七年級下冊語文一棵小桃樹教學設計

1、- 雞兔同籠、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特、比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領會小桃- 雞兔同籠、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特、比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領會小桃、學習作者面對生活的困苦和磨難，要頑強地斗爭，人生天地之間 , 若白駒過隙 , 忽然而已 , 又將迎來新的工作, 新的挑戰(zhàn) , 是時候開始制定計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢 ?今天小編為大家整理了七年級下冊語文一棵小桃樹教學設計范文，希望可以幫助到大家。更多關于教學工作計劃的內(nèi)容請點下方鏈接小學三年級體育上冊教學工作計劃小學四年級數(shù)學下冊數(shù)學廣角小學五年級上冊語文少年中國說優(yōu)質(zhì)教案小學三

2、年級分數(shù)的初步認識教案小學語文四年級下冊塞下曲優(yōu)質(zhì)教案七年級下冊語文一棵小桃樹教學設計范文一教學目標： 1情感。 2樹的深刻內(nèi)涵，學習托物言志的寫法。 3不懈地追求。1 , 題詠桃花的傳世佳句多不勝數(shù)?板書課題一顆小, 教學難點： 學習比較閱讀的方法。, 題詠桃花的傳世佳句多不勝數(shù)?板書課題一顆小, 教學方法：任務驅(qū)動法、點撥法。學法：自主學習、合作交流相結(jié)合。課前準備：布置學生查找作者賈平凹的資料，搜集與桃樹、桃花有關的詩句，結(jié)合“閱讀提示”自學課文。課時： 1 課時教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，歷代詩詞中大家課前搜集了與桃樹、桃花有關的詩詞，我們欣賞一下。桃之夭妖 , 灼

3、灼(zhu zhu )其華。詩經(jīng)雨中草色綠堪染 , 水上桃花紅欲然。王維桃花一簇開無主 , 可愛深紅映淺紅。杜甫鴨頭春水濃如染 , 水面桃花弄春臉。 蘇軾送別詩桃花亂落如紅雨。李賀將進酒可以看出，古代詩人看到美麗的桃花、桃樹，引發(fā)了許多人生的思索。 今天我們看一下， 著名作家賈平凹看到桃樹、桃花時又會從中得到怎樣的人生啟迪呢桃樹。二、出示學習目標三、匯報自學，展示自我2 、介紹作者1984 年臘月正月獲第三屆全廢都獲法國費米娜外國2011、介紹作者1984 年臘月正月獲第三屆全廢都獲法國費米娜外國2011 年、讀準下面重點詞語的字音：”(“慌亂”賈平凹，當代著名作家。是我國當代文壇屈指可數(shù)的文

4、學奇才，被譽為“鬼才”。國優(yōu)秀中篇小說獎， 1987 年浮躁獲美國美孚飛馬文學獎，1989 年愛的蹤跡 獲全國優(yōu)秀散文獎， 1997 年滿月兒獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎，文學獎， 2008 年秦腔獲得第七屆茅盾文學獎，古爐獲得施耐庵文學獎。 2馬嵬坡( wi ) 撂( li o ) 褪( tu) 矜持( j n ) 懺悔( ch n ) 纖纖( xi n ) 點撥：可以從修辭手法使用的角度鑒賞語言，也可以通過具體的詞句的品析，體會語言的魅力?！拔疑钌铋]了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹在風雨里哆嗦?！?“哆嗦”一詞使用擬人的手法，生動形象的寫出小桃樹遭受的磨難。 ) “纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃

5、花一片一片地落了，大半陷在泥里， 三點兩點地在黃水里打著旋兒。一詞使用擬人手法，寫出了桃花被打落在泥水里的悲慘景象。 ) 3 細節(jié)描寫，突出它的脆弱。運用比喻的修辭手法，生動形象的表現(xiàn)了小桃樹花的) ) 寫出了小桃樹遭受的冷落、不公平的待遇，讓人心生) “它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的?！奔毠?jié)描寫，突出它的脆弱。運用比喻的修辭手法，生動形象的表現(xiàn)了小桃樹花的) ) 寫出了小桃樹遭受的冷落、不公平的待遇，讓人心生) (“委屈”一詞使用擬人手法，生動形象突出小桃樹生活的很艱難。 ) “第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去?！?(“它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝

6、條，已經(jīng)有院墻高了?！?“彎彎的”與“努力撐著”形成鮮明的對比，突出小桃樹的堅強。 ) “那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著?！?(慘淡、柔弱，但又是那么堅強?！盎ㄐ液貌]有立即謝去。就那么一樹，孤孤地開在墻角。”(“孤孤”一詞寫出了小桃樹的孤獨寂寞?！拔颐棵靠粗?，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它?！?(憐意。 ) 4 ) 運用比喻的修辭手法，生動形象寫出小桃樹受到自然運用比喻的修辭手法，將花苞比作風浪里航道上的指,同時也給予作者希望和) 運用比喻的修辭手法，生動形象寫出小桃樹受到自然運用比喻的修辭手法，將花苞比

7、作風浪里航道上的指,同時也給予作者希望和次地掙扎起來。”(“掙扎”一詞使用擬人手法，生動形象寫出小桃樹雖然備受打擊，仍然堅強。“一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了?！闭归_全文閱讀 (界摧殘。 ) “那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。” (示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力信念。 ) 總結(jié)：摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、 太淡”“單薄”等等。 表現(xiàn)了它的弱小。描寫動作、

8、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等。表現(xiàn)它面對逆境頑強搏斗。5 、小桃樹在成長過程中經(jīng)歷了哪些磨難、討論哪些地方表現(xiàn)了“我”對小桃樹的深情; 當自己生活遭到挫折，見、這篇散文借小桃樹抒發(fā)了自己的情志、理想，找出! 我該怎么感激你，你到底還有一;? 二、小桃樹在成長過程中經(jīng)歷了哪些磨難、討論哪些地方表現(xiàn)了“我”對小桃樹的深情; 當自己生活遭到挫折，見、這篇散文借小桃樹抒發(fā)了自己的情志、理想，找出! 我該怎么感激你，你到底還有一;? 二) 比較閱讀，體會作者情感? ? 點撥：小桃樹是在幾乎被“我”忘卻時破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶

9、也說它沒出息。它在生長過程中被豬拱折過，險些被砍掉。它第一次開花就遭到經(jīng)風雨的摧殘。 3點撥：文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當初懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ?，讓它“孕育著我的夢”而種下它， 所以“我”偏愛它 ; 見到它長得纖弱， 沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過到小桃樹在風雨中掙扎，更痛苦而又無可奈何了。最后看見小桃樹勇敢地與風雨搏斗，保留下一朵欲綻的花苞，“我”受到感動。 4最能表現(xiàn)作者情感傾向的句子。點撥：啊，小桃樹啊朵花呢，明日一早， 你會開嗎 ?你開的是灼灼的嗎 ?香香的嗎 ?我親愛的， 你那花是會開得美的， 而且會孕出一個桃兒來的我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎 (請同

10、學們將小桃樹的生長過程和“我”的人生經(jīng)歷進6 ?21 教育、圈點勾畫出文章中表達小桃樹的生長過程和“我”生長在院子的角落里，見不到陽光，被豬拱生長在農(nóng)村，到城里后才發(fā)現(xiàn)自己小桃樹開花時，即遭受了風雨的摧殘，枝條我滿懷要轟轟烈烈小桃樹雖然遭遇不幸，它卻不屈不撓，我的脾氣一天比一天、“我”為什么如此愛戀它小桃樹此?21 教育、圈點勾畫出文章中表達小桃樹的生長過程和“我”生長在院子的角落里，見不到陽光，被豬拱生長在農(nóng)村，到城里后才發(fā)現(xiàn)自己小桃樹開花時，即遭受了風雨的摧殘，枝條我滿懷要轟轟烈烈小桃樹雖然遭遇不幸，它卻不屈不撓，我的脾氣一天比一天、“我”為什么如此愛戀它小桃樹此? 1的人生經(jīng)歷的語句，然

11、后填寫表格進行比較。小桃樹 我成長環(huán)境折過，還險些被砍掉。的渺小可以推測我最初在城里的成長環(huán)境不盡如意。成長經(jīng)歷被搖撼，花瓣一片片落下，容顏褪盡。地干一番事業(yè)的愿望， 但卻“發(fā)現(xiàn)我的幼稚， 我的天真了”，經(jīng)受這人生挫折。面對挫折的態(tài)度以其特有的生命力，頑強地生長著。地壞了，“心境似乎是垂垂暮暮老了”。 2點撥：補充賈平凹的經(jīng)歷：賈平凹生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。“文 ”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972 年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。后一直生活在西安，從事文學編輯兼寫作。小桃樹的坎坷生長經(jīng)歷又和“我”的生活道路相似。小

12、7 、作者僅僅在寫花嗎、說說最后一段的作用三) 合作交流，理解文章寫法、本文的線索是什么( 嫩) 開、作者僅僅在寫花嗎、說說最后一段的作用三) 合作交流，理解文章寫法、本文的線索是什么( 嫩) 開花 ( 弱小，) 高高的一枝上保留著一個欲綻.種磨難像小桃樹一? ? ? 3點撥：作者不僅僅是在寫花， 也是在寫自己的坎坷經(jīng)歷，運用托物言志的寫法。不僅僅是在 4點撥：小桃樹的頑強生命力看到了希望，堅定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，堅信不屈不撓的奮斗，定會創(chuàng)造美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。是本文的主旨所在。 ( 1點撥：一明一暗兩條線索：明線是小桃樹的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里萌芽綠) 長到二尺來高

13、( 瘦，黃，沒人理會 ) 有院墻高了( 被豬拱折，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧遭大雨，花零落，掙扎的花苞。暗線是我的經(jīng)歷：“我”出生在偏僻落后的山村小院，從小有夢想離家出山，進城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)長大成人后，方知人世復雜，社會復雜，感到自己太幼稚、太天真了，遭受種樣，我心里“到底還有一朵花呢?！睂硐雽π腋５淖非蟾訄远?。8 , 歷經(jīng)風雨仍頑生、搜集并默寫描寫桃花的古詩詞名句。、課外閱讀賈平凹的散文丑石險遭砍伐進城感到渺小、自讀文章，把握閱讀散文的方法，培養(yǎng)學生自讀能、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特。冷落掙扎長大發(fā)現(xiàn)幼稚, 歷經(jīng)風雨仍頑生、搜集并默寫描寫桃花的古詩詞

14、名句。、課外閱讀賈平凹的散文丑石險遭砍伐進城感到渺小、自讀文章，把握閱讀散文的方法，培養(yǎng)學生自讀能、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特。冷落掙扎長大發(fā)現(xiàn)幼稚同學們，這是一篇狀物抒情、托物言志的散文。描寫了一棵在逆境中誕生 , 在逆境中成長的小桃樹強生存 , 贊頌了與命運抗爭的頑強精神。借小桃樹揭示了活的哲理 : 不屈不撓的奮斗 , 定會戰(zhàn)勝磨難 , 創(chuàng)造出美好的未來。讓我們的“小桃樹”開出燦爛的桃花。六、布置作業(yè) 1 2板書設計：我的小桃樹小桃樹： ( 明) 飽受風雨我：( 暗) 孩提存著夢想托物言志七年級下冊語文一棵小桃樹教學設計范文二一、教學目的 1力。 29 、托物言志、雙線交

15、織的寫法、理解文章贊美小桃樹頑強的生命力及所寄寓的深刻一) 課文導入，了解自讀學情：今天我們要一起學習賈? 二) 關注課文旁批，理解自讀要求：這篇自讀課文，編、托物言志、雙線交織的寫法、理解文章贊美小桃樹頑強的生命力及所寄寓的深刻一) 課文導入，了解自讀學情：今天我們要一起學習賈? 二) 關注課文旁批，理解自讀要求：這篇自讀課文，編?其中哪幾處是提問的?“蓄著我的夢”? ?你自己能解 3 4含義，加深學生對生活、人生的理解和感悟。二、重點目標：托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感，自讀能力的培養(yǎng)。三、教學過程 (平凹先生的一篇散文，你自讀這篇文章，你讀出了什么學生回答有所感悟即可，教師要從學生的閱讀

16、感受中準確地把握班級學生的閱讀能力和閱讀難點。 (者為我們做了幾處旁批決問題嗎 ? 編者在一棵小桃樹中標注了五處旁批。尋常的情景，不尋常的情感。課文中一些描寫反復出現(xiàn)，比如多次描寫小桃樹“沒出息”。 散文中這類地方， 往往寄托著深意，要仔細體會。是什么使我遺忘了小桃樹的桃核長成了樹，而且真的開了花。作者僅僅在寫花嗎?“我”的情感在這里來了一個轉(zhuǎn)折，您讀出來了嗎10 三) 五個旁批當中哪個是告訴我們閱讀這類散文的方四) 三) 五個旁批當中哪個是告訴我們閱讀這類散文的方四) 同學們，作者為什么要花這么多筆墨寫這棵“沒出五) 最后一處旁批引領思考，即文章第一個旁批“尋常一棵文章一開頭就飽含生思考文章

17、的內(nèi)容、作者情感以及相關主旨。 (法的 ? 即第二處：課文中一些描寫反復出現(xiàn)，比如多次描寫小桃樹“沒出息”。散文中這類地方，往往寄托著深意，要仔細體會。這樣引導學生閱讀第四段中這棵“沒出息”的小桃樹的描寫，品味語言，感受深意。第四段教師做出指導示范，再放手學生找出并有感情地朗讀其他寫這棵“沒出息”的小桃樹的語句， 重在感受品味， 課堂上不做細致的研讀品析。 (息”的小桃樹 ?理解小桃樹中的深刻含義，理解本文托物言志、雙線交織的寫法。 (的情景，不尋常的情感”，理解散文閱讀重在悟情。小桃樹的第一段文字研讀：“我常常想要給我的小桃樹寫點文章，但卻終沒有寫就一個字來?！敝髡邔π√覙涞囊煌樯睿俺?/p>

18、?！币辉~尤見感恩懷念之深。問：如果作者只能寫一個字， 來寫他的小桃樹， 你覺得，他會寫哪個字 ?以此問把整節(jié)課推向高潮，打開學生閱讀思11 、欣賞課文，體會小桃樹的形象所寄托的感情理想并、學習本文借所寫之物來抒寫自己的理想、情志的寫體會作品情感，感悟生活內(nèi)涵。學生主體活動、課前欣賞音樂、許多花草樹木中，哪一種你最喜愛、引出課題一棵小桃樹、自由朗讀一棵小桃樹 ，從文中劃出描寫這棵小桃? 、討論：作者這樣寫的理由是什么?哪一種牽動過你、欣賞課文，體會小桃樹的形象所寄托的感情理想并、學習本文借所寫之物來抒寫自己的理想、情志的寫體會作品情感，感悟生活內(nèi)涵。學生主體活動、課前欣賞音樂、許多花草樹木中，哪

19、一種你最喜愛、引出課題一棵小桃樹、自由朗讀一棵小桃樹 ，從文中劃出描寫這棵小桃? 、討論：作者這樣寫的理由是什么?哪一種牽動過你? 深學生對生活、人生的理解和感悟。七年級下冊語文一棵小桃樹教學設計范文三教學目標 1從文本中感悟生活。 2作方法。重點難點教學過程教師主導活動一、相遇 1 2的憂愁與歡樂 ? 3二、淘金 1樹的文字，體會作者筆下的小桃樹有著怎樣的外形特征 212 、小結(jié)：是啊，看到了這一點，我們再回過頭去看作、從文中找句子探討：作者與小桃樹有哪些關聯(lián)、請學生用“這一棵小桃樹，讓我明白了”小結(jié)( 喜愛、厭惡、憐惜 ) 、小結(jié)：是啊，看到了這一點，我們再回過頭去看作、從文中找句子探討：

20、作者與小桃樹有哪些關聯(lián)、請學生用“這一棵小桃樹，讓我明白了”小結(jié)( 喜愛、厭惡、憐惜 ) 推薦與本文類似作品： 丑石文竹。小桃樹 “我”“化身” 飽受冷落、經(jīng)受風?作者者對小桃樹外形的描寫，原來那是作者是用描寫小桃樹外形的瘦弱來突出它生命力的頑強。這是一個讓我們?yōu)橹袆?，為之震撼的生命。作者同樣被他感動著。更從小桃樹身上汲取了力量，有了生活的信心?4受到什么挫折 ? 5感悟。三、創(chuàng)造學以致用：具體描繪記敘所寫物的經(jīng)歷，并在記敘描寫中抒發(fā)自己對所寫物的感情四、享受學生思考學生朗讀課文并從中找相關語句體會把握。學生把握“反襯”手法。學生討論，明確：小桃樹是我的“化身”。學生明確主題，暢談感悟。學

21、生課后練筆。板書設計：托物寓意13 依然堅強重拾信心與希望、理清脈絡，概括小桃樹的生長過程。、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃的獨特情、了解明暗線交織， 比較小桃樹和“我”的人生經(jīng)歷，、理解作者借小桃樹所抒寫的情志，教育學生為理想依然堅強重拾信心與希望、理清脈絡，概括小桃樹的生長過程。、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃的獨特情、了解明暗線交織， 比較小桃樹和“我”的人生經(jīng)歷，、理解作者借小桃樹所抒寫的情志，教育學生為理想教后反思：這堂課以探討文本主題為要旨，通過課堂預設的：這是一棵怎樣的小桃樹 ?讓學生帶著問題小組共同閱讀文本，從文字的描述中把握文本的內(nèi)涵，從文字的描述中感受作者思想情

22、感的流淌，并由此及彼從作者的文字中體驗人生、感悟人生。從課堂伊始，讓學生從生活中感受自己與花草樹木的情感聯(lián)系，從而引出課題學生較容易接受，探討文本時也能切中要旨，及至感悟時學生的體悟更是水到渠成。然而課堂中對于“反襯”與“對比”手法的理解太過于執(zhí)著，以致于造成學生對知識點的混沌，還需斟酌。因為本身這兩者沒有絕對的界限分割，若要細細區(qū)分，對于學生而言有難度。七年級下冊語文一棵小桃樹教學設計范文四學習目標： 1 2感; 3學習托物言志的手法。 414 、理解作者贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什、明暗線交織，小桃樹的形象是作者自己的化身。, 水上桃花紅。、理解作者贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什、明暗線

23、交織，小桃樹的形象是作者自己的化身。, 水上桃花紅。重難點： 1深刻的意義。 2教學方法：任務驅(qū)動法、點撥法。學法：自主學習、合作交流相結(jié)合。課前準備：布置學生查找作者賈平凹的資料，搜集與桃樹、桃花有關的詩句，自學課文。教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課在詩人筆下，春天的桃花是美麗嬌艷的，“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！薄坝曛胁萆G堪染欲然”, 似乎只有桃花才能代表春天的美麗。然而，當代作家賈平凹卻一直對一棵弱小的、可憐的小桃樹念念不忘，這是為什么呢 ?我們今天就來學習他的作品一棵小桃樹二、文題解說點撥：題目“一棵小桃樹”點明了寫作對象，是貫穿全文的線索，說明這是一篇托物言志的文章。

24、作者借小桃樹來15 、讀準下面重點詞語的字音：赤裸( lu ) 、讀準下面重點詞語的字音：赤裸( lu ) 幼稚( zh ) 、理解下面詞語的意思：、速讀全文，思考寫小桃樹的經(jīng)歷是按照什么順序 1 、2; ? 三、詞語 1懺悔( chn ) 佇立( zh) 纖纖( xi n ) 褪( tu) 矜持( j n ) 孱頭( cn ) 蓄( x) 恍然( hung ) 猥瑣( wi ) 渺小( mi o ) 摞( lu ) 馬嵬坡( wi ) 灼灼( zhu) 苦澀澀( s) 顫抖( ch n ) 剎那( ch ) 2恍然：形容忽然醒悟。楚楚：軟弱柔美。孱頭：軟弱無能的人。孱，瘦弱，軟弱。矜持：拘謹

25、，拘束 ; 莊重，嚴肅。灼灼：形容明亮的樣子。 文中形容桃花繁盛明麗的樣子。猥瑣： ( 容貌、舉動 ) 庸俗不大方。四、整體感知 1點撥：先寫眼前情景接著回憶過去 3 8; 最后又回到現(xiàn)實 9 14 16 、行文思路：; ; 段) 回憶小桃樹以及“我”的經(jīng)歷、第 1 自然段有什么作用呢、文本主要寫了哪些人和物、本文寫盆景、爺爺種花有什么作用、文中多次寫到奶奶有什么作用: 奶奶買來、行文思路：; ; 段) 回憶小桃樹以及“我”的經(jīng)歷、第 1 自然段有什么作用呢、文本主要寫了哪些人和物、本文寫盆景、爺爺種花有什么作用、文中多次寫到奶奶有什么作用: 奶奶買來, 奶奶的保護才, 文章在歌頌小桃樹的過程

26、、文本敘述了一棵小桃樹的經(jīng)歷，中間還寫了“我”; ? ? ? ? 點撥：一、 (1 段) 交代“我”寫小桃樹的緣由二、(2 段) 寫眼前情景，抒發(fā)憐憫、痛心、自責的心情三、(3 - 8四、(9-14 段) 回到眼前情景，呼應開頭，點明主旨。 3點撥：引子。暗示小桃樹與“我”的關系是不平凡的，有它的特殊意義、經(jīng)歷。設下懸念，吸引讀者。五、分析比較，理解內(nèi)容 1點撥：“我”、小桃樹、盆景、爺爺奶奶。 2點撥：運用對比，突出小桃樹頑強的生命力。 3點撥：一是突出了小桃樹與奶奶的密切關系桃子才種下桃樹 , 奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹留存桃樹。展開全文閱讀二是奶奶是作者感恩的對象中也暗含了作者對奶奶的感激、

27、思念之情。 4的經(jīng)歷，談談小桃樹和“我”的經(jīng)歷，分析兩者的聯(lián)系。17 ( 豬拱，( 矢志不渝追求理想( 豬拱，( 矢志不渝追求理想 ) 。, 暗示“我”從小生長; 小桃樹得不到良好的生長條件，暗示; 高高的一枝上保留著拱出一點嫩綠兒長到二尺來高有院墻高被遺忘 )開花 ( 零落掙扎 ) 高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞。暗線是我的經(jīng)歷：荒僻山村，從小有夢想走出山來到城里，感到渺小，孤陋寡聞，但想干一番事業(yè)長大后，讀不懂人世的大書，感到自己太幼稚天真，經(jīng)受磨難心里到底還有一朵花呢小桃樹長在家里土院子的角落里在荒僻落后的小山村“我”從小生活在偏僻的小山村里，孤陋寡聞，后來到城里才知道天地更寬廣 ;

28、它長得瘦小，暗示自己感到渺小，未能成為大才 ; 著重寫它在風雨摧殘中的情景，暗示作者自己在生活道路上經(jīng)受風風雨雨和種種磨難一個欲綻的花苞，我被感動，不忘初心，對理想幸福的追求更加堅定。總結(jié)：明暗兩條線索交織，明線是小桃樹的經(jīng)歷，暗線是“我”的經(jīng)歷，使小桃樹和“我”建立了聯(lián)系：小桃樹就是另一個“我”，是作者自己的化身，托物言志顯得自然、感人。六、精讀重點，把握主旨18 找出文中描寫小桃樹在不同階段中的形態(tài)、顏色、動? ?為什么說“我的夢”是“綠重點句理解賞析閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光， 1.找出文中描寫小桃樹在不同階段中的形態(tài)、顏色、動? ?為什么說“我的夢”是“綠重點句理解賞析閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的

29、光，作、神態(tài)的語句，說說表現(xiàn)了小桃樹什么特點點撥：摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等。表現(xiàn)了它的弱小。描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等。表現(xiàn)它面對逆境頑強搏斗。2.“蓄著我的夢”指什么色”的 ? 點撥：反映了作者孩提時代對美好的未來、幸福的人生的朦朧向往 ; 是說自己為美好幸福的未來而奮斗，這是生機勃勃的，欣欣向榮的，充滿希望的。 3.就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有

30、掉下去，像風浪里航道上的指示燈，嫩紅的光。點撥：(1) “竟”是“竟然”的意思，小桃樹在風雨中俯身的瞬間，“我”竟然看到樹頂還保留著一個花苞，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力，表達了“我”內(nèi)心的驚喜、感動。19 運用了比喻的修辭手法，把花苞比作指示燈，寫出最后一段“你那花是會開得美的，而且會孕育出一個? 背景鏈接 (2)運用了比喻的修辭手法，把花苞比作指示燈，寫出最后一段“你那花是會開得美的，而且會孕育出一個? 背景鏈接了小桃樹頑強的生命力對“我”的激勵作用，讓“我”飽含生活的信心和希望。 4.桃兒來的?！边@句話的含義是什么點撥：盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是堅信只要不屈不撓地奮斗下去，定會創(chuàng)造美好的未來

31、，實現(xiàn)自己的理想，定會開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實。七、主題概括本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。八、課堂小結(jié)作者明寫的是一棵小桃樹，明寫的是小桃樹的生存環(huán)境，卻很自然地讓讀者聯(lián)想到作者及其同代人所面臨的那個瘋狂的虐殺一切的年代，讓讀者從中品味到縷縷辛酸與苦澀，從而喚起人們加倍珍惜春光明媚、和風細雨的今朝。告訴我們，面對挫折和磨難， 只要不屈不撓定能創(chuàng)造出美好的未來。九、加深理解 1.20 作者簡介廢都獲法國費，秦腔獲第一屆紅樓夢獎首獎、第七屆茅盾、你從小

32、桃樹的身上得到什么啟示? 作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以“小作者簡介廢都獲法國費，秦腔獲第一屆紅樓夢獎首獎、第七屆茅盾、你從小桃樹的身上得到什么啟示? 桃樹”的形象來象征成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長的真實歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個花苞，豈止是“風浪里航道上的指示燈”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、追求理想的象征。 2.賈平凹，原名賈平娃，中國當代作家。是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學奇才，被譽為“鬼才”。代表作品有 浮躁廢都白夜秦腔古爐 等。他的浮躁獲得美孚飛馬文學獎銅獎，米娜文學獎文學獎，古爐獲施耐庵文學獎。賈平凹的散文常用輕淡的筆墨，再現(xiàn)生活中人們習以為常的又經(jīng)常忽視的景象，但卻能引人入勝。他的散文，濃的如酒般醇厚綿長，淡的如溪水清純透明。在一種古樸而又平淡的氛圍中， 賈平凹