七年級上冊語文《春》第1課時優(yōu)秀教學設計

1、。鉆出(zun) 宛轉(wn) (朗潤) (呼朋引伴 。鉆出(zun) 宛轉(wn) (朗潤) (呼朋引伴 ) 嫩綠(nn) 蓑衣(su ) 眨眼(zh) 稀疏(sh) 醞釀(y n ni ng) 抖擻(su) 春教學設計【學習目標】1、學習作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法2、引導學生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般的抒情筆調，優(yōu)美的語言。3、學習選用鮮明、準確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。4、領會作者贊美春天，積極進取的思想感情?！窘虒W重點】1、能流暢地朗讀全文，理清文章思路。2、分析文章的結構層次，領會多角度多側面地描寫景物?！窘虒W難點】揣摩文章抓住景物

2、特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法?！窘虒W時間】 三課時【教學過程】第一課時一、激情導入今天，我們將要走進朱自清的散文春，只要你用心朗讀，用心體味，你定會為那美麗的春光所陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激勵。春，也會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。二、用心讀1自由朗讀。要求是讀準字音，疏通字詞，注意以下加點字的讀音朗潤(l ng) 鳥巢(cho) 2、根據下列意思，寫出課文中相關的詞語。(1) 形容山色明朗潤澤。(2) 比喻姿態(tài)優(yōu)美。 (花枝招展 ) (3) 炫耀。 (賣弄) (4) 呼喚朋友，招引同伴。1 (醞釀) 用以安放他

3、“頗1933 年(醞釀) 用以安放他 “頗1933 年7月，?請理清文章的思路。段，因為”句式說話。3、視頻朗讀，注意情感4、聲情并茂地自由朗讀，力求傳達出作品的意境、風格與美感。三、用心說1、說作者朱自清(18981948) ，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，生于江蘇東海，現代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡、散文集歐游雜記背影，以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。散文代表作有綠春荷塘月色背影等。2、說背景1927年之后的朱自清， 始終在尋覓著、 營造著一個靈魂深處的理想世界夢的世界，不寧靜”的拳拳之心，使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨善其身”。本文寫于作者寫此文時，鮮明

4、地表現出新鮮的格調和歡樂的情緒，“早春野景”使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領下“上前去”的人生信念。春謳歌了一個蓬勃的春天，對春天進行了田園牧歌式的抒情，它是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。3、說文章思路課文運用了什么結構來寫春明確：文章運用總分總的結構。第一部分（第 1-3 段）盼春，第二部分 (第 3-7 段)繪春, 第三部分 (第 8-10 段)贊春。4、說喜歡的段落請你用“我喜歡比如：第一段：用反復的手法，描繪出作者期待春天來臨的心情是多么熱切。第二段：從大處落筆，勾勒出初春總的輪廓，為下文張本。第四段：使用多種手法：如擬人、排比，虛實結合等來描繪百

5、花盛開、五彩繽紛的景象。第五段：著力刻畫春風的“溫馨”，描寫春風送溫暖的勝境。第六段：渲染春風的“輕柔”、“濕潤”，描繪出夜雨和郊外的美麗畫面。最后三段：作者用三個比喻性的排比句式，說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的；人類也應當踏著春天的步伐，去創(chuàng)造美好幸福的生活。2 ,令人見之則精神振奮?？膳洹皽\草才能沒馬蹄”這句古,色彩明麗?？膳洹皾M園春色關不住，一枝紅杏出墻來”或“亂,吹面不寒楊柳風”這句古詩。,令人見之則精神振奮?？膳洹皽\草才能沒馬蹄”這句古,色彩明麗?？膳洹皾M園春色關不住，一枝紅杏出墻來”或“亂,吹面不寒楊柳風”這句古詩。細讀第三至七自然段，交流討論：作者具體描繪了春天的哪

6、些景物？如果將這些景物看成一幅幅的春景圖，你能不能分別給它們擬一個恰當的三個字的小標題？這些畫面分別美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩嗎？明確：作者分別從草、花、風、雨、人五個方面具體描繪春天，這五幅畫面分別為：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。示例： (1) 春草圖：這是一幅生機勃勃的畫面詩。(2) 春花圖：這是一幅百花爭艷的畫面花漸欲迷人眼”這句古詩。(3) 春風圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面?？膳洹罢匆掠麧裥踊ㄓ?4) 春雨圖：這是一幅綿長、細密、輕柔的畫面?？膳洹半S風潛入夜，潤物細無聲”這句古詩。(5) 迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛生活、積極向上的畫面?？膳洹叭粲腥酥喝ヌ帲瑔救w來同住”這句古詩。6、說疑問作者為什么先寫山、水、太陽，而不是一開始就寫春草，春花呢？春草、春花、春風、春雨的順序可否顛倒？為什么？為什么不說“小草悄悄地從地里長出來”而說“小草偷偷地從地里鉆出來”？為什么說蜜蜂“嗡嗡地鬧著”而不說“