中學(xué)生不好好學(xué)習(xí)怎么辦

1、中學(xué)生不好好學(xué)習(xí)怎么辦真切不想學(xué)習(xí)的初中生其實(shí)占很少許，但是為什么還是很多初中生總是感覺(jué)自己學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，心里焦慮，又不知道怎么辦。下面是為你采集到的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有所幫助。中學(xué)生不好好學(xué)習(xí)怎么辦1、“不是我不想學(xué)，而是我看不到希望”;根源：不認(rèn)識(shí)自己潛能優(yōu)勢(shì)這類初中生看不到自己有多大希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。根源于對(duì)自己能力的議論經(jīng)常不客觀，可是由于一兩次的失敗就全盤否定自己的能力，在困境中的抗挫折能力低，有些人甚至對(duì)自己絕望。需要全面充分的認(rèn)識(shí)自己的潛能優(yōu)勢(shì)。2、“不是我不想學(xué)，而是我不知道為啥而學(xué)”;根源：目標(biāo)不明確這類初中生不知道學(xué)習(xí)的真切目的是什么，多數(shù)是為父親母親、為老

2、師、為考上好大學(xué)而學(xué)，對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展更沒(méi)有思路和方向，可是隨大流，過(guò)一天算一天。需要明確目標(biāo)，幫助其專業(yè)定位，給他看得見(jiàn)的將來(lái)，才能重新喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力!3、“不是我不想學(xué)，而是我不會(huì)學(xué)”;根源：學(xué)習(xí)技術(shù)低這類初中生的學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)方法不適合，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不能、簡(jiǎn)單墜入書山題海、產(chǎn)生知識(shí)漏洞。急需提升如：學(xué)業(yè)目1標(biāo)管理能力、時(shí)間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技術(shù)。4、“不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會(huì)”;根源：認(rèn)知能力低這類初中生與學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，比方：工作記憶能力、思想變換能力、邏輯推理能力等有待提升，這些能力有一項(xiàng)不足則直接影響學(xué)習(xí)效率，且初中生盡管在學(xué)習(xí)上付出很多

3、努力，但收獲甚微，還會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性，而且這類問(wèn)題不簡(jiǎn)單被發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是初中生自己，還是教師。更多相關(guān)一、中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的檢查大量檢查研究表示：中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是限制學(xué)習(xí)收效的主要要素。中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足有以下一些表現(xiàn)：無(wú)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。既無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),也無(wú)近期目標(biāo),無(wú)成就感無(wú)理想和理想,無(wú)求知欲和進(jìn)步心。既對(duì)學(xué)校擬訂的各種獎(jiǎng)勵(lì)措施沒(méi)有興趣,也對(duì)各種處分措施沒(méi)有壓力和緊迫感。缺少適合的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)動(dòng)力缺少的學(xué)生由于對(duì)學(xué)習(xí)整體上是一種消極的態(tài)度,因此也不能能努力地研究出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。興趣的中心不在學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)習(xí)消極應(yīng)付。擁有這類表現(xiàn)的中學(xué)生大多數(shù)是學(xué)業(yè)不良者。他們不僅感

4、覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有必要，討厭學(xué)習(xí)、2閃避學(xué)習(xí)。更認(rèn)為學(xué)習(xí)幾乎就是活受罪，是苦差事，因此上課不聽(tīng)講,不做筆錄，課后不復(fù)習(xí)，抄襲作業(yè)。認(rèn)為考試就是讓自己丟丑。因此在學(xué)校里他們感興趣的事情多數(shù)是與學(xué)習(xí)沒(méi)關(guān)的奇聞逸事、影視明星、青春偶像、歌壇新秀、玩游戲機(jī)、去影視廳、打架打架，干出違反紀(jì)律、遲到、曠課、早退，甚至演變?yōu)榈赖虏涣颊?。惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分不良的影響。經(jīng)過(guò)以上解析能夠看出，中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，既有社會(huì)上的客觀背景，更有學(xué)生自己和學(xué)校、家長(zhǎng)的主觀原因。認(rèn)識(shí)這些背景，認(rèn)識(shí)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問(wèn)題的深層原因，就能做到有的放矢，也就更有針對(duì)性地解決問(wèn)題。二、中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的對(duì)策針對(duì)

5、中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，最要點(diǎn)的是要修復(fù)學(xué)生心里感情系統(tǒng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。(一)經(jīng)過(guò)激發(fā)中學(xué)生的理想目標(biāo)，打開(kāi)他們的心鎖。若是心中沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有夢(mèng)想，就像走路的人，不知道目的地，越走越低落，越走越懶散。高目標(biāo)、低要求，讓學(xué)生把大目標(biāo)化解成可勝任的小目標(biāo)，跳一跳，夠得著，不斷加強(qiáng)勝任感、成就感，進(jìn)而燃起自信的火焰，重新啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)。要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生成就發(fā)動(dòng)機(jī)的教育。追求成功令人振奮、積極進(jìn)步、樂(lè)學(xué)好學(xué)，學(xué)習(xí)收效就好;回避失敗令人憂心仲仲、憂愁壓迫、消極被動(dòng)、怕學(xué)厭學(xué)，學(xué)習(xí)的收效也就不好。因此，中學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)進(jìn)步、求知成才為奮斗目標(biāo)，而不應(yīng)以考試過(guò)關(guān)為學(xué)習(xí)目的，要努力提升自己的成就發(fā)動(dòng)機(jī)。3(二)“以德促學(xué)

6、”，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。讓學(xué)生理解一個(gè)有作為的人，第一是一個(gè)有責(zé)任感的人，要懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)別人負(fù)責(zé)，不能夠唯我獨(dú)尊,獨(dú)斷獨(dú)行，學(xué)習(xí)是自己的事，不應(yīng)當(dāng)由教師、父親母親替自己負(fù)責(zé)，經(jīng)過(guò)體驗(yàn)，喚醒學(xué)生心中的“責(zé)任感”。要讓責(zé)任感成為學(xué)生的一種行為習(xí)慣，成為生命的組成部分，成為自覺(jué)的行為，成為潛藏的內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)。使學(xué)生將已養(yǎng)成的責(zé)任感遷移到各種活動(dòng)中并內(nèi)化為自己質(zhì)量，使學(xué)生能隨時(shí)隨地注意自己的言行舉止，并有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)、自我平衡、自我調(diào)控能力，擁有強(qiáng)烈的“自立、自尊、自信、自強(qiáng)”意識(shí)。學(xué)生責(zé)任心強(qiáng)，做任何事情都很自覺(jué)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，做事情就簡(jiǎn)單成功。呼叫學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，主要表現(xiàn)在兩方

7、面：一是要讓學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任心的人。在他們心中播種責(zé)任心，給學(xué)生一個(gè)信念;我要做一個(gè)有責(zé)任心的人，對(duì)自己、對(duì)別人負(fù)責(zé)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)適用的人;二是教育學(xué)生明確作為一個(gè)學(xué)生最主要的職責(zé)就是學(xué)習(xí)，努力做好作為學(xué)生應(yīng)做的每一件事情。使學(xué)生有一顆感恩的心。喚醒學(xué)生心中的愛(ài)。懂得父親母親之愛(ài)的廣博、無(wú)私，讓每個(gè)學(xué)生“愛(ài)”的幼苗在心里長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)動(dòng)力訓(xùn)練就是要喚醒學(xué)生心中的那份愛(ài)。感恩教育是德育的一個(gè)重要組成部分，要從認(rèn)知層面、感情層面、實(shí)踐層面，經(jīng)過(guò)卓有收效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行。人生的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是感恩，只有有了感恩的思想，人才能形成一種感恩的心態(tài)、

8、質(zhì)量和責(zé)任，進(jìn)而顯示為感恩的行為，才能煥發(fā)出無(wú)4窮的力量。把這類感情遷移到教師所教的科目，使學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，能夠由此惹起出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)收效;遷移到期望回報(bào)父親母親，又會(huì)激發(fā)用一流的學(xué)習(xí)成績(jī)報(bào)恩父親母親的需求，使它變?yōu)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。健全學(xué)生的人格?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，健全的人格有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)自己高度的學(xué)習(xí)責(zé)任感，使培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力成為自己強(qiáng)烈的夢(mèng)想。我們?cè)谝缘麓賹W(xué)的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格主要包括以下兩個(gè)方面：一是引導(dǎo)學(xué)生成立強(qiáng)烈的進(jìn)步心。當(dāng)學(xué)生的追求進(jìn)步心成為他們心里的需要，就形成了一種富強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生成立“以學(xué)習(xí)為榮”的意識(shí)，自覺(jué)地見(jiàn)賢思齊，勤奮不輟;二是

9、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生“不迷信、不盲從”的研究精神，使他們平生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤于思慮，并提升自主學(xué)習(xí)的能力。(三)加強(qiáng)學(xué)生人際溝通、合作的能力。一個(gè)以自我為中心的人，不能夠顧及別人心中的感覺(jué)，再加上不懂得看別人的長(zhǎng)處、長(zhǎng)處，缺少包括心，總是帶著忌妒、自私的性格特點(diǎn)，只能使自己的人際圈越來(lái)越小，進(jìn)而使自己缺少朋友，以致情緒狀態(tài)不好，影響學(xué)習(xí)動(dòng)力。經(jīng)過(guò)檢查，讓同學(xué)們?cè)凇翱鞓?lè)、學(xué)業(yè)、友情、家庭、健康”中,選擇一項(xiàng)對(duì)自己最重要的選項(xiàng)，盡管可是假設(shè)，但學(xué)生們落筆的時(shí)候還是感覺(jué)心情深重。在過(guò)去訓(xùn)練中，幾乎所有成年人都把家庭和健康列為首位，出乎不測(cè)的是，這些高中學(xué)生卻多把友情列入首位，甚至

10、為此不惜放棄深重要的其他四項(xiàng)。因此可知友情5對(duì)高中學(xué)生的重要性。因此，缺少友情，就會(huì)影響到學(xué)生的心情，心情影響到學(xué)習(xí)動(dòng)力。(四)改變學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)嚴(yán)重影響學(xué)生的源動(dòng)力。有的學(xué)生想學(xué)好，但沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，又缺少科學(xué)的引導(dǎo)，耗費(fèi)了時(shí)間，成績(jī)其實(shí)不理想，久而久之，會(huì)產(chǎn)生自我否定，產(chǎn)生挫敗感，喪失自信心。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的“做題”、“背”就可以了，在學(xué)習(xí)中找不到快樂(lè)，就是不得法。在授課的過(guò)程中教師要借助各種路子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、感悟與體驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)自心里地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)策略的重要性，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。學(xué)生自己要加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略意識(shí)，積極主動(dòng)構(gòu)建自己懂得學(xué)習(xí)策略。學(xué)校

11、教師在加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力指導(dǎo)中，要特別關(guān)照那些智力一般的學(xué)生，對(duì)他們的努力與勤奮重視恩賜激勵(lì)和相信，用以惹起及加強(qiáng)他們內(nèi)在的勤奮性格和堅(jiān)毅毅力。要讓學(xué)生知道，勤奮的質(zhì)量、優(yōu)秀的心理素質(zhì)在智力發(fā)展中能起到以“勤”補(bǔ)“拙”的特殊作用，鍥而不舍同樣能夠使他們?cè)谑聵I(yè)上獲得了巨大成功。(五)加強(qiáng)耐挫力，激發(fā)進(jìn)步心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。碰到一點(diǎn)挫折、困難就恢心、退縮是意志纖弱的表現(xiàn)，接受挑戰(zhàn)，鍥而不舍，有一個(gè)積極的心態(tài)，能化苦為樂(lè)，不卑不亢，享受超越自我的快樂(lè)，爽快面對(duì)累與苦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)富強(qiáng)的自我就出生了。重塑自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。自信是人成才的第一要素，面對(duì)學(xué)業(yè)，堅(jiān)信“我能”而不是我“不能夠”或“讓我試一試”，讓學(xué)生放大自己的長(zhǎng)處，善待自己的不足。經(jīng)過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，找到我是獨(dú)一無(wú)二的感覺(jué)。我6也有很多的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，先做力所能及的事情，找到勝任感、成就感，進(jìn)而把失去的自信一點(diǎn)點(diǎn)找回來(lái)。讓學(xué)生們懂得每一個(gè)人身上都儲(chǔ)蓄著巨大的潛能，現(xiàn)在的不夠優(yōu)秀，其實(shí)不代表永遠(yuǎn)不夠優(yōu)秀，要學(xué)會(huì)重新認(rèn)識(shí)自我、采納自我，尋回夢(mèng)想，重新開(kāi)航?！坝恕苯逃厣甑氖?，不但能達(dá)到增加知識(shí)，而且更重要的是，把這