小學(xué)生心理健康教育案例

1、小學(xué)生心理健康教育案例 請(qǐng)伸出友愛(ài)的手一、問(wèn)題情景AA小S二、分析診斷天天有學(xué)生報(bào)告小A蒂固了，想要徹底根除，非一朝一夕所能辦到。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，并多次與家長(zhǎng)交流后，初步找到了造成小A 這些行為的原因，主要有一下三個(gè)方面：教育因素：由于小A性格因素：小A這種方式來(lái)引起同學(xué)和老師的注意。家庭因素：父母親在市里開(kāi)了一家銷(xiāo)售手機(jī)的店，每天早出晚歸雙休日和節(jié)假日更是忙得不可開(kāi)交。小A的行為，反而視作是機(jī)靈、不吃虧的表現(xiàn)。三、矯正過(guò)程。找到了“病因”，就可以“對(duì)癥下藥”了。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和以上一些原因，我制定了一套循序漸進(jìn)、剛?cè)嵯酀?jì)、情理并用的方案，并著手實(shí)施。第一步：改變認(rèn)知。用自己胡作非為

2、的方式以引起同學(xué)老師的關(guān)注，這是一種明顯的逆反心理。小學(xué)生年齡小，對(duì)自己的行為缺乏正確的認(rèn)知心理。我決定以此為切入點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)：師：同學(xué)們喜歡你嗎？ 生：不喜歡。師：你知道大家為什么不喜歡你嗎？ 生：因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)成績(jī)不好。師：你希望大家和你一起玩嗎？ 生：希望。但是他們都不理我。師：那你有沒(méi)有想過(guò)怎樣才能使大伙兒接受你，樂(lè)意和你在一起呢！ 生：（默默不語(yǔ)）師：其實(shí)你是個(gè)既聰明又機(jī)靈的男孩，就是太調(diào)皮了，大家是不會(huì)喜歡一個(gè)經(jīng)常欺負(fù)他人的男孩的。如果是你，你愿意嗎？要想讓別人接受你，首先要自己友好地對(duì)待他人。你說(shuō)對(duì)嗎？生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）光的。生（點(diǎn)點(diǎn)頭）通過(guò)誠(chéng)懇的交談，讓小S 進(jìn)行了換位思考，并曉之以理，轉(zhuǎn)變了原有的認(rèn)知意識(shí)。第二步：轉(zhuǎn)移注意。要想徹底改善小A 的行為，簡(jiǎn)單的說(shuō)理教育顯得那樣蒼白無(wú)力。威為了防止小A 故伎重演，促進(jìn)他自覺(jué)地形成良好的心理素養(yǎng)和行為，采用轉(zhuǎn)移注意的方法，讓他為班級(jí)倒垃圾，擦黑板；為老師整理作業(yè)本，去文印室拿材料。這樣不但滿足了他強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，也使他時(shí)時(shí)有事做，少了搗蛋的機(jī)會(huì)。第三步：班隊(duì)活動(dòng)巧設(shè)“計(jì)”。AAAA課后，讓學(xué)生每人寫(xiě)一篇日記。在小A 的日記中這樣寫(xiě)道：是同學(xué)們給了我友誼和愛(ài)心。老師，請(qǐng)您相信，我一定會(huì)伸出友愛(ài)的手， 去幫助那些有困難的人！A化了當(dāng)時(shí)和他一起搞惡作劇的那個(gè)男孩。在為小A為矯正