教師職業(yè)道德和教育法律法規(guī)市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、 教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)一、教師職業(yè)與教師職業(yè)道德二、新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道規(guī)范三、教育法律法規(guī)第1頁(yè) “創(chuàng)辦一所學(xué)校，就等于關(guān)閉一所監(jiān)獄” （英）教育家、原教育部長(zhǎng)薩德勒第2頁(yè)你知道嗎？ 家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：我寶貝還小，你要專心教他，因?yàn)槟闶抢蠋煛?領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師說(shuō)：學(xué)生成績(jī)不好，你要專心提升，不然要你下崗。 政府對(duì)老師說(shuō)：你們先好好干，你們和公務(wù)員同工同酬，法律要求有望很快實(shí)現(xiàn)。 /10/10第3頁(yè)教師是什么？ 教師能夠當(dāng)警察：因?yàn)檎煸诎嗬锲瓢福?教師能夠當(dāng)主持人：因?yàn)檎鞛楣_(kāi)課想游戲和花招；教師能夠當(dāng)演員：因?yàn)橐粫?huì)態(tài)度和善一會(huì)暴跳如雷； 教師能夠當(dāng)清潔工：因?yàn)檎鞉叩?、擦玻璃?教師能夠搞工

2、藝美術(shù)：因?yàn)檎鞂懞诎?、布置教室?教師能夠看成家：因?yàn)檎鞂懹?jì)劃和論文； 教師還能夠到市場(chǎng)上叫賣東西：因?yàn)榫毘隽烁咭艉秃衲樒ぁ?/10/10第4頁(yè)教師是什么？ 文人眼中: 教師是培養(yǎng)祖國(guó)花朵花匠。 不知情眼中: 教師是一天到晚都在放假閑人。 醫(yī)生眼中: 教師是更輕易患咽喉癌禁用詞語(yǔ)。 商家眼中: 教師是一個(gè)吝嗇鬼。 媽媽眼中: 女兒當(dāng)教師，輕易找一個(gè)好老公。 未婚男人眼中: 娶回一個(gè)教師，相當(dāng)于娶回一個(gè)保姆，一個(gè)家教，和一個(gè)文秘。 /10/10第5頁(yè)教師是什么？ 法律說(shuō)：教師歸屬事業(yè)單位管理，工資應(yīng)不低 于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均水平。 經(jīng)濟(jì)說(shuō)：教師是“臭老九”。 神圣一點(diǎn)說(shuō)：教師是天底下最光芒職業(yè)；

3、 純真一點(diǎn)說(shuō)：教師是孩子王。 A家長(zhǎng)說(shuō)：教師一天到晚在收錢； B家長(zhǎng)說(shuō)：我孩子成績(jī)好，是因?yàn)樗斆鳎?C家長(zhǎng)說(shuō)：我兒子成績(jī)差，都是老師不會(huì)教。 /10/10第6頁(yè) 教師不但是知識(shí)傳輸者、智慧啟迪者，也是精神熏陶者、人格影響者、道德表達(dá)者。教師工作對(duì)象是學(xué)生，教師一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生主要而持久影響。加強(qiáng)師德建設(shè)不但關(guān)系到教師本身涵養(yǎng)，而且關(guān)系到國(guó)家和民族未來(lái)。第一節(jié) 教師職業(yè)與教師職業(yè)道德第7頁(yè)一、教師職業(yè)（一）教師職業(yè)本質(zhì)、特點(diǎn)1、教師定義教師，是指經(jīng)過(guò)教育活動(dòng)為社會(huì)或一定階級(jí)培養(yǎng)合格人才，以滿足社會(huì)對(duì)人才需要而為社會(huì)服務(wù)人。 2、教師職業(yè)是一個(gè)專門職業(yè)，教師是推行教育

4、教學(xué)專業(yè)人員，依據(jù)一定社會(huì)需要和標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生傳授文化科學(xué)知識(shí),施以影響，以培養(yǎng)人能力和思想品德，使之成為合格社會(huì)組員一個(gè)職業(yè)。3、教師職業(yè)本質(zhì)： 教師職業(yè)，是人類社會(huì)分工以后出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，也是人類社會(huì)進(jìn)程中一個(gè)歷史范圍。在階級(jí)社會(huì)，教師這一職業(yè)含有鮮明階級(jí)性，它是為一定階級(jí)政治服務(wù)，是為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)本階級(jí)所需要合格人才服務(wù)。第8頁(yè) （二）教師職業(yè)特點(diǎn) （1）職業(yè)角色多樣化 關(guān)于教師職業(yè)角色有許多不一樣看法： A、有些人曾對(duì)教師職業(yè)角色進(jìn)行了分析，提出教師職業(yè)角色主要有三個(gè)方面： 教學(xué)與行政角色如教員、榜樣、課堂管理員、辦事員、青年團(tuán)體工作者等； 心理定向角色如人際關(guān)系藝術(shù)家

5、、社會(huì)心理學(xué)家、臨床醫(yī)生、催化劑等； 自我表現(xiàn)角色如學(xué)習(xí)者與學(xué)者、父母形象、尋求權(quán)力者、助人需要等。 B、袁振國(guó)先生（國(guó)家教育部基礎(chǔ)司副司長(zhǎng)）認(rèn)為： 教師是知識(shí)傳遞者； 是道德引導(dǎo)者； 第9頁(yè) 是思想啟迪者； 是心靈世界開(kāi)拓者； 是情感、意志、信念塑造者。 C、有些人認(rèn)為：當(dāng)代教師不再僅僅是傳統(tǒng)教育中課堂上“傳道、授業(yè)、解惑者”單一角色，而是一個(gè)“角色叢”或“角色集”，所飾演角色主要有： 言傳身教、教書育人教育者； 文化知識(shí)傳遞者； 智力資源開(kāi)發(fā)者； 未來(lái)生活設(shè)計(jì)者； 心理健康指導(dǎo)者； 學(xué)生集體組織者； 學(xué)校與社會(huì)溝通者； 教育當(dāng)代化開(kāi)拓者。 第10頁(yè) D、普通說(shuō)來(lái)，教師主要有以下幾個(gè)職業(yè)角色

6、： “傳道者”角色 “授業(yè)、解惑者”角色 示范者角色 管理者角色 父母與朋友角色 研究者角色 第11頁(yè)（三）教師勞動(dòng)特點(diǎn)教師勞動(dòng)是培養(yǎng)人、塑造人和改造人社會(huì)勞動(dòng)。1教師勞動(dòng)高度責(zé)任性一是教育事業(yè)是關(guān)系到國(guó)家進(jìn)步和發(fā)展事業(yè)，因而社會(huì)與人民寄予教師以很高期望； 二是教師勞動(dòng)優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生身心發(fā)展和前途，因而，家長(zhǎng)和學(xué)生本人也寄予教師以很高期望。第12頁(yè)2教師勞動(dòng)復(fù)雜性 一是教師勞動(dòng)對(duì)象含有主觀能動(dòng)性和多樣性。 二是影響學(xué)生發(fā)展路徑含有多樣性，并可能出現(xiàn)相悖情況。 三是勞動(dòng)內(nèi)容是復(fù)雜，含有較高專業(yè)性和技巧性。 四是勞動(dòng)過(guò)程是復(fù)雜。第13頁(yè)3教師勞動(dòng)示范性 教師在教育中，除了使用教材、教學(xué)設(shè)備這些

7、輔助工具外，主要教育工具是其品行展現(xiàn)，即教師展現(xiàn)知識(shí)水平、思維能力、思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和情感意志等。教師教育行為含有鮮明直接教育意義。學(xué)生“向師性”和模仿性決定了良好教師行為示范會(huì)帶來(lái)顯著教育效果。第14頁(yè)4教師勞動(dòng)創(chuàng)造性 因其教育對(duì)象個(gè)性化，教師勞動(dòng)沒(méi)有固定不變規(guī)范、程式或方法能夠套用。這就需要教師巧妙地、富于創(chuàng)造性地投入自己勞動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師每上一堂課就是一次創(chuàng)造性勞動(dòng)，一次藝術(shù)加工過(guò)程。教師勞動(dòng)創(chuàng)造性也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才必定要求。第15頁(yè) 5.教師勞動(dòng)長(zhǎng)久性 首先從人整體發(fā)展來(lái)看，人才成長(zhǎng)不是一朝一夕事。學(xué)生成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程；其次，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中含有不穩(wěn)定性和重復(fù)性；再次，教師勞動(dòng)效果

8、要經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)時(shí)間才能得以驗(yàn)證。 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”；“試玉要燒三日滿，辨才須待七年期”。第16頁(yè)（四）教師勞動(dòng)任務(wù) 教師根本任務(wù)：就是把學(xué)生教好，完成教育和教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家要求培養(yǎng)目標(biāo)。就是經(jīng)過(guò)教師教育、教學(xué)和管理工作，按照教育方針要求，遵照教育規(guī)律，教書育人。教書育人是教師光榮任務(wù)。 作為教師應(yīng)負(fù)擔(dān)以下詳細(xì)任務(wù)： （）搞好所任學(xué)科教學(xué)工作 （）做好學(xué)生思想教育工作 （）組織好課外活動(dòng) （）參加管理學(xué)校 （）協(xié)調(diào)好學(xué)校與社會(huì)、家庭關(guān)系 （）結(jié)合本職員作，進(jìn)行教育科學(xué)研究第17頁(yè)（五）對(duì)教師要求 （1）重道 重道指教師含有堅(jiān)定政治信仰和強(qiáng)烈事業(yè)心、使命感。 教師是塑造未來(lái)一代靈魂工程師，其

9、思想政治素質(zhì)決定著教師職業(yè)活動(dòng)方向、態(tài)度和效益，直接影響著青少年學(xué)生思想品德形成。 教師應(yīng)該既是學(xué)生“經(jīng)師”，又是學(xué)生“人師”，現(xiàn)有經(jīng)師之能，又有些人師之本，集二者于一身，才是一名真正合格教師。第18頁(yè) （2）博識(shí) 博識(shí)就是指教師要含有良好學(xué)識(shí)涵養(yǎng)、良好知識(shí)技能結(jié)構(gòu)。 教師文化科學(xué)素質(zhì)、涵養(yǎng)和智能高低，是影響教育教學(xué)效果最直接原因。 （3）會(huì)教 會(huì)教就是要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)乩媒逃虒W(xué)原理、標(biāo)準(zhǔn)和方法，使教育教學(xué)取得最正確效果。 （4）愛(ài)生 愛(ài)生就是教師對(duì)學(xué)生必須含有強(qiáng)烈而深沉教育愛(ài)。 （5）善處 善處就是要善于自處，要加強(qiáng)自我涵養(yǎng)，注意保持心理平衡，形成良好心境，應(yīng)保持樂(lè)觀、主動(dòng)心態(tài)

10、和熱情、飽滿精神狀態(tài)，不停提升自我心理品質(zhì)。第19頁(yè)（六）教師基本功 語(yǔ)言基本功 板書基本功 寫作基本功 試驗(yàn)操作基本功 備課基本功 了解和評(píng)價(jià)學(xué)生基本功 組織管理學(xué)生基本功 教育科研基本功第20頁(yè) 二、教師職業(yè)道德 著名捷克教育家夸美紐斯(1592-1670)認(rèn)為，太陽(yáng)底下再也沒(méi)有比教師更高尚職業(yè)，教師應(yīng)該是道德卓越優(yōu)異人物。這一觀點(diǎn)說(shuō)明，人類社會(huì)在充分必定教師高尚社會(huì)地位同時(shí)，也對(duì)教師道德品行提出了極高要求。伴隨人類社會(huì)文明進(jìn)步與教育事業(yè)地位提升，教師職業(yè)道德問(wèn)題日益受到人們重視。第21頁(yè)（一）教師職業(yè)道德含義 教師職業(yè)道德，就是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵照行為規(guī)范和必備品德總和。它是教師

11、行業(yè)特殊道德要求，是調(diào)整教師之間、教師與學(xué)生之間、教師與校領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間、教師與社會(huì)各方面關(guān)系行為準(zhǔn)則。第22頁(yè)（二）教師職業(yè)道德特點(diǎn)1、從道德意識(shí)上看，它比普通道德有更高水準(zhǔn)。 這里包含兩層意義。一層意思是，和歷史上其它教師職業(yè)道德意識(shí)相比，社會(huì)主義教師道德意識(shí)有更高水準(zhǔn)。另一層意思是，在社會(huì)主義社會(huì)各個(gè)行業(yè)里，教師道德意識(shí)要求要比其它行業(yè)更高些。 第23頁(yè)2、在道德行為上，比普通職業(yè)道德有著更強(qiáng)烈典范性。 教師道德不但是對(duì)教師本身行為規(guī)范要求，而且也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育伎倆，教師就是學(xué)生最直接榜樣。教師“為人師表”，不但是人民教師道德主要規(guī)范，而且是我們這個(gè)含有古老文明民族教師職

12、業(yè)傳統(tǒng)美德。 第24頁(yè)3、在道德影響上，它比普通職業(yè)道德含有愈加廣泛和深遠(yuǎn)特點(diǎn)。 學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)基地，教師是精神文明提倡者和推行者。教師思想道德不但廣泛地影響在校學(xué)生，而且會(huì)經(jīng)過(guò)學(xué)生及其家長(zhǎng)影響整個(gè)社會(huì)第25頁(yè)一、新中國(guó)成立以來(lái)教師職業(yè)道德規(guī)范沿革 新中國(guó)成立以來(lái)，作為正式中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范主要表達(dá)在國(guó)家頒布四次中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范或要求之中，它們分別是依據(jù)當(dāng)初社會(huì)發(fā)展需要制訂，反應(yīng)了師德繼承性、時(shí)代性和實(shí)用性。第二節(jié) 新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道規(guī)范第26頁(yè)一、新中國(guó)成立以來(lái)教師職業(yè)道德規(guī)范沿革 1.1984年頒發(fā)中小學(xué)教師職業(yè)道德要求(試行草案) 2.1991年頒發(fā)中小學(xué)教師職業(yè)

13、道德規(guī)范 3.1997年頒發(fā)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 4.年頒布中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范第27頁(yè)二、我國(guó)教師職業(yè)道德規(guī)范基本體系 (一)對(duì)待教育事業(yè)道德 因?yàn)榻逃聵I(yè)發(fā)展直接關(guān)系到民族和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)，關(guān)系到每一個(gè)公民切身利益。所以，對(duì)待教育事業(yè)道德，實(shí)質(zhì)上反應(yīng)了教師在處理個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與人民相互關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵照行為準(zhǔn)則。第28頁(yè) 1理想層面忠誠(chéng)并獻(xiàn)身于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，甘為人梯，樂(lè)于貢獻(xiàn)。 2標(biāo)準(zhǔn)層面忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)，高度負(fù)責(zé)，全方面落實(shí)國(guó)家教育方針；依法執(zhí)教；為人師表；主動(dòng)進(jìn)取，不停提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。第29頁(yè)3.規(guī)則層面，要注意以下幾個(gè)方面：不準(zhǔn)有違反國(guó)家法律、方針政策言行，不

14、準(zhǔn)參加和支持有損于國(guó)家利益活動(dòng)； 不得在申請(qǐng)或晉升某一專業(yè)職務(wù)或職位時(shí)出示虛假專業(yè)資格證實(shí)或做虛假陳說(shuō)； 不準(zhǔn)利用專業(yè)職務(wù)或?qū)I(yè)工作(如招生、考試等)便利收受他人財(cái)物； 不準(zhǔn)做污染或破壞教育物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境事，如有意損壞教學(xué)儀器設(shè)施、說(shuō)臟話等； 第30頁(yè)不準(zhǔn)在工作時(shí)間內(nèi)做與教育、教學(xué)工作無(wú)關(guān)事(如炒股等)；不準(zhǔn)曠課、隨意調(diào)課以及在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等方面敷衍塞責(zé)；不準(zhǔn)在課堂上抽煙和使用移動(dòng)電話、尋呼機(jī)等；不準(zhǔn)弄虛作假，虛報(bào)、篡改個(gè)人工作效績(jī)；不準(zhǔn)掩蓋、篡改出現(xiàn)重大教育事故；不準(zhǔn)衣冠不整。第31頁(yè) (二)對(duì)待學(xué)生道德 全方面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是教師基本任務(wù)，所以，教師與學(xué)生關(guān)系是教師職業(yè)

15、道德面臨最主要關(guān)系。在這一基本關(guān)系方面，教師應(yīng)遵照基本職業(yè)道德規(guī)范是： 1理想層面關(guān)愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。 2標(biāo)準(zhǔn)層面尊重學(xué)生人格，平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；因材施教。第32頁(yè)3規(guī)則層面，要注意以下幾個(gè)方面： 不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生； 不準(zhǔn)以任何借口諷刺、諷刺、歧視、欺侮學(xué)生或使用威脅性語(yǔ)言對(duì)待學(xué)生； 不準(zhǔn)以民族、性別、地域、家庭背景、是否有殘疾、學(xué)習(xí)成績(jī)以及身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視學(xué)生； 不準(zhǔn)以獎(jiǎng)懲學(xué)生等由教師專業(yè)職務(wù)所給予權(quán)力或其它由師生關(guān)系帶來(lái)便利，尋求諸如有償補(bǔ)課或輔導(dǎo)、推銷商品尤其是書籍、參考資料等私利； 不準(zhǔn)以任何借口向?qū)W生索要財(cái)物或接收學(xué)

16、生饋贈(zèng)； 第33頁(yè)不準(zhǔn)超范圍、超程度、超時(shí)間增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)； 不準(zhǔn)以個(gè)人好惡，取消、取代或操縱學(xué)生正常自治團(tuán)體活動(dòng)； 未經(jīng)學(xué)生本人允許，不準(zhǔn)以任何借口查閱學(xué)生日志和私人信件； 假如不是出于令人信服教育目標(biāo)或法律要求，不得泄露教育過(guò)程中取得相關(guān)學(xué)生及其家庭信息，尤其是隱私方面資料； 不準(zhǔn)因個(gè)別或少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)備或處罰全班學(xué)生； 不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無(wú)關(guān)任務(wù)(如因違反課堂紀(jì)律而加罰作業(yè)等)； 不準(zhǔn)以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)； 不準(zhǔn)利用教師優(yōu)勢(shì)地位和便利條件與學(xué)生談戀愛(ài)。第34頁(yè)(三)對(duì)待其它教師和教師群體道德 在當(dāng)代社會(huì)中，單個(gè)教師已經(jīng)極難完成對(duì)學(xué)生全方面教育任務(wù)。所以，每

17、一個(gè)教師都必須處理好與其它教師和教師群體關(guān)系。在這一基本關(guān)系方面，教師應(yīng)遵照基本職業(yè)道德規(guī)范是： 1.理想層面堅(jiān)持教師集體和其它教師利益和需要高于個(gè)人利益和需要。 2.標(biāo)準(zhǔn)層面相互信任和尊重；團(tuán)結(jié)協(xié)作；共同發(fā)展。第35頁(yè) 3規(guī)則層面，要注意以下幾個(gè)方面： 不得以任何借口在公開(kāi)場(chǎng)所或?qū)W生面前采取造謠中傷或誹謗等方式詆毀其它教師或教師集體人格、聲譽(yù)、威信和工作效績(jī)。因?yàn)橐粋€(gè)教師聲譽(yù)直接影響他在學(xué)生中威信和工作效績(jī)。在一定意義上，損壞了一個(gè)教師聲譽(yù)，就等于損傷了他教育生命。 不得剽竊、剽竊、貶低他人學(xué)術(shù)、科研和教育結(jié)果。 第36頁(yè) 不得利用職務(wù)便利和影響，妨礙其它教師正常工作。 無(wú)正當(dāng)理由，不得違反

18、教育集體共同做出決定或制訂規(guī)則，私自行動(dòng)。尤其是在個(gè)人意見(jiàn)與教師集體意見(jiàn)發(fā)生沖突時(shí)，即使個(gè)人享受保留心見(jiàn)和向上一級(jí)教育機(jī)構(gòu)反應(yīng)權(quán)力，但在行動(dòng)上要服從教師集體所作出決定，以免造成學(xué)校教育工作混亂。 不得幫助明知在品格、教育資質(zhì)或其它相關(guān)品質(zhì)上不合格者混入教師隊(duì)伍或晉升高一級(jí)專業(yè)職務(wù)或職位。第37頁(yè)(四)對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)或其它社會(huì)人員道德 影響學(xué)生發(fā)展有學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面原因。要把這三方面合成一股有利于學(xué)生成長(zhǎng)力量，真正做到三位一體，教師就必須處理好與學(xué)生家長(zhǎng)及其它與學(xué)生相關(guān)社會(huì)人員關(guān)系。在這一關(guān)系方面，教師應(yīng)遵照基本職業(yè)道德規(guī)范是： 1理想層面熱情相待，主動(dòng)參加。 2標(biāo)準(zhǔn)層面主動(dòng)溝通，平等相待。

19、第38頁(yè)3規(guī)則層次，要做到以下幾個(gè)方面： 不準(zhǔn)向?qū)W生家長(zhǎng)或相關(guān)人員提出非教育問(wèn)題批評(píng)，也不準(zhǔn)因?qū)W生原因，訓(xùn)斥、欺侮家長(zhǎng)和其它相關(guān)人員； 不準(zhǔn)暗示家長(zhǎng)體罰或變相體罰學(xué)生； 不準(zhǔn)向?qū)W生家長(zhǎng)或相關(guān)人員索要錢物或?qū)で笃渌矫娣奖愫秃锰帲?不準(zhǔn)以民族、性別、地域、經(jīng)濟(jì)情況、職務(wù)、職業(yè)、是否殘疾及相貌等原因偏袒或歧視學(xué)生家長(zhǎng)及相關(guān)人員。第39頁(yè)三、我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（一）愛(ài)國(guó)遵法熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全方面落實(shí)國(guó)家教育方針，自覺(jué)恪守教師法等法律法規(guī)，依法推行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違反黨和國(guó)家方針、政策言行。第40頁(yè)（二）敬業(yè)貢獻(xiàn)忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度

20、負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于貢獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得對(duì)工作敷衍塞責(zé)。第41頁(yè)（三）熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全方面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、諷刺、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。第42頁(yè)（四）教書育人實(shí)施素質(zhì)教育，遵照教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不停提升教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)。第43頁(yè)（五）為人師表 知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整齊得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，

21、舉止文明禮貌。謙虛慎重，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和提議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)。廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便尋求私利。第44頁(yè)（六）終生學(xué)習(xí)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)理念，恪守教師培訓(xùn)制度，不停學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不停提升教書育人能力水平。第45頁(yè)第三節(jié) 教育法律法規(guī)第46頁(yè)第一講 依法執(zhí)教 1999年3月15日把“依法治國(guó)”寫進(jìn)了憲法，依法治教就是依據(jù)法律管理教育，它是指在社會(huì)主義民主基礎(chǔ)上，教育工作逐步走上法制化、規(guī)范化，是依法治國(guó)方針在教育工作中詳細(xì)表達(dá)，是新時(shí)期教育改革與發(fā)展一個(gè)主要工作策略。第47頁(yè) 依法執(zhí)教就是指教師在

22、教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律要求，依法行使權(quán)利，自覺(jué)推行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化，它是依法治教策略在教師工作中詳細(xì)表達(dá)，也是對(duì)教師基本要求。第48頁(yè)七部教育法律有：中華人民共和國(guó)學(xué)位條例、義務(wù)教育法、教師法高等教育法、職業(yè)教育法、教育法、民辦教育促進(jìn)法。行政法規(guī)有：義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則、學(xué)校體育工作條例、學(xué)校衛(wèi)生工作條例、幼稚園工作條例、教師資格條例等。部門規(guī)章有：幼稚園工作規(guī)程、小學(xué)管理規(guī)程、教師資格條例實(shí)施方法。與教育相關(guān)法律：未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法第49頁(yè)當(dāng)代教師怎樣依法執(zhí)教：A提升教育法律意識(shí)，增強(qiáng)教育法制觀念B努力學(xué)習(xí)和掌握教育法律基本理論知識(shí)C重視培養(yǎng)和

23、提升依法分析問(wèn)題和處理問(wèn)題能力和水平。第50頁(yè)第二講 教育法律基本知識(shí)廣義教育是指促進(jìn)人們知識(shí)和技能、影響人們思想品德活動(dòng)。狹義教育是指學(xué)校教育，是指教育者依據(jù)一定社會(huì)或階層要求有目標(biāo)地、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會(huì)或階級(jí)所需要人活動(dòng)。第51頁(yè) 教育法：特指國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)制訂相關(guān)教育規(guī)范性文件，即教育法律。教育法基本標(biāo)準(zhǔn)有 A堅(jiān)持社會(huì)主義方向性標(biāo)準(zhǔn) B表達(dá)教育民主性標(biāo)準(zhǔn) C保障教育公共性標(biāo)準(zhǔn) D確保教育戰(zhàn)略地位標(biāo)準(zhǔn) E遵照教育發(fā)展客觀規(guī)律性標(biāo)準(zhǔn)第52頁(yè)第三講 學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu) 國(guó)家制定教育發(fā)展規(guī)劃，并舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其

24、他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。第53頁(yè) 學(xué)校是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)同意或登記注冊(cè)，以實(shí)施學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)容階段教育為主教育機(jī)構(gòu)。它包含學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)以實(shí)施學(xué)歷性教育為主教育機(jī)構(gòu)，又包含各種實(shí)施非學(xué)歷教育為主教育機(jī)構(gòu)。 學(xué)校法律地位主要特點(diǎn)： 具備對(duì)應(yīng)法人資格； 依法自主辦學(xué)； 享受法人財(cái)產(chǎn)權(quán)； 含有公益性質(zhì)。第54頁(yè)設(shè)置學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)，必須具備以下基本條件： （一）有組織機(jī)構(gòu)和章程； （二）有合格教師； （三）有符合要求標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等； （四）有必備辦學(xué)資金和穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)起源。 第55頁(yè) 學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)或者主要行政責(zé)任人必

25、須由含有中華人民共和國(guó)國(guó)籍、在中國(guó)境內(nèi)定居、并具備國(guó)家要求任職條 件公民擔(dān)任，其任免按照國(guó)家相關(guān)要求辦理。學(xué)校教學(xué)及其它行政管理，由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。第56頁(yè)學(xué)校九項(xiàng)權(quán)利：按照章程自主管理；組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；招收學(xué)生或其它受教育者；對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處罰；對(duì)受教育者頒發(fā)對(duì)應(yīng)學(xué)業(yè)證收；聘用教師及其它員工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處罰；管理、使用本單位設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)非法干涉；法律、法規(guī)要求其它權(quán)利。第57頁(yè)學(xué)校六項(xiàng)義務(wù)：恪遵法律、法規(guī)；落實(shí)國(guó)家教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確保教育教學(xué)質(zhì)量；維護(hù)受教育者、教師及其它職員正當(dāng)權(quán)益；以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受

26、教育者學(xué)業(yè)成績(jī)及其它相關(guān)情況提供便利；恪守國(guó)家相關(guān)要求收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目；依法接收監(jiān)督第58頁(yè)教師與學(xué)校法律關(guān)系任命制下教育行政法律關(guān)系。聘用制下教育民事法律關(guān)系。 教師聘用制形式：招聘；續(xù)聘；解聘；辭聘。第59頁(yè)第四講 教師與學(xué)生 1993年10月31日頒布中華人民共和國(guó)教師法賦予教師特定含義。 該法第三條要求：教師是推行教育教學(xué)職責(zé)專業(yè)人員，負(fù)擔(dān)教書育人使命。這就是教師法律概念。第60頁(yè)有以下幾層含義：第一，教師身份特征而言，教師是專業(yè)人員。第二，就職業(yè)特征而言，教師職責(zé)是教育教學(xué)。第三，就工作目標(biāo)而言，教師使命是教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提升民族素質(zhì)。第61頁(yè)取得教師

27、資格條件必須是中國(guó)公民；必須含有良好思想道德品質(zhì)；必須含有要求學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格；必須含有教育教學(xué)能力；教師身體情況也應(yīng)符合相關(guān)要求。第62頁(yè)教師資格條例教師資格分類（一）幼稚園教師資格； （二）小學(xué)教師資格； （三）初級(jí)中學(xué)教師和初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱初級(jí)中學(xué)教師資格）； （四）高級(jí)中學(xué)教師資格； （五）中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校教師資格）； （六）中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格（以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格）； （七）高等學(xué)校教師資格。 第63頁(yè)申請(qǐng)教師資格程序（一）需要提

28、交以下資料：1、申請(qǐng)人向戶籍所在地教育行政部門教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)（小學(xué)及幼稚園在縣區(qū)，初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校在市級(jí)）提出申請(qǐng)。2、申請(qǐng)者在要求時(shí)間內(nèi)提供以下材料。3、由本人填寫教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表一式兩份；4、身份證原件和復(fù)印件；第64頁(yè)5、學(xué)歷證書原件和復(fù)印件；6、教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定縣級(jí)以上醫(yī)院出具體格檢驗(yàn)證實(shí)；7、普通話水平測(cè)試證書原件和復(fù)印件；8、補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)考試合格證和復(fù)印件；（非師范類）9、思想品德判定或者證實(shí)材料；10、2寸照片兩張（同申請(qǐng)表同底版）。第65頁(yè)(二)申請(qǐng)時(shí)間：教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)和依法接收委托相關(guān)部門受理，每年春季、秋季各有一次受理資格認(rèn)定時(shí)間 。(三)考試科目：

29、主要考教育學(xué)和心理學(xué)課程。第66頁(yè)（四）教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)幼稚園、小學(xué)和初級(jí)中學(xué)教師資格，由申請(qǐng)人戶籍所在地或者申請(qǐng)人任教學(xué)校所在地縣級(jí)人民政府教育行政部門認(rèn)定。高級(jí)中學(xué)教師資格，由申請(qǐng)人戶籍所在地或者申請(qǐng)人任教學(xué)校所在地縣級(jí)人民政府教育行政部門審查后，報(bào)上一級(jí)教育行政部門認(rèn)定。中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，由申請(qǐng)人戶籍所在地或者申請(qǐng)人任教學(xué)校所在地縣級(jí)人民政府教育行政部門審查后，報(bào)上一級(jí)教育行政部門認(rèn)定或者組織相關(guān)部門認(rèn)定。 第67頁(yè) 受國(guó)務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托高等學(xué)校，負(fù)責(zé)認(rèn)定在本校任職人員和擬聘人員高等學(xué)校教師資格。 在未受國(guó)務(wù)

30、院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托高等學(xué)校任職人員和擬聘人員高等學(xué)校教師資格，按照學(xué)校行政隸屬關(guān)系，由國(guó)務(wù)院教育行政部門認(rèn)定或者由學(xué)校所在地省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門認(rèn)定。 第68頁(yè)(一)思想品德條件恪守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，推行教師法要求義務(wù)，恪守教師職業(yè)道德。并經(jīng)申請(qǐng)人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn)) 或街道辦事處思想品德判定合格；應(yīng)屆畢業(yè)生，由所在學(xué)校進(jìn)行思想品德判定。報(bào)考條件第69頁(yè)(二)學(xué)歷條件取得教師資格應(yīng)該具備對(duì)應(yīng)學(xué)歷是：（一）取得幼稚園教師資格，應(yīng)該具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；（二）取得小學(xué)教師資格，應(yīng)該具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；（三）取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)該具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；第70頁(yè)（四）取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高漢字化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)該具備高等師范院校本科或者其它大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)該具備學(xué)歷，由國(guó)務(wù)院教育行政部門要求；第71頁(yè)（五）取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)該具備碩士或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；（六）取得成人教育教師資格，應(yīng)該按照成人教育層次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。 不具備教師法要求教師資格學(xué)歷公民，申請(qǐng)獲取教師資格，必須經(jīng)過(guò)國(guó)