初中語文七年級下冊第四單元《陋室銘》教學設計

1、 陋室銘內容的教學設計 富順縣長灘鎮(zhèn)石道九年制學校 王光一設計思想：（一）指導思想：工具人文兩手抓，細讀審美雙落實，平等對話多引導，寓教于樂效果佳。（二）理論依據(jù)：語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。（三）設計特色：1.誦讀貫穿本課學習的所有環(huán)節(jié)，不同階段采取

2、適宜的誦讀方式，以利學生理解語句，明確脈絡，把握主旨，表達閱讀感受。我設計了幾個朗讀環(huán)節(jié):（1）講完背景故事后,學生已有了學習本文的興趣,于是我進行范讀,讓學生初步感受短文的優(yōu)美語言和意味,產生閱讀的欲望。（2）學生自由讀,這是初讀,要求讀準字音,把握節(jié)奏,初步進入文本。（3）指名朗讀,要求讀出情感。讀后學生帶著對文章的理解進行點評,對什么地方應該重讀,什么地方應該輕讀,什么地方應該停頓等提出了自己的看法,學生根據(jù)自己提出的看法再讀課文,就不僅讀出了情感,更讀出了文章的韻味。（4）男女比賽讀，增強朗讀的積極性。2.巧妙地設計提問,引導學生逐步走入文本。 精心設計問題,并形成一個問題鏈,讓這些問

3、題逐步深入地把整篇文章的內容串聯(lián)起來,每個問題都讓學生從課文內容出發(fā),挖掘其意義,讓學生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花,最后運用課文內容的內在聯(lián)系和前后呼應把它連接在一起,融會貫通,把全篇課文的講析內容全部帶了出來,在學生頭腦中形成了“串珠成鏈”的整體把握效果。這種方式不僅能活躍課堂氣氛,不讓人覺得死氣沉沉,而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣,從屋外到屋內,從“景人趣”,一步步地隨著學生自主地交流探討深入進去,使學生在深入的過程中理解全文。3.按照會讀，會譯，分析內容，了解表現(xiàn)手法，學以致用的環(huán)節(jié)分類教學。各個環(huán)節(jié)由淺入深、由簡到繁，一環(huán)完成再進行下一環(huán)，不交叉進行。二教材分析：1.課程標準等

4、對本課教學內容的要求。（1）語文課程標準（2023版）“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣?！保?）語文課程標準（2023版）第二部分：“10學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文。“”（3）語文課程標準（2023版）學段目標與內容：“3在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。9誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感

5、悟和運用，提高自己的欣賞品位?！?. 本課內容的組成成分和在模塊學習中的地位和作用。本課是七（下）第六單元的第16課短文兩篇的第一篇。本單元的閱讀主題是“修身正己”。學習本單元要了解古今仁人志士的嘉言懿德，樹立人生標桿。古文陋室銘表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。本課內容與教材相關內容的區(qū)別和聯(lián)系。 本課是七（下）第六單元的第16課短文兩篇的第一篇。本單元體裁多樣，有散文、小說、議論文和文言文。陋室銘和愛蓮說是文言文。這兩篇文章都表現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，都使用了“托物言志”的寫作手法。文章都采用駢散結合的語言特點，能通過誦讀培養(yǎng)學生良好的文言語感。不同點在于陋室銘以駢句為主，愛蓮說以

6、散句為主；陋室銘用類比手法，愛蓮說用襯托手法。三學情分析 （一）學生已有的認知水平和能力基礎 。學生學習文言文還不到十篇，算才剛剛接觸階段，基本上是零起點。上一期基本知道了翻譯文言文的方法但還不熟練。學生對詞語句子的翻譯大多是背為主，真正的理解和活學活用還談不上。學生學習本課可能遇到的困難和問題。 1.文言實詞的理解，如古今異義，詞類活用。2.文言句式：倒裝句 “何陋之有？”的理解。3.類比手法、托物言志手法的理解。4.駢句的理解學生在學習過程中可能采取的各種學習策略。培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習熱情。自主學習。依據(jù)工具書、課下注釋、其他資料等來正音，釋義，朗讀。合作探究。古今異義詞、詞類活用詞，倒

7、裝句，類比手法的理解等等。相互學習。采用兩兩考問的方式，對不懂的地方加以疏通講解。四教學目標 根據(jù)初中語文課程標準要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨立閱讀的能力形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：（一）知識目標：背誦并翻譯課文，掌握相關文言文常用實詞；（二）技能目標：認識“銘”這種文體,了解類比手法和托物言志的表現(xiàn)手法。（三）情感目標：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導學生正確確立自己的志趣追求。五重點難點 重點：通過朗讀,掌握銘文的特點,體會作者高潔

8、傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣,了解托物言志的表現(xiàn)手法。難點：辨析陋室銘中結尾引孔子的話“何陋之有”的含義,及“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”的言外之意;理解類比手法的運用。六.教學策略與手段 （一）教學模式 主要是信息加工教學模式和合作教學模式和活動教學模式。教學策略情境-陶冶教學、示范-模仿教學、“傳遞-接受”教學、“引導-發(fā)現(xiàn)”教學。教學手段和教學方法。以傳統(tǒng)教學為主，多媒體教學為輔。主要采用講授談話法、討論交流法、練習強化法。七.課前準備 （一）學生的學習準備。1.依據(jù)工具書掃除字音障礙，會流利地朗讀。2.搜集劉禹錫的詩和他的簡介。（二）教師的教學準備。教學課件和教案，練習題，音頻視頻圖

9、片等。（三）教學用具的設計和準備。播放設備，常用教具。 八.教學過程 第一課時（一）教師明確本文的創(chuàng)作背景。（3分鐘，包括解讀學習目標）劉禹錫因在任監(jiān)察御史期間,曾經參加了王叔文的“永貞革新”,反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。革新失敗后,被貶至安徽和州縣當一名小小的刺史。刺史應在縣衙里住三間三廂的房子?？珊椭葜h看人下菜碟,見劉禹錫是從上面貶下來,就故意刁難。半年時間,知縣強迫劉禹錫搬了三次家,面積一次比一次小,最后僅是斗室。想想這位勢利眼的知縣,實在欺人太甚,劉禹錫遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的陋室銘,并請人刻上石碑,立在門前。（二）文題解說（2分鐘） 陋室銘:“銘”古代刻在器物上用來警戒自

10、己或者稱述功德的文字,后來發(fā)展成一種文體。銘文的特點是篇幅短小,文辭精練,講究韻律,在語言上多用四字或六字的對偶句?，F(xiàn)在我們聽說的有比如墓志銘、座右銘等?！奥摇?簡陋的屋子,題目簡潔,點明寫作的內容。設計意圖在讀課文之前,讓學生明確什么是“銘”,為下面了解其特點奠定基礎。（三）讀一讀（7分鐘）1.聽錄音朗讀，糾正學生的錯誤讀音。教師示范，學生跟讀，讀準下列字音:德馨( xn)苔痕(hn)鴻儒(r)案牘(d)西蜀(sh)2.學生齊讀課文,注意讀準字音。3.這是一篇銘文。銘文很重視音韻,這篇文章通篇押韻,節(jié)奏明快,讀起來朗朗上口,充滿了音樂美。下面請同學們自由讀課文,在課文中畫出押韻的字,想一想

11、,這些字的韻母都是什么?明確押韻的字有:名、靈、青、丁、經、形、亭。韻母:ing4.讀準停頓。教師范讀，學生依據(jù)范讀畫出停頓。5.多媒體展示停頓的劃分，學生再次齊讀課文。6.男女生分開，你一句我一句輪流朗讀課文。設計意圖通過反復誦讀課文,指導學生不僅要讀準字音,更要讀準節(jié)奏,為下面準確背誦課文做準備。（四）譯一譯。（15分鐘）1.學生結合課下注釋,借助工具書,邊讀邊翻譯,讀一句,翻譯一句,同時標注沒有把握的語句。2.在組內交流翻譯中遇到的疑難語句,互相幫助解決。3.教師抽考課下注釋，強調重點詞句。名：名次作動詞，出名、有名。 靈：名次作動詞，靈異。 德馨:品德高尚。上：名詞作動詞，長到，蔓延到

12、。 鴻儒:博學的人。 白丁:平民,指沒有功名的人。 案牘:官府文書。 勞:使動用法,使勞累。 亂:使動用法,使擾亂。 教師逐句翻譯，抽查學生的翻譯，引導他們完善對句子的翻譯，再出示重點語句的翻譯。這個過程，學生要一想二說三聽四記五讀。教師要啟發(fā)，質疑，補充，點評。（1）斯是陋室,惟吾德馨。明確這是簡陋的屋子,只是我(住屋的人)的品德好(就不感到簡陋了)。（2）苔痕上階綠,草色入簾青。明確苔痕長到階上,使臺階都綠了;草色映入竹簾,使室內染上了青色。（3）無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。明確沒有世俗的樂曲擾亂心境,沒有官府的公文勞神傷身。（4）孔子云:何陋之有?明確孔子說:有什么簡陋的呢? 這是一個倒

13、裝句，正確語序為：有何陋？之：賓語前置的標志設計意圖指導學生自讀自譯課文,有助于學生學會利用注釋和工具書,提高學生間的合作能力。學法指導:在具體翻譯時,對句子中的每個字詞,只要它有一定的實在意義,都必須字字落實,對號入座。翻譯時,要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文換成相應的現(xiàn)代漢語,使字不離詞,詞不離句。如果直譯后語意不暢,還應用意譯作為輔助手段,使句意盡量達到完美。（五）析一析。（6分鐘）1.文中哪兩句話統(tǒng)領全文大意? 明確斯是陋室,惟吾德馨。2.作者是從哪幾個方面來寫陋室的? 明確從居室環(huán)境、交往人物、日常生活三個方面來寫陋室。討論 ：名為陋室,實則不陋，為什么？（1）提示：文中哪些語句

14、暗示了陋室不陋呢?明確：相關的句子有:苔痕上階綠,草色入簾青。(對偶,寫自然環(huán)境清幽雅致,這是寫室中之景)談笑有鴻儒,往來無白丁。(對偶、對比,寫交往人物不俗,襯托自己的“德馨”,這是寫室中之人)可以調素琴,閱金經。(正面寫、實寫,寫出生活高雅脫俗,這是寫室中之事)無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。(表現(xiàn)作者不慕富貴,對世俗生活的厭棄)（2）提示：室主人是一個怎樣的人？明確：有著高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣的人。設計意圖指導學生理解文章的大意、主旨、有助于學生對文本的深刻理解,同時增強學生的合作探究能力。（六）背一背（5分鐘）1.方法指導。(1)層意記憶背誦法:了解本文前后所寫的內容,開始先以山、

15、水類比;然后再寫環(huán)境不陋;接著寫往來不陋;然后寫生活不陋;最后以諸葛廬和子云亭自況。了解了這些內容后,再分層背誦。(2)首字背誦法:識記每一句的第一個字,然后連綴起來,就能完整背誦了。2.學生自由背誦課文,組內交流背誦情況,然后展開組與組的“背誦對抗”。 設計意圖指導學生運用正確的背誦方法,提高其背誦效率。（七）課堂小結（2分鐘）陋室之中的景是優(yōu)美的,陋室之中的人是不俗的,陋室之中的生活是高雅的,你說作者所居陋室陋嗎?(不陋)表達作者自己高潔傲岸的節(jié)操、安貧樂道的情趣。板書設計 陋室銘 室中之景陋室不陋 室中之人 安貧樂道、高潔傲岸室中之事作業(yè)設計 1.工整地抄寫課文及詞語注釋。2.翻譯全文并

16、背誦。 第二課時復習檢查。（5分鐘）檢查背誦：教師讀上句，學生回答下句。檢查翻譯：教師說句子，學生說意思。講授新課（15分鐘）什么是駢句？看微視頻講解駢句的特點和好處。找出文中哪些句子是駢句。明確:除了“可以調素琴，閱金經”“孔子云：何陋之有？”外都是駢句。讀一讀這些駢句，加強體會。什么是類比？看微視頻講解類比的定義和作用。找出哪些句子用了類比，并分析它的作用。明確：（1）開篇四句運用了類比手法，作用：一是用“山”“水”類比陋室，用“仙”“龍”類比自己；二是引出文章主旨。（2）結尾處“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”運用類比，引古代圣賢之居證明“陋室不陋”，意在表明陋室主人也具有古代圣賢的志趣和抱負。

17、學法指導：學生短暫思考后，教師點撥、引導。什么是托物言志？看微視頻講解托物言志這種表現(xiàn)手法。學生分組探究，作者托什么物表達什么志？依據(jù)具體句子來分析。每個小組派代表展示，其他同學可以質疑，也可以作補充。教師點評教師明確：物特征志陋室 （不陋）德馨苔痕上階綠淡雅之色恬淡之心草色入簾青淡雅中又生機盎然恬淡中充滿生機調素琴，閱金經質樸、高雅安貧樂道、高潔傲岸提問:你對文章還有什么疑問嗎？生：文章最后一句有什么作用？明確：結尾引用孔子的話，更具有雄辯的力量?！昂温小背鲎哉撜Z子罕“君子居之，何陋之有？”作者截取后一句，一方面暗含著以“君子”自居的意思，另一方面回應了開頭“惟吾德馨”一句陋室不陋關鍵在

18、于“君子居之”。分組討論，自由交流：在物質生活日益豐富的今天，應該如何看待作者所說的“惟吾德馨”？ 學生舉手回答，言之有理即可。教師相機引導，中華傳統(tǒng)美德在現(xiàn)今社會的意義和作用；從德馨的表現(xiàn)入手，探討精神追求和物質滿足之間的關系，切忌以老師的結論代替學生的思考、質疑。（三）拓展延伸（10分鐘）類文閱讀：屏幕投影，教師朗讀。項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲（shn）漉（l），雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺（q），使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯（shn），亦遂增勝。借書滿架

19、，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。1.解詞，學生思考，然后舉手回答。（1）每移案 （2）余稍為修葺2.翻譯，學生思考，然后指定學生回答。（1）塵泥滲漉，雨澤下注。 （2）余稍為修葺，使不上漏。 明確 譯：雨水往下滲透流動，并從小孔慢慢漏下。 譯：我稍作修理，讓它不能從上面漏土漏雨。3.內容上，陋室銘與本文同樣描寫居室環(huán)境，陋室銘文以“， ”繪陋室幽雅，本文用“， ”寫居室清靜；寫法上，兩文都采用“ ”手法。 明確：苔痕上階綠，草色入簾青。 庭階寂寂或萬籟有聲。 托物言志。4，對兩文作者表現(xiàn)出的人生態(tài)度，你有什么看法？請簡要談談。 學生自由交流，然后舉手回答。示例：兩篇文章的作者都有安貧樂道的人生態(tài)度。生活中人們往往面臨種種誘惑，只要能像作者那樣保持淡泊的心境，就一定提高自身的修養(yǎng)，完善自己的人格，但陋室銘表現(xiàn)出了高潔傲岸的節(jié)操和高雅的志趣，重點在說主人“德馨”；而本文的作者我想重點在于苦中作樂，熱愛生活的積極態(tài)度。（四）學以致用，仿寫陋室銘（9分鐘）要求盡量采用駢句，用上類比和托物言志的手