淺談技工學校計算機基礎教學

1、淺談技工學校計算機根底教學摘要:計算機已成為人們工作、生活、學習必不可少的工具,掌握計算機的使用方法是有效學習和成功工作的根本技能。而技工學校的計算機根底課是一門理論性很強的課程,要求學生既要學好理論知識,又要掌握實際操作技能,是培養(yǎng)高層次、高技能人才的重要途徑。因此,在技工學校強化計算機根底教學是非常重要的。關鍵詞:根底知識;適應性;才能培養(yǎng)隨著計算機及網(wǎng)絡技術開展的日新月異,計算機的應用也逐漸深化到各行各業(yè),掌握計算機根底理論知識和根本操作技能已成為各級各類職業(yè)學校學生將來進入工作崗位的必備條件。因此,在技工學校強化計算機根底教學是非常重要的。一、抓好根底知識教學俗話說得好“萬丈高樓從地起

2、。在計算機無窮無盡的知識領域內,掌握根底知識是學好計算機、用好計算機的關鍵所在。將計算機最根本的知識教給學生,讓學生對計算機有一個整體概念。比方說,在inds圖形用戶界面環(huán)境中,操控鼠標就可以操控inds的各種對象,也就是說操控inds就是操控電腦。那么要讓學生靈敏運用鼠標操控電腦就必須讓學生掌握鼠標操作的根本知識。另外,計算機教育是技術性和理論性很強的一門課程,有些問題單憑教師講解,很難讓學生理解掌握。如何使學生打下堅實的根底呢?我們可以利用技能操作來穩(wěn)固根底知識。譬如在講五筆輸入法這課時,我們只需要在理論課上講清五筆規(guī)律和拆字規(guī)那么,再通過上機操作進展強化訓練,將所講的理論在理論中得到應用

3、,兩者通過動手實際操作而聯(lián)絡起來,這樣,根底知識扎實了,輸入速度也逐漸進步了。二、注重學生才能的培養(yǎng)技工學校是培養(yǎng)高技能人才的基地,為了更好地增強勞動者的就業(yè)才能和創(chuàng)業(yè)才能,使勞動者更多更好地掌握計算機操作技能,使其具有較好的專業(yè)根底知識和較強的專業(yè)理論操作技能,在教學過程中就更應注重培養(yǎng)學生的以下幾種才能。1.自學才能。計算機開展非常迅猛,更新速度加快,硬件技術不斷推陳出新,軟件版本不斷晉級,因此培養(yǎng)學生的自學才能就顯得尤為重要了。計算機的教學不同于其他根底課程具有穩(wěn)定性,有許許多多新的軟件,教師還沒來得及講解,就已經(jīng)被淘汰了。像我們計算機專業(yè)的教師,大學學的是ds、inds97、98系統(tǒng)等

4、,如今教的是indsxp、2022系統(tǒng),新系統(tǒng)的掌握靠的就是自學。當你在教學生inds2022的時候,indvista系統(tǒng)又普及了。因此,學生要想跟上時代的步伐,就不得不加強培養(yǎng)自學才能。教會學生自強不息,就等于給了他們生命的茁壯和飽滿。在掌握了根底的理論知識之后,充分、深化領會其含義,加以升華,有方案地進展自學,這樣才能真正的做到“無師自通。2.理論才能。要想掌握真正的本領,理論是必不可少的。計算機的操作就是一種理論過程,它既是一種現(xiàn)代高科技機器操作的訓練,也是一種對理論知識掌握的檢驗。通過操作,可以進步對計算機的駕馭才能,純熟掌握各種操作技巧和技能,為以后更好地利用現(xiàn)代化的信息手段打下堅實

5、的基矗在實際教學中,有些問題理論上老是無法講清,或者說講完也是模棱兩可的,很抽象,但只要一上機,鼠標一點,既直觀又生動,學生易于掌握。因此教學應采用在多媒體教室,微機邊演示學生邊操作,實現(xiàn)一體化教學。這樣一來,既進步了學生的理論才能,也幫助學生理清了思路,把握了重點,同時對模棱兩可的問題還可上機理論。3.創(chuàng)新才能。所有優(yōu)秀的教師都希望自己的學生超過自己,也希望以后的學生再超過自己教過的學生,這符合社會的開展。在計算機教學中,學生的創(chuàng)新才能,主要表如今創(chuàng)造性地完成學習任務的活動中。為學生提供的一切教學理論活動,既可以成為培養(yǎng)和開展學生創(chuàng)造力的環(huán)境和條件,也可以成為阻礙學生創(chuàng)造的精神束縛。因此,在計算機教學過程中,要鼓勵學生學會大膽的去猜想、判斷,要有意識地加強創(chuàng)造性的計算機活動,在活動中養(yǎng)成學生勤考慮的習慣,碰到問題要問“為什么,解決問題后要進展反思,總結活動經(jīng)歷。在學習中學會產(chǎn)生疑問,培養(yǎng)學生不受固定形式約束的才能,并幫助學生去積極抑制思維定式,要將其猜想作為邏輯推理的一種形式,培養(yǎng)學生進展舉一反三的才能?？傊?計算機教學就是要認準方向,夯實理論根底,注重學生素質的培養(yǎng)。這符合職業(yè)教育對學生培訓的要求,也是人才市場對勞動者條件的根本需求,只有這樣才能滿足社會對職業(yè)教育的要求,才能有職業(yè)教育開展的空間,這才是其教學的意義。參考文獻:1謝希仁.