高中高三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃與高中高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

1、高中高三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變計(jì)劃與高中高三數(shù)學(xué)講課工作計(jì)劃高中高三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變計(jì)劃任何一個(gè)學(xué)校，任何一個(gè)班級(jí)，都不同樣程度地存在著必然數(shù)目的后進(jìn)生，但素質(zhì)教育是面向全體而不是面向少量學(xué)生。“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)成績(jī)差的原由在于他們廣泛存在著一種失敗者心態(tài)，自信不足。致使學(xué)習(xí)動(dòng)力喪失的原由在于學(xué)習(xí)進(jìn)度中頻頻經(jīng)歷失敗，產(chǎn)生了悲觀心理狀態(tài)。所以要依據(jù)不同樣學(xué)生的實(shí)質(zhì)，促使他們?nèi)w發(fā)展。本學(xué)期聯(lián)合學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況，針對(duì)后進(jìn)生的特色將做幾項(xiàng)工作：一、指導(dǎo)思想后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)象，指導(dǎo)要做到實(shí)時(shí)、全面、鍥而不舍，后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)變工作必然鍥而不舍。每一個(gè)后進(jìn)生的形_是長(zhǎng)久受不良影響，接受不正確的教育等多方面原

2、由造成的。但不論是何種原由，都將使其形成較為固執(zhí)的不良質(zhì)量和習(xí)慣。所以，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作也不可以急于求成,要從培育優(yōu)異的生活習(xí)慣開(kāi)始，漸漸培育其優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就其優(yōu)異的質(zhì)量。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，是做好教育講課工作，達(dá)成講課任務(wù)的基礎(chǔ)。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作上，要不單發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步實(shí)時(shí)炫耀，建立信心，使后進(jìn)生掙脫后進(jìn)，追上其余同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)變計(jì)劃二、轉(zhuǎn)變目標(biāo)1、上課仔細(xì)聽(tīng)講，仔細(xì)切時(shí)達(dá)成作業(yè)，能圓滿達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成優(yōu)異的思想素質(zhì)，敬愛(ài)老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極保護(hù)_榮譽(yù)。第1頁(yè)共10頁(yè)3、重視發(fā)展專長(zhǎng)，踴躍參加學(xué)校、班級(jí)_的各項(xiàng)活動(dòng)。三、轉(zhuǎn)變

3、舉措1、戰(zhàn)勝弊端，弘揚(yáng)其閃光點(diǎn)：后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課做小動(dòng)作，常因遇到老師的責(zé)備，家長(zhǎng)的訓(xùn)誡，感覺(jué)很丟臉。這樣進(jìn)步向上的心理失掉了，悲觀地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落伍，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。所以，教師要擅長(zhǎng)弘揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引起求知欲，促其進(jìn)步。2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓勤學(xué)生管好后勁生，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。3、與后進(jìn)生談心，從思想上建立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)變。4、采納個(gè)別指導(dǎo)與小組指導(dǎo)相聯(lián)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的指導(dǎo)。5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校聯(lián)合。實(shí)驗(yàn)高中高三年級(jí)第2頁(yè)共10頁(yè)高中高三數(shù)學(xué)講課工作

4、計(jì)劃一,學(xué)生狀況:現(xiàn)距離高考只有_個(gè)月的時(shí)間,時(shí)間緊張.大多數(shù)學(xué)生已能感覺(jué)到時(shí)間的緊急,目標(biāo)特別明確,學(xué)習(xí)終點(diǎn)很足,升學(xué)的信心很大,從上學(xué)期的成績(jī)上看,學(xué)生是在不停進(jìn)步,但感覺(jué)行進(jìn)的幅度不大.所以,在這學(xué)期的講課安排上,聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況,仍依基礎(chǔ)知識(shí)為主,增強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練,提升學(xué)生的解題能力與解題技巧.,每周進(jìn)度安排周次內(nèi)容備注第一周順義區(qū)統(tǒng)考的試卷分析二輪專題復(fù)習(xí)會(huì)合,邏輯周四下午小測(cè)試第二周二輪專題復(fù)習(xí)函數(shù)二輪專題復(fù)習(xí)三角函數(shù)二輪專題復(fù)習(xí)導(dǎo)數(shù)周六下午綜合測(cè)試第三周二輪專題復(fù)習(xí)不等式二輪專題復(fù)習(xí)數(shù)列二輪專題復(fù)習(xí)平面向量周四下午小測(cè)試第3頁(yè)共10頁(yè)第周圍二輪專題復(fù)習(xí)立體幾何二輪專題復(fù)習(xí)分析

5、月考周六下午綜合測(cè)試第五周二輪專題復(fù)習(xí)擺列二輪專題復(fù)習(xí)概率海淀一模周四下午小測(cè)試第六周二輪專題復(fù)習(xí)算法及復(fù)數(shù)綜合練習(xí)及一模試卷講評(píng)第七周順義二模二模試卷講評(píng)第八周城八區(qū)一模試卷練習(xí)及講評(píng)第九周城八區(qū)一模試卷練習(xí)及講評(píng)第十周海淀二模及講評(píng)高考專項(xiàng)訓(xùn)練(填空選擇題)每十一周城八區(qū)二模及講評(píng)第4頁(yè)共10頁(yè)高考專項(xiàng)訓(xùn)練高考解題技巧指導(dǎo)(綜合題)第十二周訓(xùn)練學(xué)生解題能力第十三周訓(xùn)練學(xué)生解題能力第十周圍考前動(dòng)員,心理指導(dǎo)和工具準(zhǔn)備.二,高考要乞降高考動(dòng)向（范本）分析1,高考對(duì)數(shù)學(xué)的觀察以教材上的基礎(chǔ)知識(shí)為載體,重視觀察學(xué)生的邏輯思想能力,運(yùn)算能力,空間想象能力,運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力.重視

6、數(shù)學(xué)思想方法的觀察,重點(diǎn)觀察轉(zhuǎn)變思想,數(shù)形聯(lián)合思想,分類討論思想,函數(shù)與方程思想.高考數(shù)學(xué)試題的設(shè)計(jì)是以觀察數(shù)學(xué)思想為主線,在知識(shí)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題,重視通式通法的觀察,回避偏,難,怪題.2,經(jīng)過(guò)近幾年的高考試題分析,可以概括以下幾條規(guī)律:第一,在_學(xué)生能力觀察的同時(shí),對(duì)三基的觀察也愈來(lái)愈重視,常例題,基此題在逐年增添,這也是_市均勻分紅上漲趨向的主要原因.第二,對(duì)學(xué)生能力的觀察重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,并對(duì)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,概括猜想證明之.這可能和近幾年提議的研究性學(xué)習(xí)相吻合的.第三,文理不同樣試題的分值逐年擴(kuò)大,對(duì)理科學(xué)生的解題要求要高一些.三,講課舉措:1,這學(xué)期進(jìn)行第二輪和第三輪的總復(fù)習(xí)

7、,以專題訓(xùn)練為主,每周進(jìn)行綜合試卷的訓(xùn)練,目的仍是增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步提升發(fā)第5頁(yè)共10頁(yè)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力,聯(lián)合試題訓(xùn)練解題方法和技巧.2,_講堂,充散發(fā)揮講堂的講課見(jiàn)效.每一節(jié)課主要訓(xùn)練學(xué)生的解題思路,注意題目的一題多解,題目的拓寬與延長(zhǎng),充分地翻開(kāi)學(xué)生的解題思路.所以,我們必然做到課下仔細(xì)備課,精講多練,努力提升上課效率.要擅長(zhǎng)反省講課不足,利用一些綜合測(cè)試為契機(jī),分析問(wèn)題原由所在.3,集中上課,課下分層指導(dǎo).成績(jī)堅(jiān)固的學(xué)生,作好他們的復(fù)習(xí)指導(dǎo),主假如幫他們開(kāi)導(dǎo)和總結(jié)解題思路和解題方法;關(guān)于希望生,課下監(jiān)察好他們的練習(xí)能否達(dá)成,哪些還需要幫助,而且實(shí)時(shí)賞賜他們升學(xué)的信心和力量.這批學(xué)生

8、控制好了,班級(jí)成績(jī)將整體上漲;學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)較差,向來(lái)沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平常思想也較為懶散,所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中,缺少戰(zhàn)勝困難的一種勇氣和力量.老師拉一把,就行進(jìn)一步,不然是原地踏步,對(duì)高考是任天尤命,所以一準(zhǔn)時(shí)辰_他們的時(shí)間安排及學(xué)習(xí)動(dòng)向（范本）,敦促他們往前走.4,講課質(zhì)量保障.第一,在講課中,堅(jiān)持以教材為本,掌握好兩綱,重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和檢查.集中備課,同組老師實(shí)時(shí)交流.其次,連續(xù)研究近幾年的高考試題,利用好五年高考試題透視(楊家政編)進(jìn)行分析和總結(jié).第三,謹(jǐn)慎平常的測(cè)試,必然要仔細(xì)分析,把試題中存在的問(wèn)題加以總結(jié)和歸類,搞清楚哪些學(xué)生掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn),哪些學(xué)生還需要幫助,做到查漏補(bǔ)缺.

9、第四,課下牢牢抓住學(xué)生,盯緊學(xué)生的練習(xí)能否到位.第五,做好老師,家長(zhǎng),學(xué)生三維式交流.四,講課目的爭(zhēng)取會(huì)考合格率_%;盡自己最鼎力量爭(zhēng)取?？技案呖既〕煽?jī)位于前列,均勻分?jǐn)?shù)超出區(qū)均勻.一、增強(qiáng)_備課優(yōu)化講堂講課新的高考局勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么第6頁(yè)共10頁(yè)去教，學(xué)生怎么去學(xué)?不論是教師仍是學(xué)生都感覺(jué)壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題備課組在王修漢校長(zhǎng)、謝鎮(zhèn)祥主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在張群懷主任的詳細(xì)指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)實(shí)的講課計(jì)劃，提出了優(yōu)化講堂講課，增強(qiáng)_備課，培育學(xué)生素質(zhì)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化講堂講課目的，規(guī)范講課程序，提升講堂效率，全面發(fā)展、培育學(xué)生的能力，為其自己的進(jìn)一步發(fā)展打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。在_備課中，重視充散發(fā)揮各位教

10、師的優(yōu)點(diǎn)，_備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，_備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行講課，此后對(duì)每位教師的講課目的的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的打破方法及課后作業(yè)的部署等逐個(gè)討論。_備課后，各位教師依據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)行自我調(diào)整和從頭精心備課，這樣，整體上，_備課掌握住了正確的方向和一致了講課進(jìn)度，關(guān)于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，因材施教。二、立足課本夯實(shí)基礎(chǔ)實(shí)行新教材后，高考的要乞降高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，這就要求我們必然轉(zhuǎn)變見(jiàn)解，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周祥，重視教材的科學(xué)系統(tǒng)，打好“雙基”，正確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無(wú)用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，仔細(xì)商酌對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同樣層

11、次的要求，正確掌握那些內(nèi)容是要求認(rèn)識(shí)的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈巧運(yùn)用和綜合運(yùn)用的;仔細(xì)商酌要觀察的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要重視能力的培育，要充分表現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性充分調(diào)換起來(lái)，講課過(guò)程中，不只要顯現(xiàn)教師的分析思想，還要充分顯現(xiàn)學(xué)生的思慮思想，把講課活動(dòng)表現(xiàn)為思想活動(dòng);同時(shí)還合適增添難度，講課起點(diǎn)整體要高，重視提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更為注第7頁(yè)共10頁(yè)重對(duì)學(xué)生能力的觀察，合適增添講課的難度，為更多優(yōu)異的學(xué)生軒露頭角供給了更多的機(jī)會(huì)和空間，有益于優(yōu)異的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，獲得更好的成績(jī);關(guān)于差生充分利用指導(dǎo)課的時(shí)間幫助

12、他們分析學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不停發(fā)掘潛力，最大限度提升他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。二、因材施教全面提升今年高考采納新的模式，學(xué)生選修的科類不同樣，所以學(xué)生的整體狀況不同樣樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差異也較大，給講課帶來(lái)很大的難度，這就要求每位教師要從整體上掌握講課目的，又要依據(jù)各班實(shí)質(zhì)狀況制定出詳細(xì)要求，對(duì)不同樣層次的學(xué)生，應(yīng)差異對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、講堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的部署和課后的指導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同樣班級(jí)、不同樣層次的學(xué)生提出不同樣的要求。在講堂發(fā)問(wèn)上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強(qiáng)他們的信心，提升學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)能力較

13、強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)充開(kāi)來(lái)，充分發(fā)掘他們的潛力，提升他們邏輯思想能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的部署，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思慮題，教師在課后對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓全部的學(xué)生都能有所收獲，使不同樣層次的學(xué)生的能力都能獲得提升。三、優(yōu)化練習(xí)提升練習(xí)的有效性知識(shí)的堅(jiān)固，技術(shù)的嫻熟，能力的提升都需要經(jīng)過(guò)合適而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn);第一，練習(xí)題要優(yōu)選，題量要合適，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同樣層次的學(xué)生;對(duì)練習(xí)要全批全改，做勤學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，關(guān)于錯(cuò)的好多的題目，找犯錯(cuò)的原由。練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)講課的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮講堂講課的效第8頁(yè)共

14、10頁(yè)益，講堂的講評(píng)要科學(xué)化，要重視講課的見(jiàn)效，不應(yīng)講的就不講，該點(diǎn)撥的重點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容必然要講透;關(guān)于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生板演，充分裸露學(xué)生的思想過(guò)程，增強(qiáng)講課的針對(duì)性。多做限時(shí)練習(xí)，有效的提升了學(xué)生的應(yīng)試能力。四、增強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)培育非智力要素充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的應(yīng)試技巧，提升學(xué)生的得分能力，如對(duì)選擇題、填空題，要注意追求合理、簡(jiǎn)短的解題經(jīng)過(guò)，要力求“保準(zhǔn)求快”，對(duì)解答題要規(guī)范做答，努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，減少無(wú)謂失分，指導(dǎo)學(xué)生常?？偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題次序、技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)理的做法與經(jīng)驗(yàn)，力求找到合適自己的心理調(diào)理方式和臨場(chǎng)審題、答題的詳細(xì)方法，漸漸提升自

15、己的應(yīng)試能力;幫助學(xué)生建立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、增強(qiáng)一些注意事項(xiàng)四、第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)工程，其主要任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)進(jìn)行梳理，使之達(dá)到系統(tǒng)化、構(gòu)造化、圓滿化;在老師的_下經(jīng)過(guò)對(duì)基礎(chǔ)題的系統(tǒng)訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生正確理解每一個(gè)見(jiàn)解的高考要乞降考大綱求，能從不同樣角度掌握所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)全部可能觀察到的題型，嫻熟掌握各樣典型問(wèn)題的通性、通法。只有真實(shí)改變教師一包終歸，實(shí)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能真實(shí)達(dá)到夯實(shí)“雙基”的目的。為此，我們延長(zhǎng)第一輪的復(fù)習(xí)時(shí)間，減少第二輪的時(shí)間，目的是能使第一輪的復(fù)習(xí)的確做到細(xì)且實(shí)。五、第一輪復(fù)習(xí)必然面向全體學(xué)生，降低復(fù)習(xí)起點(diǎn)，在夯實(shí)“雙基”的前提下，重視培育學(xué)生的能力，包含：空間想象、直覺(jué)猜想、概括抽象、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、演繹證明、系統(tǒng)建立等諸多方面，第9頁(yè)共10頁(yè)提升學(xué)生對(duì)實(shí)詰問(wèn)題的閱讀理解、思慮判斷、分析解決能力;講課要充分考慮到本校、本班學(xué)生的實(shí)質(zhì)水平，果斷_走開(kāi)學(xué)生實(shí)質(zhì)的隨意拔高和只抓幾個(gè)“優(yōu)生”放棄大多數(shù)“差生”的不良做法，不做或少做無(wú)效力動(dòng)，加大分層講課和個(gè)別指導(dǎo)的力度，狠抓復(fù)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性，提升復(fù)習(xí)見(jiàn)效。六、近三年高考試題提示我們要擅長(zhǎng)將基礎(chǔ)問(wèn)題學(xué)實(shí)學(xué)活。要把復(fù)習(xí)內(nèi)容中反應(yīng)出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法的講課表此刻復(fù)習(xí)的全過(guò)程中，使學(xué)生真實(shí)意會(huì)到怎樣靈巧運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法掌握、數(shù)學(xué)思想方法