2021-2022學年高一英語選擇性必修第一冊Unit2單元教案-

1、選擇性必修lUnit2Onwards and upwards單元教案單元整體分析Startingout （背景激活）：預熱話題，理解主題意義通過視頻、文字、圖片、表格等多模態(tài)語篇的學習，激活背景知識和語言知識；通過分析話 題內(nèi)容、加工信息，培養(yǎng)語言技能、文化意識和思維品質(zhì)。Understanding ideas （主題理解）：主題語篇閱讀在語篇中學習核心語言和文化知識，培養(yǎng)理解主題意義、分析話題內(nèi)容、理解語篇結(jié)構(gòu) 和語言知識的能力。Using language （功能運用）：學習詞匯、語法知識，開展聽說技能訓練通過專項和綜合性語言實踐活動，學習語言知識，培養(yǎng)語言技能，為真實交際做鋪墊。Deve

2、loping ideas （思維拓展）：讀寫結(jié)合訓練通過新語篇拓展主題內(nèi)容，深化單元話題理解，激發(fā)探究興趣與愿望，培養(yǎng)邏輯思維、 批判思維和創(chuàng)造思維能力；通過讀寫結(jié)合，提高閱讀和寫作技能。Presenting ideas （觀點表達）：以觀點闡述、討論、評選、演講、辯論等口頭表達形式進一步促進學生對所學內(nèi)容的復 習與掌握，并在真實的情境下運用和實踐。Reflection （自我評價）：回歸單元話題學習目標，通過學生自我反思，總結(jié)學習成果，查找缺乏，逐步培養(yǎng)自主 學習的能力。Project （工程實踐）：提供真實的語境和任務(wù)，幫助學生綜合運用本單元所學技能和知識，有效完成開放性任 務(wù)，對單元主題

3、進一步延伸和探索。單元整體教學方案設(shè)計單元主題本單元的主題語境是“人與自我”，涉及的主題語境內(nèi)容是勇往直前、永不放棄的精神。 本單元介紹了不同領(lǐng)域的杰出人物，如Step hen Hawking Nelson Mandela徐悲鴻、JK. RowlingJ. D. Salinger Bron姐妹及Helen Keller等，講述了他們在人生中遭遇的各種困難, 以及他們是如何面對困境、迎接挑戰(zhàn)并最終取得成功的，旨在引導學生學習他們的精神，培 養(yǎng)面對挫折不輕言放棄的毅力和品質(zhì)，并通過與他們的比照，學會感恩，懂得珍惜自己所擁 有的，樹立積極正確的人生態(tài)度。單元目標學生能夠圍繞本單元的主題語境內(nèi)容，基于

4、單元提供的詩歌、對話、日記、圖表、散文 等多模態(tài)語篇，綜合運用各種語言技能，讀懂本單元介紹人生經(jīng)歷、人物品質(zhì)及人生態(tài)度的 相關(guān)話題，聽懂并談?wù)撊粘Ｉ钪袑λ说脑庥霰磉_關(guān)切與撫慰的相關(guān)話題，恰當使用所學 詞匯與表達描述和介紹人物生平，講述人物故事及自身經(jīng)歷，了解中外優(yōu)秀人物的精神品質(zhì), 學會做人做事，深化對單元主題意義的理解；能夠運用單元所學知識，通過比擬、分析并聯(lián) 系自身實際，有邏輯地與他人提供親身經(jīng)歷，實現(xiàn)知識和思維能力的h拓展與遷移；能夠多 維度地看待事物，將困境看作是新的機遇和挑戰(zhàn)，樹立“勇往直前，永不放棄”的人生態(tài)度; 能夠通過運用各種學習策略，在自主、合作與探究式學習的過程中，結(jié)合

5、單元提供的反思性 和評價性問題，不斷監(jiān)控評價、反思和調(diào)整自己的學習內(nèi)容和進程，激發(fā)學習英語的興趣, 提高分析和解決問題的能力提高自己的理解能力和表達能力，最終促進自身語言能力、文化 意識、思維品質(zhì)和學習能力的綜合提升。評價設(shè)計過程性評價課堂觀察：情感態(tài)度、任務(wù)完成情況、進步情況作業(yè)質(zhì)量：及時性、質(zhì)量第三步：請學生思考并總結(jié)交際活動中大家使用的表示關(guān)心和撫慰的英語表達，全班一起核 對。Period4 Developing ideas.內(nèi)容分析本板塊呈現(xiàn)了從另一角度反映單元主題的課文，語篇類型為散文，節(jié)選自Helen Keller的假 如給我三天光明課文介紹了失明的Helen keller希望自己

6、能擁有三天的光明，她想用這三 天的時間去觀察世界，去看她想看的人和物。讀寫局部的范文講述了作者在漆黑的餐廳模擬 盲人用餐的一次經(jīng)歷引導學生通過學習范文，理解并體會殘障人士遇到的挫折與磨難，培養(yǎng) 學生的共情能力，同時幫助學生學會描述經(jīng)歷。本板塊旨在啟迪學生珍惜自己擁有的一切, 培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生態(tài)度，進一步提高學生的語言能力和思維品質(zhì)。.過程教學目標1）引導學生通過閱讀、理解課文內(nèi)容并清晰表達Helen Keller三天的愿望，理解并運用虛擬 語氣、倒裝以及排比等修辭手法；2）引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟文章主題，加深對單元主題意義的認識，形成面 對困境不妥協(xié),、面對失敗不放棄的積極

7、人生態(tài)度；3）引導學生通過學習范文和親身體驗殘障人士的感覺，描述體驗殘障人士生活時遇到困難的 過程和感受，從而學會感恩，更加珍惜自己擁有的美好生活，樹立正確的人生態(tài)度。.教學過程Stepl Pre-readingHere are Helen keller9s sayings. Do you know the meanings of them? Try to translate them and share them together.Although the world is full of suffering, it isfull also of the overcoming of it.雖

8、然世界多苦難，但是苦難總是能戰(zhàn)勝的。Toward the sun as long as they do not see the shadow.只要朝著陽光，便不會看見陰影。The face of light, shadow just behind us.面對光明，陰影就在我們身后。Confidence is the master of fate.信心是命運的主宰。Step 2 While-readingI .Reading for the main ideaWhat is the main idea of the passage?A. She wanted to heal her eyes.B

9、 She wanted to see the world.She had only three days to live.People in good health should value life.答案：DII .Reading for the detailsWhy didnt the authors friend see anything in particular?A. The friend was a blind man.B The friend was too tired to look around.C. The friend turned a blind eye to ever

10、ything.D. The friend did not tell the author on purpose.How did the author find hundreds of interesting things?A. by smelling.B. By touch.C. By hearing. D. By feeling.What made the author worth living?Peoples kindness and gentleness and companionship.The eye which is the window of the soul.The beaut

11、y of nature she likes best.Books revealing human life and the human spirit.When was the author going to see the film?A. On her second day morning.B On the evening of her second day.The following morning.At midnight.答案：14 CBABIII.Reading for the structureThree Days to SeeThe authors feelingsDarkness

12、would make him more 1 .appreciative of sight; silence would teach him the joys of 2.sound.How to spend three daysTake a good look at 3.the_world and do what Ive always wanted to do.The authors4. adviceUse your 5.eyes as if tomorrow you would be stricken blind.Step 3 Post-readingWhat is your biggest

13、feeling after learning this article? Please discuss and share with others.Cherish_everything_in_life, _No_matter_whaL_difficulties,_you_stilLmaintain_the_love_ofl life.Period 5 Writing.整體設(shè)計思路課型：寫作課教學內(nèi)容：敘事經(jīng)歷教學要點：通過寫的訓練，加深對本單元主題意義的理解；根據(jù)對本單元所學內(nèi)容，闡述自己的觀點和 態(tài)度。運用創(chuàng)新性思維和批判性思維，分析現(xiàn)實問題，培養(yǎng)思維品質(zhì)，提升語言能力，開展學生的 學科核心

14、素養(yǎng)。教材分析本單元的寫作任務(wù)是寫一段經(jīng)歷，屬于敘事類記敘文。該類作文以表達事件為主，通過完整 的故事情節(jié)和生動形象的語言，使讀者在享受故事情節(jié)的同時有所感悟。寫作時要注意把記 敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。學情分析通過前面的學習，學生對主題語境有了充分的理解，積累一些語言表達結(jié)構(gòu)。但寫作敘事類 記敘文，對學生來說是全新的學習內(nèi)容，需要教師給與具體的指導與幫助。.教學目標通過本課學習，學生能夠（1）對敘事類記敘文這一語篇類型的文體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容組織及語言表達有深入了解；（2）將本單元所學內(nèi)容進行遷移、創(chuàng)新，以書面語形式闡述個人的觀點、想法；（3）以小組互幫互學方式

15、，認識和提高自己，評價他人的學習、反思、調(diào)整學習策略；（4）學會敘事類記敘文的句型。.教學重難點：（1）敘事類記敘文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與語言表達方式；（2）寫敘事類記敘文體的短文。.教學過程Step 1: lead inWatch a radioStep 2:ReadingDo Activity 6教師引導學生通過學習范文熟悉寫作內(nèi)容，掌握相關(guān)表達，為接下來的寫作活動做鋪墊。第一步：學生閱讀范文并回答學生用書中的三個問題。第二步：請個別學生回答以下問題，全班核對答案。第三步：學生分組討論描寫經(jīng)歷時應(yīng)包含的要素，如時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、 結(jié)果和人物的感受等第四步：各小組派代表向全班匯報討

16、論結(jié)果，教師幫助學生進行總結(jié)。參考答案. Because the author wanted to understand the experience of being blind thinking eating would be the most difficult activityl)The author knocked over glasses and dropped food.2)The author ate much more slowly, trying to guess what was being eaten3)Pouring water was very difficultA

17、fter failing to pick up any food with a fork for five minutes, the author decided to hands, but stuck one hand into a bow warm, thick soup5)Even using a spoon, most of the soup ended up on the authors shirtThe author left the restaurant feeling hungry,though much more aware of the challenges that bl

18、ind people faceDo Activities 7-8教師提供必要的支持，引導學生根據(jù)學生用書中提供的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，充分利用本單元所 學的語言知識、技能和策略進行創(chuàng)作與互評。第一步：教師設(shè)計場景，比方“盲人旅行”等，請學生通過角色扮演體驗殘障人士的生 活。第二步：請其他學生采訪參加角色扮演的學生，向他們提問并做好記錄。學生也可以采 訪班級內(nèi)曾受過外傷的學生，記錄下他們的感受和經(jīng)歷。第三步：學生根據(jù)采訪結(jié)果或個人感受，發(fā)揮想象力，按照學生用書中的要求寫一篇作 文。第四步：請學生兩人一組，為同伴的作文提出改進建議第五步：請個別小組提供完善后的作文，教師根據(jù)語言的準確性、文本的連貫性以及表

19、達的得體性進行點評.Step 3:技法指導，寫作更規(guī)范一、基本框架頭體尾 開主結(jié) 頭體尾 開主結(jié) 12 3主要表達事件的發(fā)生、經(jīng)過及結(jié)果。呼應(yīng)主題，發(fā)表感想、愿望等。二、考前須知.標題：如有標題，標題一定要明確，能點明事件或主題。.人稱：通常用第一人稱和第二人稱。.時態(tài)：在敘事過程中，一般用過去時態(tài)。在描寫背景或某景象時，常用過去進行時, 這樣顯得更加生動形象。積“黃金”詞句，寫高分文章一、常用的開頭語Although it happened three years ago, I never forget the evening party.Last week I had an amusing

20、 experience.二、主體局部常用表達I was walking in the street when .When we arrived, they gave us a warm welcome.At last, they saw us off and said good bye.We had a good time.三、常用的結(jié)束語I learnt a lot from it.If it had not been for Li Hua, I would have got wet through.題目要求假定你是李華，請你就自己克服恐高癥(acrophobia)的過程，寫一篇英語短文，要

21、點如 下：.自己有恐高癥；. 一次爬山經(jīng)歷；.自己的感悟。注意：1 .詞數(shù)80左右；.可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫。第一步：審題構(gòu)思很關(guān)鍵一、審題.確定文體：記敘文;.確定人稱、時態(tài)：人稱：第一人稱為主;時態(tài)：一般過去時為主。二、構(gòu)思第一段點出自己有恐高癥；第二段正文記敘一次爬山經(jīng)歷；最后一段寫出自己的感悟。第二步：核心詞匯想周全disappointment失望before we knew it在我們意識到它之前move somewhere else 搬到其他的地方shift one s attention 轉(zhuǎn)移注意力be in danger 處于危險中unexpected results

22、意想不到的結(jié)果第三步：由詞擴句雛形現(xiàn).多年來我有恐高癥。I had acrophobia for maoy years.我怕爬上很高的地方。I was afraid to climb On the high place.我的同學們高興地爬山。My classmates climbed up to mountains happily.我只是帶著一些失望看著他們。I only watched them with some disappointment.幾天前，我和一些孩子去爬山。A few days ago, I went to climb a mouvtain with some kids.我擔

23、憂孩子們會有危I險0I was afraid that the children would be in danger.慢慢地，我忘記了恐高。Slowly, I forgot my fear of heights.我們到達了山頂。We reached the top ofLthe mountain .我突然意識到我已經(jīng)克服了恐高癥。I suddenly realized that I had overcome my fear of heights.我認為當我們想要克服一些困難時，我們可以轉(zhuǎn)移我們的注意力。I think we can shift our attention when we wa

24、nt to overcome some difficulties.也許事情會有意想不到的結(jié)果。Maybe things will have unexpected results.第四步：句式升級造亮點.用so that連接句1和句2oI had acrophobia for many years so that I was afraid to climb on the high place.用every time連接句3和句4。Every time my classmates climbed up to mountains happily, only watched them wit h so

25、me disappointment.在句8前加before引導的時間狀語從句“我們還沒意識到它前”。Beforewe knew it, we reached the top of the mountain.用現(xiàn)在分詞短語作狀語合并句8和句9。Reaching the top ofLthe mountain,Suddenly jealized that had overcome my fear o f heights.第五步：過渡銜接聯(lián)成篇I hadacrophobia for many years so that I was afraid to climb on the high place.

26、 Eve 】y time my classmates climbed up to mountains happily,only watched them with some disappointmentA few days ago,went to climb a mountain with some kids.I was afraid thaL the c hild】en would be in danger. Slowly, I forgot my fear of heights while I was looking after the child】en. Before we knew i

27、t, we reached the top of the mountain. Reaching the top of the mountain, I suddenly realized that I had oveicome my fear of heights.From this experience, J think we can shift our attentioe when we want to overcome some difficulties-maybe things wilL have unexpected results.Period 6 Presenting ideas

28、& Reflection.內(nèi)容分析本板塊要求學生思考兩種觀點一假設(shè)努力之初就失敗了，是應(yīng)該繼續(xù)堅持同一個目標，還是應(yīng) 該確立個新的目標一然后尋找充足的論據(jù)支持自己的觀點，并組成正反兩方進行辯論。本板 塊旨在通過觀點的思考與表達，促進學生在真實的語境下綜合運用語言，相互合作，展示個 性，充分表達自己對單元主題思想的理解和認識。.過程教學目標1）引導學生通過本板塊的學習，更深入地理解堅韌不拔的毅力、不屈不撓的精神對于成功的 重要性能夠辯證地看待問題，另辟蹊徑，思考解決問題的方法；2）幫助學生熟悉辯論的流程，引導學生通過運用本單元所學的表達方式，恰當表達自己的觀 點，有理有據(jù)地進行辯論；3）引導學生

29、分組討論并論據(jù)，通過合理分工、協(xié)作完成辯論，培養(yǎng)團隊合作意識。.教學過程Step 1: Leading inActivity 1教師請學生閱讀活動1中給出的兩種觀點，思考每句話的含義。第一步：請學生分組討論對兩種觀點的理解。第二步：請各小組派代表展示本組的討論結(jié)果。教學提示針對觀點 If at first you dont succeed, try, try on andon,教師可以引導學生以 JK。Rowling 等本單元學習過的人物為例，得出“只有堅持不懈才能取得成功”的結(jié)論。針對觀點fat first you don* t succeed, set yourselfanother go

30、al,教師可以用有類似經(jīng)歷的名人的例子來引導學 生，讓學生明白在追求夢想的道路上遇到挫折時，換一個角度，另辟蹊徑，也會取得成功。 此環(huán)節(jié)為開放性討論，最終結(jié)果沒有標準答案。教師應(yīng)該鼓勵學生積極思考，敢于表達自己 的觀點。Step 2: Writing and PerformingActivities 2-4教師指導學生開展辯論活動，引導學生在關(guān)注語言表達的同時，注重表達的內(nèi)容和表達的邏 輯性。第一步：統(tǒng)計學生支持哪一種觀點，然后按此標準將學生重新分組。第二步：學生在組內(nèi)討論，共同思考支持觀點的理由并相關(guān)論據(jù)支持論點，完成活動2 的表格。第三步：學生關(guān)注活動3所給的提示，確認組員分工，共同撰寫辯

31、詞，思考對方辯手可能提 出的問題以及會用到的實用表達與結(jié)構(gòu)。第四步：每組選出三至四位辯手，教師充當裁判，組織學生開展辯論。教學提示教師在總結(jié)此環(huán)節(jié)的活動時，可以引導學生達成共識，即“條條大路通羅馬”，通往成功的 途徑不止一條。Step 3: Reflection教學過程建議學生能夠在本單元學習過程中和結(jié)束時對自己的學習行為和效果做出評估和分析，對自己的 優(yōu)缺點和得失做出反思，并與教師溝通改進方法。第一步：請學生根據(jù)學生用書中的評價內(nèi)容評估自己的學習表現(xiàn)。第二步：請學生總結(jié)在本單元學習過程中掌握的知識內(nèi)容。第三步：請學生在自我評價和分析的基礎(chǔ)上確定自己需要改進和提高的方面。第四步：請學生根據(jù)自評

32、結(jié)果及時與教師交流，探討改進方法，優(yōu)化學習策略。單元測試教師可使用與本單元配套的同步測試題庫，根據(jù)學生水平和實際教學情況自主組卷，對學生 進行單元測試。本單元的試題圍繞“勇往直前，永不放棄的精神”這一話題，從聽、說、讀、 寫和語言知識五大維度展開，檢驗學生的階段性學習成果。教師可根據(jù)測試結(jié)果，分析學生 在本單元學習中存在的問題，及時給予反應(yīng)，同時，該測試結(jié)果也可為下一階段的教學提供 參考。學生自評；同伴互評：師評；終結(jié)性評價；單元達標檢測課時劃分為6課時，具體為Period 1： Starting out & Developing ideasPeriod 2 ： Using Language

33、(I)Period 3 ： Using Language (II)Period 4 ： Developing ideasPeriod 5 ： WritingPeriod 6 ： Presenting ideas & ReflectionPeriod 1.教學內(nèi)容：Starting out ， Understanding ideas.教學要點：)Starting out內(nèi)容分析本板塊呈現(xiàn)了一篇表達單元主題的課文，語篇類型為論說文。課文通過夾敘夾議的方式, 講述了幾位卓越的作家曾被拒稿的經(jīng)歷和他們堅持不懈最后取得成功的故事，論述了僅靠天 賦缺乏以獲得成功堅持不懈才是成功的關(guān)鍵這一道理。讀前的導入活

34、動要求學生提前在網(wǎng)絡(luò) 上搜索三位作家的資料，然后將人物與所給信息進行匹配，旨在幫助學生提前熟悉語篇內(nèi)容, 為課文學習做鋪墊。讀中活動請學生分別找出每位作家要克服的困難。讀后活動那么通過理解 主旨大意、分析邏輯結(jié)構(gòu)和開放性問答等活動，幫助學生深入理解課文、賞析課文，探究主 題意義，培養(yǎng)思維能力。教學目標.帶著學生觀看視頻，理解視頻的主旨大意，從視頻中迅速提取關(guān)鍵信息，激活已有的 背景知識和語言矢口識。小2.弓贏通3曲看視頻和學習詩歌內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并歸納促使優(yōu)秀人物走向成功的共性原 因，感知他們在挫折面前永不言棄的精神，引發(fā)對“勇往直前、永不放棄的精神”話題的初 步思考。3,引導學生理解詩歌的大意和主

35、題，并就詩歌主題和內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶?，初步賞析詩 歌。2)Understanding ideas內(nèi)容分析活動1呈現(xiàn)了一段與單元主題相關(guān)的視頻，介紹了 Stephen Hawking Nelson mandela 和徐悲鴻在人生中遇到的困境以及他們?nèi)〉玫某删??；顒?請學生閱讀不要放棄這首小 詩，然后理解詩歌主題及內(nèi)容，并就詩歌的內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā１景鍓K旨在激活學生已有 的背景知識和語言知識，為接下來整個單元的學習活動做鋪墊和預熱。教學目標.引導學生略讀課文，獲取文章的主要信息，總結(jié)并表達三位作家的代表作以及他們在 投稿過程中遭遇的挫折；.引導學生細讀課文，感知文章的語篇結(jié)構(gòu)及語言特點，學習和掌

36、握語篇中與話題相關(guān) 的表達，并運用所學表達進行交流；.幫助學生基于文章內(nèi)容，從三位作家的成長故事中汲取積極的人生態(tài)度，加深對單元 主題的認識。3.教學過程Step 1. Starting outLead inWatcha video about three famous people.Ask students to guess according to the video.【設(shè)計意圖】引導學生觀看視頻，了解三位名人的人生經(jīng)歷，初步導入話題。Step2 Pre-readingDo you like writing? Have you ever had a rejection? Please sh

37、are with us.(Answers may vary.)Iike to read the works of famous people, and alsoike to wiite something to expre ss_my_inner_feelings_Once_tried_to_contribute, but_nothing _came_ofLit_However, _L still want to write something in my free time.Step3 While-readingI .Reading for the main ideaWhat is the

38、theme of the text about?A. Success depends on talent.B Perseverance is the key to success.C. Many famous writers have many regrets.D Many famous writers have been treated unfairly.答案：BFind out the main idea of each paragraph.Paragraph 1 A. J.K.Rowling own experience.Paragraph 2 B. Many successful wr

39、iters have been rejected.Paragraph 3 C. J.D.Salinger story of not giving up.Paragraph 4 D. The key to success is perseverance.Paragraph 5 E. The story of the three sisters of Victorian England who never gave up.答案：Paragraphs 1 5 BACEDII .Reading for the details(I )閱讀文章第一段，完成第1題。Why does every writer

40、 feel fear when hereads the publishers last sentence?A. They put in too much effort in their work.B They have no time to play.C Their letter was returned.D. They want to succeed overnight.敗享A(H)閱讀文章第二段，完成第2題。Why did J. K.Rowling think she had something in common with her favorite writers?A They were

41、 poor.They had been rejected.They received a total of twelve rejections.They received comments from publishers.答案：B(IH)閱讀文章第三段，完成第34題(Tor F)。J.D.Salingers work was criticized, but he didnt give up.(T)TheCatcherintheRye is about the Second World War.(F) (W)閱讀文章第四段，完成第5題。, Whats the dream of three sis

42、ters from Victorian England?Becoming men.Becoming writers.C Seeing their books published.D. Writing a book of poems.敗索C i=i l(V)閱讀文章第五段，完成第6題。6. What is the key to success?Perseverance.nLReading for the structureStep 4 Post-readingWhat would you do if you were rejected?Paragraph 1A lot of highly suc

43、cessful writers have previously faced 1 ,rejection.Paragraph 2When J. K.Rowling received her first rejection letter, she decided that it meant she now had something in common with her 2,favourite_writers, and stuck it on her kitchen wall.Rowling had spent years 3.surviving on little money, spending

44、all her time writing.When she finally finished her first book, she received bad comments from 4.publishers.After a total of twelve rejections, Harry Potter became a 5.global success.Paragraph 3J.D.Salinger started writing short stories in high school, but later struggled to get his works 6.published

45、.He received 7.criticism on his manuscript for The Catcher in the Rye. Despite rejections from several publishers, J. D. Salinger refused to give up. When it was 8.eventually published, the book became an immediate best-seller.Paragraph 4In Victorian England, this was a time when women were not enco

46、uraged to become writers.Three sisters from Victorian England didnt give up.Their works are regarded as 9.classics of world literature.Paragraph 5While a lot of hard work and a touch of luck play a part, 10.perseverance is the key.I -rst think about whats wrong with me and whether I can 行x it. I won

47、t give up a s long as theres a glimmer of hope.Step 5. AssignmentWrite a short passage by following the question: What can you learn from these writers?Period 2Using language （I）.教學內(nèi)容：動詞-ing形式和動詞不定式作賓語.內(nèi)容分析語法局部的主要內(nèi)容為動名詞和不定式作賓語。兩個小語段分別講述了因意外事故失去 雙臂的劉偉自強不息，最終取得中國達人秀冠軍的勵志故事，以及Jamie Wls參加 美國童子軍的經(jīng)歷。詞匯局部的

48、話題為“看事情光明的一面”，首先通過幾段小對話呈 現(xiàn)與人生態(tài)度相關(guān)的表達，然后通過一個小語段介紹樹立積極人生態(tài)度的意義。聽說部 分呈現(xiàn)了一段對話，內(nèi)容為一名學生鼓勵在全國演講比賽中失利的另一名學生走出失敗 的陰影，重振旗鼓。本板塊幫助學生深度聚焦語言的意義和功能，在真實語境下進行思考 并運用語言，全方位提高綜合語言運用能力。.過程教學目標1）引導學生發(fā)現(xiàn)動名詞和不定式作賓語的用法及區(qū)別，并在真實語境中運用2）帶著學生學習并運用英語習語表達積極或消極的態(tài)度，找到更多類似的習語，理解 這些英語習語的義意3）引導學生關(guān)注嬴功能，學會表達對他人的關(guān)心和撫慰，并能夠在實際生活中運用 所學的相關(guān)表達。.教

49、學過程Step 1 探究發(fā)現(xiàn)Pop art aimed to show ordinary twentieth-century city life.Instead, a picture should attempt to show the “l(fā)ifb” of its subject.（3）We plan to buy more paintings this year.I can get tired of looking at pictures all the time.My parents are fond of going to art galleries.She is looking for

50、ward to starting art classes at her new school.我的發(fā)現(xiàn)例句中的動詞后接動詞不定式作賓語。例句中的動詞短語后跟動詞-ing形式作賓語。Step 2知識詳解一、動詞形式作賓語.以下動詞只能用動詞-ing形式作賓語：admit （成認）,appreciate （欣賞）,consider （考慮）, mention （提及），delay （耽誤），enjoy （喜歡），finish （完成），imagine （想象），miss （錯過），practise （練習）,resist （抵抗）,risk （冒險）,advise/suggest （建議）,min

51、d （介意）,avoid （防止）,allow （允許）Im considering going abroad for further study.我在考慮出國深造。We should avoid making the same mistake.我們應(yīng)該防止犯同樣的錯誤。He got well-prepared for the job interview, for he couldnt risk losing the good opportunity.他為這次工作面試做了充分準備，因為他不能冒失去這次好機會的風險。.英語中有些動詞短語也常跟動詞-ing作賓語。常見的有：be good at （

52、擅長）,be fond of （喜歡）,be worth （值），devote to （致力于），feel like （想要），give up （放棄）,have trouble/difficulty （in）（做某事有困難）,look forward to （期望）,pay attention to （注意）,put off （推遲）,be/get used to （習慣于）,insist on （堅持）等。Im looking forward to hearing from you.我盼望著收到你的來信。He has got used to living in the countrysid

53、e. 他已經(jīng)習慣住在鄉(xiāng)下了。巧學妙記歌訣巧記常接動詞-ing形式作賓語的動詞（短語）:建議考慮堅持練, 允許想象棄冒險, 阻止抵抗否逃脫, 不禁介意保持完, 耽誤推遲求原諒,(suggest, advise, consider, insist on, practise) (permit, allow, imagine, give up, risk)(prevent, resist, deny, escape)(cant help, mind, keep, finish)(delay, put off, require, forgive, excuse)建議考慮堅持練, 允許想象棄冒險, 阻止抵

54、抗否逃脫, 不禁介意保持完, 耽誤推遲求原諒,成認錯過欣喜歡。（admit, miss, appreciate, enjoy） 二、動詞不定式作賓語.不定式作賓語時，往往跟在某些及物動詞后面，常見的有：agree （同意）,offer （提出）, intend/plan （打算，計劃）,demand （要求）,promise （容許）,help （幫助）,prepare （準備）,decide （決 定），refuse （拒絕）,choose （選擇），wish/hope/want/expect （希望，想要），fail （不能），pretend （假 裝）,manage （設(shè)法）,deter

55、mine （決心）,beg （懇求，祈求）,arrange （安排，準備）,threaten （威脅）, claim （聲稱）,aim （以 為目標）,hesitate （猶豫不決）等。We agreed to meet here but so far she hasnt turned up yet.我們約好在此地見面，但是她到現(xiàn)在還沒有露面。They managed to Hnish the work on time.他們設(shè)法按時完成了這項工作。巧學妙記歌訣巧記常接動詞不定式作賓語的動詞：同意提出作計劃，要求容許來幫助。準備決定遭拒絕，敢于選擇有希望。不能做到莫假裝，設(shè)法做成決心強。懇求安排

56、又威脅，聲稱目標不猶豫。. “疑問詞+不定式”結(jié)構(gòu)作賓語“疑問詞（who, which, when, where, how, what等）+不定式”結(jié)構(gòu)在句中起名詞作用，可 充當主語、表語、賓語。以下動詞可接“特殊疑問詞+不定式”作賓語：teach, remember, forget, decide, wonder, show, learn, consider, know 等。He taught me how to cook.他教我如何做飯。Have you decided where to spend your holiday?你決定去哪兒度假了嗎？3.it可以充當形式賓語，指代作真正的賓語

57、的不定式,可以用于該句型的動詞有:consider, make, feel, find, think 等。He feels it his duty to help others.他覺得幫助別人是他的職責。He found it hard to learn maths well.他發(fā)現(xiàn)學好數(shù)學很難。三、動詞ing形式作賓語與動詞不定式作賓語的用法區(qū)別.可接動名詞和不定式作賓語但意義不同的動詞（短語）remember doing sth.記得曾經(jīng)做過某事remember to do sth. 記住去做某事forget doing sth.忘記已經(jīng)做過某事forget to do sth.忘記去做某

58、事stop doing sth.停止正做的事stop to do sth.停下來做另外一件事(此處不定式作狀語)mean doing sth.意味著做某事mean to do sth.打算做某事regret doing sth.后悔已經(jīng)做過某事regret to do sth.遺憾去做某事try doing sth.試著做某事try to do sth.努力做某事go on doing sth.繼續(xù)做同一件事go on to do sth.完成一件事，接著做另一件事can* help doing sth.禁不住做某事cant help (to) do sth.不能幫著做某事At the amu

59、sing performance, the audience couldnt help laughing.看到這滑稽的表演，觀眾們不禁笑了起來。Im busy studying, so I cant help (to) do the housework.我忙著學習，所以不能幫助做家務(wù)勞動。一Remember to return the bat to me.一But I remember having returned it to you.記住把球拍還給我?？墒俏矣浀靡呀?jīng)還給你了。That would mean wasting a lot of labour.一Really? I dont me

60、an to waste any labour.那將意味著浪費許多勞動力。是嗎?我沒打算浪費任何勞動力。.可接動名詞和不定式作賓語且意義差異不大的動詞(l)hate, love, like, prefer等動詞后接不定式和動名詞作賓語時、意義雖相同，內(nèi)涵卻有 些區(qū)別接不定式作賓語時，多表示一次性的、具體的動作；接動名詞作賓語時，多表示 習慣性的、一般性的動作。I like swimming, but I dont like to swim in this river.我喜歡游泳，但是我不喜歡在這條河里游泳。(2)begin, start, continue等少數(shù)幾個動詞后接動名詞或不定式作賓語時