初中部編版九年級上冊語文第一單元《沁園春雪》公開課課件（定稿）

1、風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。毛澤東卜算子詠梅北風吹雪四更初，嘉瑞天教及歲除。陸游除夜雪天仙碧玉瓊瑤，點點揚花，片片鵝毛。薛昂夫蟾宮曲雪第一課時第二課時1 沁園春雪語文人教版九年級上冊開通初中語文資料會員，所有資料免費領 配套課時練+單元卷+期中期末卷 聯(lián)系QQ/微信：1403225658 1.熟讀并背誦本詞，深入感受詞的意境，體會作者的思想情感。（重點） 2.掌握本詞寫景、議論、抒情相結合的寫法，品味本詞準確、凝練的詞語。（重點） 3.感受作者的豪邁情懷，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的思想感情。（素養(yǎng)） 第一課時學習目標題解 沁園春雪 “沁園春”是詞牌名?！扒邎@”相傳是東漢明帝

2、的女兒沁水公主的園林，曾被外戚竇憲奪取,后文人作詩詠其事，調名由此而來。“雪”是這首詞的題目,揭示了所寫的內容。 毛澤東一生寫過不少詩詞，其中我們熟悉的用“沁園春”填詞的沁園春長沙。知識備查 毛澤東(18931976)，馬克思列寧主義者，中國無產階級革命家、政治家、軍事家，中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領袖,毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。字潤之，湖南湘潭韶山沖(今屬韶山市)人。他的主要著作編入毛澤東選集和毛澤東文集。主要作品有矛盾論論持久戰(zhàn)等，詞作代表還有沁園春長沙蝶戀花答李淑一等。知識備查 這首詞寫于1936年2月。毛主席率領紅一方面軍從陜北出發(fā),準備東渡黃河,進入山西西

3、部。在陜北清澗海拔千米、白雪覆蓋的塬上,他面對茫茫雪野、蒼茫大地,胸中豪情激蕩,寫下了這首詞。 背景資料知識備查讀一讀沁莽嬈遜騷滔腰 矣汗驕裹園春莽妖風滔折俱往成吉思一代天紅裝素qnmngroxnsotoyo y hnjiogu稍預習檢查分外fn（ ）折腰（ ）折騰zhzh（ ）數(shù)星星（ ）數(shù)見不鮮 shshu（ ）折本sh（ ）數(shù)字 sh折數(shù)多音字預習檢查妖ro（ ）不屈不no（ ）jio（ ）傲 jio（ ）正嬈撓驕矯jio （ ）幸僥jio（ ）美嬌形近字預習檢查滔滔：須晴日：本詞中指黃河波濤滾滾的樣子。等到天晴的時候。詞語解釋風騷：原指詩經里的國風和楚辭里的離騷。后來泛指文章辭藻。分外

4、妖嬈：格外嬌艷美好。預習檢查詞語解釋紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。預習檢查風流人物：一代天驕：指稱雄一世的人物。天驕，天之驕子。漢朝時匈奴單于自稱為天之驕子，后來稱歷史上某些強盛的北方少數(shù)民族君主為天驕。這里指能建功立業(yè)的英雄人物。作者自注：“末三句，是指無產階級?！痹~語解釋預習檢查 1.有感情地朗讀課文，注意停頓、重音、語氣、語調以及作者情感的表達。 2.再讀課文，結合詞語注釋，用自己的話概括上下闋各寫了什么內容。 整體感知北國風光，（豪邁，高而慢）千里冰封，（拉長）萬 里 雪 飄。（高昂）沁園春雪 1.有感情地朗讀課文，注意停頓、重音、語

5、氣、語調以及作者情感的表達。整體感知須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。（慢） 望 長城內外， 惟余莽莽； 大河上下， 頓失滔滔。（慢） 山舞銀蛇， 原馳蠟象， 欲與天公試比高。（高昂） 整體感知 江山如此多嬌， 引無數(shù)英雄競折腰。 惜 秦皇漢武，（低沉） 略輸文采；（慢） 唐宗宋祖， 稍遜風騷。（慢） 一代天驕， 成吉思汗， 只識彎弓射大雕。（低，慢）整體感知 俱往矣，（慢，拉長） 數(shù)風流人物， 還看今朝。（高昂，堅定）整體感知 2.再讀課文，結合詞語注釋，用自己的話概括上下闋各寫了什么內容。 上闋：描繪北國雪景，展現(xiàn)山河壯麗。下闋：評價歷代英雄，抒發(fā)作者抱負。整體感知 同學們，上節(jié)課我們識記了生

6、字、詞語，疏通了詞的大意，了解了詞的結構層次，對這首詞有了初步的認識。 這節(jié)課就讓我們進一步感受一下一代偉人毛澤東的英雄氣魄吧。第二課時 再次朗讀上闋，思考上闋是怎樣寫景的，所寫景物有什么特點，表達了作者怎樣的情感。精讀細研 1. 上闋分幾層意思？請理出寫景順序。第一層：（1-3句）概括描寫北國的壯麗雪景。第二層：（4-10句）具體描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國河山的壯麗。第三層：（11-13句）想象描寫，描繪雪后天晴的壯麗景象。精讀細研 2. 第一層從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？北國風光，千里冰封，萬里雪飄?；ノ模辞f里，視野遼闊一靜一動，動靜結合 總寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤

7、無垠的銀色世界?？傤I句精讀細研 3. 第二層對雪景的描述由哪個詞領起？有什么效果？望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 有登高遠眺的意思，也有很大的想象成分，顯示了詩人豪邁的意興。精讀細研 4.“望”字之后，作者寫到了哪些景觀？從用詞、修辭和寫法的角度進行賞析。長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。強化了白茫茫的壯闊景象。 寫出變化之速，寒威之烈。使人聯(lián)想到未冰封時大河滔滔的雄壯氣勢。從視覺角度，突出了冰封雪飄的北國風光氣象之奇?zhèn)バ蹨?。精讀細研望山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?；o為動比喻、擬人，活潑奔放 表現(xiàn)“山”“原”與天相連，更有一種奮發(fā)的

8、態(tài)勢和競爭的活力。精讀細研 5.第三層中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述這三句的意境。 等到雪后天晴，你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷美好！“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。精讀細研 6.上闋通過寫景 ，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 作者先總寫了北國雪景，然后具體描寫長城、大河、山、原等雪中景物，最后描寫想象中雪后天晴的美麗景色，虛實結合地表達了作者對祖國的熱愛、贊美之情。精讀細研北國風光概括寫景具體寫景想象寫景實寫（以動寫靜）虛寫熱愛祖國大好河山

9、上闋特點以景抒情（動靜結合）精讀細研 大聲朗讀下闋，想想作者是怎樣由景過渡到情的，又是怎樣展開議論的，表達了什么思想感情。精讀細研 1. 下闋分幾層意思？第一層：（14、15句）承上啟下,由上文的寫景過渡到下文的議論。第二層：（16-22句）具體評價五位帝王。第三層：（23-25句）總結，歌頌無產階級當代英雄。精讀細研 2.上闋寫景，下闋議論、抒情，作者是怎樣把這兩部分有機地結合在一起的？江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰承接上文引出下文 寫出英雄之間激烈的爭斗，寫出一代代英雄的相繼崛起。精讀細研總括上闋的寫景，對“北國風光”作總評。 表現(xiàn)女性美,與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應。 “引”作為領

10、字，引出下闋對歷代英雄對了評論。 3.第一層中“引” 字到底引出了哪些英雄人物？他們有什么共性？秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗中國歷史上杰出的人物雄才大略對中國歷史的發(fā)展產生過巨大影響精讀細研共性一精讀細研秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。成吉思汗，只識彎弓射大雕。 “略輸”“稍遜”與“只識” ，“只識”的否定程度大于前兩個。忽視文治共性二 4.第二層中作者用哪個詞對五位帝王作了總體評價？說說這個詞所包含的感情?！跋А敝泻隙ㄋ麄冇行鄄糯舐?，是中國歷史上的英雄?！跋А敝泻H 在贊揚他們長于武功的同時，委婉指出他們短于文治（略輸、稍遜、只識）?！跋А敝性⒅?“惜”并不是苛求古人，而是蘊含著無產

11、階級后來居上豪邁氣概及超越歷代英雄人物的自信。精讀細研惜俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。 把幾千年的封建社會和歷代帝王的英雄歷史一筆帶過，旨在突出今天的無產階級革命英雄,三個字結束評古,氣勢逼人。點明全詞的主題。 指一個新的時代。這個新時代需要新的風流人物?！敖癯钡娘L流人物不負歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績，這是作者堅定的自信和偉大的抱負。5. 如何理解第三層？精讀細研下闋小結豪邁論今：只有今天在中國共產黨領導下的偉大中國人民，才算得上是創(chuàng)造歷史、開拓未來的真正英雄。表現(xiàn)了毛澤東作為革命家的偉大抱負。巧妙過渡：祖國河山是這樣美好，引得古今英雄競

12、相為之奮斗，自然引出下文。巧評英雄：一代代英雄皆短于“文治”?！熬阃印毙媪伺f時代的一去不復返，為下文蓄勢。精讀細研評古論今由景生“議”（承上啟下）評價五位帝王“惜”（做鋪墊）歌頌“今朝”英雄（點明主題）精讀細研下闋特點縱論歷史人物抒發(fā)偉大抱負議論、抒情結合全詞及當今時代，說說“風流人物”的內涵。 新時代在文治和武功方面都有更杰出的、更偉大的人，具體指中國共產黨領導下的偉大中國人民。這些人才是真正的英雄。這是作者的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。合作探究 沁園春雪是毛澤東主席的名篇，分上下兩闋。上闋描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下闋由祖國山河的壯麗而感嘆，縱論歷代英雄

13、人物，抒發(fā)偉大抱負。概括主題課堂小結學后感悟 感悟一：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！笔前?，中華大地，英才輩出。我們要放眼未來，努力學習，成為新時代維護祖國尊嚴和建設強大祖國的“風流人物”。 感悟二：品讀毛澤東的沁園春雪，我們感受到的是他要創(chuàng)造偉大業(yè)績的英雄氣概，他堅定的信念、遠大的抱負將永遠激勵著我們奮發(fā)向上、積極進取。課堂小結動靜結合，虛實相映。 靜景如“長城內外，惟余莽莽”，動景如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，這些是實景。“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”是虛景。這樣動靜結合，虛實相映，描寫出了北國壯麗的風光，贊美之情溢于言表。寫作特色巧妙運用多種修辭手法。 比喻、對偶：如“山舞銀蛇，原馳蠟象

14、”，把群山比喻成一條條銀蛇在舞動，把高原上的丘陵比喻成許多白象在奔跑，既形象，又增加了動感的美。 擬人：“欲與天公試比高”，一個“欲”字把“山”“原”擬人化，生動地寫出它們雄心勃勃的精神風貌和昂揚奮發(fā)的氣概。 借代：“文采”“風騷”本指的是辭藻、才華，這里指的是廣義的文化，指的是文治；“彎弓射大雕”指的是武功。寫作特色寫景、抒情、議論相結合。 這是一首雄壯的抒情詞作。上闋寫景，氣勢磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國河山的豪情。下闋議論，由評論歷史人物轉到歌頌當代無產階級英雄，抒發(fā)作者的豪情壯志。全詞熔寫景、議論和抒情于一爐，使主題鮮明突出，表現(xiàn)出強烈的藝術效果。寫作特色上闋寫景下

15、闋議論、抒情概寫北國雪景意境壯闊具體描寫雪景山舞原馳想象雪后風光壯麗多姿承上啟下評論英雄短于文治歌頌今朝風流人物歌頌新時代英雄熱愛祖國山河板書設計沁園春雪江山多嬌英雄折腰1.沁園春雪的體裁是_。2.其中“沁園春”是_， 題目是_。3.上下闋的過渡句是_ _。詞詞牌名雪 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰4.全篇的主旨句是_。5.上闋中具體寫景時，運用比喻、對偶、化靜為動的句子是_。數(shù)風流人物，還看今朝山舞銀蛇，原馳蠟象課堂檢測(1) 惟余莽莽( ) A.只有我B.只剩下C.只有(2)惟余莽莽( ) A.景色迷茫B.草木茂盛 C.無邊無際(3)頓失滔滔( ) A.立刻B.停頓C.安頓ACB6.給標紅

16、的字選擇正確的解釋。課堂檢測(4)須晴日() A.必須B.須要C.等到(5)引無數(shù)英雄競折腰() A.彎腰行禮 B.折服 C.傾倒(6)稍遜風騷() A.辭藻、才華 B.舉止輕佻 C.指詩經里的國風和楚辭中的離騷ACC課堂檢測江 雪 【唐】柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。比較閱讀拓展探究 柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現(xiàn)，內心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的“蓑笠翁”。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。 思考：唐代著名文學家柳宗元寫過的這首江雪，言簡意深。請同學們分析，這首詩與沁園春雪在感情基調上有什么不同？是什么原因造成的？ 拓展探究拓展閱讀沁園春長沙 毛澤東 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！ 拓