《報(bào)任安書》教案

1、 第頁碼 3 頁 /總頁數(shù) NUMPAGES 總頁數(shù) 3 頁 報(bào)任安書教案 一、教學(xué)目的：1、通過本單元司馬遷的報(bào)任安書以及四篇傳記文學(xué)的學(xué)習(xí)，了解司馬遷百折不撓、發(fā)憤著書的精神，了解史記“無韻之離騷，史家之絕唱”的文學(xué)性及史學(xué)性。 2、報(bào)任安書重在引導(dǎo)學(xué)生了解課文所涉及的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，寫法上融記敘、抒情、議論為一體，行文反復(fù)曲折，跌宕生姿的特點(diǎn)，思想上深刻的內(nèi)涵。多誦讀多領(lǐng)悟。 3、廉頗藺相如列傳重在引導(dǎo)學(xué)生通過三個(gè)故事，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)和人物刻畫的精妙之處。 4、屈原列傳重在引導(dǎo)學(xué)生與所學(xué)過的屈原的作品進(jìn)行對(duì)照閱讀，以領(lǐng)會(huì)屈原的精神及司馬遷對(duì)屈原的評(píng)價(jià)，還有屈原的遭遇與作者的相通之處。 5、信

2、陵君竊符救趙重在引導(dǎo)學(xué)生列出結(jié)構(gòu)提綱，舉出集中表現(xiàn)信陵君、侯嬴性格的言論和行動(dòng)，進(jìn)一步了解史記紀(jì)傳作品的主要特點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過本單元司馬遷的報(bào)任安書以及四篇傳記文學(xué)的學(xué)習(xí)，了解司馬遷百折不撓、發(fā)憤著書的精神，了解史記“無韻之離騷，史家之絕唱”的文學(xué)性及史學(xué)性。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 報(bào)任安書的閱讀理解。 四、教學(xué)設(shè)想： 本單元的教學(xué)是新教材的安排體例，將司馬遷的作品編排在一起集中學(xué)習(xí)，并且通過本單元的學(xué)習(xí)將初中、高一、高二所學(xué)過的司馬遷的作品溝連到了一起，連同讀本共13篇作品。 將報(bào)任安書放到本單元的第一篇進(jìn)行閱讀，有利于了解司馬遷的精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后將初中、高一、高二學(xué)過的

3、作品進(jìn)行回顧，重在了解史記寫人物的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的一篇知識(shí)短文，重在概括了司馬遷史記的史學(xué)性與文學(xué)性。其他三篇的傳記文學(xué)重在誦讀，并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟司馬遷傳記文學(xué)的特點(diǎn)。 還可引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查找一些資料，以拓寬學(xué)習(xí)的渠道，最后讓學(xué)生以司馬遷的文學(xué)及精神的某一點(diǎn)，舉行一次研究性學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。 五、課時(shí)安排：課時(shí) 六、教學(xué)步驟： 報(bào)任安書 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：了解司馬遷寫作本文的背景，學(xué)習(xí)他百折不撓、發(fā)憤著書的精神，了解史記“無韻之離騷，史家之絕唱”的文學(xué)性及史學(xué)性。 教學(xué)步驟： 一、孟子：“天降大任于斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”導(dǎo)入新課，學(xué)生明確，司馬遷在李陵事件

4、中受腐刑而堅(jiān)持寫完史記，他的這種精神在報(bào)任安書中充分進(jìn)行了表述。作者借給朋友任安回信的機(jī)會(huì)，闡明自己受刑后隱忍茍活的原因，表達(dá)了堅(jiān)持完成史記的決心。感情復(fù)雜，悲痛、沉郁與慷慨激烈交織。這里應(yīng)明確：朋友任安之托實(shí)際上是讓司馬遷在武帝面前說情，當(dāng)時(shí)司馬遷隱忍茍活的目的是為了完成史記，因此在文中反復(fù)的說明這個(gè)意思。 二、教師有感情的朗讀課文，學(xué)生初步感悟其情感，并將難點(diǎn)做上記號(hào)。 三、學(xué)生參照注釋，讀課文，感悟文中所蘊(yùn)含的情感。思考作者受極辱而不自殺的原因以及他是怎樣逐步說明這個(gè)原因的。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：翻譯13自然段，明確本段落的意思：申述自己遭受極辱而不自殺的原因。 教學(xué)步驟： 一、第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生翻譯，明確：說明任安來信的內(nèi)容，再就答遲表意。 這一段還應(yīng)明確：“推賢進(jìn)士”是任安要求司馬遷“說情”的婉轉(zhuǎn)