實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本課程開發(fā)與活動實(shí)施方案

1、Word 實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本課程開發(fā)與活動實(shí)施方案 活動課程上不能由于低班級識字不多而不作要求。只有讓孩子從小懂得愛書，能養(yǎng)成睡前一頁書的好習(xí)慣。下面給大家共享一些關(guān)于試驗(yàn)中學(xué)校本課程開發(fā)與活動實(shí)施方案5篇，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P(guān)心。 試驗(yàn)中學(xué)校本課程開發(fā)與活動實(shí)施方案篇1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟悉13個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，熟悉2個偏旁“心、方”。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)喜愛北京，喜愛祖國的思想感情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 識字、寫字、練習(xí)朗讀。讀好詩中的長句子。 【教學(xué)預(yù)備】 北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄象片。 【教學(xué)時間】 兩課時。 第一課時 【教學(xué)

2、目標(biāo)】 1、認(rèn)讀13個生字，會寫“廣、升”。 2、初讀詩歌，做到正確流利。 【教學(xué)過程】 一、看圖導(dǎo)入 1、出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。 2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎?(引導(dǎo)同學(xué)用不同的句式來談?wù)勛约旱母惺?如：“北京太美了!”“我很想去看看?！薄拔艺嫦肴タ纯?。” 3、導(dǎo)入新課：有位小伴侶和你們一樣，也很想到北京去看看。 出示課題：我多想去看看。(個人讀全班讀) 二、初讀詩歌 1、出示多媒體課件。(依據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀) 2、剛才大家聽得可仔細(xì)了，誰聽出來了詩歌中媽媽告知“我”什么，“我”又說了些什么? 3、同桌對讀

3、，一個當(dāng)“媽媽”，一個當(dāng)“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。 4、朗讀競賽。(同桌分角色讀，師生評議;同桌讀，評議、嘉獎;男女同學(xué)分角色讀;全班讀) 三、識字 1、認(rèn)讀詞語 這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認(rèn)得最，讀得最快，記得最牢。 在課件中結(jié)合景物消失詞語：告知、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門、廣場、升旗儀式 自由練讀詞語。 比一比。小組開小火車競賽，比比哪組的火車開得好;同學(xué)來挑戰(zhàn)，誰最棒;老師隨機(jī)抽讀詞語;全班齊讀。 2、 認(rèn)讀生字 剛才我們熟悉的詞語中有許多今日要熟悉的生字。(課件出示生字) 用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。 四人小組相互讀一

4、讀，聽一聽，評一評。 老師抽查卡片。(四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀) 聽音找卡片。 全班齊讀生字卡片。 猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”(告)“寶蓋頭下一個女”(安) 小組學(xué)習(xí)：你有什么好方法可以記住這些字的字形?(爭論溝通)相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。(范寫、書空) 四、說話訓(xùn)練 1、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗?！?2、個人練讀，指名讀，男、女同學(xué)讀，全班讀。 3、說話練習(xí)： 我國的首都是( )。 我國的國旗是 ( )。 五、讀詩歌 1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。 2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升” 3、觀看兩個字“廣、升”在田字

5、格中的位置，特殊留意： 第一筆所在的位置; 撇筆的運(yùn)行方向及長短，平撇與豎撇的區(qū)分。 4、老師范寫，同學(xué)書空、描紅。 其次課時 【教學(xué)目標(biāo)】 復(fù)習(xí)生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培育同學(xué)喜愛北京、喜愛祖國的思想。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、抽讀生字卡片。 2、復(fù)習(xí)詞語。 讀詞語：告知、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學(xué)、開門比一比、足球。 找找它們的家：出示zou su sheng bei ，給這些拼音找出相對應(yīng)的字。 3、轉(zhuǎn)盤嬉戲：這些生字又交上了新伴侶，大家一起來熟悉熟悉。 二、出示轉(zhuǎn)盤，開火車 三、朗讀、背誦詩歌 1、觀看升旗錄象。 2、看了天安

6、門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話? 3、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌。(個人讀師生評議老師范讀自由讀全班讀) 4、詩歌背誦(練習(xí)背誦指名背誦小組背誦分角色背誦全班齊背) 四、擴(kuò)展練習(xí) 出示北京的風(fēng)景圖片、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。 說話訓(xùn)練：我多想( )。 五、寫字 1、 觀看兩個字“足、走在田字格中的位置，特殊留意豎中線上的筆畫及最終兩筆撇、捺的位置。 2、比較字形，識記漢字。 3、指導(dǎo)書寫。(老師范寫同學(xué)描紅) 【板書】 11、我多想去看看 天安門 一座 遙遠(yuǎn)的 北京城 升旗儀式 壯麗 試驗(yàn)中學(xué)校本課程開發(fā)與活動實(shí)施方案篇2 教學(xué)目的： 1.初讀課文，初步了解寫錢塘江大潮的寫作挨次。 2.學(xué)習(xí)本課14個

7、生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、覆蓋、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。 3.介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.初讀課文，初步了解寫錢塘江大潮的寫作挨次。 2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。 教學(xué)過程： 一、談話引入 同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣概雄偉，令人震撼。)錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天 下奇觀”(板書：天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。 我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(引導(dǎo)同學(xué)理解“奇觀”的意思)這里的潮比別處的潮更加

8、雄偉壯麗，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同 放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯美與雄奇。 2.同學(xué)談看錄像后的感受。 二、檢查預(yù)習(xí)狀況 1、檢查生字。 (1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。(偏旁相同，都是形聲字。)組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮 (2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：如同、依據(jù)、踮腳、恢復(fù) (3)出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：覆蓋、薄霧、山崩地裂、霎時 (4)出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：n (5)說說你還有哪個字記不住?哪位同學(xué)情愿關(guān)心他? 如“

9、罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。 2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。 三、理清敘述挨次 1、讀課文，想想是按什么挨次來寫錢塘江大潮的?(板書) 課文按時間挨次來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的挨次把錢塘潮的景象寫詳細(xì)的。(板書) 2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。 附：板書 觀潮 潮來前 潮來時 潮過后 (時間挨次) 教學(xué)反思：字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四班級，是向高年段過度的時期。但對于字詞的理解把握不夠重視。對個別詞的運(yùn)用、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會。 試驗(yàn)中學(xué)校本課程開發(fā)與活動實(shí)施方案篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生

10、字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦。 2、能借助解釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。 3、激發(fā)對詩歌的喜愛，培育課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入，揭示課題 1、聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。(聽春曉) 2、聽完這首兒歌，你能感覺到哪個季節(jié)的氣息撲面而來?(春) 3、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進(jìn)春天。(觀賞圖片)你能用一個詞來描繪春天嗎? 4、春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生氣勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅美麗的畫卷。今日我們一起走進(jìn)宋代詩人蘇軾的惠崇春江晚景，和老師一起書空課題。(

11、板書課題)指導(dǎo)“惠”字書寫。 5、是誰?(簡介蘇軾) 6、心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會更高，請同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 7、熟悉畫家，引出全詩 (1)關(guān)于這幅畫，你想知道些什么? (2)引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰畫的? (3)簡介惠崇 過渡：蘇軾就以惠崇春江曉景為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢? 二、岀讀古詩，整體感知 1、初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到自己滿足為止，開頭。 2、檢測生字，指名讀，齊讀。 3、指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽?(強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。) 4、讀出詩的節(jié)奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節(jié)奏感，七言律詩用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)同學(xué)讀出詩的韻味。提示同

12、學(xué)留意停頓。 5、齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，留意讀出節(jié)奏，讀出韻味。)(課件) 三、品讀古詩，感悟詩境 1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學(xué)好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎?理解詩意，進(jìn)而體會的情感。 2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí)， 一讀：讀景物，把看到的景物劃出來。 二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。(依據(jù)課文插圖和課后解釋，小組內(nèi)爭論溝通詩句的意思。) 三讀：讀自己，把你的情感讀出來。(課件) 3、小組合作，師巡察指導(dǎo)。 4、溝通前兩句 師：詩歌寫了哪些景物? 同學(xué)匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥。 詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。 思索：春

13、天江水暖和，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水暖和，我們看得見嗎?詩人又是怎樣感受到的呢? 理解“三兩枝”“鴨先知” 站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣?假如你就是詩人，你會說些什么? 師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠(yuǎn)及近向我們呈現(xiàn)了這么美麗的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧! 5、溝通后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、奇妙傳神!此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。 (出示后兩句)師：你讀懂了什么? 師：你們熟悉蔞蒿、蘆芽、河豚嗎? 師解釋。蔞蒿：長在凹地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：?/p>

14、豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。 師：詩句中“短”能否換成“壯”?(春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯明顯不合適。) 師：哪些景物詩中有，畫中沒有?(河豚)這是的想象。 為什么看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢?蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個小故事，就明白了。(出示小故事) 過渡：孩子們，后兩句多好玩味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧! 6、指導(dǎo)朗讀： 用美麗的語言把同學(xué)帶入意境。(眼前這情景，鴨子沉醉了，河豚沉醉了，詩人沉醉了，我們也醉了

15、。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動作去感受春天之美!) (出示課件，整首詩)生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)(板書)體會的情感? 9、古時候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧!一起唱起來，用歌聲來感知春天的美妙! 試驗(yàn)中學(xué)校本課程開發(fā)與活動實(shí)施方案篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、在閱讀的過程中自立識記本課生字。在詳細(xì)的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“遲疑”等詞語的準(zhǔn)確意思。 2、能夠通過靜心閱讀，抓住關(guān)鍵要素，概括課文各部分內(nèi)容。 3、在角色朗讀中綻開想象，練習(xí)說話體會文中嘆號所表達(dá)的思想感情，理解反問句的意思。 4、從東郭先生對

16、狼慈愛、好心相救，卻險些送命的故事中，熟悉狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)靈、堅(jiān)決，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學(xué)情分析同學(xué)通過四年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)把握了一些學(xué)習(xí)生字的方法，如能借助字典，聯(lián)系上下文自立識字、運(yùn)用各種方法理解重點(diǎn)詞語、并能在閱讀過程中提出自己的質(zhì)疑，因此老師在教學(xué)東郭先生和狼這一篇自讀課文時，要留意給足同學(xué)自主閱讀課文的時間，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答仯M(jìn)一步在實(shí)踐中關(guān)心同學(xué)鞏固已有的學(xué)習(xí)方法。 同學(xué)喜愛閱讀好玩生動的寓言故事，也能夠初步理解故事的內(nèi)容，但是同學(xué)對于內(nèi)容的概括力量還不強(qiáng)，不能抓住主要線索用簡潔的語言敘述課文內(nèi)容。同時同學(xué)雖然能讀懂內(nèi)容，但是對

17、于文章人物的理解還比較膚淺，這就肯定程度地影響了他們對中心的把握。老師應(yīng)當(dāng)利用這一教材抓住同學(xué)的閱讀愛好，組織同學(xué)開展各種形式地讀，在正確、流利地朗讀中逐步學(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法;在分角色的感情朗讀中，綻開合抱負(fù)象，深化理解人物性格，從而悟出故事的道理。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、體會文中嘆號所表達(dá)的思想感情，理解反問句的意思。 2、通過這個寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)預(yù)備多媒體課件 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)生字詞語;理解課文。 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。今日大家一起學(xué)習(xí)(師板書課題，生齊讀課題。) 問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容? 二、自學(xué)

18、課文，了解內(nèi)容。 1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字。 (1)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文或查字典解決。 (2)默讀課文，思索：課文主要寫了什么內(nèi)容? 2、默讀思索：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的? 三、小組爭論，檢查自學(xué)。 1、輪番讀文，讀準(zhǔn)字音。 2、提出疑問，溝通大意。 (1)同學(xué)仔細(xì)思索后仍不能解決的問題，小組爭論關(guān)心解決。同學(xué)說出答案后還要談理由。 (2)通過爭論，確定本合作小組的“劇本領(lǐng)情經(jīng)過”。 四、全班爭論，檢查自學(xué)。 1、指名讀書，了解全文。 (1)讀書聲音嘹亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。 (2)讀后，各合作小組派代表溝通，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過

19、。要求：按“先生救狼狼要吃先生老農(nóng)設(shè)法打狼”的挨次講。 2、爭論問題，解決疑問。 師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎?生提問，其他生關(guān)心解答。 五、細(xì)讀課文，感悟理解。 默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。 1、生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。 2、生體會朗讀。 六、鞏固練習(xí)。 1、認(rèn)讀生字，說自己的記字方法。 2、把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。 七、作業(yè)。 朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。 其次課時 教學(xué)內(nèi)容： 進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。 1、復(fù)

20、習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。 2、檢查朗讀。指名一人一段。 二、角色朗讀，理解寓意。 1、角色朗讀。 (1)生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，留意體會劇本中的提示語和標(biāo)點(diǎn)。 (2)四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。 2、理解寓意。 師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜愛哪個人物?最恨哪個人物?并說出理由。你想對東郭先生說些什么?生思索后，自由發(fā)言。 三、表演課本劇。 1、自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺詞，爭論每個角色應(yīng)怎樣演，并留意為角色加上動作、表情。 2、指名表演，同學(xué)評議。 四、總結(jié)升華。 問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理? 師：是

21、的，我們應(yīng)當(dāng)做和善、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會遇到各種各樣的人，盼望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人! 五、作業(yè)。 1、熟讀課文，回家為家長表演劇本。 2、復(fù)述故事。 試驗(yàn)中學(xué)校本課程開發(fā)與活動實(shí)施方案篇5 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長觀看、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。 3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。 課前預(yù)備 1.預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。 2.閱讀描寫生活中一般事物的小品文，老師可向同學(xué)推舉幾篇。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，經(jīng)常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還經(jīng)常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅拘束，顯示著勃勃生氣的桃花心木。其實(shí)，生活中還有很多普一般通的事物，對于他們的存在，我們經(jīng)常司空見慣、熟視無睹，可是，假如我們認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索，這些一般的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們