年級上冊數(shù)學教案-2.9,位數(shù)除以兩位數(shù)筆算（入調(diào)商）｜蘇教版

1、年級上冊數(shù)學教案-2.9,位數(shù)除以兩位數(shù)筆算（入調(diào)商）蘇教版三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（五入調(diào)商）教學目標： 知識與技能：會運用四舍五入法把除數(shù)看成整十數(shù)試商，能正確地進行筆算，培養(yǎng)學生的羅輯思維能力和計算能力。 過程與方法：經(jīng)歷除數(shù)接近整十數(shù)的除法的試商過程，體驗數(shù)學知識的探索性。 情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系；體驗成功，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。 教學重點：經(jīng)歷合作探究會用四舍五入法試商的方法，正確筆算。 教學難點：四舍五入的試商方法和調(diào)商的過程。教具準備：課件。、復習 1在下面的O里填上“”或“47X5 250 69X3 200 35X7 239 64X4 2

2、40 指名口答，讓學生口述判斷的理由。2計算下面各題 3 2 6 5 6 6 0 2 0 0 4 3 4 0 3，列豎式計算 9120 32650 28030 9632 32653 20043 先讓學生獨立計算，再組織全班交流。訂正時，讓學生分別說說兩組題目的試商過程。4口答。師；上節(jié)課，我們學習了除數(shù)個位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法，你認為試商時要注意什么?(指名口答) 二、教學新課 1引入新課。師：上節(jié)課，我們學習了用四舍的試商方法進行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算。這節(jié)課，我們再來學習一種試商方法，就是用兩位數(shù)除當除數(shù)個位是5、6、7、8、9時該怎樣試商。2教學例題；出示教科書教學情境圖。(1)

3、提出問題，引出算式。提問：看了這幅圖，你知道了什么?要知道“四年級二班平均每人借書多少本?”可以怎樣列式? 指名口答，引導學生列出算式25236 ( ) (2)探索“25236”的筆算方法。提問：25236可以怎樣試商?為什么要把36看作40試商，你估計商應(yīng)是幾? 獨立嘗試。讓學生根據(jù)估計的商，試著算一算。教師巡視，及時了解學生在計算中存在的問題。交流算法。a先指名把計算過程寫在黑板上，進行全班核對。b再出示下面的計算過程和問題。25236=6 問題是：商6對嗎?為什么? 小組交流后，教師組織學生進行全班交流。通過交流，引導學生認識：這里把除數(shù)“36”看成40來試商，商6太小了，因為余數(shù)是36

4、，和除數(shù)相等，所以商要改成?。教師強調(diào)：計算過程中要注意調(diào)商，使余數(shù)比除數(shù)小。(3)歸納概括。教師引導學生歸納如下：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入法，把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商。當除數(shù)的個位是5、6、7、8、9時，可用五入法來試商，把除數(shù)的個位“五人”后再試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)與除數(shù)相等的情況(如上面的例題)。商小了，要把初商改大。(4)比較，發(fā)現(xiàn)異同點。讓學生比較“37234”和“25236”的計算過程，找出相同點和不同點。讓學生先獨立觀察，比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學生進行全班交流。通過交流，引導學生認識：相同點：都要把除數(shù)看成整十

5、數(shù)進行試商；除的時候都要調(diào)商；除的時候都要注意“余數(shù)比除數(shù)小”這個計算要求。不同點：當除數(shù)的個位數(shù)是1、2、3、4時，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十數(shù)來試商，當除數(shù)的個位數(shù)是5、6、7、8、勺時，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，用比除數(shù)十位上的數(shù)多l(xiāng)的整十數(shù)來試商。三、鞏固練習 指導學生完成練一練中的1、2、3、4題。1第1題。先讓學生認真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學生說一說各題準確的商，并讓學生說一說確定商的理由。2第2題。先讓學生認真觀察題中每一橫排，并進行對比發(fā)現(xiàn)五入法有的時候不用調(diào)商有的時候需要調(diào)商。3第3題。先讓學生獨立計算，再組織全班核對。訂正時，讓學生說說調(diào)商過程。根據(jù)學生在練習

6、中存在的問題，教師進行針對性的指導。4.第4題 指名讀題，說說題中有哪些條件和問題，指名板演，集體訂正交流。四、全課小結(jié) 通過本節(jié)課的學習，你又有什么新的收獲? 五、作業(yè) 選用課時作業(yè)設(shè)計。蘇教版三年級數(shù)學上冊-第四單元-三位數(shù)除以一位數(shù)4第一篇：冀教版小學五年級數(shù)學上冊小數(shù)乘法教案學生情況分析： 教學目標:1、結(jié)合具體的事物，經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘法的計算方法的過程。2、理解小數(shù)乘法的計算方法，會筆算小數(shù)乘法。3、積極參與數(shù)學活動，有探索新知識的欲望和信心，運用已有的知識解決問題的成功體驗，有學好數(shù)學的自信心。教學重點：理解并能確定小數(shù)點的位置 教學準備：不同的筆及簡單的生活用品（一）超市購物1

7、、呈現(xiàn)各種物品，讓學生了解其中的事物和價格的信息。2、解決問題：鼓勵學生利用自己的方法進行計算，并說怎樣想的。根據(jù)學生的答案教師講豎式及算理。（二）探究計算方法1、觀察豎式，學生討論比較與整數(shù)乘法的計算的異同。2、師生共同歸納總結(jié)：計算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。（三）嘗試運用1客廳沙發(fā)長1.8米，寬0.85米，占地多少平方米？（學生自己是作后全班交流）2 茶幾的長0.9米，寬0.45米，茶幾的面大約多少平方米？（學生先判斷積有幾位小數(shù)，再試著用豎式計算。重點交流怎樣確定小數(shù)點的位置。）（四）課堂練習 學生獨立完成練習 教

8、后反思：第二篇：冀教版五年級上數(shù)學小數(shù)乘小數(shù)教案小數(shù)乘小數(shù)教學目標：知識與技能：理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，會筆算簡單的小數(shù)乘小數(shù)的乘法。 過程與方法：結(jié)合具體的事物，經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法的過程。情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學活動，獲得借助計算器和運用自己的知識解決問題的成功體驗。 教學重點：掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。 教學難點：能正確確定積中小數(shù)點的位置。 教學過程：同學們，今天聰聰搬到新家了。大家想要跟著老師一起去參觀嗎？但是我們要幫聰聰解決一些數(shù)學問題，大家有信心幫助聰聰嗎？我們先來看聰聰家客廳長4.8米，寬3.6米。（出示情境圖） 板書：長4.8米，寬3.6米師：要求“客廳的

9、面積是多少平方米”該怎樣列式呢？ 生：4.83.6= 師：觀察這個算式中的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：兩個因數(shù)都是小數(shù)師：同學們觀察的非常仔細，今天我們就一起來探究小數(shù)乘小數(shù)的計算方法 板書課題：小數(shù)乘小數(shù) 問題一師：請同學們估算一下，聰聰家客廳的面積大約是多少？ 學生思考誰來說一說你是怎么估算的？可能有54=20不到20平方米,53=15大于15平方米師：我們通過估算知道了客廳面積在15到20平方米之間，那么到底是多少平方米誰有方法能算出來嗎？如果沒有提示單位換算4.8米=48分米 3.6米=36分米 4836=1728平方分米 =17.28平方米 師：非常好！現(xiàn)在我們用豎式來計算。 教師板書

10、豎式：師：同學們，大家已經(jīng)會用豎式計算小數(shù)乘整數(shù)了，這個算式中兩個因數(shù)都是一位小數(shù)，怎么辦？ 生：4.8擴大10倍是48，3.6擴大10倍是36，先算4836。 生：把兩個因數(shù)分別擴大10倍，變成4836。 師：把兩個因數(shù)分別擴大10倍，變成48和36。 教師板書：師：用整數(shù)相乘的方法算出48乘36的積以后怎么辦？學生可能出現(xiàn)不同意見。如：生：把積縮小100倍。生：把積縮小10倍。 師：兩個因數(shù)分別擴大10倍，就等于這兩個因數(shù)的積擴大1010=100倍。 即： 4.8103.610=4.83.6100 師：誰來說一說，4.83.6怎樣用豎式計算？生：把4.8看作48，把3.6看作36，用整數(shù)乘

11、整數(shù)的方法算出48乘36的積，再把積縮小100倍。 師：好！請同學們說，我來寫，我們共同完成豎式計算。 教師隨著學生的回答，板書：師：按整數(shù)相乘得出1728后，怎么辦？ 生：把1728縮小100倍。生：從1728右邊開始數(shù)出兩位點上小數(shù)點。 教師完成板書：并完成橫式計算：4.83.6=17.28 問題二師：通過探究我們算出了客廳的面積，下面我們再試著一起算一算茶幾面的面積是多少平方米？， 教師板書豎式：生1：0.45擴大100倍是45，0.9擴大10倍是9，先算出45乘9的積，再把這個積縮小1000倍。 生2：先按整數(shù)相乘的方法計算459，再把積縮小1000倍。 學生說的只要合理就給予肯定。師

12、：好！就按大家說的方法，我們一起算一算。大家說，我來寫。學生說，教師板書。師：按整數(shù)相乘的方法算出459等于405后，怎么辦？ 生1：把405縮小1000倍生2：從405的右邊開始數(shù)出三位，在前面點上小數(shù)點師：同學們說的都很對，也要從405的右邊開始數(shù)出三位，但是405正好是三位，位數(shù)不夠了，就在4的前面點上小數(shù)點，整數(shù)部分寫0。 完成橫式：0.450.9=0.405（平方米） 總結(jié)做法師：觀察兩個豎式中的因數(shù)和積，你發(fā)現(xiàn)它們的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？ 生：小數(shù)乘小數(shù)，兩個小數(shù)一共有幾位小數(shù)，積里面就有幾位小數(shù)。 生：積的小數(shù)位數(shù)就是兩個因數(shù)小數(shù)位數(shù)的和。師：同學們觀察的很認真。知道了兩個因數(shù)和積

13、中小數(shù)位數(shù)的這種關(guān)系，在計算小數(shù)乘法時，我們可以直接判斷積的小數(shù)位數(shù)。誰能說一說小數(shù)乘小數(shù)的計算方法？生：按照整數(shù)乘法的計算方法算出積?？匆驍?shù)中共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小點。 師：小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看所有因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。（特別的，積的位數(shù)不夠的用零補齊） 問題解決師：學會了小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，那么我們試著獨立算一算客廳的沙發(fā)占地面積是多少平方米吧。 寫出算式，先判斷一下0.851.8的積有幾位小數(shù)？為什么呢？ 生：三位。因為兩個因數(shù)一共有三位小數(shù)，所以它們的積有三位小數(shù)。 師：請同學們試著用豎式計算。學生自主筆

14、算，教師巡視，個別指導。請一名好學生板演。師：現(xiàn)在我們來看結(jié)果，有同學算的是1.53，有同學算的是1.530。大家認為末尾的零可以去掉嗎？這個積比較特殊，小數(shù)的末位是0，根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，在橫式寫得數(shù)時，小數(shù)末尾的0不寫。 完成橫式：0.851.8=1.53（平方米） 課堂練習：1、先判斷積有幾位小數(shù)3.70.9 0.860.12 12.50.82、根據(jù)12612=1512,直接寫出下面各題的積。12.61.2 1.261.2 12.60.123、聰聰?shù)呐P室長長4.85米，寬3.34米，臥室的面積是多少平方米？ 課堂小結(jié)今天我們共同探究了小數(shù)乘小數(shù)的方法，誰來說說該怎么算呢？ 先按照整數(shù)乘法

15、的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。另外我們計算中有兩個特別注意的問題，1：如果積的小數(shù)位數(shù)不夠的，要用0補齊。2：如果小數(shù)積的末尾是0，可以省去。第三篇：小學數(shù)學五年級上冊小數(shù)乘小數(shù)教案小數(shù)乘小數(shù)教學內(nèi)容：蘇教版國標本五（上）P8687 教學目標：1、使學生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，并能正確進行計算。2、使學生經(jīng)歷估算、猜想、推理、驗證的探索過程，培養(yǎng)初步的推理和抽象、概括的能力。3、進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學探索活動本身的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。教學重點：確定積的小數(shù)點的位置。教學難點：理解把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘

16、法后，得到的積回歸小數(shù)乘法積的推理過程。教學過程：一、情境導入，復習引新：1、同學們，跟學校一樣，朱老師也搬進了自己的新家。出示：這是老師新家的部分平面圖。觀察一下，你能求出每個房間的面積嗎?2、書房面積怎么求？口答：2.123=6.36（平方米）； 客廳面積：4.15=20.5（平方米） 這兩道都是怎樣的乘法？（板：小數(shù)乘整數(shù)）小數(shù)乘整數(shù)的計算方法是？（先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。）3、你還會求哪幾個房間的面積？ 口答：臥室面積、陽臺面積。怎么列式？板書：3.62.8=2.81.15= 這是怎樣的乘法？是的，這就是我們今天要研究的內(nèi)容，一起讀。

17、（揭題：小數(shù)乘小數(shù)）二、估算推理，探索方法，：1、你能先估計一下，臥室的面積大約是多少嗎？ 生：把3.6看成4，2.8看成3，43=12平方米。有道理，那臥室的面積是比12平方米多，還是比12平方米少？為什么？ 3.6比4小，2.8比3小，那它們的面積肯定比12平方米要小，出示：比12平方米少。把兩個因數(shù)看成4和3這兩個整數(shù)，我們可以估計出它的面積比12平方米少， 那把它們想成哪兩個整數(shù)，我們就可以估計出它的面積至少比幾平方米要多？32=6 臥室的面積比6平方米多。臥室的面積一定在多少到多少平方米之間？也來估一下，陽臺的面積大約是多少？2、這兩個房間的面積到底是多少，選擇其中的一個自己列豎式來

18、試著算一下。 生獨立試算，指名板演。3、交流：觀察：在列豎式的時候，他們都注意了把什么對齊？（數(shù)的末尾對齊） 展示：在計算3.62.8時，我看到了這樣幾種不同的做法。比較一：兩種做法有什么不同？（一個過程是小數(shù)，一個過程是整數(shù)）你認同哪一種？ 為什么？是的，與我們計算小數(shù)乘整數(shù)一樣，都是先按整數(shù)乘法來算。（板書） 比較二：都是按整數(shù)乘法來算，一個是100.8，一個是10.08，哪個得數(shù)是對的？生：根據(jù)估算結(jié)果。是的，用估算的結(jié)果來檢驗，100.8肯定不對。那得數(shù)為什么就是10.08？指名說。雖然是算3.62.8時，其實我們算的是哪道乘法？（3628）出示兩道豎式：想一想，按整數(shù)乘法來算，因數(shù)發(fā)

19、生了怎樣的變化，怎樣才能得到原來的積？（指名說，依次呈現(xiàn)過程）誰能把我們推算的過程再完整地說一說。（一個因數(shù)乘10，另一個因數(shù)也乘10，積就被擴大了100倍，要得到原來的積，就要用1008除以100，所以是10.08）像這樣來推算一下1.152.8得數(shù)應(yīng)該是多少？自己說一說。指名說。 指板書：他的得數(shù)是3.22，你有什么想說的?（根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，進行化簡）是先點小數(shù)點，還是先去0？（演示）指黑板的板書，這樣我們就算出了臥室的面積是10.08平方米，陽臺的面積是3.22平方米。算對的請舉手?？磥?，用推算的方法，能幫我們找到小數(shù)乘小數(shù)的結(jié)果。用這樣的方法，請你來想一想，填一填，給這兩道小數(shù)乘小

20、數(shù)的積點上小數(shù)點。4、對比猜想，總結(jié)方法： 你覺得小數(shù)點點在哪里，跟什么有關(guān)系？出示四道豎式：觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？（因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)）對照豎式：3.62.8=10.08 幾位小數(shù)，幾位小數(shù)，積是幾位小數(shù)？1.152.8幾位小數(shù)，幾位小數(shù)，積是幾位小數(shù)？8.70.9因數(shù)中一共是幾位小數(shù)，積是幾位小數(shù)？72.90.14積是幾位小數(shù)看，因數(shù)中一共有幾位小數(shù)？ 討論：小數(shù)乘小數(shù)，應(yīng)該怎樣計算？指名若干說。小結(jié)：先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的哪邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。三、鞏固深化，理解方法：1、帶著我們所總結(jié)的方法來判斷一下：下面每題積的小數(shù)位數(shù)是否正確？3

21、.461.2=4.15216.44.7=770.82.51.24=3.192、根據(jù) 14823=3404，填一填：14.823=（）（）2.3=34.04（）（）=3.404獨立填一填，交流：14.823=340.4，為什么？14.82.3=34.04 你是怎樣想出這個14.8的？1.482.3=3.404，0.14823,14.82.3 不同的填法，共同的地方在哪里？四、總結(jié)回顧，溝通方法。 展示四道豎式：我們的學習，從整數(shù)乘整數(shù)開始，到小數(shù)乘整數(shù)，再到今天的小數(shù)乘小數(shù)，它們的計算有什么共同的地方？（板書：小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)，都可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)來計算）不同的地方在哪里？（小數(shù)點的位置

22、）雖然小數(shù)點的位置不同，但在點小數(shù)點的時候，都要去看什么？（因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)）計算教學融情入理對評老師的小數(shù)乘小數(shù)的分析剛才朱霞老師上的是一節(jié)計算課小數(shù)乘小數(shù)。朱老師在本節(jié)課中很好的結(jié)合了計算課“情與理”，使枯燥單一的計算課上得豐滿而富有內(nèi)蘊。一、 現(xiàn)實“情境”的導入體現(xiàn)重情為理。學生對計算學習感覺枯燥，往往是因為所計算的內(nèi)容與學生的實際生活相脫離，對計算內(nèi)容的學習缺乏熱情和興趣。今天朱老師巧妙利用我校新校區(qū)學生這兩個月經(jīng)歷的最深刻的新校區(qū)搬遷的現(xiàn)實情境，過渡到出老師搬新家的情境，從而出示新家平面圖，學生的情感牽引自然，促進學生產(chǎn)生計算的現(xiàn)實需求和計算意義，富有思維含量。這樣的情境創(chuàng)設(shè)富有情趣

23、化、主體化、生活化的情趣，情多情重，而如此精心的預設(shè)是為后面數(shù)學化、問題化、有效化的理性復習打下伏筆。情境為紐帶以認知為主線，符合學生學習心理特點和接近學生生活實際的情境，使得情境創(chuàng)設(shè)為學生學習數(shù)學服務(wù)，讓學生能用數(shù)學的眼光學習數(shù)學。二、在引入中進行復習引情入理。本課學習小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，學生學習這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)有：整數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘整數(shù)、積的變化規(guī)律及小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。其中小數(shù)乘整數(shù)是其中的重點。所以朱老師有意修改例題時，加入了書房和客廳面積，學生一方面復習了長方形、正方形面積計算公式，另一方面通過列豎式計算面積的思考過程，復習了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，為小數(shù)乘小數(shù)計算

24、方法的探究提供了知識的鋪墊。這里舊知的遷移激發(fā)了學生對已經(jīng)學過的知識的回憶，并大膽猜測出小數(shù)乘小數(shù)小數(shù)點移動的規(guī)律，引入至此，學生熟悉的舊知情感中蘊藏的基本思想與基本經(jīng)驗將小數(shù)乘小數(shù)算法之理呼之欲出。三、在推理中實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，理重情牽。（一）大膽估算，確定范圍估算也是小學生必須掌握的一項計算技能，但在實際的教學過程中很多教師往往會忽略對學生這一技能的培養(yǎng)。特別是本課中，學生對小數(shù)乘小數(shù)還未掌握，我們就可以通過估算，確定各個房間的面積的范圍。一方面再一次培養(yǎng)了學生的估算技能，同時為接下來的小數(shù)乘小數(shù)的計算結(jié)果是否正確提供了一個判斷依據(jù)。朱老師此處的處理合情合理。（二）嘗試計算，引導推理。通過對小數(shù)乘

25、整數(shù)的回顧，學生很容易聯(lián)想到“小數(shù)乘小數(shù)或許也可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)，再確定小數(shù)點”這一方法。教師及時啟發(fā)學生還有沒有其他的方法來證明。引出本節(jié)課的重點，算理推導，此處，如果我們認為“理”就是數(shù)學自身的學科特點，而“情”則是學生學習數(shù)學的心理規(guī)律。教師此處重理，帶著孩子們一步一步清晰的推理，讓學生清楚的看到：“兩個因數(shù)同時擴大了10 倍，積就會擴大100 倍，要得到原來的積就要反過來把得到的整數(shù)積除以100。此處的慢，就是顧及學生理解上慢慢吸收，顧及學生推理情感的自然順滑。再通過學生自主探索、合作交流，加上教師適當?shù)淖穯柡忘c撥，學生逐步理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，并對計算中的注意點有了更為清晰的認識。

26、（三）獨立推理，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化在學生利用猜測的方法計算臥室面積并得到正確結(jié)果后，朱老師及時引導學生繼續(xù)利用這種方法計算進行嘗試，同時提高難度，讓學生在計算后集體交流，說說自己在計算時的思考過程。讓學生在循序漸進的數(shù)學推理活動中，探索并感受計算思維的內(nèi)在魅力，同時感悟著知識間的內(nèi)在聯(lián)系和解決新問題的有效途徑，即轉(zhuǎn)化策略“將小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)”。同時對“積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關(guān)系也有了初步的體驗。此處的算理的吸納理解是教師順應(yīng)學生學習這一知識的心理發(fā)展規(guī)律來教學的，照顧學生的學習情緒，是為加深了小數(shù)乘小數(shù)的計算方法的理解。四、聯(lián)系中呈現(xiàn)情的生動和理的嚴謹”雖然本節(jié)課練習時間并不多，但朱老

27、師仍然精心的設(shè)計了練習，生動多樣的形式旨在激發(fā)學生練習的趣味，環(huán)環(huán)相扣的推導又讓學生靈活的運用了本節(jié)課多種知識，推理分析體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹之美。如果說“理”需要我們尊重數(shù)學的學科特質(zhì)，挖掘數(shù)學的育人價值；“情”則要求我們尊重學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。沒有情趣的理性是枯燥的、缺少人文關(guān)懷的；而沒有理趣的感性是膚淺的、缺乏數(shù)學品位的。只有情理相融，方能觸及學生心理的情感源泉，激起學生主動、積極的探究欲望，師生共享數(shù)學理性的詩意。第四篇：冀教版二年級數(shù)學上冊認識乘法教案認識乘法教學內(nèi)容：冀教版小學數(shù)學教材二年級上冊第16頁 教學目標：知識和技能:1、結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘

28、法算式的過程。2、了解乘法的意義，認識“”，會讀、寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。3、通過生動有趣的情境圖，激發(fā)學生學習乘法的興趣。 過程和方法:通過前面學過的連加知識學習新知識,并通過練習會把加法算式改為乘法算式。情感、態(tài)度和價值觀：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習和探究的興趣。 教學重點：了解乘法的意義。會把連加算式改寫成乘法算式。 教學難點：理解乘法的意義，由加法算式抽象出乘法算式的過程。 教學準備：課件 教學過程：一、導入新課我們已經(jīng)學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，就是乘法，這節(jié)課我們先來學習乘法的初步認識。（板書課題：認識乘法）二、新授1、教學例1。 出示例1圖。師：

29、同學們你們?nèi)ミ^游樂場嗎？ 生：去過師：今天老師也帶來了一幅游樂場的畫，同學們觀察一下，他們在玩什么呢？生：玩坐小火車、跳繩和碰碰車。師：請同學們仔細觀察情境圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？生：有6個人在跳繩，有8個人在玩碰碰車，有20個人在坐小火車。師：你們觀察的真細心，你能根據(jù)上面的信息提出一些用加法能解決的數(shù)學問題，并列式解答嗎？小組內(nèi)討論并匯報：（1）一共有多少人跳繩？336（人）（2）一共有多少人玩碰碰車？22228（人） （3）一共有多少人坐小火車？4+4+4+4+4=20（人） （老師隨機板書算式）2、引導學生觀察算式，發(fā)現(xiàn)數(shù)的特點師：現(xiàn)在我們看一看這些算式，有什么共同點？把自己的

30、發(fā)現(xiàn)說給大家聽，好嗎？生：每個算式的加數(shù)都是相同的。師生共同總結(jié)：每個算式中所有的加數(shù)都是相同的。像這樣的加法算式，我們叫它求幾個相同加數(shù)的和。師：你能再舉出幾個這樣的算式嗎？ 生：5+5+5=15 6+6+6+6=24 師：像這樣加數(shù)相同的連加算式還可以寫出很多很多，有的加數(shù)的個數(shù)實在太多，比如15個4，寫起來，計算起來都很麻煩，所以我們今天就來學一種簡便的方法乘法。3、引導學生認識乘法算式（1）如：一共有多少人坐小火車？4+4+4+4+4=20 表示幾個幾相加，得幾？（2）老師說明：5個4相加得20，還可以用乘法計算，寫成5420，像這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指”）叫乘號（板書：

31、乘號），可以這樣寫（示范寫“”）。 5和4都叫做乘數(shù)，20叫做積。（板書）（3）5個4相加得20，不僅可以寫成5420，還可以寫成4520。（4）54=20讀作：5乘4等于20，45=20讀作：4乘5等于20。（板書）（5）師：你們能試著把其他兩個算式改寫成乘法算式嗎？ 學生互相討論并匯報。 師：寫一個連加算式，并改寫成乘法算式。4、引導比較加法算式和乘法算式 哪種方法簡便呢？師總結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算，用乘法計算比較簡便。三、簡單應(yīng)用1、我會讀45 63 52 242、我會改把加法算式改寫成乘法算式 9+9 7+7+7+7+73、看圖列式 課件出示練習題四、

32、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？五、板書設(shè)計認識乘法1、一共有多少人跳繩？336 32=6或23=62、一共有多少人玩碰碰車？ 2228 42=8或24=83、一共有多少人坐小火車？ 4+4+4+4+4=20 54=20 讀作：5乘4等于20 或45=20 讀作：4乘5等于20第五篇：蘇教版小學數(shù)學五年級上冊小數(shù)乘小數(shù)(1)小數(shù)乘小數(shù)溧水縣實驗小學朱霞教學內(nèi)容：蘇教版國標本五（上）P8687 教學目標：1、使學生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，并能正確進行計算。2、使學生經(jīng)歷估算、猜想、推理、驗證的探索過程，培養(yǎng)初步的推理和抽象、概括的能力。3、進一步體會數(shù)學知識之間的

33、內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學探索活動本身的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。教學重點：確定積的小數(shù)點的位置。教學難點：理解把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，得到的積回歸小數(shù)乘法積的推理過程。教學過程：一、情境導入，復習引新：1、同學們，跟學校一樣，朱老師也搬進了自己的新家。出示：這是老師新家的部分平面圖。觀察一下，你能求出每個房間的面積嗎?2、書房面積怎么求？口答：2.123=6.36（平方米）； 客廳面積：4.15=20.5（平方米） 這兩道都是怎樣的乘法？（板：小數(shù)乘整數(shù)）小數(shù)乘整數(shù)的計算方法是？（先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。）3、你還會求哪幾個房間的面積？ 口答：

34、臥室面積、陽臺面積。 怎么列式？板書：3.62.8=2.81.15= 這是怎樣的乘法？是的，這就是我們今天要研究的內(nèi)容，一起讀。（揭題：小數(shù)乘小數(shù)）二、估算推理，探索方法，：1、你能先估計一下，臥室的面積大約是多少嗎？ 生：把3.6看成4，2.8看成3，43=12平方米。有道理，那臥室的面積是比12平方米多，還是比12平方米少？為什么？ 3.6比4小，2.8比3小，那它們的面積肯定比12平方米要小，出示：比12平方米少。把兩個因數(shù)看成4和3這兩個整數(shù)，我們可以估計出它的面積比12平方米少， 那把它們想成哪兩個整數(shù)，我們就可以估計出它的面積至少比幾平方米要多？32=6 臥室的面積比6平方米多。臥室的面積一定在多少到多少平方米之間？也來估一下，陽臺的面積大約是多少？2、這兩個房間的面積到底是多少，選擇其中的一個自己列豎式來試著算一下。 生獨立試算，指名板演。3、交流：觀察：在列豎式的時候，他們都注意了把什么對齊？（數(shù)的末尾對齊） 展示：在計算3.62.8時，我看到了這樣幾種不同的做法。比較一：兩種