培養(yǎng)模式下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

1、培養(yǎng)模式下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育一、以“三創(chuàng)”精神培養(yǎng)為核心，創(chuàng)育理念與模式1?。展開創(chuàng)業(yè)追蹤檢查,優(yōu)化創(chuàng)業(yè)型人材培養(yǎng)模式?秉著“是查驗(yàn)真諦的獨(dú)一標(biāo)準(zhǔn),借鑒歐、美等國創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過展開“畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)追蹤檢查”教育反應(yīng)閉循環(huán),并以此不斷優(yōu)化人材培養(yǎng)模式。一是著重精神培養(yǎng)與知識(shí)教授,優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教課系統(tǒng)和內(nèi)容。教課系統(tǒng)和內(nèi)容是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)渠道,只有掌握講堂教課的教育主載體，才能發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的育人作用.英、美等國的大學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)極其重視,均將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神定位為創(chuàng)業(yè)教育的核心。對(duì)比之下，高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的屈指可數(shù)，所以，將創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)融入高校教育系統(tǒng)顯得極為緊急與重要。第一，需要對(duì)教

2、課內(nèi)容進(jìn)行，要點(diǎn)要對(duì)原有課程進(jìn)行延拓與發(fā)散,開設(shè)有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)課程，如“SIYB創(chuàng)業(yè)課“市場(chǎng)營銷”“公司管理”等，對(duì)一些創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)如風(fēng)險(xiǎn)控制、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容進(jìn)行教授，同時(shí)普及相關(guān)市場(chǎng)經(jīng)營、生產(chǎn)管理及法律法例知識(shí)；其次，經(jīng)過浸透、聯(lián)合、強(qiáng)化等方法聯(lián)合專業(yè)課進(jìn)行教課,在現(xiàn)有課程系統(tǒng)框架下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，在專業(yè)課教課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),在教課中努力挖掘、加強(qiáng)必修及專業(yè)課程中的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容,鼓舞以多學(xué)科交錯(cuò)共同的方式進(jìn)行課程建設(shè),著力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)與視線胸襟，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)固基礎(chǔ)。二是著力培養(yǎng)技術(shù)與提高修養(yǎng)，開展項(xiàng)目課程和活動(dòng)課程?，F(xiàn)在背景下,創(chuàng)業(yè)過程十分艱巨且擁有挑戰(zhàn)性,高校一定以項(xiàng)目

3、課程、活動(dòng)課程為教育載體,經(jīng)過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目展開、第二講堂教課等方式，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)修養(yǎng).項(xiàng)目課?。依靠大學(xué)程能夠培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、經(jīng)營管理及剖析等基本創(chuàng)業(yè)能力課程模式從職業(yè)崗位培養(yǎng)系統(tǒng)出發(fā)，依照職業(yè)崗位工作任務(wù)創(chuàng)建一系列行動(dòng)化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，打破過去學(xué)科化的知識(shí)系統(tǒng)的藩.籬.在活動(dòng)課程中，行動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要門路，達(dá)成工作化的學(xué)習(xí)任務(wù)是基礎(chǔ)，學(xué)生內(nèi)行動(dòng)中達(dá)成自我提高，并從中不停積累與理論知識(shí).項(xiàng)目課程能夠有機(jī)兼?zhèn)渎殬I(yè)與創(chuàng)業(yè)，能夠?qū)?chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有效地浸透到教課中，是展開創(chuàng)業(yè)教育的有力載體.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)修養(yǎng)的培養(yǎng)尤其重要，可經(jīng)過有針對(duì)性地開設(shè)文化課、選修課，充分利用第二講堂等方式,豐富教課計(jì)

4、劃的內(nèi)涵與外延,建立多層次的立體教課系統(tǒng)。2。打破傳統(tǒng)評(píng)論體制藩籬,建立新式的學(xué)生測(cè)評(píng)系統(tǒng)?學(xué)生評(píng)論體制和教課成效評(píng)論體制的是創(chuàng)業(yè)教育模式的重要部分，在創(chuàng)育模式后,一定對(duì)此進(jìn)行。學(xué)生評(píng)論體制方面，要打破學(xué)科教育下以成績定好壞的評(píng)論方法,提高學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)、工作等在學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體制中的比率，創(chuàng)建條件使打破常規(guī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生能夠鶴立雞群.評(píng)比優(yōu)異畢業(yè)生時(shí)，更為著重學(xué)生的長久性“，不設(shè)框框、打破慣例”“不唯過程、著重”，讓潛力較大的創(chuàng)新式學(xué)生能夠成為優(yōu)異畢業(yè)生,打破傳統(tǒng)方式和路徑對(duì)該類學(xué)生的.評(píng)論體制的要點(diǎn)在于“三創(chuàng)精神的突顯，指引學(xué)生成立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)的思想理念。在教課成效評(píng)論方面

5、，要以創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)為基礎(chǔ)，成立合適我國人材培養(yǎng)需求特點(diǎn)的，擁有科學(xué)評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、完好過程監(jiān)察體制及反應(yīng)控制門路的教課成效評(píng)論系統(tǒng)。?二、以創(chuàng)業(yè)教育為主體，開拓教育載體與陣地生創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)，選拔優(yōu)異創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?高?？山?jīng)過展開創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的展開，以聯(lián)合學(xué)科專業(yè)專長為特點(diǎn)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，引入機(jī)構(gòu)或校外公司參加,同時(shí)邀請(qǐng)專業(yè)教師參加指導(dǎo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)有助于學(xué)生查驗(yàn)自己的創(chuàng)業(yè)能力，更好地規(guī)劃職業(yè)生涯，創(chuàng)建“支持創(chuàng)業(yè)、尊敬創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)”的校園文化氣氛；可從中遴選出市場(chǎng)遠(yuǎn)景廣與潛力大的優(yōu)異創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并對(duì)這些優(yōu)異項(xiàng)目進(jìn)行有效指導(dǎo)與扶助，直至項(xiàng)目推向市場(chǎng)，以成熟的項(xiàng)目為典型,激發(fā)學(xué)生踴躍投身創(chuàng)

6、業(yè)大潮。?2。依靠科研機(jī)構(gòu)和實(shí)訓(xùn),展開創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練?為促進(jìn)作品向產(chǎn)品轉(zhuǎn)變、創(chuàng)意愿實(shí)體轉(zhuǎn)變，高校還一定學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練。證明，創(chuàng)業(yè)模擬環(huán)節(jié)不單能夠優(yōu)化考證創(chuàng)業(yè)方案，還能夠開釋經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn).學(xué)校應(yīng)將建設(shè)創(chuàng)業(yè)歸入學(xué)校整體規(guī)劃，從人材、財(cái)產(chǎn)、財(cái)?shù)确矫嬗枰员Ｕ稀Ｈ旌蛉繉?shí)訓(xùn)中心及,安排專業(yè)教師指導(dǎo)，優(yōu)先保障選拔出的優(yōu)異創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的使用。要充分調(diào)換師生參加建設(shè)的踴躍性、主動(dòng)性,指引和組織學(xué)生參加面向科研開發(fā)和技術(shù)服務(wù)，或輔助教師共同進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)；在條件同意時(shí)，也可安排一部分學(xué)生進(jìn)入校辦公司、高?？萍紙@公司的經(jīng)營和管理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)真切公司的運(yùn)行與經(jīng)營。有條件的院?？稍谛?nèi)建設(shè)近似大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的創(chuàng)業(yè),

7、園區(qū)建設(shè)產(chǎn)生的平臺(tái)效應(yīng)付大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要,是學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的講堂,是學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的首選,是查驗(yàn)高校創(chuàng)業(yè)教育收效的試金石。經(jīng)過校企合作，能有效利用高校公司實(shí)訓(xùn)的、技術(shù)、管理等資源培植創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。和外國經(jīng)驗(yàn)表示，創(chuàng)育資源中，公司是不行缺乏的環(huán)節(jié)，要有效利用“產(chǎn)、創(chuàng)、學(xué)、研”聯(lián)合的新式辦學(xué)模式，使學(xué)生既能在公司學(xué)習(xí)技術(shù)，又可成為企業(yè)人材的增補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教育資源和生產(chǎn)資源的循環(huán)利用。這一模式反過來能促進(jìn)學(xué)校更為明確培養(yǎng)擁有能力、就業(yè)能力、創(chuàng)建能力和創(chuàng)業(yè)能力的高技術(shù)人材的培養(yǎng)目標(biāo)定位。?.依靠大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)?高校創(chuàng)業(yè)教育要踴躍拓展,整合利用創(chuàng)業(yè)資源。經(jīng)過多渠道聯(lián)系，充分挖掘利用校內(nèi)外資源,建

8、設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站、創(chuàng)業(yè)集市等各樣孵化器。創(chuàng)業(yè)孵化器作為扶助學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主陣地，面向?qū)W生供給創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)策,經(jīng)過創(chuàng)業(yè)模擬，經(jīng)過選拔且具有齊備創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的優(yōu)異創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可進(jìn)駐孵化。一是供給“一站式”服務(wù)，清除早期創(chuàng)業(yè)者的煩惱。高?？捎蓜?chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心牽頭，聯(lián)合府部門開設(shè)“一站式”或“園區(qū)式服務(wù)大廳，專為孵化器內(nèi)公司供給工商、稅務(wù)、文化、衛(wèi)生等服務(wù)。二是成立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，幫助創(chuàng)業(yè)者掌握經(jīng)營方向。由校內(nèi)外及公司人士構(gòu)成,為創(chuàng)業(yè)者供給項(xiàng)目診療、信息、管理咨詢等方面的幫助,并在公司出現(xiàn)經(jīng)營窘境和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，進(jìn)行“會(huì)診，化解危機(jī)。三是供給科技扶助,推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)型升級(jí)。依據(jù)行業(yè)潮流和市場(chǎng)變化,供給適應(yīng)公司現(xiàn)狀

9、與訴求的技術(shù)支撐，提高公司的科技含量與市場(chǎng)競爭力，推進(jìn)公司做強(qiáng)做精.創(chuàng)業(yè)孵化器除了有直接扶助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值外，更為重要的是，孵化器內(nèi)極富示范作用的生動(dòng)創(chuàng)業(yè)事例大大加強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)教育的可信性、真切性，開拓了創(chuàng)業(yè)教育的新陣地。?三、以創(chuàng)業(yè)型人材培養(yǎng)為目標(biāo),推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育協(xié)力?國家和對(duì)創(chuàng)業(yè)型人材需求是創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力.為促進(jìn)創(chuàng)業(yè)學(xué)生和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可連續(xù)，高校應(yīng)打破傳統(tǒng)教育視角的限制，以寬闊的視界，推進(jìn)整個(gè)對(duì)創(chuàng)業(yè)特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持,踴躍推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶策的落實(shí)。要推進(jìn)經(jīng)濟(jì)的連續(xù)高效的創(chuàng)業(yè)大潮，一定成立和培養(yǎng)有益于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化和策舉措。只管我國擁有市場(chǎng)時(shí)機(jī)許多、基礎(chǔ)設(shè)備優(yōu)勝等較為有益的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,但在經(jīng)濟(jì)完美、金融規(guī)范、保護(hù)等經(jīng)濟(jì)軟環(huán)境建設(shè)方面相當(dāng)缺失。為此，府應(yīng)從上而下共同擬訂并落實(shí)鼓舞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)策,利用信息優(yōu)勢(shì)，踴躍飾演國內(nèi)外最新創(chuàng)業(yè)資訊的的角色，為創(chuàng)業(yè)者供給優(yōu)良高效的公共服務(wù),宏觀推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育有序、有效地進(jìn)行，如府可經(jīng)過免息、風(fēng)險(xiǎn)、場(chǎng)所支持等渠道扶助大