教育讀書的心得體會（優(yōu)秀3篇）

1、Word - 8 -教育讀書的心得體會（優(yōu)秀3篇）印象最深的是葉圣陶老先生的一句話：“無論聰慧的，愚蠢的，整潔的，骯臟的，我都要稱他們?yōu)樾“閭H”。葉圣陶先生一貫以平等的態(tài)度敬重同學(xué)，呵護(hù)同學(xué)。他的這種教導(dǎo)思想對我們的教導(dǎo)教學(xué)起著深刻的影響，對此我深有體味。要愛同學(xué)，這是老師首先要具備的價值觀。還記得在我第一次面試?yán)蠋熝葜v中，我說：“從不同角度來講，人人都是第一！”一名合格的老師首先要公正的對待自己的每一個同學(xué)，做到“一碗水端平”。不管這個同學(xué)是誰，全心全意地愛他們，協(xié)助他們，教導(dǎo)沒有愛，如同池塘之沒有水。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開?！泵總€同學(xué)都是一座寶藏，而老

2、師就是發(fā)掘?qū)毑氐娜恕＿@種愛的力氣是每個同學(xué)所需要的。用愛來書寫自己的教導(dǎo)人生，我想這是需要我用一生的時光去探究和思量的問題。惟獨(dú)愛才干贏得愛，你愛教導(dǎo)事業(yè)，教導(dǎo)事業(yè)也會愛你，你才干得到事業(yè)上的樂趣。你愛同學(xué)，同學(xué)也才會愛你。由喜愛孩子這種價值觀的引導(dǎo)，讓我也愛上了教導(dǎo)。課堂是教師和同學(xué)相處溝通的主陣地，如何專心地去經(jīng)營是一個很值得我去思量和探索的問題。怎樣讓同學(xué)在課堂短短的40分鐘內(nèi)有最大的心得，不僅僅是學(xué)問的接受，我希翼利用我的協(xié)助和引領(lǐng)，終于能讓同學(xué)發(fā)掘自己的潛能，養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，真正的讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)。在一篇教導(dǎo)隨想中我這樣寫到：“世界上最怕的就是仔細(xì)二字?！敝灰闶钦嬲膼圩隼蠋?，有

3、了愛好你就會自覺去做，你就會想方設(shè)法去做的更好，你就會想怎樣做的越發(fā)于眾不同。對待老師這份職業(yè)，要擁有12分的愛好。老師是一個可以把人的制造力、想象力和所有能量、才智發(fā)揮到極限的，永久沒有止境的事業(yè)。這還不值得去愛嗎？關(guān)于素養(yǎng)教導(dǎo)，能夠下上幾十種定義，但歸根結(jié)底就是一句話：素養(yǎng)教導(dǎo)就是學(xué)做人的教導(dǎo)。而“無為”教導(dǎo)藝術(shù)則具有或春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲，或晴天霹靂開悟撼心靈的魅力和威力。青少年的成長是從他律逐步進(jìn)入自律的過程。“無為”教導(dǎo)藝術(shù)呈現(xiàn)的是教導(dǎo)者導(dǎo)演的以同學(xué)為主體的自我教導(dǎo)。在無形無象，但有聲有色的無為教導(dǎo)中：同學(xué)的自想法識會大大增加，身心健康水平、才智和悟性都會有新的提升。對同學(xué)光有愛還不夠

4、，民主的師生關(guān)系是使教導(dǎo)過程生動活潑、同學(xué)創(chuàng)新精神和制造本事得以充分發(fā)揮的保證。讓我們像葉圣陶一樣用審美的眼光去看，用寬容的心去引領(lǐng)，對待同學(xué)“不要教訓(xùn)，要勸告；不要灌輸，要引發(fā)；不要以教導(dǎo)者自居”，使沉悶的課堂活起來了，使每朵思維的火花燃起來了，營造一種平等、民主、平安、愉悅的課堂。教導(dǎo)讀書收獲 篇二讀完了愛的教導(dǎo)，我深深得陷入了深思，愛的教導(dǎo)是什么？我在書的封面找到了答案：素養(yǎng)教導(dǎo)就是“愛的教導(dǎo)”，對父母的愛、對教師的愛、對學(xué)生的愛是孩子做人的根本，也是其他素養(yǎng)的基礎(chǔ)。愛的教導(dǎo)里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的好漢事跡。它所寫的只是一些平庸而和善的人物：像賣炭人、小石匠、鐵

5、匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師以及他們的平庸的平時生活。正是這些看似平庸、實(shí)則真切可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教導(dǎo)。這本書里彌漫了愛。彌漫了讓人艷羨的愛。在我們的教導(dǎo)中，“愛的教導(dǎo)”這四個字，說來簡單，做起來又是何等的困難！首先，在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教導(dǎo)”這個概念。所以，在我們的生活中，沒有愛的教導(dǎo)。正由于我們?nèi)狈鄣慕虒?dǎo)，才使我們的生活里少了一些愛。對父母的愛、對教師的愛、對學(xué)生的愛，這是我們?nèi)鄙俚?，這是我們需要尋覓的。有了這些愛，我們的生活才會彌漫了愛。在愛的教導(dǎo)中，我走入了同學(xué)的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親

6、情，有友情。愛的教導(dǎo)在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為誠摯的教導(dǎo)，而教導(dǎo)使愛在升華。雖然，每個人的人生經(jīng)驗(yàn)不同，但是你會從愛的教導(dǎo)中，體味到曾經(jīng)經(jīng)受過的那些類似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。衰老出任教職時，滿腔熱誠的愛，希翼可以全心全力飾演“為人師表”角色，然而在專業(yè)閱歷不足、缺乏教學(xué)閱歷、也沒有好的辦法之下，曾經(jīng)以老師的權(quán)威，用教鞭管教同學(xué)，以致傷了同學(xué)的心。也曾為了虛榮，逼迫同學(xué)在各項(xiàng)競賽中斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù)，以爭取許多“虛偽的榮譽(yù)”。甚至以“分?jǐn)?shù)”來看待孩子，也以“外表”來衡量孩子，更以“聽話與否”來評價孩子，每每憶及此事，不禁全身發(fā)抖，羞愧不已。不斷的調(diào)節(jié)心態(tài)和做法，也為孩子多付出

7、一份關(guān)懷與愛心與真心，發(fā)覺孩子們總會相對的賦予“回饋”。因此有“愛的教導(dǎo)”，才有“美”的回憶。我的體味：一、以教導(dǎo)為主題的漂亮、可愛又動人的故事，應(yīng)當(dāng)無數(shù)，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教導(dǎo)工作，而且是基層的教導(dǎo)工作人員，所接觸到、感觸到的故事應(yīng)當(dāng)最多，也最深刻，只是大家都沒有把他記錄下來而已，假如有機(jī)會加以收拾，猶如本書一樣，一定叫好又叫座的一本好書。二、我們不要過分執(zhí)著一個觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思量來解決問題。我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成反省思量的習(xí)慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困窘。三、看過的書頗多，很少再回味一遍，重新再來；寫過的報告、資

8、料也不少，也很少再重新翻開研讀，事實(shí)上偶而重新品嘗一番，個中味道又當(dāng)從何說起？只能意會不能言傳。我們常常在不知不覺當(dāng)中只顧往前沖，忽視了反省與自覺的功夫，也經(jīng)常在不知不覺當(dāng)中，忽視了別人的感觸。四、時代的產(chǎn)物中，造就了無數(shù)的讀書人很會讀書，無數(shù)同學(xué)光會讀書，不會讀人；只會做事、不會做人，個人過度重視，忽略；是學(xué)術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒；能夠和電腦、機(jī)器、試驗(yàn)室對話，卻無法與人交流。教導(dǎo)讀書收獲 篇三本學(xué)期我拜讀了周弘的賞識你的孩子和盧勤的告知孩子，你真棒。讀后感觸頗深。初讀這兩部作品，我的第一感覺是：慶幸自己在日常教導(dǎo)教學(xué)中對同學(xué)教導(dǎo)辦法沒有浮現(xiàn)太顯然的偏頗！這是一種撞上幸運(yùn)的感覺。由于同

9、學(xué)目前已經(jīng)步入了學(xué)校高年段，已形成了各自的共性。如果實(shí)行了不適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)辦法，那將是一種難以預(yù)料的結(jié)果，帶來的甚至是后果。我也不知道自己上崗后對同學(xué)的教導(dǎo)是屬于賞識教導(dǎo)，只是在我看來比較臨近吧。深讀這兩部作品，在感覺幸運(yùn)的背后，也潛藏著一些圓滿。那是相會恨晚的圓滿，假如能早些讀到這兩部作品，對同學(xué)的教導(dǎo)可能會更有把握、更到位。讀過這兩部作品，再回過頭來看同學(xué)，發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多了起來，顯得越發(fā)可愛了。象一塊塊精致的鉆石，光鮮奪目，閃閃發(fā)光。同時，我也深深的體會到，這一個個閃光點(diǎn)能在同學(xué)身上獲得聚攏，不正是在其成長過程中一次次賞識、鼓舞的結(jié)果嗎！同學(xué)成長需要鼓舞和賞識。PEP BOOK6第五單元的最

10、后一課時中涉及到動物能否干什么的推斷。之前我向來都認(rèn)為老虎是不會爬樹的，由于曾經(jīng)看過一個古老的中國童話故事老虎拜貓為師。故事是這樣的：盡管虎在山林中作威作福，大模大樣地走來走去，但是有一個最大的弱點(diǎn)，就是不會上樹。由于在很早以前，虎什么本領(lǐng)都沒有，只好拜貓為師，學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。熱烈的貓很快就教會了它縱、跳、躥、撲等諸般技藝，但也發(fā)覺了虎兇猛殘暴的本性，就在傳授的過程中留了一手，那就是沒教老虎爬樹。于是我也就想固然地認(rèn)為老虎不會爬樹，而對課文提及的老虎會游泳查了資料用英語容易給孩子講解了老虎為何會游泳。問題也就出來了，同學(xué)對“Can tigers climb？”這一問題的回答不一。特殊是班里幾個成

11、果比較落后的同學(xué)，他們?nèi)颊J(rèn)為老虎會爬樹。日常他們習(xí)慣有些沒的總插上一句附和，但是當(dāng)下我沒有當(dāng)場否定孩子的這個觀點(diǎn)，于是說：“那說老虎會爬樹的學(xué)生能不能給我們講講你是怎么知道老虎會爬樹的，或者也像教師這樣找出一些資料證實(shí)老虎是會爬樹的呢？”他們說是從動物世界里看到的。既然他們這么絕對，應(yīng)當(dāng)是有按照的，于是我下課就去網(wǎng)上找了下，確實(shí)，經(jīng)過野化訓(xùn)練的東北虎是會爬樹的。于是我就對這幾個孩子舉行了表揚(yáng)，絕對了他們勇于發(fā)覺問題，提出問題的良好習(xí)慣，還在課堂上對孩子們講了這則新聞，也讓孩子看了照片。那幾個孩子振奮極了，感覺很有成就感。而經(jīng)這次之后，他們在我的課堂上就很仔細(xì)，也很樂觀發(fā)問，對待日常的作業(yè)也仔

12、細(xì)了許多。孩子的觀點(diǎn)獲得了認(rèn)可，他們所涉獵的學(xué)問獲得了絕對，他們感覺到自己受到了重視，受到了敬重，于是他們也學(xué)會敬重教師，敬重教師的課。這比日常我常掛嘴上的叫他們遵時守紀(jì)的大道理要來得有效得多啊。同學(xué)的長進(jìn)離不開鼓舞和賞識。年級里男孩子比較多，淘氣愛玩的同學(xué)也多，因此同學(xué)當(dāng)中常發(fā)生這樣那樣的沖突。前段時光年級里一個特殊內(nèi)向的男生被其他孩子說是沒人要，沒人疼的孩子而哭了。當(dāng)天我事物比較多，把事登記了，但沒跟同學(xué)了解狀況。傍晚時，這名男生剛好騎車回家，在路上遇到我，他那天沒跟我打招呼，而是低頭騎車過去了。我當(dāng)初是有點(diǎn)失落的（日常在網(wǎng)上他總是會主動叫我，而我也是任憑敷衍幾句，然后叫他去學(xué)習(xí)）?；氐綄?/p>

13、室后，我越想越有點(diǎn)不安，特殊是像他這么內(nèi)向的孩子，真的感覺有須要找他談?wù)?。我上了，果真他也在，于是我就問他今日怎么了？跟他聊了一會兒，最后他發(fā)了句“教師感謝您這么關(guān)懷我”。說實(shí)話，那時是我被他激動了，就自己的幾分鐘的關(guān)懷讓孩子說出這樣的話，感覺很窩心。固然，那天之后他的平時行為也有的改進(jìn)，但是學(xué)習(xí)成果也還需努力。不過信任他只要打開自己的心門，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，那學(xué)業(yè)就會跟上去的。在一年的一線教導(dǎo)工作中我感悟到，用賞識的眼光看同學(xué)，同學(xué)就彌漫自信，用贊許的語言鼓舞同學(xué)，同學(xué)就彌漫朝氣，用觀賞的態(tài)度和同學(xué)溝通，同學(xué)就彌漫激情。同時，更要教導(dǎo)同學(xué)學(xué)會鼓舞和賞識。鼓舞應(yīng)當(dāng)是雙向的，不能把同學(xué)培養(yǎng)成一個賞識的索取者，要把同學(xué)培養(yǎng)成一個目光中彌漫賞識的給予者。教師賞識同學(xué)，同時，也要引領(lǐng)同學(xué)要學(xué)會觀賞教師，同學(xué)和教師要實(shí)現(xiàn)“陽光互動”。要教導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀賞教師、家長、學(xué)生和身邊的每一個人。同學(xué)的心靈就象一面鏡子，你給予她陽光，她就彌漫陽光，你覆蓋她灰霾，她就一片黑暗。用賞識的眼光看世界，世界是多彩的，多彩的世界反射到內(nèi)心，心中就會彌漫陽光；播撒心中的陽光，能把世界照亮。心中彌漫陽光的人，就是一個幸福的人，想讓同學(xué)幸福，首先要讓她心中彌漫陽光。我今日學(xué)習(xí)周弘和盧