2009-2022歷年四川省成都市屬第四季度事業(yè)單位招聘筆試真題《職業(yè)能力傾向測驗》含答案2022-2023上岸必備薈萃2

1、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 住在富人區(qū)的她 2009-2022歷年四川省成都市屬第四季度事業(yè)單位招聘筆試真題職業(yè)能力傾向測驗含答案2022-2023上岸必備（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請謹慎購買！第一卷一.歷年真題薈萃(共30題)1.對第段文意的分析概括，最恰當?shù)囊豁検牵?A.在環(huán)境污染的綜合治理中要重視土壤污染問題 B.美國治理土壤污染的計劃沒有收到預期效果 C.在各類污染中，土壤污染最應受到重視 D.治理土壤污染不能“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳” 參考答案：A 解題思路：第一步，分析文段。首句提出美國啟動一項凈化地下水的計劃，接著發(fā)現(xiàn)計劃并沒有達到預期，原

2、因是土壤的重金屬污染了地下水，最后通過“由此”得出結論：土壤污染被當作重要課題。文段為“分總”結構，主旨句為尾句的觀點句，強調(diào)土壤污染受到重視。 第二步，對比選項。A項是對文段主旨句的同義替換。因此，選擇A選項。B項：偷換概念，是“凈化地下水”的計劃沒有收到預期效果。C項：土壤污染“最”應受重視無中生有。D項：“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”比喻處理問題不從全局和根本考慮，無中生有。2.絕大部分優(yōu)秀球員具有良好的心理素質(zhì)，絕大部分優(yōu)秀球員在比賽中取得過好成績，而所有在比賽中取得過好成績的球員都是訓練刻苦的。下列選項中，可以從上述陳述中推出的是： A.某些具有良好心理素質(zhì)的球員是訓練刻苦的 B.大部分訓練

3、刻苦的球員具有良好的心理素質(zhì) C.所有優(yōu)秀球員都是訓練刻苦的 D.某些不具有良好心理素質(zhì)的球員在比賽中取得過好成績 參考答案：A 解題思路：第一步，依據(jù)題干特征和提問方式，確定為歸納推理。 第二步，辨析選項。A項：題干中“絕大部分優(yōu)秀球員具有良好的心理素質(zhì)”可理解為半數(shù)以上優(yōu)秀球員具有良好的心理素質(zhì)，“絕大部分優(yōu)秀球員在比賽中取得過好成績”可理解為超過半數(shù)的優(yōu)秀球員取得過好成績，說明在優(yōu)秀球員中心理素質(zhì)好的人和取得過好成績的人必然存在交叉，所以一定有人兩個條件都具備，因此該項可以推出；B項：通過題干表述無法找到“訓練刻苦”的人與“良好的心理素質(zhì)”的人之間的關系，該項無法推出，排除；C項：根據(jù)題

4、干表述“絕大部分優(yōu)秀球員在比賽中取得過好成績，而所有在比賽中取得過好成績的球員都是訓練刻苦的”，僅可知大部分優(yōu)秀球員是訓練刻苦的，該項中“所有”表述過于絕對，排除；D項：“不具有良好心理素質(zhì)”球員的情況題干沒有表述，該項無法推出，排除。因此，選擇A選項。3.本文主要是介紹短嘴黑鳳頭鸚鵡的： A.外形特征 B.物種概況 C.分布情況 D.生活習性 參考答案：B 解題思路：第一步，分析文章。首段介紹了成年短嘴黑鳳頭鸚鵡的外形特征、飲食習慣和分布地區(qū)；第二段介紹短嘴黑鳳頭鸚鵡的群居習性以及幼年短嘴黑鳳頭鸚鵡的飲食特征；第三段介紹由于棲息地被破壞，這一物種迅速減少的現(xiàn)狀。因此全篇圍繞短嘴黑鳳頭鸚鵡的基

5、本概況進行逐一介紹。 第二步，對比選項。B項是對文章重點的全面概括。因此，選擇B選項。A項、C項和D項：均屬于物種的概況之一，片面表述。4.一項對新入學的學生調(diào)查的結果看來有些問題，因為當被調(diào)查者被問及在高中時是否當過學生干部時，統(tǒng)計資料表明：有60%的回答者說他們都當過學生干部。如果我們已經(jīng)排除了回答者說假話的可能，那么最能解釋上述結果的是： A.沒當過學生干部的在被訪問時回避著這個問題 B.該校對學生干部的界定和其他學校有很大的差異 C.未回答者中也并不是所有的人在高中都沒當過學生干部 D.雖然回答者沒有說假話的，但不排除個別人對于學生干部有不同的理解 參考答案：A 解題思路：第一步，確定

6、題型。 根據(jù)提問方式“最能解釋上述結果”，確定為原因解釋。第二步，分析題干。題干中的矛盾現(xiàn)象為“當被調(diào)查者被問及在高中時是否當過學生干部時，統(tǒng)計資料表明：有60%的回答者說他們都當過學生干部”，即調(diào)查者中聲稱自己當過學生干部的人數(shù)在回答問題的人當中比例過高。第三步，辨析選項。A項：沒當過學生干部的學生回避這個問題，說明回答該問題的大部分都是當過學生干部的學生，在學生干部中詢問“高中時是否當過學生干部”，自然得到肯定答案的比例較高，說明調(diào)查選擇的樣本有問題，可以解釋；B項：被調(diào)查學校界定學生干部的方式與其他學校是否有差異與本次調(diào)查結果無關，無助于解釋矛盾，排除；C項：該項解釋指出還有更多未回答問

7、題的人也當過學生干部，說明學生干部在總人數(shù)中的占比更高，更加凸顯了調(diào)查結果的不合理性，無助于解釋矛盾，排除；D項：該項解釋僅說明個別人對學生干部有不同理解，這并不會使聲稱自己當過學生干部的人數(shù)比例到達60%的夸張程度，無助于解釋矛盾，排除。因此，選擇A選項。5.創(chuàng)造力是需要培養(yǎng)的。藝術家、文學家和音樂家的實踐都自覺或不自覺地從新的視角去說明世界，增進我們對世界的理解。教師通過向?qū)W生們展示從不同的角度去觀察日常生活中的事件的意義，就能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性。下列哪項如果為真，最能削弱上述論證？ A.某些不是藝術家、文學家和音樂家的人也能從新的視角去說明世界 B.教育應該強調(diào)實踐技能而不是創(chuàng)造性思考，

8、因為創(chuàng)造性思考很多時候并不能落實到具體的工作中 C.教師向?qū)W生展示觀察事物的不同角度的努力實際上反而約束了學生創(chuàng)造力的發(fā)展 D.對于創(chuàng)造性思考而言，并不是所有學生都有同等的接受力 參考答案：C 解題思路：第一步，確定題型。 根據(jù)提問方式中的“削弱”，確定為削弱論證。第二步，找論點和論據(jù)。論點：創(chuàng)造力是需要培養(yǎng)的。論據(jù)：藝術家、文學家和音樂家的實踐都自覺或不自覺地從新的視角去說明世界，增進我們對世界的理解。教師通過向?qū)W生們展示從不同的角度去觀察日常生活中的事件的意義，就能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性。第三步，辨析選項A項：無關選項。該項指出“不是藝術家的人也能用新視角去說明世界”，但并未說明是否能通過培養(yǎng)

9、讓我們增進創(chuàng)造性，論題不一致，排除。B項：無關選項。教育過程中該強調(diào)什么與創(chuàng)造性是否能被培養(yǎng)無關，論題不一致，排除。C項：增加反向論據(jù)。教師的教育會束縛學生，說明“培養(yǎng)”對創(chuàng)造力的形成具有消極作用，該項屬舉出反例置疑論點，具有削弱作用。D項：無關選項。學生的接受能力是否有差異性與培養(yǎng)對創(chuàng)造力的作用無關聯(lián)，論題不一致，排除。因此，選擇C選項。6.古生物學家的任務就是發(fā)現(xiàn)并解釋歷史的生物學部分我們所預期的突破并不在于化石本身，而是一種廣泛的解釋框架的建立在我們生活的地球，大量的歷史被鐫刻在沉積巖上直到建立了這樣一個框架后，化石的發(fā)現(xiàn)才會有助于解釋最深刻的奧秘這種框架的完成將依賴于人們達成共識的生命

10、族譜，以及詳細描繪基因如何指引發(fā)育和進化的藍圖但是很久以來我們似乎一直沒能把其他學科的知識融入其中下列語序正確的是： A. B. C. D. 參考答案：B 解題思路：第一步，觀察選項特征，確定首句。觀察句和句，句先介紹大量歷史被鐫刻在沉積巖上，句具體說明我們對歷史生物學的研究不能只依賴于化石本身。根據(jù)一般邏輯順序，先發(fā)現(xiàn)歷史出現(xiàn)的載體再來研究突破載體，因此句在句之前，排除A項和C項。 第二步，對比B項和D項。比較句后銜接句還是句，句總體闡述古生物學家的任務是針對歷史生物學，句轉折說明我們的研究并沒有融入其他學科，因此無法形成轉折的邏輯關系，排除D項。捆綁說明古生物學家從沉積巖中提取歷史，并且句

11、的“歷史生物學”和句的“其他學科”形成轉折的語意，捆綁邏輯合理。因此，選擇B選項。7.所有杰出人物都既有天賦，又有很強的毅力。有些人雖然很有天賦，但缺乏毅力。由此可以必然得出： A.所有有天賦的人，如果具備了很強的毅力，就能成為杰出人物 B.不是所有有毅力的人都能成為杰出人物 C.有些有毅力的人是杰出人物 D.不是所有有天賦的人都能成為杰出人物 參考答案：C 解題思路：第一步，確定題型。 根據(jù)題干中的關鍵詞“所有、有些”，確定為集合推理。第二步，翻譯題干。題干“所有杰出人物都既有天賦，又有很強的毅力”可翻譯為：杰出人物天賦且毅力第三步，進行推理。A項：“有天賦的人，如果具備了很強的毅力”是對的

12、“肯后”，肯后推不出必然結論，無法得知這些人能否成為杰出人物，排除；B項：題干指出杰出的人物一定是“天賦”與“毅力”均具備，僅有毅力是否能成為杰出人物題干并未提及，該項無法推出，排除；C項：根據(jù)“所有”推出“有的”，由題干“所有杰出人物都既有天賦，又有很強的毅力”，可得“有的杰出人物有毅力”，經(jīng)過換位等價于“有的有毅力的人是杰出人物”，與C選項表述一致，可以推出；D項：題干指出杰出的人物一定是既有“天賦”又有“毅力”，僅有天賦是否能成為杰出人物題干并未提及，該項無法推出，排除。因此，選擇C選項。8.哈爾濱是一個有著鮮明異國血統(tǒng)的文化混血兒，直到今天，我們?nèi)匀荒軌蚯宄乇嬲J歲月與時間，在這座城市

13、的許多角落所留下的俄羅斯文明烙刻的_。填入劃橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?A.畫面 B.標志 C.標記 D.印痕 參考答案：D 解題思路：第一步，分析語境。根據(jù)語境“鮮明的異國血統(tǒng)”“仍然能夠清楚辨認”和“烙刻”，說明俄羅斯文明在哈爾濱這所城市表現(xiàn)地非常明顯。 第二步，辨析選項。D項“印痕”是痕跡，與“烙刻”搭配，體現(xiàn)出留下的很深的痕跡，符合語境。A項“畫面”偏重于圖畫形象，不符合語境，且語氣較輕，排除A項。B項“標志”和C項“標記”都是用來表明某一事物特征的記號，文段是側重俄羅斯留下的痕跡重，并不是側重俄羅斯文明是哈爾濱的突出特點，不符合語境，排除B項和C項。因此，選擇D選項。9.葡萄桔子 A.

14、蘋果香蕉 B.黃瓜西瓜 C.柿子西紅柿 D.黃瓜梨子 參考答案：A 解題思路：第一步，確定題干邏輯關系。 “葡萄”與“桔子”都是水果，二者屬于并列關系中的反對關系。第二步，辨析選項。A項：“蘋果”與“香蕉”都是水果，二者屬于并列關系中的反對關系，與題干邏輯關系一致，符合；B項：“黃瓜”是蔬菜，“西瓜”是水果，二者無明顯邏輯關系，排除；C項：“西紅柿”是蔬菜，“柿子”是水果，二者無明顯邏輯關系，排除；D項：“黃瓜”是蔬菜，“梨子”是水果，二者無明顯邏輯關系，排除。因此，選擇A選項。西紅柿，又稱番茄,是茄科茄屬番茄亞屬的多年生草本植物。柿子為柿科柿屬植物，落葉喬木，原產(chǎn)東亞。10.根據(jù)所給圖形的既

15、有規(guī)律，選出一個最合理的答案。 A.如上圖所示 B.如上圖所示 C.如上圖所示 D.如上圖所示 參考答案：C 解題思路：第一步，觀察特征。 圖形對稱特征明顯，考慮屬性類對稱性。第二步，九宮格，整體對稱性明顯，考慮整體觀察。整體觀察發(fā)現(xiàn)，九宮格圖形以橫軸為對稱軸整體對稱，如下圖所示。要符合此規(guī)律，問號處只能填入C選項的圖形。因此，選擇C選項。11.某學生語文、數(shù)學、英語三科的平均成績是87分，其中語文、數(shù)學總分為172分，語文、英語的平均成績?yōu)?1分，則該生的語文成績是（）分。 A.89 B.99 C.92 D.73 參考答案：D 解題思路：第一步，本題考查平均數(shù)問題。 第二步，由題意可知三科的

16、總分為873261，語文和英語的總分為812162，語文和數(shù)學的總分為172，因此語文的分數(shù)為，即16217226173（分）。因此，選擇D選項。12.根據(jù)最新的一項網(wǎng)上調(diào)查表明，90后的孩子接受過感恩教育的只占到被調(diào)查人數(shù)的10%，因此90后的孩子普遍對社會、對父母、對他人缺乏感恩。下列選項中，最能削弱上述觀點的是： A.缺乏感恩和是否接受過感恩教育沒有直接聯(lián)系 B.90后的孩子缺少感恩教育，不懂得怎樣去感恩 C.有一些90后的孩子既懂得感恩，同時又在接受感恩教育 D.有一些90后的孩子接受感恩教育后懂得了感恩 參考答案：A 解題思路：第一步，確定題型。 根據(jù)提問方式中的“削弱”，確定為削弱

17、論證。第二步，找論點和論據(jù)。論點：90后的孩子普遍對社會、對父母、對他人缺乏感恩。論據(jù)：90后的孩子接受過感恩教育的只占到被調(diào)查人數(shù)的10%。第三步，辨析選項。A項：切斷聯(lián)系。該項指出感恩教育與是否有感恩行為無關，說明題干論據(jù)無法支持論點，屬切斷論據(jù)與論點之間的聯(lián)系，具有削弱作用。B項：增加論據(jù)。該項是對題干論據(jù)的重述，增加了論據(jù)的可靠性，具有加強作用，排除。C項：不明確項。一部分孩子無法反映90后的普遍情況，而且既懂感恩又接受感恩教育，懂感恩和接受感恩教育之間關系并不明確，不具有削弱作用。D項：不明確項。一部分孩子無法反映90后感恩行為的普遍情況，而且D選項說的是接受了感恩教育后會感恩，那么

18、不接受感恩教育會如何也無法得知，不具有削弱作用。因此，選擇A選項。13.一周長為400米的圓形操場，每隔4米插上一面紅旗，每兩面紅旗的中間插上一面黃旗，再給每面紅旗和黃旗的中間插上一面藍旗。則共需要旗子： A.400面 B.200面 C.401面 D.399面 參考答案：A 解題思路：第一步，本題考查植樹問題。 第二步，根據(jù)單側環(huán)形植樹：棵數(shù)總長間隔可知，在圓形操場上一共插紅旗4004100（面），根據(jù)題意，100面紅旗形成100個間距，共插黃旗100面，黃旗和紅旗形成200個間距，共插藍旗200面，因此共需要旗子100100200400（面）。因此，選擇A選項。14.學生在設計畢業(yè)論文時通常

19、僅注意論文結構的設計，而往往忽略語言設計可能出現(xiàn)的各種問題。事實證明，這些語言設計方面的問題對畢業(yè)論文的評分可以產(chǎn)生十分重要的影響。假設答辯評委都同意畢業(yè)生通過論文答辯，下列結論，可能從上述斷定中推出的是： A.在設計畢業(yè)論文時，語言設計比結構設計更重要 B.學生的畢業(yè)論文對語言設計重視不夠 C.論文評分通常不能完全反映實際情況 D.答辯評委識別語境、語言的歧義的能力不強 參考答案：C 解題思路：第一步，依據(jù)題干特征和提問方式，確定為歸納推理。 第二步，辨析選項。A項：題干未涉及論文“語言設計”與“結構設計”間重要性的比較，該項無法推出，排除；B項：“往往忽略語言設計可能出現(xiàn)的各種問題”體現(xiàn)出

20、學生對論文語言設計方面的一些問題沒有注意到，但不能說重視不夠，而且該選項只是從“往往忽略語言設計可能出現(xiàn)的各種問題”一句話總結出來的，不夠全面；C項：題干談到語言設計方面的問題對畢業(yè)論文的評分可以產(chǎn)生十分重要的影響，而學生在語言設計方面又忽略了很多問題，可是答辯評委卻都同意畢業(yè)生通過論文答辯，說明評分不能完全反應實際情況，因為具有重要影響的語言設計不好卻在評分中沒有體現(xiàn)，可以推出；D項：題干并未討論答辯評委的能力問題，該項無法推出，排除。因此，選擇C選項。15.第二段中提到堂吉訶德“一路了許多鍋，吃了許多虧，鬧了許多笑話”的原因是： A.沉入騎士文學，與現(xiàn)實社會脫節(jié) B.過于個人英雄主義，容易

21、激化矛盾 C.愛好抱打不平，得罪了許多人 D.喜歡游手好閑，受到社會鄙視 參考答案：A 解題思路：第一步，定位原文，問題所問的原因出現(xiàn)在第二段尾句。根據(jù)“但經(jīng)過一番游歷，他已認識到自己從前是個瘋子。那些騎士小說都是胡說八道，只恨悔悟得太晚了”可知，堂吉訶德悲劇的原因是他迷信與騎士小說，脫離了現(xiàn)實。 第二步，對比選項。A項符合上述語境。因此，選擇A選項。B項：是行為不是問題所問的原因。C項：是行為不是問題所問的原因。D項：“游手好閑”原文未提及。16.俗話說“榫卯萬年牢”，不用一顆鐵釘，僅靠榫卯工藝，便可做到扣合嚴密，使用百年而依舊堅固。下列關于榫卯的說法，錯誤的是： A.榫卯是在兩個構件的一種

22、連接方式 B.榫卯起源于我國春秋時期 C.凸出部分叫榫，凹進部分叫卯 D.榫卯工藝不易銹蝕、方便拆卸 參考答案：B 解題思路：第一步，本題考查建筑知識并選錯誤項。 第二步，榫卯結構是古代中國建筑、家具及其它器械的主要結構方式，是在兩個構件上采用凹凸部位相結合的一種連接方式，是我國工藝文化精神的傳承，起源于距今約7000年前的河姆渡時代。B項錯誤，但與題意相符，當選。因此，選擇B選項。A項：榫卯結構，中國古建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料，以木構架結構為主要的結構方式，由立柱、橫梁、順檁等主要構件建造而成，各個構件之間的結點以榫卯相吻合，構成富有彈性的框架。榫卯是在兩個木構件上所采用的一種凹凸結合

23、的連接方式。A項正確，但與題意不符，不當選。C項：榫卯，是古代中國建筑、家具及其它器械的主要結構方式，是在兩個構件上采用凹凸部位相結合的一種連接方式。凸出部分叫榫（或叫榫頭）；凹進部分叫卯（或叫榫眼、榫槽）。C項正確，但與題意不符，不當選。D項：榫卯結構，中國古建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料，以木構架結構為主要的結構方式，所以具有不易銹蝕、方便拆卸的優(yōu)點。D項正確，但與題意不符，不當選。17.打開手機客戶端特別是商業(yè)客服端，嚴肅新聞寥寥無幾，低俗信息卻鋪天蓋地；同類信息悄悄增加，異類信息卻逐步消失。這背后，與算法推送不無關系。這段文字接下來最可能討論： A.技術本身并沒有價值導向 B.算法實現(xiàn)

24、個性化推送的途徑及其局限性 C.各大平臺要重視把關，不能任由算法決定一切 D.受眾需增強辨別力 參考答案：B 解題思路：第一步，快速瀏覽文段，重點分析尾句，尋找話題落腳點。文段開頭提出嚴肅新聞少低俗信息多，同類信息增加異類信息減少的現(xiàn)象，尾句通過指示代詞“這”引出文段核心話題“算法”，強調(diào)上述現(xiàn)象和算法有千絲萬縷的關系。因此與尾句話題保持一致，接下來應具體分析關于“算法”的推送方式及存在的問題。 第二步，辨析選項。B項與尾句話題保持一致。因此，選擇B選項。A項：與尾句“算法”話題不一致。C項：根據(jù)“提出問題分析問題解決問題”的行文脈絡，應先對問題進行具體分析，再論述具體對策。D項：過度引申，且

25、沒有圍繞核心話題“算法”。18.下列選項中，與第段內(nèi)容相符的一項是： A.富集植物能夠保護土壤，是因為它有發(fā)達的根系 B.用化學溶劑洗來治理土壤污染的辦法已被淘汰 C.我國的植物修復技術離實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)為期不遠 D.用切斷污染源的辦法治理土壤污染不能根本解決問題 參考答案：D 解題思路：第一步，分析文段，將選項與原文一一對應。 第二步，辨析選項。D項對應“用切斷污染源的辦法治理土壤污染，只能阻止污染的進一步惡化，并不能根本解決問題”，符合語境。A項對應“選取超富集植物栽種到受污染的土地上，利用植物的根系把土壤中的污染物吸上來”，說明富集植物能夠保護土壤是因為其根系可以吸附污染物并不是因為根系發(fā)

26、達，偷換概念；B項對應“以往用化學溶劑淋洗的辦法，但這種辦法不僅耗資巨大，還有許多其他弊端”，但并未表明此種方式已經(jīng)淘汰；C項對應“我國研究這類技術也已有七年之久，還建立了植物修復基地，目前開發(fā)的植物修復成套技術，有的已達到國際水平”，但是不是將要實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化不得而知。三者均不符合文意，排除A項、B項和C項。因此，選擇D選項。19.氧氣燃燒 A.暴雨漲水 B.炸藥爆炸 C.細菌生病 D.水生存 參考答案：D 解題思路：第一步，確定題干邏輯關系。 “氧氣”是“燃燒”的必要條件，二者屬于條件關系。第二步，辨析選項。A項：“暴雨”可能會導致“漲水”，二者屬于因果對應關系，排除；B項：“炸藥”是在一定的

27、外界能量的作用下，由自身能量發(fā)生“爆炸”的物質(zhì)，二者屬于對應關系，排除；C項：“細菌”可能會導致“生病”，二者屬于因果對應關系，排除；D項：“水”是“生存”的必要條件，二者屬于條件關系，與題干邏輯關系一致，符合。因此，選擇D選項。20.下列行為引發(fā)的爭議，屬于行政訴訟的受案范圍的是： A.認為行政機關的任免決定不合理 B.行政機關派工作人員到市場上購買辦公用品的行為 C.認為行政機關沒有依法發(fā)給撫恤金 D.認為當?shù)卣贫ǖ牡胤叫苑ㄒ?guī)侵犯自己合法權利 參考答案：C 解題思路：第一步，本題考查行政法知識。 第二步，根據(jù)行政訴訟法第十二條第一款，人民法院受理公民、法人或者其他組織提起的下列訴訟：認

28、為行政機關沒有依法支付撫恤金、最低生活保障待遇或者社會保險待遇的。因此，認為行政機關沒有依法發(fā)給撫恤金的，屬于行政訴訟的受案范圍。C項正確。因此，選擇C選項。根據(jù)行政訴訟法第十三條，人民法院不受理公民、法人或者其他組織對下列事項提起的訴訟：（一）國防、外交等國家行為；（二）行政法規(guī)、規(guī)章或者行政機關制定、發(fā)布的具有普遍約束力的決定、命令；（三）行政機關對行政機關工作人員的獎懲、任免等決定；（四）法律規(guī)定由行政機關最終裁決的行政行為。A項：內(nèi)部行政行為發(fā)生于行政組織內(nèi)部，基于行政隸屬關系，是指只影響行政組織內(nèi)部事務的措施。如行政首長對工作的指揮，對機關內(nèi)部的組織和管理以及對下級公務員發(fā)布的命令和

29、指示等。“行政機關的任免決定”屬于內(nèi)部行政行為，提起行政訴訟人民法院不予受理。A項與題意不符，不當選。B項：行政機關購買辦公用品屬于以民事主體進行的一種民事行為。民事行為，是自然人或者法人設立、變更、終止民事權利和民事義務的行為。該行為區(qū)別于不具有法律意義的行為，比如道德行為、情誼行為等，也區(qū)別于其他法律領域的行為，比如犯罪行為、行政行為等。B項與題意不符，不當選。D項：“當?shù)卣贫ǖ牡胤叫苑ㄒ?guī)”屬于抽象行政行為，提起行政訴訟人民法院不予受理。抽象行政行為是指行政機關在進行行政管理中，針對不特定的人和事制定普遍適用的規(guī)范性文件的活動。如國務院制定行政法規(guī)的行為。D項與題意不符，不當選。21.

30、湖泊鏡子 A.月亮風車 B.雪花鵝毛 C.草原燈 D.大海口袋 參考答案：B 解題思路：第一步，確定題干邏輯關系。 “湖泊”在沒有風的時候，湖面像“鏡子”一樣，二者屬于比喻關系。第二步，辨析選項。A項：“月亮”與“風車”無明顯邏輯關系，排除；B項：下大雪的時候，“雪花”像“鵝毛”一樣，二者屬于比喻關系，與題干邏輯關系一致，符合；C項：“草原”與“燈”無明顯邏輯關系，排除；D項：“大?！迸c“口袋”無明顯邏輯關系，排除。因此，選擇B選項。22.某校準備在100米長的樓道放上11盆綠色植物做裝飾，不管怎么放，至少有（）盆植物之間距離不超過10米。 A.2 B.3 C.4 D.1 參考答案：A 解題思

31、路：第一步，本題考查植樹問題。 第二步，根據(jù)題意，要使距離不超過10米的植物盡可能少，則讓距離超過10米的植物盡可能多且間隔盡可能小，題目要求不能小于等于10米，所以間隔取10 x米。因總長100米固定，則間隔的數(shù)量為100（10 x），100（10 x）的結果最大取值只能是9，所以有9個間隔，相當于10盆植物，剩余一盆只能放在末尾且間隔小于10米。則至少有2盆植物之間的距離不超過10米。因此，選擇A選項。23.藏傳佛教是外來文化與本土文化融合的宗教，已有一千多年的傳統(tǒng)。在西藏地區(qū)，宗教情感與藝術活動是緊密聯(lián)系在一起的。藏傳佛教建筑物都裝飾著雕塑、壁畫和唐卡，這些造型藝術可以激發(fā)佛教徒的禪恩。

32、而今，大多數(shù)藏族群眾仍舊信奉佛教，豐富多彩的藏傳佛教藝術品仍然是藏族群眾虔誠信仰的崇拜物和供奉物。因此，藏族佛教藝術遺產(chǎn)不僅是歷史文化，也是活著的文化。為了保持西藏地區(qū)社會的穩(wěn)定與發(fā)展和文化的生態(tài)平衡，我們必須重視藏傳佛教藝術的宗教文化價值以及對它的保護。這段文字的主旨是： A.藏傳佛教藝術是豐富多彩的 B.藏傳佛教是一種造型藝術 C.保護西藏藏傳佛教藝術的宗教文化價值 D.藏傳佛教的歷史非常悠久 參考答案：C 解題思路：第一步，分析文段。首句提出藏傳佛教是外來文化與本土宗教情感的結合，于是建筑的裝飾物可以激發(fā)教徒的宗教情感，接著說明豐富多彩的藏傳佛教藝術品對于藏族群眾和保護藝術遺產(chǎn)的價值，最

33、后作者提出觀點：必須重視和保護藏傳佛教藝術的宗教文化價值。文段是“分總”結構，主旨句為尾句的觀點句。 第二步，對比選項。C項是對文段主旨句的同義替換。因此，選擇C選項。A項和D項：解釋說明部分，非重點。B項：無中生有。24.張、王、趙三人在一個單位工作，其中一人是局長，一人是書記，還有一人是科長。已知：書記的個頭比王矮，張和書記不一樣高，王、趙的個頭比科長高。由此可見： A.張是書記，王是局長，趙是科長 B.張是局長，王是書記，趙是科長 C.張是局長，王是科長，趙是書記 D.張是科長，王是局長，趙是書記 參考答案：D 解題思路：第一步，確定題型。 題干有明顯的信息匹配特征，確定為分析推理。第二

34、步，分析條件，進行推理。根據(jù)條件“王、趙的個頭比科長高”可知王、趙均不是科長，排除A、B、C選項。因此，選擇D選項。25.下列關于地震的說法，正確的是： A.地震都發(fā)生在活斷層中 B.震級越大，地震區(qū)內(nèi)相同位置產(chǎn)生的烈度越大 C.地震的發(fā)生都與板塊運動有關 D.海洋中不會發(fā)生地震 參考答案：B 解題思路：第一步，本題考查地理國情知識。 第二步，地震又稱地動、地振動，是地殼快速釋放能量過程中造成震動，期間又會產(chǎn)生地震波的一種自然現(xiàn)象。震級是指地震大小，地震愈大，震級數(shù)字也愈大，最高10級。烈度指某一地區(qū)的地面和各類建筑物遭受一次地震影響的強弱程度。影響烈度的因素有震級、震源深度、距震源的遠近、地

35、面狀況和地層構造等。僅就烈度和震級間的關系來說，一般情況下，地震越大，地震區(qū)域的地面和各類建筑物遭受一次地震的影響也就越強，也就是震級越大，烈度也越大。所以，震級越大，地震區(qū)內(nèi)相同位置產(chǎn)生的烈度越大。B項正確。因此，選擇B選項。A項：活斷層，是指現(xiàn)今在持續(xù)活動的斷層，或在人類歷史時期或近期地質(zhì)時期曾經(jīng)活動過，極有可能在不遠的將來重新活動的斷層。絕大多數(shù)強震震中分布于活斷層帶內(nèi)，地震都發(fā)生在活斷層中的說法過于絕對。A項與題意不符，不當選。C項：地殼巖層受力后快速破裂錯動引起地表振動或破壞就叫地震。由于地質(zhì)構造活動引發(fā)的地震叫構造地震；由于火山活動造成的地震叫火山地震；固巖層塌陷引起的地震叫塌陷地

36、震。故火山活動、固巖層塌陷等都可能會引發(fā)地震的發(fā)生，地震的發(fā)生都與板塊運動有關的說法過于絕對。C項與題意不符，不當選。D項：陸地有地震，海洋也有地震。海洋地震是指震中位于海洋的地震。海洋地震可能會造成海底斷層，引起海嘯。D項與題意不符，不當選。1960年智利大地震，又稱為瓦爾迪維亞大地震，發(fā)生在1960年5月21日，是觀測史上記錄到規(guī)模最大的地震，其震級為9.5級。26.下列各句中，有語病的一句是： A.幾十年來的經(jīng)驗證明，財富未必能帶來尊嚴，物質(zhì)文明和精神文明也不成正比。 B.近年來，個別相親類節(jié)日肆意踐踏弱勢群體的人格尊嚴，公然窺視個人隱私，竭力倡導炫富拜金理念。 C.公務員錄用考試涉及面

37、大，影響力高，社會關注度強，如果不大力打擊作弊等違紀違規(guī)行為，將損害絕大多數(shù)考生的利益，有損社會的公平正義。 D.電視作為公共平臺，不應該放大、縱容明顯不符合社會主義核心價值觀的思想和行為。 參考答案：C 解題思路：第一步，審題干，找出有語病的一項。 第二步，辨析選項。C項搭配不當，應改為“公務員錄用考試涉及面廣，影響力大，社會關注度高”。A項、B項和D項均無語病，排除A項、B項和D項。因此，選擇C選項。27.從“和氏璧”的來歷我們學到了“玉不琢，不成器；人不學，不知道”，這句話出自： A.穀梁傳 B.公羊傳 C.禮記 D.論語 參考答案：C 解題思路：第一步，本題考查文學知識。 第二步，“玉

38、不琢，不成器，人不學，不知道”出自禮記學記，意思是如果玉不雕刻，就不能制成器物；如果人不學習，也就不會懂得道理。因此，古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情，體現(xiàn)出先秦儒家的教育思想。后來被收入三字經(jīng)中，成為膾炙人口的名言。C項與題意相符，當選。因此，選擇C選項。A項：榖梁傳即谷梁傳，也被稱作谷梁春秋春秋谷梁傳，是戰(zhàn)國谷梁赤撰儒家著作，與左傳公羊傳同為解說春秋的三傳之一。名句有“成人之美，不成人之惡，”“故雖為天子，必有尊也。貴為諸侯，必有長也”等。A項與題意不符，不當選。B項：公羊傳又名春秋公羊傳，儒家經(jīng)典之一，是專門解釋春秋的一部典籍，其起訖年代與春秋一致，即公元前722年至前481年，其釋史十分簡略，而著重闡釋春秋所謂的“微言大義”，用問答的方式解經(jīng)。名句有“子以母貴，母以子貴”等。B項與題意不符，不當選。D項：論語，是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄集，成書于戰(zhàn)國前期。全書共20篇492章，以語錄體為主，