jì)專業(yè)應(yīng)把?會計(jì)職業(yè)道德?課程列為會計(jì)專業(yè)核心課程,在向?qū)W生講授會計(jì)職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容的過程中,引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠信為本的職業(yè)理念,誠信在會計(jì)行業(yè)尤為重要。在學(xué)

6、生中開展誠信教育,對標(biāo)準(zhǔn)會計(jì)從業(yè)行為,進(jìn)步會計(jì)人員素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生誠信意識,幫助學(xué)生在走上會計(jì)工作崗位前就樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。課程講授的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括該職業(yè)的社會價值、職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)理想、職業(yè)品質(zhì)等內(nèi)容。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生正確處理公與私、個人與集體、奉獻(xiàn)與索取之間的關(guān)系,提倡先公后私、重奉獻(xiàn)輕索齲使學(xué)生充分認(rèn)識到職業(yè)道德在會計(jì)工作中的重要性,進(jìn)步自己選擇行為和合理判斷的才能,堅(jiān)決會計(jì)職業(yè)道德信念,增強(qiáng)履行職責(zé)和道德義務(wù)的自覺性。理論說明,沒有一定的會計(jì)職業(yè)道德認(rèn)識,就不可能形成良好的會計(jì)職業(yè)道德行為和習(xí)慣,對職業(yè)道德理解得越深入,就越能形成堅(jiān)決的職業(yè)道德信念。只有深入認(rèn)識

7、會計(jì)職業(yè)的社會價值,才能認(rèn)真遵守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn),做出符合道德要求的行為。2.在會計(jì)教育中加強(qiáng)會計(jì)道德教育專業(yè)老師,不僅要以教書為主,更要以育人為本?；跁?jì)職業(yè)道德教育的特殊性,老師只有通過平時細(xì)微的量的積累,寓會計(jì)職業(yè)道德教育于各門課程之中,才能培養(yǎng)出綜合的職業(yè)道德程度。同時老師需要以身作那么,進(jìn)步自身的內(nèi)在職業(yè)素質(zhì),在講授時才能使學(xué)生真正地起到內(nèi)化的作用。一般來講學(xué)生比擬喜歡專業(yè)課,這是專業(yè)課的優(yōu)勢,所以專業(yè)老師在教學(xué)過程中應(yīng)把職業(yè)道德的內(nèi)容浸透到專業(yè)課程中。對于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)可以通過多種教學(xué)方式,如在講授審計(jì)、根底會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、中級財(cái)務(wù)會計(jì)等課程中,結(jié)合現(xiàn)場需要可適當(dāng)增加職業(yè)道德內(nèi)容

8、,如講到資產(chǎn)、收入、費(fèi)用等確實(shí)認(rèn)時,就要堅(jiān)持“準(zhǔn)那么的要求;也可將案例教學(xué)與道德教育相結(jié)合,科學(xué)使用案例教學(xué)法,尤其審計(jì)學(xué)、職業(yè)道德等課程中,通過大量的案例分析,同時對學(xué)生進(jìn)展?jié)撘颇?、生動形象的職業(yè)道德教育,使學(xué)生樹立做好“會計(jì)事應(yīng)先做好“會計(jì)人的職業(yè)理念,實(shí)在發(fā)揮老師“傳道、授業(yè)、解惑之功能,到達(dá)“授之以漁的教學(xué)效果。如分析近年來美國的安然事件和中國的銀廣夏、st猴王、三九藥業(yè)等上市公司會計(jì)造假事件,其原因是多方面的,但這與他們?nèi)狈Ω镜穆殬I(yè)道德有最直接的聯(lián)絡(luò)。讓學(xué)生理解違規(guī)會計(jì)行為的詳細(xì)表現(xiàn)形式和內(nèi)在原因,通過討論分析職業(yè)道德沖突的解決途徑和方法,從而幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德觀念,增強(qiáng)法律意

9、識和進(jìn)步職業(yè)道德水準(zhǔn)。講授會計(jì)專業(yè)知識過程中,應(yīng)不失時機(jī)地向?qū)W生介紹有關(guān)的會計(jì)法律法規(guī),有意地穿插一些問題給學(xué)生去考慮。在教學(xué)過程中要豐富教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)展必要的職業(yè)使命感、責(zé)任感和道德意識教育。同時需要會計(jì)老師及時地將雜志、報紙、網(wǎng)站等所報道的各種案例和新聞作為教學(xué)內(nèi)容,補(bǔ)充教材理論知識的缺乏,增強(qiáng)學(xué)生識別虛假會計(jì)信息的才能,從而起到強(qiáng)化職業(yè)道德理念的作用。通過實(shí)際案例感受會計(jì)職業(yè)道德的重要性,增強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)職業(yè)道德精華的理解,不僅可以幫助學(xué)生在走出校門之后不斷地更新和擴(kuò)展自己的知識面,從而不至于被日新月異的信息社會所淘汰,而且有助于學(xué)生樹立正確的職業(yè)人格和理念。3.在會計(jì)教育中加強(qiáng)法

10、制觀念教育法制是道德標(biāo)準(zhǔn)中帶有強(qiáng)迫性的局部或最根本的局部。法制教育是讓學(xué)生知法守法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和執(zhí)行有關(guān)法規(guī)政策的自覺性。會計(jì)人員在整天和錢打交道的同時,也在同法律法規(guī)打交道,因此遵紀(jì)守法是會計(jì)人員的根本職業(yè)道德。由于會計(jì)工作涉及面廣,法制教育的范圍應(yīng)盡可能廣泛。詳細(xì)地說,在會計(jì)教育中,必須盡快開設(shè)有關(guān)會計(jì)法、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、稅收制度等課程,將相關(guān)法規(guī)知識浸透到有關(guān)會計(jì)課程中,把自覺遵紀(jì)守法的意識納入整個教與學(xué)的各個環(huán)節(jié),使學(xué)生在就業(yè)前就養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好會計(jì)職業(yè)道德。4.進(jìn)展會計(jì)職業(yè)道德專題講座專業(yè)老師從事專業(yè)理論教育,理論知識比擬欠缺,從而在職業(yè)道德教學(xué)中顯得說服力不夠。學(xué)校可以通過聘請法律界

11、、財(cái)稅部門、會計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)會計(jì)主管等學(xué)識豐富的人員以講座、班會的方式來對學(xué)生進(jìn)展職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育。這些具有理論經(jīng)歷的學(xué)者、行業(yè)名家對會計(jì)業(yè)界的動態(tài)理解的非常清楚,他們以自己的親身經(jīng)歷、工作理論或經(jīng)歷教訓(xùn)向?qū)W生講述會計(jì)行業(yè)開展現(xiàn)狀、存在的問題、將來開展方向,宣傳遵守職業(yè)道德的模范,通過這種方式讓學(xué)生間接理解我國會計(jì)道德現(xiàn)狀,認(rèn)識到加強(qiáng)職業(yè)道德教育的重要性,到達(dá)在校期間培養(yǎng)自己良好道德品質(zhì)的目的。這既豐富了課堂教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又到達(dá)了教育學(xué)生的目的,使學(xué)生深入地感受到職業(yè)道德對做好會計(jì)工作的重要性,從而可以使學(xué)生結(jié)實(shí)地樹立職業(yè)道德觀念。5.進(jìn)展會計(jì)職業(yè)道德教育效果的考核與

12、專業(yè)課、文化課相比,會計(jì)職業(yè)道德課的成績考核不能單純通過考試來進(jìn)展,否那么容易造成理論脫離實(shí)際,考核成績與日常行為表現(xiàn)不一致。為了到達(dá)知與行的統(tǒng)一,每學(xué)期都應(yīng)進(jìn)展考核,詳細(xì)成績結(jié)合以下幾局部的分?jǐn)?shù)來計(jì)算:會計(jì)職業(yè)道德成績=會計(jì)職業(yè)道德的理論知識考試成績*50%+會計(jì)錯帳案例分析成績*30%+學(xué)期操行分*20%。可以從一定程度上評價學(xué)生的職業(yè)道德程度和職業(yè)斷定才能。總之,一個人的道德素質(zhì)并不是先天就有的,要靠自身修養(yǎng)和外部催促教育相結(jié)合而生成。因此,在對學(xué)生進(jìn)展會計(jì)專業(yè)知識教學(xué)的同時強(qiáng)化會計(jì)職業(yè)道德教育,要注重會計(jì)職業(yè)道德教育與會計(jì)業(yè)務(wù)技能教學(xué)齊頭并進(jìn),互相結(jié)合。“思想紅是會計(jì)人員搞好會計(jì)工作的根本,“會計(jì)專業(yè)技能