四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

1、四年級(jí)品與社會(huì)教學(xué)劃四級(jí)德社教計(jì) 1一、教材編的指導(dǎo)思想原則本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)的以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟钜龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)以自己的生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須具備的道德觀價(jià) 值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。二、教材的系結(jié)構(gòu)本教材以兒童社會(huì)生活為主線在四年級(jí)上冊(cè)編制“我們?cè)谝黄稹?、“成長(zhǎng)不煩惱”、“聰明的消費(fèi)者”三個(gè)單元，共12 。每課依內(nèi)容和容量不同，

2、建議安排的課時(shí)不等。一般每課建議安排 34 課時(shí)，一冊(cè)書安 37 課時(shí)左右，留出一定課時(shí) 給學(xué)校和教師安排相應(yīng)的地方課程及相關(guān)活動(dòng)使用。三、教材的色1見(jiàn)物見(jiàn)人，以物及人兒童是在與他們所遭遇到的各種事物相互作用中成長(zhǎng)的著年齡的增長(zhǎng)在他們生活中出現(xiàn)的事物越來(lái)越多如各種工業(yè)品產(chǎn)品通工具等等材要引導(dǎo)他們懂得這些事物事理”、“物理”，如我們所食用的食品是從哪里來(lái)的，不同的交通工具各有什么樣的特點(diǎn)等等，以期使兒童獲得一定的生活常識(shí)，適應(yīng)他所面對(duì)的社會(huì)生活。另一方面，還應(yīng)該看到的是：這些事物都是由人創(chuàng)造、制作、運(yùn)作的，在它們的背后都蘊(yùn)藏著“人”，蘊(yùn)藏著人的智慧與勞作、人的需要與情感等。作為一門“品德與社會(huì)”

3、的綜合課的教材，應(yīng)努力挖掘出“物后之人”，要讓兒童能夠在見(jiàn)物的同時(shí)見(jiàn)到人受到其中“人心理(人的道理)。如在衣食_一課中介紹了袁隆平不僅提到了他所從事的科學(xué)研究的經(jīng)濟(jì)價(jià)值還將一個(gè)有血有肉的近距離站在少年兒童身邊的袁隆平呈現(xiàn)在教材之中這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊(yùn)和它的道德價(jià)值圖在“物”與“人”的內(nèi)在聯(lián)系中，達(dá)到品德課與社會(huì)課的綜合，以 實(shí)現(xiàn)兒童完整人格培養(yǎng)的課程任務(wù)。2在生活事實(shí)中辨析價(jià)值教材向兒童展示了在他們生活中所存在的一系列事實(shí)家鄉(xiāng)的變化，交通的發(fā)展，各種工業(yè)用品的出現(xiàn)等。教材在引導(dǎo)兒童了解這些事實(shí)的同時(shí)力于揭示它們對(duì)我們的生活可能產(chǎn)生的意義和價(jià)值它們是有利于和社會(huì)的生存與發(fā)展還是會(huì)

4、有其不利的方面？要使兒童通過(guò)具體事實(shí)的價(jià)值分析逐步把握的道理是：并不是已經(jīng)存在的事實(shí)都是全然合理、全然向善的，或是天然合理的天然向善的要讓他們逐步學(xué)會(huì)對(duì)各種各樣的現(xiàn)存事實(shí)作出正確的價(jià)值辨析和正確的價(jià)值選擇如塑料與我們的生活一課中的“白色垃圾”等。我們認(rèn)為這種價(jià)值辨析、價(jià)值選擇的意識(shí)思維方式和能力是一個(gè)現(xiàn)代人所必須具備的也是本課程所要完成的目標(biāo)之一這樣做也使我們能把事實(shí)的教 育與價(jià)值教育結(jié)合在一起。3當(dāng)代生活與歷史的鏈接努力使兒童所遭遇到的現(xiàn)代生活與本民族的歷史與文化相鏈接如在講到紙張時(shí)導(dǎo)入西漢時(shí)紙的發(fā)明在講通信時(shí)說(shuō)到古代的驛站，注意到會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生較深、感染的各種無(wú)形文化，突顯出它們的文化意義與

5、內(nèi)涵當(dāng)然本教材所給予的歷史文化知 識(shí)只能是“點(diǎn)”狀的，而不是系統(tǒng)的、全面的。四、教學(xué)建議1改變陳舊的觀念，樹立新觀念（1轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對(duì)教材的再創(chuàng)造，是用教材教而 不是教教材。根據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、替換、補(bǔ)充”。，教材是為學(xué)生提供的案例師在備課過(guò)程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過(guò)程中，要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探究。（2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的核心理念提出一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展第一要“目中無(wú)人”為有人。教師在教學(xué)過(guò)程中，要更新觀念，一切為了學(xué)生的發(fā)展要關(guān)注每一位學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀能力的形成。第二，

6、變“重結(jié)論輕過(guò)程”為重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程。新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)教師的教學(xué)過(guò)程，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，通過(guò)什么方法學(xué)；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生用自己的眼光、方式來(lái)看待世界，允許學(xué)生 有自己的看法。2遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念（1幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。教師在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力學(xué)生成為具有 愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。（2以兒童的生活為基礎(chǔ)品德與社會(huì)課程教育意義在于對(duì)兒

7、童生活的引導(dǎo)經(jīng)過(guò)生活錘煉的，有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學(xué)過(guò)程中，所選取引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活反映兒童的需要，引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自 己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。3要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性兒童期是品德與社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段，教師在教學(xué)過(guò)程中，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)采用他們樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他 們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。4改革教學(xué)方式教師要注意遵循品德與社會(huì)課程的基本教學(xué)理念取以客觀社會(huì)為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的靈活多樣的教學(xué)形式泛采用活動(dòng)型教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中自我體

8、驗(yàn)感悟探究發(fā)現(xiàn) 訓(xùn)練技能，養(yǎng)成習(xí)慣。5 重視學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)品德與社會(huì)課評(píng)價(jià)目的是獲得反饋信息，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不是對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平做終結(jié)性的評(píng)定不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn)行比較與分等。因此，要從每個(gè)學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的 個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。五、教學(xué)進(jìn)度安排周 次四級(jí)德社教計(jì) 2一、教學(xué)目1情感與態(tài)度目標(biāo)：（1引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)寬 容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。（2指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活，能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽他人的意見(jiàn)，能夠與他人平等地交流和合作。（3嘗試合理地、有創(chuàng)意地探

9、究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué) 習(xí)對(duì)生活中的道德問(wèn)題作出正確的判斷和選擇。2行為與習(xí)慣目標(biāo)：（1初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則初步懂得規(guī) 則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。（2知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會(huì)生活中不同群體族家之間和睦相處的重要意義， 懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。3知識(shí)與技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生逐步建立自覺(jué)遵守公共秩序的意識(shí)道同情和幫助殘疾人是一個(gè)人的良好品德的體現(xiàn)養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛(ài)處境困難或者不幸人的行為；知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體、參加集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)承擔(dān)義務(wù)，了解家鄉(xiāng)環(huán)境問(wèn)題，積極參加力所能

10、及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)特別關(guān)注水資源的利用問(wèn)題確定本學(xué)期的環(huán)保主題：節(jié)水，愛(ài)水、節(jié)水，創(chuàng)建節(jié)水班級(jí)，節(jié)水校園；了解民風(fēng)民俗及對(duì)人們的影響，抵制不良風(fēng)氣和迷信活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情了解交通發(fā)展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，體會(huì)電視、絡(luò)等媒體與人們生活的關(guān)系了解辦一張報(bào)紙的基本方法學(xué)會(huì)合作辦小報(bào)，結(jié)合班級(jí)節(jié)水這一環(huán)保主題，辦一期節(jié)水小報(bào)，有效整合課程資源；了解通信的發(fā)展，知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學(xué)會(huì) 常用的通信方法4過(guò)程與方法目標(biāo)：以故事續(xù)編組討論等形式學(xué)明白要遵守公共秩序、社會(huì)公德。以“伸出援助的手”、“愛(ài)心小組”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，知道環(huán)境問(wèn)題的

11、原因及其危害，樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感通過(guò)學(xué)生感興趣地實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)之情。以“我當(dāng)小記者”、“我來(lái)當(dāng)編輯”等活 動(dòng)，讓學(xué)生充分感受合作的愉快。二、學(xué)生情分析四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性動(dòng)性踐性較強(qiáng)絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)， 能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。三、教材情分析本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟钜龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須具備的道德觀價(jià)值觀 及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。四、教學(xué)措（具體做法1充分挖掘我校特色的教育資源，使校本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì)，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實(shí) 踐性。2發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能，創(chuàng)建良好的教學(xué) 情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性。3精心準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)