探討工程教育改革建設(shè)工程教育強(qiáng)國

1、探討工程教育改革，建設(shè)工程教育強(qiáng)國“新形勢下工程教育的改革與發(fā)展”高層論壇綜述羅堯成（上海理工工大學(xué)高高等教育育研究所所，上海海 22000093） 摘摘 要要：20007年年9月上海海召開的的“工程教教育的改改革與發(fā)發(fā)展”高層論論壇，對對我國工工程教育育的現(xiàn)狀狀、影響響因素及及其改革革建議進(jìn)進(jìn)行了專專題討論論，對我我國如何何開展工工程教育育改革，保保障和提提升工程程教育的的質(zhì)量，最最終實現(xiàn)現(xiàn)工程教教育強(qiáng)國國獻(xiàn)計獻(xiàn)獻(xiàn)策。本本文即是是該論壇壇綜述。 關(guān)關(guān)鍵詞：工程教教學(xué)改革革；工程程教學(xué)強(qiáng)強(qiáng)國；高高層論壇壇綜述 中中圖分類類號： G6442.00 文文獻(xiàn)標(biāo)識識碼： AReforrm EEngii

2、neeerinng EEduccatiion andd Buuildd Upp Chhinaas SStreengtth iin EEngiineeerinng EEduccatiionLUO YYao-cheeng（Univverssityy off Shhangghaii foor SScieencee annd TTechhnollogyy,Shaanghhai 20000933） AAbsttracct:AA reevieew iis ppressentted aboout thee foorumm onn thhe rrefoorm andd deevellopmmentt off

3、ennginneerringg edducaatioon hheldd inn Shhangghaii inn Seepteembeer 220077. TThe forrum inccludded speeciffic disscusssioons on thee sttatee off Chhinaas eengiineeerinng eeduccatiion,itss faactoors of infflueencee,andd prropoosedd reeforrms. Maany sugggesstioons werre mmadee foor ccarrryinng oout r

4、efformms iin tthe nattionns eengiineeerinng eeduccatiion in ordder to enssuree annd rraisse iits quaalitty, andd evventtuallly strrenggtheen CChinnas eengiineeerinng eeduccatiion. KKey worrds:refformm inn ennginneerringg edducaatioon; strrenggth in enggineeeriing eduucattionn; fforuum rreviiew 2007年

5、年9月24日至至25日，由由中國工工程院、上上海市人人民政府府主辦，中中國工程程院教育育委員會會辦公室室、上海海院士中中心承辦辦的“新形勢勢下工程程教育的的改革與與發(fā)展”高層論論壇在上上海召開開。來自自全國工工程界、教教育界和和企業(yè)界界3000余位專專家、管管理者，圍圍繞當(dāng)前前我國工工程教育育的發(fā)展展現(xiàn)狀、工工程教育育質(zhì)量的的影響因因素、我我國工程程教育的的改革建建議等展展開探討討和研究究。大會會采用工工程院院院士、教教育行政政領(lǐng)導(dǎo)、著著名企業(yè)業(yè)家以及及大學(xué)校校長“四方論論壇”的形式式，共進(jìn)進(jìn)行了221場主主題報告告，現(xiàn)把把報告內(nèi)內(nèi)容和專專家觀點點綜述如如下：一、喜憂參參半：我我國工程程教育的

6、的發(fā)展現(xiàn)現(xiàn)狀教育部副部部長吳啟啟迪在大大會發(fā)言言中講，當(dāng)當(dāng)前我國國高校工工科專業(yè)業(yè)在校生生規(guī)模已已達(dá)6000萬，工工程教育育培養(yǎng)規(guī)規(guī)模位居居世界前前列。目目前已有有36個國國家和地地區(qū)同我我國進(jìn)行行學(xué)歷互互認(rèn)，這這折射出出我國較較高的辦辦學(xué)水平平，而中中央財政政投資的的教育部部“質(zhì)量工工程”，使我我國工程程教育的的質(zhì)量得得到了有有力保障障。潘云云鶴院士士等指出出，從世世界范圍圍看，工工程師、尤尤其是優(yōu)優(yōu)秀的工工程師已已成為世世界“緊俏貨貨”，如在在歐美國國家，許許多學(xué)生生的志向向是學(xué)經(jīng)經(jīng)濟(jì)、管管理、金金融、法法律，想想學(xué)工程程技術(shù)的的人越來來越少。由由于工科科畢業(yè)生生連年減減少，使使德國工工程

7、師缺缺口達(dá)11.5萬萬。而我我國巨大大的工科科在校生生規(guī)模無無疑是實實現(xiàn)工程程強(qiáng)國戰(zhàn)戰(zhàn)略目標(biāo)標(biāo)的寶貴貴人力資資源，并并為歐美美國家所所羨慕和和矚目。作為全國高高等工程程教育的的重要組組成及典典型縮影影，上海海市教委委主任沈沈曉明認(rèn)認(rèn)為，上上海市的的高等工工程教育育在服務(wù)務(wù)于區(qū)域域經(jīng)濟(jì)乃乃至全國國經(jīng)濟(jì)社社會的發(fā)發(fā)展需要要上發(fā)揮揮了重大大作用。上上海目前前有833%的本本科高校校和488%的研研究生培培養(yǎng)高校校設(shè)有工工學(xué)專業(yè)業(yè)。對照照學(xué)科專專業(yè)目錄錄，本科科的工學(xué)學(xué)專業(yè)覆覆蓋率為為69%；研究究生中工工程碩士士的培養(yǎng)養(yǎng)領(lǐng)域覆覆蓋率達(dá)達(dá)88%。盡管我國擁擁有世界界上規(guī)模模最為龐龐大的工工程技術(shù)術(shù)人才

8、后后備力量量，但工工程教育育整體質(zhì)質(zhì)量以及及工程師師的培養(yǎng)養(yǎng)質(zhì)量不不高已成成為與會會專家的的共識。潘潘云鶴院院士指出出，我國國的高等等工程教教育“規(guī)模亦亦遠(yuǎn)勝于于水平”。根據(jù)據(jù)洛桑國國際管理理開發(fā)研研究院“國際競競爭力報報告”中對“工程教教育為市市場提供供合格工工程師能能力”的統(tǒng)計計，我國國在499個排序序國家中中居于末末位。我我國每年年有300萬左右右工科畢畢業(yè)生融融入“高級專專門人才才”大軍，但但其中相相當(dāng)一部部分存在在動手能能力弱、解解決實際際問題的的能力差差、專業(yè)業(yè)面窄等等問題。我國工程教教育質(zhì)量量不高的的另一體體現(xiàn)是工工科畢業(yè)業(yè)生的“結(jié)構(gòu)性性過剩”。近年年來的高高校就業(yè)業(yè)率顯示示，部

9、分分高校工工科專業(yè)業(yè)畢業(yè)生生的就業(yè)業(yè)碰到較較大困難難，而企企業(yè)又覺覺得難以以招聘到到所需工工科人才才。上海海汽車工工業(yè)（集集團(tuán)）總總公司總總裁胡茂茂元提及及，在過過去5年中，所所在集團(tuán)團(tuán)共招聘聘了67750多多名應(yīng)屆屆畢業(yè)生生，平均均每年113000多人，但但仍深感感高級工工程人才才和技師師的緊缺缺，認(rèn)為為所招聘聘的高校校應(yīng)屆工工科畢業(yè)業(yè)生不能能活躍在在車間、制制造工藝藝流程中中和質(zhì)量量把關(guān)部部門，在在成為企企業(yè)的中中堅力量量上還有有較大差差距。在工程教育育質(zhì)量不不高的同同時，工工程人才才的培養(yǎng)養(yǎng)數(shù)量也也在減少少，吳啟啟迪副部部長已將將工科學(xué)學(xué)生數(shù)減減少列為為我國工工程教育育存在的的問題之之首

10、。我我國高校校專業(yè)設(shè)設(shè)置中，“白領(lǐng)”專業(yè)過于集中，“藍(lán)領(lǐng)”專業(yè)設(shè)置不足。沈曉明主任指出，上海近5年來，培養(yǎng)成本高、社會需求大的工科類專業(yè)在減少，設(shè)置比例從5年前的39.7下降到目前的32.5，而語言類和管理類等應(yīng)用文科專業(yè)增長速度過快。即便是工科專業(yè)的畢業(yè)生，也有相當(dāng)一部分不愿意當(dāng)工程師。我國工程教教育所取取得的成成就以及及面臨的的挑戰(zhàn)，正正如華東東理工大大學(xué)副校校長涂善善東教授授所指出出，“盡管我我國高等等工程教教育在培培養(yǎng)國家家領(lǐng)導(dǎo)人人、國防防及國家家經(jīng)濟(jì)建建設(shè)的高高層次人人才方面面取得了了令人矚矚目的成成績，但但仍面臨臨著來自自傳統(tǒng)思思維、建建立創(chuàng)新新型國家家的政府府目標(biāo)、技技術(shù)前沿沿領(lǐng)

11、域的的快速進(jìn)進(jìn)步和經(jīng)經(jīng)濟(jì)的快快速發(fā)展展、有限限資源、環(huán)環(huán)境惡化化、全球球化和工工程教育育規(guī)模迅迅速擴(kuò)張張等方面面帶來的的挑戰(zhàn)。”二、問題透透視：影影響工程程教育質(zhì)質(zhì)量的因因素我國工程教教育存在在的問題題在很大大程度上上制約了了工程教教育質(zhì)量量的提高高。吳啟啟迪副部部長認(rèn)為為，目前前我國工工程教育育存在的的主要問問題有：工程教教育的發(fā)發(fā)展戰(zhàn)略略不清晰晰、工程程教育與與工程實實踐相脫脫節(jié)、課課程體系系陳舊、教教師缺乏乏工程實實踐、欠欠缺工程程師的資資格認(rèn)證證等。杜杜祥琬院院士則指指出，教教師“忙于事事務(wù)”、高校?！肮俦疚晃弧彼枷氲牡闹鲗?dǎo)、工工程教育育指導(dǎo)思思想的偏偏頗以及及工科學(xué)學(xué)生學(xué)風(fēng)風(fēng)的不端端

12、、工程程師社會會地位的的不高等等是我國國工程教教育中存存在的幾幾個突出出問題，他他同時指指出，我我國工程程教育整整體質(zhì)量量不高主主要體現(xiàn)現(xiàn)為人才才的層次次類型與與工程實實際不合合、人才才的培養(yǎng)養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)業(yè)聯(lián)系不不夠等方方面。寶鋼集團(tuán)前前董事長長謝企華華認(rèn)為，從從企業(yè)視視角來看看，目前前我國高高校工科科學(xué)生的的培養(yǎng)存存在的問問題主要要有：知知識面狹狹窄；創(chuàng)創(chuàng)新能力力、溝通通能力、分分析能力力不強(qiáng)，對對工程興興趣程度度不高；工程實實踐經(jīng)驗驗明顯缺缺乏；工工程教育育目標(biāo)不不清晰，脫脫離工程程本身、不不關(guān)注工工程特點點，存在在盲目追追求高層層次的趨趨向；與與企業(yè)的的溝通互互動不夠夠，對市市場需求求缺乏前

13、前瞻性的的考慮。針針對我國國高校工工程專業(yè)業(yè)畢業(yè)生生普遍存存在創(chuàng)新新意識不不強(qiáng)的問問題，同同濟(jì)大學(xué)學(xué)常務(wù)副副校長李李永盛教教授認(rèn)為為，這與與高校學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)構(gòu)的不合合理有著著很大關(guān)關(guān)系。綜合眾多專專家的觀觀點，認(rèn)認(rèn)為影響響工程教教育質(zhì)量量的主要要因素包包括：（1）工程教育培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰，學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)難以適合企業(yè)需要。我國工程教育發(fā)展戰(zhàn)略不清晰，各類高等院校培養(yǎng)目標(biāo)趨同。企業(yè)界十分注重的創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神、團(tuán)隊合作、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、以及工程倫理觀念等未能通過高校教育得以有效培養(yǎng)和形成。（2）高校與企業(yè)間的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生工程實踐能力不足?，F(xiàn)有工程教育不能給學(xué)生提供充分的工程訓(xùn)練，工科學(xué)生實

14、踐和設(shè)計能力有待進(jìn)一步提高，而高校與企業(yè)間缺乏應(yīng)有的緊密聯(lián)系則是學(xué)生實踐能力不足、企業(yè)難以招聘到合適畢業(yè)生的最主要原因。（3）高校師資隊伍整體水平不高，教材內(nèi)容陳舊。我國高校缺少有豐富企業(yè)經(jīng)驗的教師，尚未建立企業(yè)人員來高校任教的制度，教師整體水平與國際化教育存在較大差距，同時在敬業(yè)程度和教學(xué)質(zhì)量方面也存在眾多問題。尤其在教材內(nèi)容上，有專家尖銳地指出，我國高校的IT教材，落后國外20年，而與國內(nèi)工程實踐相比，也要落后5-10年。（4）管理體制與機(jī)制落后，教師“忙于事務(wù)”。杜祥琬院士指出“忙于事務(wù)”主要表現(xiàn)為：項目申報和爭取環(huán)節(jié)中投入的精力和時間過多；項目進(jìn)行中的考核、評審、檢查、驗收活動過多，不

15、講效率的非學(xué)術(shù)性會議多；公關(guān)性、協(xié)調(diào)性應(yīng)酬過多；與自己專業(yè)無關(guān)的評審、鑒定、咨詢和評獎活動過多。教師“忙于事務(wù)”導(dǎo)致教師的教學(xué)投入不足，直接影響工程教育質(zhì)量。（5）工程教育投入不足和工程師的社會地位下降制約了工程教育的發(fā)展。實施高質(zhì)量的工程教育需要巨大的資金投入，但目前世界各國平均對高等教育的投入占GDP的比重為1，而我國僅為0.6；同時，高校的科研經(jīng)費(fèi)比重占科研總經(jīng)費(fèi)的比重與國外相比也存在較大差距。潘云鶴院士還指出，我國高校有限的科研經(jīng)費(fèi)也呈現(xiàn)出分配上的不平衡現(xiàn)象，高?？蒲薪?jīng)費(fèi)主要集中在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，大量的應(yīng)用研究經(jīng)費(fèi)短缺。此外，與會專家一致認(rèn)為，我國工程師社會地位的下降也是影響工程教育質(zhì)量

16、的重要原因。三、觀念轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變：工工程教育育發(fā)展的的必然選選擇確立科學(xué)的的工程教教育改革革指導(dǎo)思思想是提提高工程程師培養(yǎng)養(yǎng)質(zhì)量的的前提，與與會專家家指出，新新形勢下下我國工工程教育育的改革革發(fā)展必必須確立立如下理理念：1. 全面面工程教教育理念念涂善東教授授認(rèn)為，全全面工程程教育理理念包括括三個方方面的基基本含義義：第一一，全過過程的工工程教育育，工程程教育應(yīng)應(yīng)覆蓋從從幼兒園園、小學(xué)學(xué)、中學(xué)學(xué)到大學(xué)學(xué)乃至后后學(xué)歷教教育的整整個教育育體系。第第二，全全包容的的工程教教育，工工程教育育內(nèi)容不不僅涉及及對全面面工程領(lǐng)領(lǐng)域的認(rèn)認(rèn)知、專專門知識識和專業(yè)業(yè)技能的的培養(yǎng)，同同時以“全人教教育”為目的的，注重重學(xué)

17、生社社會適應(yīng)應(yīng)力和個個人品質(zhì)質(zhì)的全面面提升。第第三，全全民的工工程教育育，強(qiáng)調(diào)調(diào)工程思思維對全全體民眾眾的草根根性影響響，主張張強(qiáng)化工工程教育育的“草根意意識”。與會工程院院士較多多地論述述了“全過程程的工程程教育”。何繼繼善院士士根據(jù)全全生涯教教育理論論，將創(chuàng)創(chuàng)新型工工程科技技人才的的成長劃劃分為潛潛行期、初初現(xiàn)期、自自強(qiáng)期、活活躍期、高高峰期和和余熱期期六個階階段，指指出工程程科技人人才的培培養(yǎng)關(guān)鍵鍵在繼續(xù)續(xù)教育階階段。李李國杰、杜杜祥琬等等眾多院院士認(rèn)為為，繼續(xù)續(xù)教育嚴(yán)嚴(yán)重不足足是我國國工程教教育存在在的突出出問題，大大力加強(qiáng)強(qiáng)繼續(xù)工工程教育育在我國國具有緊緊迫性。韋韋鈺院士士則從全全過

18、程工工程教育育的另一一端進(jìn)行行了論述述，她指指出，基基礎(chǔ)教育育（幼兒兒教育）應(yīng)應(yīng)在創(chuàng)新新型工程程科技人人才培養(yǎng)養(yǎng)中承擔(dān)擔(dān)重要使使命，建建議不斷斷推進(jìn)基基礎(chǔ)教育育改革，大大力加強(qiáng)強(qiáng)早期教教育和科科學(xué)教育育。在“全包容容的工程程教育”方面，與與會專家家較多地地論述了了工程師師應(yīng)具有有的能力力素質(zhì)結(jié)結(jié)構(gòu)。杜杜祥琬院院士認(rèn)為為，工程程師最需需要的素素質(zhì)包括括：良好好的分析析能力、靈靈活的實實踐能力力、創(chuàng)造造力、交交流能力力、商業(yè)業(yè)管理能能力、良良好的職職業(yè)道德德、終身身學(xué)習(xí)能能力等。上上汽集團(tuán)團(tuán)董事長長胡茂元元指出，企企業(yè)需要要的工程程技術(shù)人人員必須須會動腦腦、動手手、動腳腳，即要要有勇于于挑戰(zhàn)、敢敢

19、于突破破、善于于實施的的創(chuàng)新意意識；要要有精益益求精、注注重細(xì)節(jié)節(jié)、靈活活應(yīng)變的的實踐能能力；要要有強(qiáng)烈烈的事業(yè)業(yè)心和使使命感，要要有自覺覺拓展、勤勤于應(yīng)用用、融會會貫通的的學(xué)習(xí)能能力、要要有尊重重他人、相相互信任任、取長長補(bǔ)短的的合作能能力，要要有主動動融合、善善于表達(dá)達(dá)、快速速響應(yīng)的的溝通能能力等。2. 創(chuàng)新新性人才才培養(yǎng)理理念培養(yǎng)出大批批創(chuàng)新型型工程人人才是與與會專家家對于我我國工程程教育的的熱切期期待，是是新形勢勢下我國國高等工工程教育育改革發(fā)發(fā)展的必必然要求求。關(guān)于何為創(chuàng)創(chuàng)新型工工程人才才，何繼繼善院士士認(rèn)為，創(chuàng)創(chuàng)新型工工程科技技人才不不應(yīng)當(dāng)只只包括杰杰出創(chuàng)新新人才，而而應(yīng)當(dāng)是是百花

20、齊齊放。鑒鑒于工程程科技的的創(chuàng)新包包括科技技發(fā)現(xiàn)、科科學(xué)方法法創(chuàng)新、技技術(shù)原理理創(chuàng)新、技技術(shù)集成成創(chuàng)新和和技術(shù)應(yīng)應(yīng)用創(chuàng)新新等多個個層次，相相應(yīng)地，創(chuàng)創(chuàng)新型工工程科技技人才也也應(yīng)當(dāng)分分為科學(xué)學(xué)領(lǐng)軍人人才、科科研人才才、研究究導(dǎo)向型型人才、技技術(shù)交叉叉型人才才和專業(yè)業(yè)技術(shù)人人才。潘潘云鶴院院士也認(rèn)認(rèn)為工程程領(lǐng)域的的創(chuàng)新具具有普遍遍性，他他指出，工工程師解解決問題題的思維維方式是是“千方百百計”使之成成功，遠(yuǎn)遠(yuǎn)非yees或no的問問題。朱朱高峰院院士通過過對創(chuàng)新新的方式式、創(chuàng)新新人才的的類型及及其知識識、能力力和品德德結(jié)構(gòu)等等的論述述，深入入闡述了了創(chuàng)新的的普遍性性觀點。關(guān)于創(chuàng)新型型工程人人才的特特

21、征，李李國杰院院士從個個體特征征、團(tuán)體體特征、階階段性特特征以及及專業(yè)特特征等四四個方面面論述了了信息電電子領(lǐng)域域創(chuàng)新型型工程科科技人才才的特點點，他同同時指出出，創(chuàng)新新能力之之于工程程人才固固然重要要，但許許多情況況下嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、一一絲不茍茍的工作作作風(fēng)比比創(chuàng)新更更重要，工工程創(chuàng)新新的失敗敗往往是是由于忽忽略了約約束條件件，因此此，培養(yǎng)養(yǎng)工程創(chuàng)創(chuàng)新素質(zhì)質(zhì)要從重重視約束束條件做做起，應(yīng)應(yīng)重視培培養(yǎng)工程程技術(shù)人人員的責(zé)責(zé)任心。3. 工程程教育國國際化理理念通過工程教教育國際際化來提提升工程程教育質(zhì)質(zhì)量已成成為與會會大學(xué)校校長報告告的共同同主題和和一致認(rèn)認(rèn)識。香香港理工工大學(xué)協(xié)協(xié)理副校校長麥福福達(dá)

22、博士士指出，今今天的工工程學(xué)畢畢業(yè)生需需要有國國際視野野，融合合中外的的高等工工程教育育是培訓(xùn)訓(xùn)新一代代工程師師的理想想模式。通通過國際際合作來來培養(yǎng)工工程學(xué)生生，可以以擴(kuò)展學(xué)學(xué)生的國國際視野野、加強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生對對不同文文化的體體驗和尊尊重、增增強(qiáng)學(xué)生生的創(chuàng)新新能力、提提升學(xué)生生的外語語溝通能能力。通通過國際際合作，學(xué)學(xué)生還可可以面對對不同地地方、不不同文化化、以及及不同經(jīng)經(jīng)濟(jì)條件件對于工工程設(shè)計計的要求求，從而而可以有有效地培培養(yǎng)工程程學(xué)生整整合多向向度因素素的能力力。上海交通大大學(xué)副校校長印杰杰教授指指出，工工程教育育國際化化是經(jīng)濟(jì)濟(jì)全球化化的一個個必然結(jié)結(jié)果。高高校的工工程教育育走國際際化道

23、路路，這不不僅能讓讓在校學(xué)學(xué)生獲取取更多的的工程知知識和實實踐機(jī)會會，還能能拓寬他他們的視視野，為為他們加加入國際際競爭做做好準(zhǔn)備備。“在應(yīng)對對時代要要求的過過程中，我我們所采采取的態(tài)態(tài)度，很很大程度度上能夠夠決定我我們在未未來世界界工程領(lǐng)領(lǐng)域中的的地位和和影響”。目前前，上海海交通大大學(xué)正在在為致力力于成為為世界工工程教育育的引領(lǐng)領(lǐng)者而積積極努力力。同濟(jì)濟(jì)大學(xué)常常務(wù)副校校長李永永盛教授授認(rèn)為，在在經(jīng)濟(jì)全全球化的的背景下下，開展展工程教教育國際際合作的的首要目目的是幫幫助學(xué)生生建立國國際化的的視野，而而要有效效地開展展工程教教育領(lǐng)域域的國際際合作，則則要注重重建立適適宜的辦辦學(xué)機(jī)制制。在高等工

24、程程教育國國際合作作的對象象上，徐徐匡迪院院士認(rèn)為為，我國國工程教教育的國國際化要要借鑒各各國的工工程教育育經(jīng)驗，不不只是日日本、德德國、美美國，也也包括俄俄羅斯，要要吸收眾眾家之長長。眾多多專家指指出，我我國在與與世界一一流工程程教育機(jī)機(jī)構(gòu)的合合作過程程中，學(xué)學(xué)習(xí)和引引進(jìn)的程程度高于于輸出，但但引進(jìn)決決不是我我們追求求的最終終目標(biāo)。四、改革建建議：工工程教育育改革的的路徑探探索改革工程教教育以更更好地承承擔(dān)起新新形勢下下的社會會使命，這這是本次次論壇發(fā)發(fā)言的焦焦點。與與會專家家主要圍圍繞新形形勢下的的工程教教育培養(yǎng)養(yǎng)目標(biāo)與與培養(yǎng)舉舉措、產(chǎn)產(chǎn)學(xué)研合合作與國國際合作作培養(yǎng)工工程人才才、通過過制度

25、建建設(shè)保障障工程教教育良好好環(huán)境等等三大方方面探討討了工程程教育的的改革路路徑。1. 工程程人才的的培養(yǎng)目目標(biāo)及培培養(yǎng)舉措措新形勢下的的工程教教育應(yīng)致致力于培培養(yǎng)大批批創(chuàng)新型型人才，這這是與會會專家的的共識。在在如何培培養(yǎng)創(chuàng)新新型工程程科技人人才上，專專家指出出，高校校首先應(yīng)應(yīng)確立起起“學(xué)以致致用，求求真務(wù)實實”的教育育目標(biāo)；在工程程技術(shù)人人才的培培養(yǎng)上應(yīng)應(yīng)探索工工程向?qū)崒嵺`的回回歸，探探索技術(shù)術(shù)教育回回歸技術(shù)術(shù)的途徑徑；應(yīng)將將教會學(xué)學(xué)生持續(xù)續(xù)學(xué)習(xí)能能力視為為當(dāng)前工工程教育育的根本本方法；應(yīng)實施施“實驗驅(qū)驅(qū)動型”為主的的課程教教學(xué)模式式。新時時期技術(shù)術(shù)創(chuàng)新的的主要突突破口是是在學(xué)科科的交叉叉部

26、分，是是集成創(chuàng)創(chuàng)新。眾眾多專家家指出，應(yīng)應(yīng)大力通通過學(xué)科科綜合來來培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新型工工程技術(shù)術(shù)人才。而而在如何何通過學(xué)學(xué)科交叉叉來培養(yǎng)養(yǎng)創(chuàng)新人人才方面面，則可可通過“兩個交交叉點”來不斷斷開展學(xué)學(xué)習(xí)：一一是世界界上最新新的科技技發(fā)展前前沿和自自己本職職工作的的交叉點點；另一一個是世世界上已已經(jīng)成熟熟的科技技成果和和自己工工作中碰碰到難點點時的交交叉點。正如何繼善善院士所所指出，創(chuàng)創(chuàng)新型工工程科技技人才的的培養(yǎng)，不不僅要符符合全生生涯教育育理論提提出的人人才成長長的階段段性特征征，更要要實現(xiàn)全全人教育育理論對對工程科科技人才才培養(yǎng)構(gòu)構(gòu)建的整整體素質(zhì)質(zhì)目標(biāo)，即即要處理理好人與與天、人人與人、人人與工程

27、程、人與與自身四四種基本本關(guān)系。由由此可見見，創(chuàng)新新型工程程科技人人才的培培養(yǎng)是一一個系統(tǒng)統(tǒng)工程。華華東理工工大學(xué)目目前正在在開展的的“全面工工程教育育”改革實實踐，即即工程通通識教育育、面向向工程實實踐的教教育、面面向技術(shù)術(shù)前沿的的教育、面面向全球球化的教教育、創(chuàng)創(chuàng)新教育育、人文文藝術(shù)和和社會科科學(xué)教育育等，這這是對創(chuàng)創(chuàng)新型工工程人才才培養(yǎng)改改革的系系統(tǒng)探索索。2. “產(chǎn)產(chǎn)學(xué)研合合作”培養(yǎng)工工程技術(shù)術(shù)人才通過工程回回歸實踐踐來提高高工科學(xué)學(xué)生的實實踐能力力，并在在此基礎(chǔ)礎(chǔ)上培養(yǎng)養(yǎng)他們的的創(chuàng)新能能力，這這是論壇壇高校界界與企業(yè)業(yè)界專家家共同關(guān)關(guān)注的話話題。在在“產(chǎn)學(xué)研研結(jié)合”的實踐踐探索上上，

28、上海海大學(xué)實實行了上上海高校校獨(dú)有的的“三學(xué)期期制”，即將將一學(xué)年年分為三三個學(xué)期期，兩個個在校學(xué)學(xué)習(xí)的理理論學(xué)習(xí)習(xí)期與一一個學(xué)生生以“職業(yè)人人”身份在在校外參參加“頂崗工工作”的實踐踐工作學(xué)學(xué)期，這這為產(chǎn)學(xué)學(xué)研結(jié)合合教育模模式的開開展提供供了制度度保障。上上海工程程技術(shù)大大學(xué)確立立了“學(xué)科鏈鏈對接產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)構(gòu)筑校企企戰(zhàn)略聯(lián)聯(lián)盟”的指導(dǎo)導(dǎo)思想，通通過采取取與企業(yè)業(yè)集團(tuán)共共建二級級學(xué)院，合合作建立立研發(fā)中中心、研研究基地地和聯(lián)合合實驗室室等具體體舉措，有有力地實實踐了產(chǎn)產(chǎn)學(xué)研合合作培養(yǎng)養(yǎng)優(yōu)秀工工程師的的人才培培養(yǎng)模式式。上海海電機(jī)學(xué)學(xué)院在與與企業(yè)合合作的過過程中放放下架子子，主動動“出擊”，不

29、僅僅通過制制度保障障把青年年教師送送出校門門，到企企業(yè)進(jìn)行行掛職鍛鍛煉，同同時對合合作過程程中的優(yōu)優(yōu)秀企業(yè)業(yè)給予獎獎勵，形形成了產(chǎn)產(chǎn)學(xué)研合合作的長長期機(jī)制制。在政府推動動下，企企業(yè)基于于自身發(fā)發(fā)展需要要，為產(chǎn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)結(jié)合的推推進(jìn)做出出了很大大貢獻(xiàn)。寶寶鋼集團(tuán)團(tuán)通過策策劃國內(nèi)內(nèi)外戰(zhàn)略略合作布布局，深深化海外外合作項項目，聘聘請“寶鋼教教授”，推進(jìn)進(jìn)與國際際鋼鐵協(xié)協(xié)會項目目合作，合合作建立立“鋼鐵聯(lián)聯(lián)合研究究基金”，策劃劃、申報報國家重重點計劃劃項目及及共建研研究機(jī)構(gòu)構(gòu)，校企企聯(lián)合培培養(yǎng)人才才，開展展校企合合作的繼繼續(xù)工程程教育，設(shè)設(shè)立“寶鋼教教育基金金”等舉措措，有力力推進(jìn)了了產(chǎn)學(xué)研研的合作作。

30、此外外，寶鋼鋼還提倡倡高校在在工科學(xué)學(xué)生培養(yǎng)養(yǎng)過程中中進(jìn)行的的“先期介介入式”工程教教育，這這樣，可可使高校校在教育育目標(biāo)、課課程設(shè)置置、教師師配置、學(xué)學(xué)生實習(xí)習(xí)、畢業(yè)業(yè)設(shè)計等等方面與與企業(yè)進(jìn)進(jìn)行全程程互動。上上海汽車車集團(tuán)認(rèn)認(rèn)為，深深化校企企合作是是培養(yǎng)“未來工工程師”的有效效途徑，主主張通過過融合全全球工程程教研資資源拓展展產(chǎn)學(xué)研研合作，鼓鼓勵校企企專業(yè)骨骨干雙向向交流和和掛職鍛鍛煉來推推進(jìn)產(chǎn)學(xué)學(xué)研結(jié)合合。上海海電氣集集團(tuán)則通通過與高高校共同同制定博博士生論論文選題題，實施施雙導(dǎo)師師制，與與高校開開展聯(lián)合合培養(yǎng)博博士生的的實踐，切切實改變變了“企業(yè)上上下求索索攻難題題、高校校四處奔奔波找課

31、課題”的狀態(tài)態(tài)。目前國內(nèi)的的產(chǎn)學(xué)研研合作已已取得一一定成效效，為了了推進(jìn)產(chǎn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)結(jié)合的深深度，企企業(yè)專家家指出，在在三個方方面需要要進(jìn)一步步深入實實踐：一一是如何何建立有有資產(chǎn)紐紐帶關(guān)系系的合作作體，形形成共同同實施國國家戰(zhàn)略略的內(nèi)在在動力；二是如如何形成成學(xué)校開開展科學(xué)學(xué)研究和和企業(yè)突突破技術(shù)術(shù)瓶頸的的協(xié)同機(jī)機(jī)制，促促進(jìn)高新新技術(shù)向向產(chǎn)業(yè)主主流技術(shù)術(shù)的快速速轉(zhuǎn)化；三是如如何形成成校企雙雙方合作作的長遠(yuǎn)遠(yuǎn)規(guī)劃，實實現(xiàn)“項目出出成果、項項目出人人才”的雙向向雙重效效應(yīng)。3. 高等等工程教教育的國國際化路路徑如何實現(xiàn)高高等工程程教育的的國際化化，上海海交通大大學(xué)開展展了全方方位改革革實踐：從雙語

32、語課程到到全英語語專業(yè)教教學(xué)，包包括雙文文憑、交交換生、短短期訪學(xué)學(xué)和海外外實習(xí)實實踐等在在內(nèi)的“海外游游學(xué)計劃劃”，從普普遍的框框架內(nèi)合合作到探探索國際際合作辦辦學(xué)“特區(qū)”（制造造業(yè)領(lǐng)袖袖項目），引引進(jìn)和利利用高端端海外智智力資源源，努力力吸引留留學(xué)生、交交換生、實實習(xí)生等等海外學(xué)學(xué)生，營營造國際際化的校校園文化化氛圍等等。同濟(jì)濟(jì)大學(xué)通通過自身身實踐指指出，建建立中外外政府間間合作、雙雙方高校校具體實實施的辦辦學(xué)機(jī)構(gòu)構(gòu)，采用用國際聯(lián)聯(lián)合課程程設(shè)計方方式，實實施聯(lián)合合海外認(rèn)認(rèn)證等，可可以有效效促進(jìn)工工程教育育領(lǐng)域的的國際合合作。香香港理工工大學(xué)麥麥福達(dá)博博士具體體列舉了了留學(xué)生生互換、教教授互

33、訪訪和科研研項目合合作、合合作遙距距教學(xué)、暑暑期服務(wù)務(wù)學(xué)習(xí)、本本科生定定點作業(yè)業(yè)、研究究生論文文的聯(lián)合合指導(dǎo)等等幾種工工程學(xué)生生國際合合作方式式。4. 提升升工程教教育質(zhì)量量的制度度建設(shè)制度建設(shè)有有利于營營建良好好的工程程文化氛氛圍，是是提升工工程教育育質(zhì)量的的有力保保障，論論壇專家家對相關(guān)關(guān)制度的的建設(shè)與與改革作作了如下下論述：重視開展工工程教育育的國際際認(rèn)證，建建立工程程教育專專業(yè)認(rèn)證證制度。目目前我國國許多重重點大學(xué)學(xué)的強(qiáng)勢勢工科專專業(yè)，如如同濟(jì)大大學(xué)的土土木工程程與建筑筑學(xué)專業(yè)業(yè)等，已已實現(xiàn)了了本科專專業(yè)的國國際認(rèn)證證，教育育行政部部門和高高校目前前正努力力推進(jìn)更更多工程程學(xué)科的的國際

34、認(rèn)認(rèn)證工作作。專家家還提出出了在工工程領(lǐng)域域?qū)嵭凶⒆怨こ坛處熤贫榷鹊慕ㄗh議，認(rèn)為為這一制制度的建建立有利利于工程程教育形形成完整整的體系系和多樣樣化的格格局，對對于工程程專業(yè)人人員的繼繼續(xù)教育育、工程程教育的的國際化化等都有有很好的的促進(jìn)作作用。改革高等教教育體制制，提供供高等工工程教育育發(fā)展的的良好制制度環(huán)境境。專家家指出，在在宏觀層層面，高高等教育育應(yīng)建立立起與學(xué)學(xué)術(shù)性學(xué)學(xué)位相對對應(yīng)的完完整的專專業(yè)學(xué)位位制度，形形成像科科學(xué)教育育那樣從從學(xué)士到到博士的的完整的的學(xué)位體體系。國國家應(yīng)建建立對工工程技術(shù)術(shù)本科教教育進(jìn)行行分類指指導(dǎo)、分分類評估估的專門門體系，引引導(dǎo)學(xué)校校明確定定位、辦辦出特色

35、色，使學(xué)學(xué)?！坝形弧睆亩坝袨椤薄Ｔ诟吒咝?nèi)部部，應(yīng)通通過制度度設(shè)計來來“拆除學(xué)學(xué)校與社社會之間間的墻”，為學(xué)學(xué)生創(chuàng)造造良好的的實習(xí)實實踐環(huán)境境。專家們還指指出，在在制度建建設(shè)上，尤尤應(yīng)重視視建立起起科學(xué)合合理的科科技項目目管理制制度，使使高校教教師擺脫脫“忙于事事務(wù)”的困擾擾；應(yīng)改改革現(xiàn)行行的科研研成果評評價體系系和職稱稱晉升制制度，為為工科教教師、包包括實驗驗室人員員的成長長提供良良好的環(huán)環(huán)境。五、愿景展展望：打打造工程程教育強(qiáng)強(qiáng)國的舉舉措通過改革工工程教育育，建設(shè)設(shè)工程教教育強(qiáng)國國在我國國已由觀觀念認(rèn)識識轉(zhuǎn)變?yōu)闉楦鲗用婷娴木唧w體實踐。在在國家層層面上，吳吳啟迪副副部長在在大會上上指出，“十一五”期間我國中央財政將斥資25億元，實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（即“質(zhì)量工程”）。該工程將主要開展包括專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認(rèn)證，課程、教材建設(shè)資源共享，實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，教學(xué)團(tuán)隊與高水平教師隊伍建設(shè)，教學(xué)評估與教學(xué)狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布，對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校在內(nèi)的六大方面內(nèi)容的建設(shè)，具體將資助15000名學(xué)生自主開展創(chuàng)新性試驗，建設(shè)10000種高質(zhì)量教材、3000門國家級