Unit 4 A glimpse of the future 說課稿-2023-2024學年高二下學期英語外研版（2019）選擇性必修第三冊001

Unit4Aglimpseofthefuture說課稿-2023-2024學年高二下學期英語外研版（2019）選擇性必修第三冊主備人備課成員教材分析“Unit4Aglimpseofthefuture說課稿-2023-2024學年高二下學期英語外研版（2019）選擇性必修第三冊”本章節(jié)選自高二下學期英語外研版選擇性必修第三冊。本單元以未來為主題，通過閱讀文章和聽力練習，引導學生探討未來的生活、科技發(fā)展及環(huán)境保護等話題。教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，旨在提高學生的英語閱讀理解能力、聽力技巧和跨文化交際能力，同時拓展學生的知識面和視野。本節(jié)課將重點講解課文內(nèi)容，引導學生深入理解文章主旨，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠理解和運用課文中的詞匯和句型，提高閱讀和聽力的理解能力。在文化意識方面，學生將了解和尊重不同文化中關(guān)于未來的觀念和科技發(fā)展的態(tài)度。在思維品質(zhì)方面，學生將通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。在學習能力方面，學生將學會自主學習和合作學習，提高解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠在多個層面上提升自己的核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯和短語：如“futuristic,”“artificialintelligence,”“sustainabledevelopment”等，這些詞匯是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。

舉例：通過例句讓學生理解并掌握“futuristic”的意思，如：“Thefuturisticcitywillhaveflyingcarsandholographicbillboards.”

-句型結(jié)構(gòu)：如“itispredictedthat...,”“itislikelythat...”等，這些句型有助于學生描述未來的預(yù)測和可能性。

舉例：通過練習句型“itispredictedthat...”來描述未來的某種趨勢，如：“Itispredictedthatby2050,wewillhaveself-drivingcars.”

2.教學難點

-閱讀理解：課文中的長句和復雜結(jié)構(gòu)可能會讓學生理解起來有難度，如課文中的復雜句型和抽象概念。

舉例：針對長句“Withtherapiddevelopmentofartificialintelligence,itisbecomingincreasinglylikelythatrobotswilltakeovermanyjobscurrentlyperformedbyhumans.”，教師可以分解句子的結(jié)構(gòu)，幫助學生理解。

-語法點：課文中的某些語法點，如虛擬語氣和倒裝句，可能對學生來說是新的挑戰(zhàn)。

舉例：在解釋虛擬語氣時，教師可以使用簡單的例子，如：“IfIwerearobot,Icouldwork24hoursadaywithoutgettingtired.”，讓學生理解虛擬語氣的用法。對于倒裝句，如“Herecomesthefuture!”，教師可以解釋倒裝句的構(gòu)成和用法，幫助學生掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版選擇性必修第三冊教材，以便于學生跟隨課堂進度進行閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括未來科技發(fā)展的圖片、圖表和視頻，以及關(guān)于未來預(yù)測的英文短片，以增強學生對課文內(nèi)容的理解和興趣。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和交流，同時保持教室的整潔和安靜，營造良好的學習氛圍。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示一張描繪未來城市的圖片，引導學生進行觀察和想象。

-提出問題：“Whatdoyouthinkthefuturewillbelike?”讓學生分享他們對未來的設(shè)想。

-通過學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題“Aglimpseofthefuture”。

2.講授新課（用時25分鐘）

-教師介紹本節(jié)課的教學目標和教學重點，包括核心詞匯、短語和句型。

-教師帶領(lǐng)學生閱讀課文，解釋難懂的詞匯和句型，并讓學生嘗試用自己的話復述課文內(nèi)容。

-通過分組討論，讓學生探討課文中的預(yù)測和可能性，每組選代表進行分享。

-教師通過多媒體資源展示未來科技的發(fā)展，引導學生思考這些科技如何影響我們的生活。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師給出一些練習題，包括填空、選擇和翻譯，以測試學生對課文內(nèi)容的理解。

-學生獨立完成練習后，教師邀請學生回答并解釋他們的答案。

-教師針對學生的回答提供反饋，并糾正錯誤的理解。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提出一些開放性問題，如：“Whatcanwedotomakeourfuturebetter?”

-學生分組討論，并在全班范圍內(nèi)分享他們的想法。

-教師總結(jié)學生的觀點，強調(diào)積極的態(tài)度和行動對于創(chuàng)造美好未來的重要性。

5.情境互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設(shè)置一個情境，如：“Imagineyouareareporterinterviewingascientistaboutthefutureoftechnology.”

-學生分角色扮演記者和科學家，進行對話練習。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，并在必要時提供幫助和指導。

6.結(jié)束語（用時1分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學生在課后繼續(xù)思考和探索未來的可能性。

-教師提醒學生預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容，并布置相關(guān)的作業(yè)。

整個教學過程設(shè)計旨在通過情境創(chuàng)設(shè)、互動討論和實際練習，幫助學生理解課文內(nèi)容，掌握核心詞匯和句型，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和跨文化交際能力。知識點梳理1.核心詞匯

-futuristic（adj.）：未來的，未來主義的

-artificialintelligence（n.）：人工智能

-sustainabledevelopment（n.）：可持續(xù)發(fā)展

-prediction（n.）：預(yù)測

-trend（n.）：趨勢

-innovation（n.）：創(chuàng)新

-technology（n.）：科技

-robot（n.）：機器人

-virtualreality（n.）：虛擬現(xiàn)實

-environmentalprotection（n.）：環(huán)境保護

2.核心短語

-aglimpseof：一瞥，初步了解

-takeover：接管

-belikelyto：可能

-inthenearfuture：在不久的將來

-comeupwith：提出

-befacedwith：面臨

-makeadifference：產(chǎn)生影響

-payattentionto：注意

3.核心句型

-Itispredictedthat...：預(yù)測...

-Itislikelythat...：可能...

-Withthedevelopmentof...：隨著...的發(fā)展

-Thereisnodoubtthat...：毫無疑問...

-Itisimportantforusto...：對我們來說重要的是...

4.語法點

-虛擬語氣：用于表示假設(shè)、愿望、推測等非現(xiàn)實情況，如：“IfIwerearobot,Icouldwork24hoursadaywithoutgettingtired.”

-倒裝句：用于強調(diào)句子中的某個成分，或出于語法需要，如：“Herecomesthefuture!”

-條件句：用于表示條件和結(jié)果的關(guān)系，如：“Ifwedon'ttakeactionnow,wewillfaceseriousenvironmentalproblemsinthefuture.”

5.文章結(jié)構(gòu)

-引言：通過提出問題引起讀者的興趣和好奇心。

-主體：介紹未來科技的發(fā)展趨勢和可能帶來的影響。

-結(jié)尾：強調(diào)我們應(yīng)該關(guān)注環(huán)境保護，為未來的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

6.閱讀技巧

-找出文章的主旨和重點：通過閱讀文章的標題、首段和末段，了解文章的主題和作者的觀點。

-猜測詞義：通過上下文和構(gòu)詞法來猜測生詞的意思。

-概括和總結(jié)：在閱讀過程中，對文章的主要內(nèi)容和觀點進行概括和總結(jié)。

7.寫作技巧

-描述未來的預(yù)測和趨勢：使用核心詞匯和句型，如“itispredictedthat...”和“withthedevelopmentof...”。

-表達個人觀點：使用“Ithink,”“Inmyopinion,”等表達個人觀點的句型。

-寫作結(jié)構(gòu)：合理安排文章的開頭、中間和結(jié)尾，確保文章的邏輯性和連貫性。

8.口語交際

-詢問和回答關(guān)于未來的問題：使用一般將來時和虛擬語氣進行交際。

-表達假設(shè)和推測：使用“if...then...”和“itislikelythat...”等句型。

-討論未來的科技發(fā)展：使用核心詞匯和短語，如“artificialintelligence,”“sustainabledevelopment,”等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源展示未來科技的發(fā)展，讓學生更加直觀地感受到未來世界的可能性，從而激發(fā)他們的學習興趣和想象力。

2.我還設(shè)計了情境互動環(huán)節(jié)，讓學生通過角色扮演進行對話練習，這不僅提高了學生的口語能力，也讓他們在實踐中學習和運用新知識。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我引入了小組討論，鼓勵學生合作學習，這樣不僅增強了學生的團隊協(xié)作能力，也讓他們在討論中深化了對課文內(nèi)容的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不明確。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導致學生在課堂上的閱讀和思考時間不夠，影響了他們對課文內(nèi)容的深入理解。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學生的答案正確性，而忽略了評價學生的思維過程和創(chuàng)新能力。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在下一次課堂上提前明確