學(xué)習(xí)“學(xué)”教經(jīng)歷之所感

1、學(xué)習(xí)“學(xué)” “教”經(jīng)歷之所感做為一名舞蹈教育工作者，我親生經(jīng)歷了從教到學(xué)又回到教三個(gè)不同階 段的實(shí)踐，有許多感受和心得，也一直想和校領(lǐng)導(dǎo)交流，剛好趕上這次教學(xué)評 估以書面形式向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。2015年3月，我來到了心中一直向往的“舞蹈家的搖籃”，中國唯的一所 舞蹈高等學(xué)府，北京舞蹈學(xué)院。心情是非常激動，更是壓力重重，激動的是 能夠成為一名舞蹈學(xué)院的學(xué)生感到很自豪，憂郁的是每天6到8節(jié)專業(yè)課，晚 上還有集體的號業(yè)晚自修，作業(yè)量非常大，同時(shí)開始了3個(gè)不同民族的舞蹈， 課堂內(nèi)容的進(jìn)程也非?？?，因?yàn)槭前?年的課程壓縮在了兩年完成。在學(xué)習(xí)的過程中，我從學(xué)生與教師的雙重角色出發(fā)，不但學(xué)習(xí)表演，更 多的是關(guān)注老

2、師的教學(xué)方法，并且在課余時(shí)間去聽課學(xué)習(xí)，其中潘志濤教授 的東北秧歌，著名舞蹈編導(dǎo)田露的膠州秧歌，熊家泰先生的中國舞考級課等 等，并且認(rèn)真做筆記，學(xué)到了不同教師的不同教學(xué)方法。第一、敬業(yè)精神，在舞蹈學(xué)院給我印象最深的是每一位教師的敬業(yè)精伸, 無論年齡大小，都是一絲不茍，精益求精，對手眼身法要求非常嚴(yán)格，擁有 一批高素質(zhì)的舞蹈教師。第二、科學(xué)性，系統(tǒng)性和全面性，比方在古典舞基訓(xùn)課中，舞蹈教師常 會提到“收臀”兩個(gè)字，可是學(xué)生并不是完全理解，認(rèn)為做到收緊就對了，老 師這一句比喻讓我記憶尤新，“收臀就象把兩扇門關(guān)起來一樣，再輕輕往上推, 使用了這種方法后效果顯著，立刻腿長了許多，長期使用正確的方法有利

3、于學(xué) 生的生長發(fā)育。第三、教學(xué)方法，在不同的舞蹈課堂中，使用多種方法相結(jié)合，使得舞 蹈專業(yè)課不僅僅是對肢體能力的訓(xùn)練，而是對學(xué)生的觀察力、模仿力、空間方位能力以及記憶力、觀察力、創(chuàng)造力、思維能力、判斷能力的開展都有全 面的推進(jìn)作用。1、潘志濤教授在探索民間舞文化的方法“動態(tài)切入法”，從動態(tài)形象入 手，發(fā)揮舞蹈非語言文化之優(yōu)長，在特定的層次和多種因素的條件下，采用 縱橫探索的方法，深入研究，最后使之升華。動態(tài)切入法是將中國民族民間 舞蹈劃分為五種文化類型，即“農(nóng)耕文化、草原文化、海洋文化、農(nóng)牧文化、 綠洲文化，作為中國民間舞蹈的分類框架，以舞蹈的動態(tài)形象作為切入點(diǎn)采 用以上提到的32字方法。在課

4、堂教學(xué)中采用循序漸進(jìn)法，但凡難度動作或組合不一次教授完成， 提出難點(diǎn)，從難點(diǎn)入手，經(jīng)分解后再單一訓(xùn)練，再組合連接，這樣完成的動 作要領(lǐng)準(zhǔn)確規(guī)格高。2、過濾分類法，有些動作分解后，難度仍然很大，為了防止統(tǒng)拖，在有 限的課時(shí)里，到達(dá)良好的效果，常常采用此種方法，經(jīng)過分組來練習(xí)后，分 出對錯(cuò)與好壞，并讓同學(xué)們來判斷與區(qū)別完成動作關(guān)鍵所在，課后將局部學(xué) 生留下來練好再下課，這樣既有動力又有壓力，讓難題逐一的得一解決。3、對錯(cuò)比擬法，有時(shí)在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在動作上出現(xiàn)較小而隱秘的錯(cuò) 誤，有代表性，為了糾正這一錯(cuò)誤的存在，常把對錯(cuò)的同學(xué)一同叫出來做動 作，讓同學(xué)們找出毛病，認(rèn)識錯(cuò)處，并能夠很快的加以改正。

5、4、交流互動法，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，有意以的 培養(yǎng)大家良好的心里素質(zhì)和語言表達(dá)能力。老師與學(xué)生進(jìn)行交流互動，要求 學(xué)生積極主動發(fā)言，講解或上來示范表演，之后老師即時(shí)給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)， 但發(fā)現(xiàn)了缺乏也很快的指出。在舞蹈課堂中，使得學(xué)生得到了審美享受，發(fā) 展了審美情趣。2012年9月，我回到了自己的第二故鄉(xiāng)，江蘇常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校，很 快又一次站在了舞蹈教育事業(yè)的崗位上，重新給自己定位，在教學(xué)中我努力 的做到“三勤”，腿勤，手勤，嘴勤，“三心”，既愛心，耐心和細(xì)心。并 且采用多種方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在08中國舞的藏族舞課中，我給自己定位，作為一名民舞教師應(yīng)該 是一個(gè)怎樣

6、的形象，教學(xué)對象是12, 13歲的孩子，在課堂中多以歡樂，互動 和交流為主。比方組合拾青裸，它虛擬了一個(gè)田野勞動的場境，并以簡 短的舞蹈語匯，寫實(shí)的手法，形成拾麥穗，倒麥穗的動作，又以踏吸步加擺 頭，連續(xù)蹦跳等動作勾畫出孩子們在勞動中按耐不住的興奮和喜悅之情。組 合中場景氣氛的設(shè)置，給學(xué)生創(chuàng)造了舞蹈的想像空間，其場景設(shè)置和人物形 象的塑造，共同啟發(fā)帶動了學(xué)生的整體舞蹈表現(xiàn)力。在民舞教學(xué)中，我經(jīng)常 鼓勵(lì)學(xué)生，不但要學(xué)跳而且要學(xué)唱藏族民間舞蹈多是載歌載舞的形式，有舞 必歌。在傳統(tǒng)組和庫瑪拉中，我讓學(xué)生用藏語演唱，學(xué)生很快的激起了 學(xué)習(xí)興趣，不但能夠更好的掌握動作風(fēng)格，同時(shí)也利于增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。

7、在舞蹈教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，遵循了老一輩的教學(xué)方法，使得學(xué) 生真正的愛上了民舞，才能愛上民舞課。然而，在基訓(xùn)課堂上，我再一次給自己定位，一名基訓(xùn)教師應(yīng)該是一個(gè) 怎樣的形象，基訓(xùn)課是舞蹈專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，在苦練基本功中需要很 強(qiáng)的毅力，從乏味過渡到有味需要腦力和體力的結(jié)合，教師要多以鼓勵(lì)為主。沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法即對所教授的組合套路進(jìn)行口傳身授。進(jìn)行講解， 示范，帶著學(xué)生從頭到尾一個(gè)動作一個(gè)組合的做，再一個(gè)動作一個(gè)組合的教, 待全套組合學(xué)會后再配合音樂進(jìn)行串練練習(xí)的常規(guī)教學(xué)法，這種教學(xué)法學(xué)生 處于被動的學(xué)習(xí)地位，缺乏主動性和生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，易產(chǎn)生機(jī)械的乏 味感，學(xué)習(xí)效率也較低。為了

8、提高學(xué)生的積極性，主動性和教學(xué)質(zhì)量在基訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用了縱橫結(jié) 合教學(xué)法，獲得了良好的效果。首先，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)期教學(xué)任務(wù)，按照大綱編排出把 桿，中間，跳躍等基礎(chǔ)訓(xùn)練組合，并且每隔兩周更換一套動作組合。其次在 教學(xué)中按照動作類別和訓(xùn)練目的以組合形式出現(xiàn)，每個(gè)組合都是4x8或8x8或12x8或16x8,每個(gè)組合都可以疊加起來形成新的組合，并且技術(shù)難度慢慢增 加，在扶把練習(xí)和中間練習(xí)可結(jié)合訓(xùn)練，所有的動作縱橫結(jié)合循環(huán)訓(xùn)練，直 至組合起來。再次，每學(xué)會一套組合，都要給學(xué)生一定的時(shí)間，按照規(guī)律積極開動腦 筋，主動練習(xí)，并且能夠舉一反三，重新將所學(xué)動作編排成新組合。在基訓(xùn) 教學(xué)中運(yùn)用了縱橫結(jié)合

9、教學(xué)法，極大的激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動 了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，擺脫了簡單模仿，作到了身腦并用， 由于重復(fù)性強(qiáng)的練習(xí)特點(diǎn)，使她們自覺的養(yǎng)成了嚴(yán)肅認(rèn)真，刻苦鉆研的學(xué)習(xí) 態(tài)度。根據(jù)這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了兩點(diǎn)：第一，熟練掌握教材對教學(xué)的 合理安排，注意教學(xué)的方法，和學(xué)生融為一體，了解學(xué)生的心理。第二，每 節(jié)課要注意兩個(gè)全面的結(jié)合，教材類別的全面性和身體部位訓(xùn)練的全面性， 注意示范教學(xué)，根據(jù)不同年齡，舞蹈基礎(chǔ)有差異的學(xué)生有針對性有重點(diǎn)的去 教授，無論學(xué)生的條件壞，都同等對待，給學(xué)生多一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這些想法和我自己使用的教學(xué)方法是在教學(xué)實(shí)踐中不斷的認(rèn)識、總結(jié)和 豐富起來的。每一位教師的方法各不相同