學(xué)前兒童心理健康教育

1、關(guān)于學(xué)前兒童心理健康教育第1頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三第一節(jié) 心理健康教育概述一、心理健康的概念一是指心理健康狀態(tài)，個(gè)體處于這種狀態(tài)時(shí)，不僅自我情況良好，而且與社會(huì)契合和諧；二是指維持心理健康，減少行為問題和精神疾病，狹義的心理健康主要目的在于預(yù)防心理障礙或行為問題；廣義的心理健康，則是以促進(jìn)人們心理調(diào)節(jié)，發(fā)展更大的心理效能為目標(biāo)，即人們在環(huán)境中健康生活，保持并不斷提高心理健康水平，從而更好地適應(yīng)社會(huì)生活，有效地為人類作出貢獻(xiàn)。第2頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三二、學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（一）智力發(fā)展正常（是學(xué)前兒童心理健康的重要標(biāo)志

2、）是指人的觀察力、記憶力、想象力、思考力和操作能力的綜合。群體學(xué)前兒童的智力呈常態(tài)分布，即天才與智力低下者是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)前兒童處于中間狀態(tài)，IQ在85115之間。第3頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三（二）情緒穩(wěn)定樂觀是心理健康的主要標(biāo)志。心理健康者與不健康者的主要區(qū)別，不在于是否產(chǎn)生消極情緒，而在于這種消極情緒持續(xù)的時(shí)間的長短，以及它在人的整個(gè)情緒生活中所占的比重是否恰當(dāng)。心理健康的兒童積極情緒多余消極情緒，并且能主動(dòng)調(diào)控自己的不良情緒以適應(yīng)外界環(huán)境。第4頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三（三）意志品質(zhì)健全與行為協(xié)調(diào)適度意志是自覺地確定目的并

3、根據(jù)目的來支配和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服內(nèi)外困難的心理過程。意志是通過行為表現(xiàn)出來，意志健全表現(xiàn)在意志行動(dòng)的自覺性、果斷性和頑強(qiáng)性上。心理健康者在活動(dòng)中有明確的目的性，并能適時(shí)做出決定而且自覺去執(zhí)行，還能保持長時(shí)間專注的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。意志不健全的兒童挫折承受能力差、怕困難。做事三心二意、注意力不集中，缺乏自控力。第5頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三行為協(xié)調(diào)是指人的思想與行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)，人的行為像是心理的鏡子，通過它可以反映出人的心理是否正常。心理健康者行為有條不紊、做事按部就班，行為反應(yīng)與刺激的程度與性質(zhì)相配 心理不健康的兒童在行為表現(xiàn)上前后矛盾，思維混亂，語言支離破

4、碎，做事有頭無尾，行為反應(yīng)變化無常，為一點(diǎn)小事可以大發(fā)脾氣，或是對強(qiáng)烈的刺激反應(yīng)淡漠。因此，要注意從小培養(yǎng)孩子的健康意志品質(zhì)，提高他們的自制能力，并訓(xùn)練他們形成良好的行為與習(xí)慣，學(xué)會(huì)對生活環(huán)境中各類刺激正確應(yīng)對與反應(yīng)。第6頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三（四）性格特征良好性格是人的個(gè)性中最本質(zhì)、最核心的表現(xiàn)。學(xué)前兒童的性格可塑性很大，要注意從小培養(yǎng)，尤其自我意識方面，要讓他們學(xué)會(huì)正確認(rèn)識和評價(jià)自己，多給他們成功的機(jī)會(huì)，以表揚(yáng)為主，對挫折與失敗不要過分求全責(zé)備，以增進(jìn)他們的自尊心和自信心。第7頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三（五）人際交往和諧是

5、指能與人友好相處，關(guān)系協(xié)調(diào)，共享歡樂。學(xué)前兒童的人際關(guān)系主要是指學(xué)前兒童與家長、教師以及同伴之間的關(guān)系，從這些人際交往中可以反映出學(xué)前兒童的心理健康狀態(tài)。 家長要鼓勵(lì)孩子多與其他小朋友一起玩耍，讓孩子們在共同的游戲活動(dòng)過程中交流思想與情感，遵守活動(dòng)規(guī)則，學(xué)會(huì)一定的交往技能。第8頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三三、影響學(xué)前兒童心理健康的因素（一）外部壓力 是指外界環(huán)境中存在著不良的應(yīng)激源，形成一種壓力，對學(xué)前兒童心理產(chǎn)生影響，它包括生理性、心理性以及社會(huì)性的應(yīng)激源。 在心理性應(yīng)激源方面，不良的人際交往是最重要的應(yīng)激源。 社會(huì)性應(yīng)激源也對學(xué)前兒童產(chǎn)生作用，如家庭的突然變故

6、、親人的去世、父母的離異和再婚、經(jīng)濟(jì)狀況的改變等都會(huì)使學(xué)前兒童難以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，產(chǎn)生不良的情緒體驗(yàn)。第9頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三（二）內(nèi)部壓力是指學(xué)前兒童的身心需要未能滿足，產(chǎn)生了挫折感，形成一種內(nèi)部壓力，影響到情緒和行為。在生理需要上，學(xué)前兒童需要一定時(shí)間的睡眠和休息，需要合理營養(yǎng)，需要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。在心理需要上，學(xué)前兒童需要一定的安全感，需要成人的保護(hù)；在情感上，需要親情和友愛，需要自尊，需要獨(dú)立，需要獨(dú)立。第10頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三（三）自我強(qiáng)度是指個(gè)體應(yīng)對內(nèi)外壓力的能力，這種能力與學(xué)前兒童的身心素質(zhì)有關(guān)。如有的學(xué)前兒

7、童動(dòng)作靈活，行動(dòng)果斷，對周圍環(huán)境刺激敏感，并能很快做出反應(yīng)；另一些學(xué)前兒童行動(dòng)遲緩，反應(yīng)慢，沉默寡言，或是注意廣度和持久度低，易分心，很難適應(yīng)環(huán)境。第11頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三四、學(xué)前兒童心理健康教育的意義（一）關(guān)注心理健康狀況是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果（二）開展心理健康教育是學(xué)前兒童心理發(fā)展的實(shí)際需要（三）心理健康是個(gè)性全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)第12頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三第二節(jié) 學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容一、學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo) 學(xué)習(xí)適當(dāng)表達(dá)情緒情感的思想方法；培養(yǎng)對他人的積極情感；敢刪與人交往的技能；形成與人合作、分享

8、和商量的品質(zhì)；增強(qiáng)積極的自我意識；發(fā)展自尊、自信、自主和自我控制；養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及培養(yǎng)對問題的決策能力，自覺抵制有損于心理健康的行為。第13頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三二、學(xué)前兒童心理健康教育的內(nèi)容（一）教會(huì)學(xué)前兒童正確表達(dá)情緒情感的方法1.調(diào)整認(rèn)識 對于同一情境或刺激，不同的學(xué)前兒童可以產(chǎn)生很不一樣的情緒反應(yīng)。2.合理疏泄 學(xué)前兒童在生活中積累的不良情緒應(yīng)該以適當(dāng)?shù)姆绞郊右孕?，而不?yīng)采取壓抑的方法。第14頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三3.教給對策（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用轉(zhuǎn)移的方式消除不良情緒。（2）以支持的方式應(yīng)付心理壓力。4.培養(yǎng)積極的情

9、緒第15頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三（二）學(xué)習(xí)社會(huì)交往的技能1.感知和理解他人的情感 年幼的兒童是以自我為中心的，而兒童語他人相處的過程就是學(xué)習(xí)克服自我中心、學(xué)習(xí)考慮別人的思想和情感的過程。2.分享與合作 兒童的利他行為可以通過學(xué)習(xí)獲得。教師可以通過言語評論贊揚(yáng)兒童的利他行為，也可以通過樹立榜樣促進(jìn)兒童的利他行為，但是主要不要依靠外部力量迫使兒童這樣做，而要主要激發(fā)兒童內(nèi)部的行為動(dòng)機(jī)，還要為兒童安排盡可能多的玩具和材料，避免兒童為了使用這些材料而等待。 兒童的親密行為會(huì)導(dǎo)致兒童語他人親密關(guān)系的形成。 第16頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三

10、3.樂于助人 培養(yǎng)學(xué)前兒童樂于幫助他人的精神對于改善兒童的人際關(guān)系、增進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)交往能力有很大益處。4.認(rèn)識自己，接受自己 幫助學(xué)前兒童認(rèn)識自己和接受自己是建立良好人際關(guān)系的前提。 第17頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三（三）培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣1.有規(guī)律的日常生活2.良好的衛(wèi)生習(xí)慣第18頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三（四）學(xué)前兒童的性教育1.性認(rèn)同和性角色 3歲以前的兒童已經(jīng)開始對自我性別實(shí)現(xiàn)認(rèn)同了，5歲的兒童則能以自己的性別角色適應(yīng)社會(huì)生活，以后兒童的自我性別意識逐漸強(qiáng)烈。2.性知識的傳播3.性活動(dòng)的處理(五)預(yù)防心理障礙和行為異常第

11、19頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三第三節(jié) 學(xué)前兒童心理健康教育的途徑和方法一、學(xué)前兒童心理健康教育的途徑（一）正式的途徑1.專門的心理健康教育活動(dòng)2.專家的心理咨詢3.一般的行為指導(dǎo)（二）非正式的途徑托幼機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)第20頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三二、學(xué)前兒童心理健康教育的主要方法（一）榜樣示范 具有決定影響作用的是父母和教師的行為。（二）情景演示 是指讓兒童以表演的方式，思考和表現(xiàn)在不同的社會(huì)情景中做出行為對策的教育方法。（三）行為練習(xí)（四）講解說理（五）討論評議第21頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三第

12、四節(jié) 學(xué)前兒童一般行為偏異的矯治方法一、行為治療 是指應(yīng)用學(xué)習(xí)原理以改變或消除不良行為或癥狀，并教以順應(yīng)社會(huì)的良好行為的心理治療方法。主要內(nèi)容：第一，幫助兒童學(xué)會(huì)某些技能，指導(dǎo)他們做得更好一些，如教會(huì)他們控制大小便、穿衣服、系鞋帶、用餐等；第二，增加兒童的某些行為，如對于不愛說話的兒童，應(yīng)增加他與別人交談的機(jī)會(huì)，對于孤僻不合群的兒童則要增加他與同伴一起玩的時(shí)間；第22頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三第三，減少兒童的某些行為，如通過訓(xùn)練減少兒童膽怯、尖叫、說謊、攻擊性行為等第四，改變兒童的某些行為，使之切合時(shí)間、地點(diǎn)等不同情景，如糾正兒童隨地扔紙屑、吃飯時(shí)打鬧等不適合的

13、行為。第23頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三二、游戲治療 游戲是兒童的基本活動(dòng)，兒童在游戲中可以自然地發(fā)泄其內(nèi)在的心理沖突以及用語言所不能表達(dá)的情緒情感。 在游戲治療時(shí)，治療者為兒童創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，讓兒童去做自己想做的任何事情，沒有人評價(jià)他行為的對錯(cuò)，沒有人強(qiáng)制他做這做那，也沒有人與他爭奪玩具，他想玩就怎樣玩，不用遵守任何游戲的規(guī)則。 在這種情景中，他們把真實(shí)的自我完全放開，盡情發(fā)泄心中的各種抑郁，滿足自己的各種欲望，釋放緊張的情緒。 這樣，兒童在現(xiàn)實(shí)情境中被壓抑的、不能滿足的欲望和需要得到了補(bǔ)償，兒童減少了焦慮和抑郁，獲得了情緒上的松弛，發(fā)展了自我的力量，提高了自制力

14、。逐步地實(shí)現(xiàn)了自我控制，從而能較好地適應(yīng)社會(huì)。第24頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三在實(shí)施游戲治療時(shí)治療者必須遵循以下八項(xiàng)原則：第一，治療者必須與兒童建立親近、友善的關(guān)系第二，治療者必須接納兒童真實(shí)的一面第三，治療者應(yīng)寬容兒童使兒童能夠自由表達(dá)自己的感受第四，治療者要善于識別兒童所表達(dá)的感受，并以能讓兒童領(lǐng)悟自己行為的方式把這些感受反饋給兒童；第五，治療者要尊重兒童解決自己自己問題的能力以及做出選擇和著手改變的行為；第六，治療者不要知道兒童的行為或談話；第七，治療者不要急于治療的進(jìn)度；第八，治療者只能規(guī)定一些必要的限制，這些限制為的是治療符合真實(shí)生活，以及讓兒童認(rèn)識自

15、己在治療過程中應(yīng)付的責(zé)任。第25頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三三、家庭治療治療的對象是整個(gè)家庭，而不僅僅是兒童本人。第26頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三第五節(jié) 學(xué)前兒童常見的心理障礙與行為問題的預(yù)防和教育一、學(xué)前兒童心理衛(wèi)生問題的特點(diǎn) 在兒童的發(fā)展過程中，兒童出現(xiàn)某一種或少數(shù)幾種問題行為的現(xiàn)象是十分普遍的。 在實(shí)際生活中，正常行為與異常行為很難截然分開。 但是，只要我們稍加留意也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)前兒童的不良行為習(xí)慣和不正常的行為舉動(dòng)。第27頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三二、學(xué)前兒童常見的各種問題行為及其預(yù)防（一）情

16、緒障礙1.兒童期恐懼案例4-2 玲玲四歲半，上幼兒園中班。她的媽媽出差一個(gè)禮拜，每天由她的爸爸照顧她，但由于爸爸工作很忙，總是很晚才到幼兒園接孩子。玲玲感到孤單、害怕，總是擔(dān)心爸爸忘了她，加上晚上玲玲又在電視上看到一些死亡的鏡頭，令她萬分恐懼。后來媽媽回來了，玲玲總是要媽媽陪著，不敢離開媽媽半步，也拒絕到幼兒園上學(xué)，一聽到去幼兒園就大哭大鬧，晚上睡覺也不安穩(wěn)，有時(shí)會(huì)從夢中驚醒，哭鬧不止。第28頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三玲玲患的是兒童恐懼癥兒童期恐懼，是學(xué)前兒童中常見的一種情緒障礙?？謶值膶ο笾饕袃深?，一類是某些具體的事物，另一類是某些抽象的概念。年齡越小的兒童

17、，越容易對具體事物產(chǎn)生恐懼。對兒童恐懼癥常用的方法是示范治療法和行為脫敏法，采用這些方法可以消除或減輕兒童的某些過分的恐懼情緒。第29頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三 （1）鼓勵(lì)兒童觀察和認(rèn)識自然現(xiàn)象。 防治：（2）禁止恐嚇威脅兒童，禁止看恐怖影視、圖片。 （3）培養(yǎng)兒童不畏困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志。 （4）采用模擬示范法和系統(tǒng)脫敏法矯治。 情緒障礙 第30頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三2.分離焦慮指有的學(xué)前兒童，特別是嬰兒，當(dāng)與親人特別是與母親分離時(shí)，會(huì)出現(xiàn)明顯的焦慮情緒，如煩躁不安、害怕想象中的危險(xiǎn)，哭泣，脾氣大等，有的還伴有做惡夢、講夢話

18、、惡心嘔吐、食欲不振、心跳、多汗、尿頻，便秘等癥狀。主要采取游戲治療，行為治療的方式（1）改善環(huán)境和教育方式。合理要求，既不溺愛，也不苛求。（2）培養(yǎng)兒童堅(jiān)強(qiáng)的意志和開朗的性格。（3）教師要特別關(guān)心、與之交談，鼓勵(lì)與他人交往。 第31頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三3.拒絕上幼兒園案例4-3 小紅今年3歲半，剛剛上幼兒園。從個(gè)第一天入園起，她的情緒就特別不穩(wěn)定，經(jīng)?？摁[，開始是一進(jìn)班就哭，后來是一進(jìn)園就哭，幾天后，甚至在離園幾十米處，就開始四處亂跑、躲藏、耍賴、哭叫，臉上充滿了慌張和恐懼，不肯上幼兒園的態(tài)度之堅(jiān)決令大人吃驚，已近乎歇斯底里。 造成小紅這種行為的主要原因

19、可能是由于父母對子女過分溺愛和嬌慣，形成過分強(qiáng)烈的親子依存關(guān)系，一旦離開父母，就有了害怕的情感體驗(yàn)，而回到父母身邊，則減少了害怕情緒，增加了安全感。也有可能是因?yàn)閯側(cè)雸@，就碰上了一個(gè)過分嚴(yán)厲的教師，進(jìn)而發(fā)展成不愿意上幼兒園。第32頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三（二）品行障礙表現(xiàn)為說謊、偷竊、打架、逃學(xué)、攻擊性行為等。攻擊性行為是指有意想要傷害他人心理或身體的行為，表現(xiàn)為兒童在遭受挫折時(shí)采取打人、咬人、踢、抓、扔?xùn)|西等方式引起別人的對立或爭斗。多見于男孩，在學(xué)前期和學(xué)齡初期比較常見，學(xué)齡后期日漸減少。第33頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三案例

20、4-4 小剛，上幼兒園大班，個(gè)子長得很高、身體很結(jié)實(shí)，出手有力，攻擊性強(qiáng)。在幼兒園里，他好強(qiáng)霸道，經(jīng)常欺負(fù)其他小朋友：不是用手推、抓身邊的同學(xué)，就是用東西扔別，要么就用彩色筆涂臟他人的書本畫冊。老師批評后，暫時(shí)有所收斂，但很快又舊態(tài)復(fù)萌，繼續(xù)有意無意地碰、撞、踩、踢他人，小朋友很討厭他，老師也感頭痛。 小剛的行為屬于攻擊性行為。產(chǎn)生的原因：同伴的攻擊性行為的示范作用；周圍環(huán)境的不良影響；家長的不正確教育思想和對男性兒童的性別期待等。第34頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三（三）語言障礙包括發(fā)育性語言障礙、發(fā)音性語言障礙和口吃?？诔詾槌Ｒ姷恼Z言節(jié)律障礙，表現(xiàn)為正常的言語節(jié)

21、律受阻，不自覺地重復(fù)某些字音或字句，發(fā)音延長或停頓，伴有跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴等動(dòng)作才能費(fèi)力的將字迸出。 防治：（1）正確對待小兒說話時(shí)不流暢的現(xiàn)象。 （2）消除環(huán)境中可致幼兒精神過度緊張不安的各種因素。 （3）成人用平靜、柔和的語氣和小兒說話。 （4）多讓幼兒練習(xí)朗誦、唱歌。 第35頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三（四）排泄障礙原因：5歲以后兒童，仍不能控制排尿，經(jīng)常夜間尿床，白天尿褲。男孩多于女孩。器質(zhì)性遺尿癥因軀體疾病引起。如膀胱炎、蟯蟲病、糖尿病等。（1）消除引起小兒精神緊張的各種因素。 防治：（2）建立合理的作息制度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（按時(shí)睡覺、 白天避

22、免過累、晚間適當(dāng)控制飲水、夜間定時(shí)喚醒排尿）。（3）加強(qiáng)自覺排尿的訓(xùn)練。排泄障礙 遺尿?qū)儆趦和袨檎系K中的排泄障礙。功能性遺尿癥由心理因素引起。如強(qiáng)烈的精神刺激、夜間 睡眠過深、排尿習(xí)慣不良、有心理障礙。 表 現(xiàn)：（4）配合藥物或針灸治療。 第36頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三（五）睡眠障礙表現(xiàn)為臨睡前不愿上床、上床后很難入睡、在睡眠時(shí)說夢話、磨牙、哭喊等。1.夢魘是指以做噩夢為主要表現(xiàn)的一種睡眠障礙。表 現(xiàn)： 做噩夢時(shí)伴有呼吸困難，心跳加劇，自覺全身不能動(dòng)彈，常被驚醒。醒后仍有明顯的情緒失常，緊張、害怕、出冷汗、面色蒼白等。對夢境有片斷記憶。 第37頁，共49頁，

23、2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三原因： （3）睡眠和飲食習(xí)慣不良。 （1）精神緊張，焦慮不安，有尚未解決的內(nèi)心矛盾沖突。 （2）軀體患病（上呼吸道感染、腸寄生蟲?。?。 （3）生活有規(guī)律。（1）消除內(nèi)心矛盾沖突，緩解情緒緊張。防治：（2）及時(shí)治療軀體疾病。第38頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三2.夜驚及夢游癥指睡眠中突然睜眼，坐起凝視，下床走動(dòng)或做些機(jī)械動(dòng)作。表情呆滯，神態(tài)迷惘，步態(tài)不穩(wěn)，難以喚醒。持續(xù)幾分鐘至半小時(shí)左右，然后上床入睡或睡在別處。醒后完全遺忘。 原因：（1）與兒童大腦皮質(zhì)抑制功能不完善有關(guān) ，身體疲勞、精神緊張和過度興奮是主要誘因。 （2）與

24、機(jī)體疾病也有關(guān)系。（3）家庭遺傳。防治：（1）功能性的，不需進(jìn)行特殊治療。 （2）非功能性的，要消除引起緊張、恐懼的各種因素，避免過度 疲勞，不要在兒童面前談?wù)搲粲吻闆r，發(fā)作時(shí)應(yīng)予以保護(hù)。 （3）對經(jīng)常發(fā)作的，要求助醫(yī)生。第39頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三（六）不良習(xí)慣1.吮吸手指表現(xiàn)為經(jīng)?；驇缀跽焖蔽种?常固定吮吸某一手指。 原因：（1）早期喂養(yǎng)不當(dāng)，或不能按時(shí)得到足夠的食物。（2）生活環(huán)境單調(diào)，缺少玩具和愛撫。防治：（1）運(yùn)用正確方法喂足喂好嬰兒。 （2）豐富兒童的物質(zhì)和精神生活，消除寂寞感。 （3）給予愛護(hù)和同情，使之在心理上獲得滿足。 （4）在手指上涂

25、抹苦味劑。第40頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三2.咬指甲表現(xiàn)：經(jīng)常不由自主地咬去長出的指甲，甚至吃掉指甲。 在3-6歲幼兒中發(fā)病較高。原因：（1）為了緩解心理緊張。 （2）模仿父母或同伴的行為。防治：（1）消除引起心理緊張的各種因素。（2）引導(dǎo)兒童參與各種游戲活動(dòng)。（3）培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 （4）在指甲上涂苦藥或辣椒汁。（5）嚴(yán)重者進(jìn)行行為治療。 第41頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三3.習(xí)慣性陰部摩擦表現(xiàn)：撫弄或磨擦外生殖器原因：（1）局部不潔或疾病引起瘙癢，小兒磨擦止癢，漸成習(xí)慣。（2）因寂寞而玩弄或大人逗玩，使小兒養(yǎng)成習(xí)慣動(dòng)作。（3）不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ箖和既坏男袨榈玫搅藦?qiáng)化。 防治：（1）偶然出現(xiàn)，可分散其注意力。 （2）積極治療或消除陰部刺激原因。（3）不要穿緊身內(nèi)褲。（4）養(yǎng)成上床就睡，醒來就起的習(xí)慣。（5）發(fā)作時(shí)，沒法轉(zhuǎn)移他的注意力。 第42頁，共49頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)41分，星期三（七）多動(dòng)癥原因：矯治：（2）腦組織器質(zhì)性損害。（85%）（孕期疾病、分娩異常、腦外傷） （3）神經(jīng)生化因素。 （神經(jīng)遞質(zhì)代謝紊亂、兒茶酚胺水平不足）（1）遺傳因素。 （40% ）（1