運動技能學習與控制課件第二章運動中的信息加工

1、第二章 運動中的信息加工第二章 運動中的信息加工學習目標1. 了解信息加工速度與反應時之間的關系2了解信息加工的三個階段的組成要素3. 理解知覺預判的意義4. 了解影響運動員知覺預判的因素5. 掌握促進運動記憶的有效策略學習目標關鍵概念信息加工系統(tǒng) 反應時 刺激探測 模式識別 刺激反應（S-R）相容性 群體模板相容性 西蒙（Simon）效應 知覺預判 記憶 編碼存儲 提取 遺忘 組塊化學習策略 關鍵概念信息加工系統(tǒng) 反應時 相對于熟練運動員，為什么新手不能快速地做出應答決策？其內(nèi)在機制是什么？ 科學家采用信息加工模型來解釋這一技能操作過程。認知心理學家將這一理論應用于動作技能的學習與控制領域。

2、 相對于熟練運動員，為什么新手不能快速地做出應答第一節(jié)、信息加工（一）理論簡介這是認知心理學基本理論。從機能上，即從行為水平上將人腦與計算機進行類比，把人腦看作類似于計算機的信息加工系統(tǒng)。認為人的認知過程就是對信息的加工過程，力圖建立心理活動的計算機模型;涉及人如何注意、選擇和接收信息，如何對信息進行編碼、內(nèi)在化和組織，以及如何利用這些信息做出決策和指導自己的行為等。認知心理學家利用計算機科學、語言學和信息論的有關概念，闡明人的認知過程及其適應行為，推動心理學各個領域的理論和實驗研究的發(fā)展，特別是在知覺、記憶、語言和問題解決的研究中，取得迅速發(fā)展。背景知識：信息加工理論第一節(jié) 信息加工第一節(jié)、

3、信息加工（一）理論簡介背景知識：信息加工理論第一節(jié) 第一節(jié)、信息加工（二）理論分類從信息加工的角度來研究學習，起自不同的來源。有人認為(Ellis，1978)，是受了格式塔記憶理論的影響，這種理論強調，有機體如何組織他們記憶的內(nèi)容，反映了他們是如何主動地組織知覺的方式。也有人(Norman，1970)區(qū)分了對當今信息加工理論有影響的三種理論:(1)由埃斯蒂斯和斯彭思等人最早提出的學習的數(shù)學理論;(2)強調以選擇性注意為起點、長時記憶痕跡為終點的信號探示理論;(3)注重人工智能和計算機模擬的計算機模型理論。第一節(jié)、信息加工（二）理論分類從信息加工的角度來研究學習，起加工系統(tǒng)這個概念，是隨著計算機

4、的發(fā)展而出現(xiàn)的。信息加工理論不僅把計算機看作為一個信息加工系統(tǒng)，而且也把人腦看作為一個類似于計算機的信息加工系統(tǒng)，它認為，個體的認知過程，就是個體對外部的或內(nèi)部的信息的加工過程。信息加工指將獲取的原始信息按照應用需求對其進行判別、篩選、分類、排序、分析、研究、整理、編制和存儲等處理的一系列過程，使收集到的信息成為人們需要的有用的信息。第一節(jié)、信息加工一、信息加工系統(tǒng)加工系統(tǒng)這個概念，是隨著計算機的發(fā)展而出現(xiàn)的。信息加工理論不圖2.1 信息加工系統(tǒng)圖2.1 信息加工系統(tǒng)圖2.2 人類信息加工運 動輸 出刺 激識 別反 應選 擇反 應編 程刺 激輸 入反應時圖2.2 人類信息加工運 動輸 出刺 激

5、反 應反 二、信息加工的方式（一）自下而上的加工與自上而下的加工自下而上的加工或數(shù)據(jù)驅動加工：人腦對信息的加工處理直接依賴于刺激的特性或外部輸入的感覺信息；自上而下的加工或概念驅動加工：人腦對信息的加工處理依賴于個體的已有的知識結構時所有的認知活動實際上都包含著這兩種加工的相互作用。二、信息加工的方式（一）自下而上的加工與自上而下的加工（二）系列加工與平行加工系列加工：個體對輸入的信息是依次一個一個地加以處理；平行加工：個體同時對所有輸入的信息進行處理。不同技能水平的運動員加工方式存在一定的差異。優(yōu)秀運動員在加工過程中可能更多地采用平行（組塊能力）加工的方式，而低水平運動員則更多地采用序列加工

6、的方式。（二）系列加工與平行加工系列加工：個體對輸入的信息是依次一個（三）控制性加工和自動化加工 控制性加工：指需要意志努力的認知加工；自動加工：不自覺的，不需要注意，有目的與意圖的加工，沒有容量限制，而且一旦形成就很難予以改變。在動作技能學習的早期，需要的是控制性加工；而在動作技能學習的后期，經(jīng)過反復的動作練習后，學生的動作技能的學習已達到完善化的程度，屬于自動加工。（三）控制性加工和自動化加工 控制性加工：指需要意志努力的認信息的輸入是信息加工的準備，是素材積累過程。通常是提供刺激，如燈光或聲音信號，如短跑和游泳比賽的鳴槍等。此階段出現(xiàn)最典型的現(xiàn)象為運動員的搶跑現(xiàn)象。為什么？專家與新手的區(qū)

7、別？一般認為個體是主動選擇信息進行加工。第二節(jié) 信息加工的三個階段信息的輸入是信息加工的準備，是素材積累過程。通常是提供刺激，信息的輸入認知心理學認為：信息通過“輸入”到中樞系統(tǒng)，經(jīng)過一系列的信息加工與處理，最后以技能化的動作“輸出”，這一過程具有程序性。信息加工不僅具有階段性，而且具有系列性和平行性兩種特點，只是發(fā)生于不同階段。第一節(jié)、信息加工信息的輸入認知心理學認為：信息通過“輸入”到中樞系統(tǒng)，經(jīng)過一視覺信息是運動員在比賽情景中接受的主要信息，運動員和非運動員在基本視覺能力上不存在顯著性差異，但對具體情境中的視覺信息加工能力上存在顯著性差異，因此對運動員高級認知能力的研究重點放在完成具體運

8、動任務時的視覺信息搜索與加工能力上。視覺信息是運動員在比賽情景中接受的主要信息，運動員和非運動員優(yōu)秀運動員的運動專項不同，在具體運動項目中的視覺搜索特征也不同，這反映了運動專項訓練對運動員認知能力的具有顯著的影響作用。關于運動員視覺搜索模式的研究可以了解高級運動行為的眼動機制，從眼動指標上發(fā)現(xiàn)運動員檢索信息的方式，了解不同水平運動員視覺加工能力上的差異。優(yōu)秀運動員的運動專項不同，在具體運動項目中的視覺搜索特征也不Mann,et al.,(2007)在一項元分析研究中指出，注視次數(shù)(number of fixation)、注視持續(xù)時間(fixation duration)和冷靜觀察期(quiet

9、 eye period)是有效地區(qū)分專家運動員和新手運動員的眼動指標。Williams(1998)發(fā)現(xiàn)運動員間不僅在尋求策略上存在差異,還表現(xiàn)在視區(qū)利用上,雖然在中央視區(qū)的利用上無顯著性差異,但熟練者可以從外周視覺所表現(xiàn)出的信息中獲得更多信息。王樹明（2005）高水平運動員能夠利用高效率的視覺搜索策略和早期的視覺線索，更出色地預測對手的行動意圖。研究方法有：掩蔽技術、眼動和雙任務范式，許多研究采用阻斷技術和眼動指標研究運動員在球追蹤任務中的視覺搜索特點。Mann,et al.,(2007)在一項元分析研究中指出，一、刺激識別刺激識別是指對刺激的知覺過程。在刺激識別階段，個體主要是通過視覺、聽覺

10、、嗅覺、觸覺等感覺器官對外部環(huán)境輸入的信息進行分析，并將有用的信息進行綜合，以便為接下來的信息加工做好準備。分刺激探測和模式識別。一、刺激識別刺激識別是指對刺激的知覺過程。在刺激識別階段，個眼動在體育心理學方面的研究在各種體育運動過程中，視覺信息的提取是其基本的心理支持。而視覺信息提取的不同模式可能正確反映了高水平運動員與一般水平(或新手)運動員之間的運動能力差異。所以記錄不同水平運動員在運動訓練或比賽過程中的眼動模式，有利于提供對新手進行有效訓練的模式和策略。有些項目，如許多球類，體操，擊劍，自行車和職業(yè)國際象棋等都可以利用眼動儀進行研究。 眼動在體育心理學方面的研究在各種體育運動過程中，視

11、覺信息的提（一）刺激探測借助于不同的感覺器官，個體會將接受到的外部環(huán)境刺激轉化為神經(jīng)沖動信號，神經(jīng)沖動通過傳入神經(jīng)傳至大腦中樞，大腦中樞則在不同分析水平上對其進行進一步加工。影響刺激識別的變量：刺激的清晰度和強度。第一節(jié)、信息加工（一）刺激探測第一節(jié)、信息加工（二）模式識別模式識別指對刺激模式的覺察、分辨和確認，它是介于感覺登記器和短時記憶之間的一個過程。個體的信息加工是從模式識別開始的，通過模式識別，刺激信息進行編碼以后，才能被傳送到短時記憶中。有些模式識別是天生的，大部分識別能力主要通過學習獲得的，如足球比賽中識別防守球隊的運動模式。（二）模式識別Gibson(1966)提出“視覺流模式”

12、，環(huán)境中每一個可見部分組成射向眼睛的光線，當個體或環(huán)境移動時，這些光線角度的改變使個體從變化的視覺排列中選取運動模式。如果來自球外沿光線角度的變化速率相同，說明球徑直向自己飛來。 Gibson(1966)提出“視覺流模式”，環(huán)境中每一個可見棋類優(yōu)秀運動員的復盤能力球類優(yōu)秀運動員的場上技戰(zhàn)術復盤能力臺球殘局的復盤信息的輸入是不同的，看的不同、策略不同棋類優(yōu)秀運動員的復盤能力拓展性閱讀1：編碼方式對視障群體動作記憶影響的實驗研究第一節(jié)、信息加工摘要:本文隨機抽取小學6年級盲生、視障運動員、明眼學生和明眼運動員各20人,共80人;采用混合設計,通過指導語分離出語言編碼組、動覺編碼組和表象編碼組;操縱

13、300、500和11于方位的時關節(jié)動作。實驗結果表明:(1)小學盲生采用表象表征重現(xiàn)肘關節(jié)動作成績最好,動覺表征次之,言語表征最差。(2)視障運動員采用表象表征和動覺表征再現(xiàn)時關節(jié)動作成績最好,言語表征最差（謝國棟，2003)。拓展性閱讀1：編碼方式對視障群體動作記憶影響的實驗研究第一節(jié)良好的覺察和模式識別能力對于很多快速運動項目很重要，優(yōu)秀運動員會對對手的位置或運動模式做出較有效的反應，從而能更快速的做出正確應對，而新手卻很難做到。良好的覺察和模式識別能力對于很多快速運動項目很重要，優(yōu)秀運動圖2.3 不同水平羽毛球運動員刺激辨別耗時比較（引自王樹明，2005）圖2.3 不同水平羽毛球運動員刺

14、激辨別耗時比較（引自王樹明，刺激辨別完成即進入反應選擇，決定采取什么反應。反應選擇是指根據(jù)刺激識別的結果選擇對應的反應。在這個階段，個體要進行決策：對已成功地進行過辨別的刺激，應做出什么樣的反應？二、反應選擇階段刺激辨別完成即進入反應選擇，決定采取什么反應。二、反應選復雜性受刺激選擇數(shù)目和刺激相似程度影響，刺激越復雜，選擇的數(shù)目越多，反應時間必然越長。影響刺激識別的變量：刺激的清晰度和強度。研究表明：進行10選一的選擇反應時大概需要600ms左右，而在高水平棒球比賽中，球從投手飛至壘墊的時間大約需要將近460ms，說明反應時的重要。（一）刺激的復雜程度復雜性受刺激選擇數(shù)目和刺激相似程度影響，刺

15、激越復雜，選擇的數(shù)(ms)（默克爾在1885 ）圖2.4 刺激數(shù)量與反應時間的關系(ms)（默克爾在1885 ）圖2.4 刺激數(shù)量與反應時間刺激反應相容性是指當一定的刺激和反應匹配會產(chǎn)生較好、較快的結果時，這樣的刺激反應匹配就具有了相容性。刺激反應相容性越高，信息加工的效率越好達到一定學習標準所需學習遍數(shù)越少、測試中的反應時越快、而錯誤率越?。⊿chmidt，2010）。例如乒乓球比賽中的左右手對攻。（二）刺激-反應相容性刺激反應相容性是指當一定的刺激和反應匹配會產(chǎn)生較好、較快的群體刻板印象是指刺激反應的匹配關系與某一群體由于風俗習慣、文化傳統(tǒng)而形成的對這一關系的期望相一致時產(chǎn)生的相容性。它受

16、經(jīng)驗與練習的影響。如英屬國家的開車、騎自行車等。1.群體刻板印象群體刻板印象是指刺激反應的匹配關系與某一群體由于風俗習慣、刺激反應相容性是由于刺激與反應間的空間相似造成的。例如，對于右邊位置的刺激，用右手進行反應，對于左邊位置的刺激，用左手進行反應，刺激與反應是相容的。一般來說，雙手交叉操作比不交叉操作的總反應時要長。2.空間結構關系刺激反應相容性是由于刺激與反應間的空間相似造成的。例如，對Simon效應是指當刺激的呈現(xiàn)位置與被試做反應的方位之間存在空間上一致關系時，雖然刺激的空間位置與任務無關，但個體對刺激目標特征的反應更快、更準確。西蒙效應多應用于人機交互系統(tǒng)設計中，比如飛機、汽車駕駛的操

17、作盤按鍵位置的設計盡量與信號呈現(xiàn)位置一致，這樣可以盡量減少錯誤，提高反應時間。3.Simon效應Simon效應是指當刺激的呈現(xiàn)位置與被試做反應的方位之間存在當人們需要對復雜動作進行反應時，刺激反應相容性和反應選擇問題與動作的目的有關。選擇最有效的完成運動比有效的動作開始的啟動要快。4.動作復雜性當人們需要對復雜動作進行反應時，刺激反應相容性和反應選擇問選擇了反應方式后，即進入反應編程階段，是信息加工的最后階段，此時要求個體對環(huán)境作出應答組織并發(fā)動動作階段。選擇反應后的任務是將這個抽象想法轉化為一系列的肌肉動作程序以實現(xiàn)反應。反應編程階段中發(fā)生的情況也是十分復雜，要求從操作者記憶中調出一些動作程

18、序，準備激活程序，為程序準備好運動系統(tǒng)的相關部分，然后發(fā)動運動。反應的復雜性影響到動作的組織。Henry(1960)經(jīng)典實驗 三、反應組織階段選擇了反應方式后，即進入反應編程階段，是信息加工的最后階段，動作編程后就是執(zhí)行動作過程，輸出反應行為（output）。這一過程受到外部的干擾和修正，所以，從動作編程到輸出行為的過程中，個體還要通過多種渠道的反饋信息，對信息加工結果進行持續(xù)的校正 。四、信息加工速度與反應時動作編程后就是執(zhí)行動作過程，輸出反應行為（output）。這刺激鑒別反應選擇應答編程運動程序脊髓肌肉動作環(huán)境參照比較器誤差輸入M1M2M3圖2.5 人類信息的閉環(huán)控制模型刺激鑒別運動程序

19、參照比較器誤差輸入M1M2M3圖2.5 人類運動數(shù)量的增加會導致反應時的增加Henry等Roger（1960）采用了一個簡單反應時范式對信息加工過程特征進行了研究。實驗中被試知道使用的反應方式，但要保持刺激與反應的一致。 （一）動作數(shù)量與反應時 實驗結果三組的RT值（ms）：一、159二、195三、208說明隨著動作難度的增加，反應時的增加是由于反應編程階段需要用于編程的時間增加了。 實驗一實驗二實驗三12運動數(shù)量的增加會導致反應時的增加（一）動作數(shù)量與反應時 實驗自Henry實驗之后，使用不同任務又做了許多與其相似的實驗(Fischman,1984 ;Christina,1992) ，都得出

20、了相似的結論，增加的動作部分是增加RT的主要原因。但當?shù)谝贿\動完成后有足夠的時間編程第二運動時，反應時不會增加。但若兩動作間沒有停頓或短暫停頓，整個反應需要預先編程，反應時會增加（Klapp,1996；Franks,1998 ）。 自Henry實驗之后，使用不同任務又做了許多與其相似的實驗(Fitts（1964，美國空軍人類工程學部門主任）研究了動作復雜性對反應時的影響，其采用瞄準任務，變量為靶距與準確性。發(fā)現(xiàn)當任務難度增加時，RT也略微增加。據(jù)此提出了著名的費茨定律。Sidaway等(1995)也在許多實驗研究中發(fā)現(xiàn)，隨著目標尺寸減少，RT增加。（二）動作準確性與反應時 Fitts（1964

21、，美國空軍人類工程學部門主任）研究了動作拓展知識：費茨定律費茨定律是人類運動的預測模型，主要用于人機交互和人體工程學。該法則預測光標/手指從一個起始位置移動到一個最終目標所需的時間（T）由到目標的距離（D）和目標的大?。╓）所決定，用數(shù)學公式表達為時間 T =a + b log2 ( D /W + 1 )。其中a、b是經(jīng)驗常數(shù)，a代表手指開始到停止的時間，b代表手指的移動速度。拓展知識：費茨定律費茨定律是人類運動的預測模型，主要用于人機生活中開燈的例子早期的開關只有一個手指大，每次開燈的時候都需要將手移動到開關上方，然后伸出手指調整到適合位置然后在按下。由于按鈕小，在沒開燈的時候你根本不知道它

22、在哪里，需要不停的摸，所需時間就比較長。后期大家意識到了這個問題，將開關按鈕設計變大，人們操作時只需要將手移動到按鈕上方，由于面積大不需要調整直接按下即可，所需時間就比較短。生活中開燈的例子同一個動作，完成的持續(xù)時間越長，動作的反應時也變長，產(chǎn)生運動的持續(xù)時間是反應編程階段的一個重要影響變量。Klapp等(1976)讓被試沿軌道以動作時間為150、300、600和1200ms滑行10厘米，但動作數(shù)量和準確性保持不變，只改變動作完成的持續(xù)時間。當動作持續(xù)時間增加時，啟動的反應時明顯增加，尤其是在運動持續(xù)時間短于600ms時。 （三）動作持續(xù)時間與反應時 同一個動作，完成的持續(xù)時間越長，動作的反應

23、時也變長，產(chǎn)生運動反應時將會隨著動作復雜性的增加而增加。動作復雜性對反應時的影響主要體現(xiàn)在反應時的反應編程階段、準備和啟動運動所需的時間。動作復雜程度對RT的影響主要表現(xiàn)在RT的反應編程階段的準備和啟動動作所需的時間(see Klapp,1995,1996)。 （四）動作復雜程度與動作編程 反應時將會隨著動作復雜性的增加而增加。動作復雜性對反應時的影拓展性閱讀2：羽毛球運動員專項情境中信息加工階段速度研究第一節(jié)、信息加工摘要：選擇44名專業(yè)羽毛球運動員和12名羽毛球初學者為被試,以羽毛球比賽情境片段和兩種刺激信號為素材,對優(yōu)秀運動員知覺技能中快速反應的內(nèi)存機制進行了實驗性研究。結果表明: 1)

24、在羽毛球專項情境中,與初學者相比,優(yōu)秀運動員并不是在所有的三個信息加工階段都表現(xiàn)出較快的加工速度;2)專業(yè)運動員比初學者具有快速的刺激辨別,這一指標是評價羽毛球運動員與非運動員的有效指標;3)不同水平運動員在反應選擇階段沒有顯著的加工速度差異;4)與中等和初學者相比,高水平運動員具有快速的應答編程速度,應答編程階段的加工速度是水平相近的優(yōu)秀運動員的有效評價指標（王樹明、章建成，2005)）。拓展性閱讀2：羽毛球運動員專項情境中信息加工階段速度研究第一運動技能學習與控制課件第二章運動中的信息加工競技賽場是瞬息萬變的，運動員完成技、戰(zhàn)術的時間短促，要取得好的運動成績，運動員必須要能對對手、自己的動

25、作以及環(huán)境的信息做出良好的預判。預判不僅重要，還普遍存在，對比賽的取勝相當重要。第三節(jié) 信息加工與知覺預判競技賽場是瞬息萬變的，運動員完成技、戰(zhàn)術的時間短促，要取得好知覺預判(知覺預期)是指個體利用知覺信息的部分資源準確預測即將發(fā)生事件的能力。知覺預判能力的形成是先天與后天因素相互作用的結果。優(yōu)秀運動員在一些對抗性運動項目中往往具有出色的預判能力。一、知覺預判的定義知覺預判(知覺預期)是指個體利用知覺信息的部分資源準確預測即二、知覺預判的意義預期是減少對不可預測刺激加工時間的一種策略，正確的預判有助于運動員在比賽中取得好的運動成績。預判能減少運動員對不確定性刺激的信息加工。但是，一旦預判失誤，

26、則會造成巨大的損失。在某些情況，要采取一定的措施防止運動員進行有效的預判。例如短跑。另一些情況，則要采取一定的措施幫助活動者對將要進行的活動進行有效的預判。例如舞蹈和軍事教官，在排練和表演時能保持步調一致。二、知覺預判的意義預期是減少對不可預測刺激加工時間的一種策略短跑發(fā)令者的目的是讓所有運動員聽到發(fā)令槍響后再做反應，而不是槍響前啟動。當身體啟動發(fā)生在聲音之前或與槍聲同時，很容易看到，運動員已經(jīng)有了預期，當然應判搶跑。研究者對優(yōu)化各種限制條件下的反應時進行了廣泛研究。簡單反應時的范圍大約130到200毫秒，但短跑的起跑包括很多復雜的協(xié)調效應和更多的因素。因此，在短跑中一般RT會更長而不是變短。

27、優(yōu)秀短跑運動員的反應時預期可能會比普通人RT短，說明短跑訓練確實提高了不少與速度有關的因素，但簡單反應時的可塑性很有限，不低于100毫秒。 對短跑起跑的預期短跑發(fā)令者的目的是讓所有運動員聽到發(fā)令槍響后再做反應，而不是預期代價：Posner等（1978）做了一項實驗研究，任務注意屏幕中心的三種信號：“+”和左右箭頭，從屏幕兩邊的任一邊會出現(xiàn)。要求不管信號哪兒出現(xiàn)，被試都要盡快地將手指從按鍵上抬起?！?”出現(xiàn)概率是三分之一，表示信號可能從屏幕兩邊的任何一邊出現(xiàn)（這是中性提示）。左右箭頭出現(xiàn)的概率各是三分之一，表示信號在屏幕的左邊和右邊出現(xiàn)；但在左右信號指示中，只有80%的正確率。剩下20%是反方向

28、的。出現(xiàn)位置與箭頭方向相同的實驗稱為有效提示試驗，不同的稱為無效提示試驗。結果發(fā)現(xiàn)，中立提示試驗的平均RT為265毫秒，有效提示試驗的平均RT為235毫秒，而無效提示實驗的平均RT為304毫秒，說明與中立提示相比，不正確地方向預測要付出39毫秒的“代價”。預期代價：Posner等（1978）做了一項實驗研究，任務注運動技能學習與控制課件第二章運動中的信息加工拓展性閱讀3： 不同水平女排運動員在預判任務中視覺搜索特征的研究 上海體育學院碩士論文邵國華應用心理學武漢體育學院2007（學位年度）摘要：本文實驗研究得出了相關的結論： 1不同組織水平運動技能遺忘過程不同，不同組織水平動作技能項目在復測時

29、間間隔點上的差異不同。 2不同組織水平動作技能的“記憶恢復”現(xiàn)象確實存在。 3探索的提出對不同組織水平運動技能項目的另一種摘要：本研究設計了兩個實驗,采用3(技能水平)2(進攻類型)2(場景視頻)的混合設計。通過研究不同技能水平的排球運動員在觀看進攻和防守視頻中做出的預判來找出預判時反應時、正確率、注視持續(xù)時間、注視次數(shù)、注視流量圖及眼跳距離之間的差異。拓展性閱讀3： 摘要：本研究設計了兩個實驗,采用3(技能水結果表明：1、運動員級別越高，視覺搜索特征越；在進攻視頻中的視覺搜索特征要好于在防守視頻中的視覺搜索特征。2、技能水平越高,預判反應時和反應準確性越好。在進攻視頻中運動情境刺激下反應時和

30、反應準確性優(yōu)于防守視頻中運動情境下的反應時和反應準確性。 3、健將運動員采用了相對合理的視覺搜索模式,注視時間越短、注視次數(shù)越少、注視頻率越小、眼跳距離越大、注視分配和注視軌跡比較簡潔且集中。防守視頻情境下的這種搜索模式表現(xiàn)地更為明顯。4、在視覺搜索的分配上,健將運動員主要注視進攻點和二傳手,而一級和二級運動員除了注視進攻點和二傳手外,還將注視損失在攔網(wǎng)和球的軌跡上（郭明濤，2010）。結果表明：1、運動員級別越高，視覺搜索特征越；在進攻視頻中的拓展性閱讀4：信息量與認知負荷對羽毛球運動員視覺搜索特征的影響第一節(jié)、信息加工摘要:選取14名羽毛球專業(yè)運動員和14名大學生初學者為被試,以羽毛球專項

31、情境中對手即將回球的動作前情境圖片預判為反應任務,探討被試在不同信息量與認知負荷情況下知覺預判績效及眼動特征。拓展性閱讀4：第一節(jié)、信息加工摘要:選取14名羽毛球專業(yè)運動結果表明:運動員與初學者利用更多的信息來加快動作預判速度;運動員動作預判速度要快于初學者,二者在簡單任務中的動作預判準確性優(yōu)于復雜任務中的預判準確性;信息量主要影響運動員動作預判準確性。運動員視覺搜索的注視時間低于初學者;高信息量注視時間少于低信息量的注視時間,且運動員比初學者注視頻率更少。運動員注視次數(shù)少于初學者;眼跳距離多于初學者;運動員注視軌跡比初學者更為集中。在視覺搜索分配上,運動員與初學者都主要關注球拍與持拍臂,但是

32、在復雜任務與高信息量中,運動員比初學者更關注場上對手與場地位置關系（王洪彪、周成林、王麗巖，2011）。結果表明:運動員與初學者利用更多的信息來加快動作預判速度;運（一）空間預判空間預判是指個體通過了解空間可能會出現(xiàn)何種刺激、以及對每種預期的刺激需要做出何種反應來對將進行的活動進行預判。 預判能夠“繞過”反應的選擇階段，刺激識別后直接進入反應組織階段。由于省掉了一個環(huán)節(jié)，因此反應時更短。三、知覺預判的分類（一）空間預判三、知覺預判的分類如果被試提前接收到某些特征，則在反應開始之前這部分加工操作就已經(jīng)完成了，當刺激實際到達時這部分操作可以被“忽略”。如果所有的變量都可以提前知道（如Rosenba

33、um實驗中的左右手、方向和運動幅度），那么整個反應選擇階段的加工都會被“略過”，產(chǎn)生簡單反應時。如果被試提前接收到某些特征，則在反應開始之前這部分加工操作就圖2.6 有無預告信息的信息加工模式比較辨別刺激反應激活辨別刺激反應選擇反應激活反應選擇無提前信息有提前信息圖2.6 有無預告信息的信息加工模式比較辨別刺激反應激活辨別Franks & Harvey（1997）對足球罰點球的研究表明，如果守門員在撲點球之前沒有預判罰球的飛行方向，那是很難樸到球的，因為球飛行到球門線的時間（約600MS）與守門員的反應時+運動時間相當（500-700毫秒)。所以，如果想樸到點球，守門員必須提前收集球相關信息進

34、行預判。研究表明，專家守門員專注于腳（在擺動腿）的位置和雙腳對球作出預先線索的關系，而新手守門員很少使用這些信息（Franks & Harvey, 1997; Savelsbergh, van der Kamp, Williams, & Ward, 2005; Williams, 2000)。 Franks & Harvey（1997）對足球罰點球的研究拓展性閱讀5：文脈信息對羽毛球運動員預判績效的影響第一節(jié)、信息加工摘要:選取16名羽毛球專業(yè)運動員和8名大學生初學者為被試,以羽毛球專項情境中對手即將回球的動作前情境為反應任務,探討文脈信息對運動員預判績效的影響。結果顯示:(l)在動作前情境運

35、動員存在明顯的預判現(xiàn)象,預判能力隨著技能水平的提高而提高;(2)較短的2回合文脈情境是評價羽毛球運動員專項知覺技能水平的適宜長度;(3)文脈信息量對運動員的預判速度沒有顯著性影響（王樹明、章建成，2007）。拓展性閱讀5：文脈信息對羽毛球運動員預判績效的影響第一節(jié)、信拓展性閱讀6：羽毛球運動員預期判斷不同比賽情境中對手回球落點的眼動分析首都體育學院碩士論文第一節(jié)、信息加工邵國華應用心理學武漢體育學院2007（學位年度）摘要：本文實驗研究得出了相關的結論： 1不同組織水平運動技能遺忘過程不同，不同組織水平動作技能項目在復測時間間隔點上的差異不同。 2不同組織水平動作技能的“記憶恢復”現(xiàn)象確實存在

36、。 3探索的提出對不同組織水平運動技能項目的另一種摘要：本研究通過分析對比羽毛球運動員和不同大學生在觀看羽毛球比賽視頻時的眼動指標的不同來找出羽毛球運動員的眼動特征。研究結果表明：（1）對羽毛球回球落點的預期，專業(yè)組的判斷正確率高于新手組,而判斷反應時沒有顯著差異。（2）相對于新手組,專業(yè)組能對視頻回合過程進行整體的把握,注視點更加集中,對重要線索的注視時間長,注視軌跡更加簡單。（3）在進行預判的過程中,專業(yè)組被試充分利用自己的專項知識,在積極搜索現(xiàn)場資源的同時,與儲存在大腦當中的專業(yè)知識相融合,從而相對準確地進行預判（高覺書，2012）。拓展性閱讀6：羽毛球運動員預期判斷不同比賽情境中對手回

37、球落點運動技能學習與控制課件第二章運動中的信息加工時間預判是指個體通過預測刺激何時將出現(xiàn)來對將進行的活動進行預判。涉及到預備期的問題。如果預備時間有規(guī)律且很短，如何反應也知道，那么就可以（經(jīng)過很少的練習）提前加工，出現(xiàn)提前反應。 Schmidt等（1970）研究發(fā)現(xiàn)，如果預備時間總是2s，平均RT可以到22ms！因為被試對刺激的出現(xiàn)時間有了預期，在刺激出現(xiàn)前就開始了信息加工，所以外顯的運動幾乎與刺激同時出現(xiàn)，即通常所說的“迎槍跑”。（二）空間預判時間預判是指個體通過預測刺激何時將出現(xiàn)來對將進行的活動進行預如果預備時間有規(guī)律但卻很長（幾秒以上），即使反應方式也知道，被試就不能夠準確地預判刺激出現(xiàn)

38、的時間。Mowrer（1940）發(fā)現(xiàn)這種情況下的平均RT約230ms，預備時間長而有規(guī)律與無規(guī)律差不多。當預備時間很長時（如12s），被試不能準確預期刺激出現(xiàn)的時間，也就不會出現(xiàn)提早反應。因為較長時間的估計比短時間估計誤差要大，對較長預備時間去預期刺激何時出現(xiàn)就會導致過多的提前反應。這種情況下被試能做的就是做好準備，當刺激確實出現(xiàn)時盡快反應。因此，在可預期情境中，一個常見問題是當刺激出現(xiàn)時你是否做好預期或提前反應。 如果預備時間有規(guī)律但卻很長（幾秒以上），即使反應方式也知道，660 100 200 300400300200100圖2.7 心理不應期（PRP）與動作操作動作持續(xù)時間反應時660

39、100 200 四、影響運動員知覺預判的因素（一）運動水平 運動水平的高低直接影響到知覺預判的策略、速度和準確性。專家較新手所表征的概念種類更全面，再認與回憶能力更強。（二）信息利用 專家較新手能更有效地利用先前信息。 （三）視覺搜索策略 專家較新手在信息獲取方式、搜索原則和視區(qū)利用上更科學。（四）心理預期心理預期可能導致預判速度提高，但預判準確性會降低。四、影響運動員知覺預判的因素（一）運動水平 運動水平的高影響知覺預判的因素還有：運動物體的速度與方向、目標位置、肢體運動類型及范圍、反饋信息以及運動員的專門化運動知覺、注意分配能力、操作思維能力、認知風格和年齡與性別等。影響知覺預判的因素還有

40、：運動物體的速度與方向、目標位置、肢體四、如何培養(yǎng)運動員的知覺預判優(yōu)異的知覺預判能力是高水平運動員的一個潛在特征，尤其對于高策略性運動項目，專家運動員的知覺預判能力明顯優(yōu)于新手運動員。因此在專項訓練中，如何提高運動員的專項知覺能力就成為近年來訓練界和理論工作者關注的熱點問題。目前多采用基于多媒體技術的專項錄像情境模擬系統(tǒng)，通過有計劃、有目的的專項情景辨別，指導被試注意于重要的預期線索，采用恰當?shù)男畔⑺褜し绞?，對各種情景動作的生物力學原理和最后動作間關系的描述，加強知覺線索與動作結果的結合。四、如何培養(yǎng)運動員的知覺預判優(yōu)異的知覺預判能力是高水平運動員信息加工除最終產(chǎn)生行為反應外，還對結果進行貯存

41、以備將來使用。記憶是在大腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。記憶是信息加工的結果，是人腦對外界輸入信息的編碼、存儲和提取的過程。 記憶影響到當前的信息加工，記憶是如何影響的？存儲形式與特點？第四節(jié) 運動中的記憶信息加工除最終產(chǎn)生行為反應外，還對結果進行貯存以備將來使用。拓展性閱讀7：大腦記憶容量等于多大硬盤第一節(jié)、信息加工拓展性閱讀8：在大腦植入神經(jīng)義肢/a/253429035_540760/content/14/0719/09/4675139_395435504.shtml拓展性閱讀7：大腦記憶容量等于多大硬盤第一節(jié)、信息加工拓展性（一）編碼 把信息編入記憶中的過程。信息能否提取和提取的快慢，

42、與編碼的完善程度以及儲存的組織結構有密切關系。（二）存儲 把在信息編碼階段已加工處理了的信息以一定的形式保持在記憶系統(tǒng)中的過程。存儲是信息編碼和提取的中間環(huán)節(jié)，它在記憶過程中起著非常重要的作用，沒有信息的存儲階段，也就不可能有記憶。（三）提取 是指在一定的情境下，從記憶系統(tǒng)中查找出已存儲的信息，重現(xiàn)出來，并運用在特定地方與情境之中的過程。一、記憶（一）編碼 把信息編入記憶中的過程。信息能否提取和提取的快 （一）瞬時記憶、短時記憶和長時記憶 (根據(jù)記憶信息保持時間長短) 瞬時記憶 指刺激物體的信息接觸到人的感覺器官， 使得信息按輸入的原樣暫時存貯下來。鮮明、短暫、容量大。二、記憶的分類 （一）瞬

43、時記憶、短時記憶和長時記憶二、記憶的分類短時記憶 指信息在頭腦中的儲存、保持時間不超過1分鐘的記憶。它是信息通往長時記憶的中間環(huán)節(jié)或過渡階段，是記憶對信息加工的核心之一。分直接記憶和工作記憶。記憶容量單位為組塊，語詞短時記憶的容量為72個組塊，動作短時記憶的容量為52個組塊。長時記憶 指信息在人腦中存儲很長乃至終身的記憶。復述或練習可以使記憶長期儲存。長時記憶的信息采用雙編碼（表象編碼與語義編碼）的方式，它的容量沒有限制。短時記憶 指信息在頭腦中的儲存、保持時間不超過1分鐘的記憶Peterson（1959）研究表明，幾乎所有遺忘都發(fā)生在前60秒內(nèi)，即短時言語記憶保持的上限為60秒。Peters

44、on（1959）研究表明，幾乎所有遺忘都發(fā)生在前拓展性閱讀9：沈陽體育學院學生短時運動記憶研究第一節(jié)、信息加工摘要:沈陽體育學院學生在有干擾和無干擾兩種情況下動覺和視覺的短時運動記憶的變化情況,以及不同專項學生的視覺和動覺短時記憶情況的研究結果表明:視覺短時運動記憶的曲線呈倒“V”形波動,動覺短時記憶曲線呈“”形波動,且它們在80 s左右有段波動轉折區(qū)。在有干擾的情況下,視覺和動覺短時記憶均受到一定程度的影響,但動覺受影響較大（楊丹，2006）。拓展性閱讀9：沈陽體育學院學生短時運動記憶研究第一節(jié)、信息加（二）情境記憶和語義記憶 (長時記憶)情境記憶 指個體接收和存儲關于個人特定時間內(nèi)所經(jīng)歷的

45、情景或事件，就是對親身經(jīng)歷過的事件的記憶。語義記憶 以語詞為內(nèi)容的記憶，具有高度的概括性、理解性和邏輯性。情景記憶比語義記憶更容易保持。（二）情境記憶和語義記憶（三）陳述性記憶和陳序性記憶陳述性記憶是指以陳述性知識為內(nèi)容，即事實類信息，可以用言語表達。陳序性記憶也是非陳述性記憶（Nondeclarative System），是指如何做事情的記憶，包括對知覺技能，認知技能，運動技能的記憶。 程序性記憶是關于如何做某事或關于刺激和反應之間聯(lián)系的知識。（三）陳述性記憶和陳序性記憶（四）外顯記憶和內(nèi)隱記憶外顯記憶是指個體對各種各樣事物的有意識記憶。對外顯記憶的測驗是一種直接測驗?；貞浐驮僬J是檢索外顯記

46、憶中刺激信息存儲的兩種主要方法。內(nèi)隱記憶是指個體無須做出有意識努力而對過去所經(jīng)歷信息的回憶或提取，它一般是自動發(fā)生的，通過間接測驗。（四）外顯記憶和內(nèi)隱記憶外顯記憶和內(nèi)隱記憶的區(qū)別（1）個體差異對外顯記憶影響大，對內(nèi)隱記憶幾乎沒有影響。（2）影響兩種記憶分離的因素有加工水平與類型、學習和測驗階段感覺通道的改變、注意狀態(tài)、學習材料和知覺特點的改變、刺激呈現(xiàn)刺激的長短、干擾、記憶負荷量。（3）兩種記憶保持的時間不同。（4）兩種記憶表現(xiàn)出不同的系列位置特點。外顯記憶和內(nèi)隱記憶的區(qū)別 （一）記憶與遺忘的評價三、遺忘遺忘是指對識記的信息不能正確的再認和回憶。根據(jù)是否能夠進行再認，遺忘可以分為不完全遺忘（

47、能再認但不能回憶）和完全遺忘（不能再認也不能回憶）。遺忘與記憶是相伴相生的，是一個維度的兩個方面，遺忘通過記憶的測量進行評價。 （一）記憶與遺忘的評價三、遺忘遺忘是指對識記的信息不能正外顯記憶是在意識控制下進行的記憶。外顯記憶測試是要求被試有意識地回憶在實驗早期階段學過的材料，評價一個人能有意識地記住多少信息。記憶研究中常用的兩類外顯記憶測驗是回憶測驗(填空)與再認測驗(選擇)?；貞洔y試與再認測試的一個重要益處就是每種測試都提供了有關記憶或遺忘的不同信息。外顯記憶是在意識控制下進行的記憶。外顯記憶測試是要求被試有意內(nèi)隱記憶是是指在不需要意識或有意回憶的條件下，個體的過去經(jīng)驗對當前任務自動產(chǎn)生影

48、響的現(xiàn)象，又稱無意識的記憶。很多動作技能的學習都是內(nèi)隱記憶的。對于某些動作技能，被試可能知道做什么，但不清楚該怎么做，即程序性知識很匱乏。內(nèi)隱記憶是是指在不需要意識或有意回憶的條件下，個體的過去經(jīng)驗 1.記憶痕跡衰退 指對大腦中的記憶痕跡隨著時間的推移而衰退。學習的結果會使中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生某些變化，但如不定期使用或復述這些信息，則會逐漸衰退，最終導致完全消失，這種遺忘理論稱為“漸退理論” 。只有在工作記憶中才可有效地測試引起遺忘的痕跡衰退。人們醒著的時候失去的信息比睡著的時候失去的信息更多。所以遺忘更有可能是由于信息的錯位或其它活動的干擾引起的，而不是衰退或退化引起的。儲存在長時記憶中的信息是

49、相對持久的，所以遺忘更是一種提取問題，而不是信息的丟失。 （二）遺忘的原因 1.記憶痕跡衰退 （二）遺忘的原因2.材料干擾隨著愈益增多的新信息被輸入、歸類，提取線索就愈益失效。消退理論把遺忘歸結于貯存的失敗，而干擾理論則認為遺忘是由于提取失敗所致。（1）前攝抑制 先前活動的記憶信息對當前記憶信息產(chǎn)生消極影響的現(xiàn)象稱為前攝抑制。前攝抑制將會隨著先前相似動作數(shù)目的增多而增大。（2）倒攝抑制 后學習的材料對保持和回憶先學的材料的干擾作用。當先前學習的記憶內(nèi)容，隨著時間的流逝，受到其他活動或刺激的影響，記憶力逐漸減弱的現(xiàn)象，就稱之為倒攝抑制。2.材料干擾拓展性閱讀10：不同組織水平運動技能遺忘過程的研

50、究 武漢體育學院碩士論文第一節(jié)、信息加工摘要：本研究以107名學生為研究對象，其中武術項目62人，皮艇球項目45人，兩項目的被試分別分為5組，將15組被試隨機分配到1，2，6，15，31天的復測中去，得出對應天數(shù)的保持量，最后繪出遺忘曲線，據(jù)此得出了相關的結論： 1不同組織水平運動技能遺忘過程不同，不同組織水平動作技能項目在復測時間間隔點上的差異不同。 2不同組織水平動作技能的“記憶恢復”現(xiàn)象確實存在。 3探索的提出對不同組織水平運動技能項目的另一種分類（邵國華，2007）。拓展性閱讀10：不同組織水平運動技能遺忘過程的研究第一節(jié)、信提出明確的目的任務，對識記動作的效果及其保持的持久起著關鍵性

51、的作用。如果學習者明確了動作練習的意義和作用，使練習真正成為自己感知的對象，它就容易感知，深刻地理解，記憶效果就好。（一）目的任務四、影響運動記憶的因素提出明確的目的任務，對識記動作的效果及其保持的持久起著關鍵性信息加工的程度越深，其保留的效果就越好。當識記的材料成為個體活動的直接對象時，識記的效果就好。同樣，理解識記要比機械識記好、有意識記要比無意識記好，其原因在于理解識記、有意識記要比機械識記、無意識記加工程度深。（二）信息加工的深度信息加工的程度越深，其保留的效果就越好。當識記的材料成為個體測試背景與練習背景越類似，記憶效果越好，這種情況被稱之為編碼特異性原則。該原則特別適合于封閉型動作

52、技能的學習。對于封閉型動作技能而言，其測試背景通常是穩(wěn)定和可預知的。（三）練習背景與測驗背景的關系測試背景與練習背景越類似，記憶效果越好，這種情況被稱之為編碼個體儲存一個動作涉及到該動作的空間位置、距離、速度、力量與方向等信息。對肢體運動位置的視覺記憶不同于動覺記憶，視覺信息不能提高對肢體運動位置的記憶，有時甚至還會干擾對肢體運動位置的記憶。學習者的學習態(tài)度、識記時的情緒狀態(tài)、識記動作的數(shù)量和結構、不同的感覺通道、識記動作的方法以及學習氛圍等都會對動作記憶產(chǎn)生影響。（四）識記動作的位置與距離個體儲存一個動作涉及到該動作的空間位置、距離、速度、力量與方拓展性閱讀11：動作記憶：記憶研究的新范疇第一節(jié)、信息加