幼兒園科學教育發(fā)展歷程課件

1、從近百年幼兒園教育課程發(fā)展歷程看幼兒園科學教育發(fā)展 制作人：蔣佳玲近百年幼兒園教育課程發(fā)展時期主要分為五個時期： 清末明初（1903-1919年） 舊中國學前課程本土化、科學化的探索（1919-1949年） 新中國學前課程的變革與發(fā)展（1949-1965年） 中國學前課程的進一步發(fā)展和完善（1976-90年代末） 世紀之交我國幼兒園課程改革(20世紀初-至今）清末明初（1903-1919年）： 明國初期： 1903年-由湖北端方創(chuàng)立第一所官方的幼稚園 （在這之前不具備正式意義上的學前課程） 1904年-癸卯學制（創(chuàng)立“蒙養(yǎng)院”制度，由家庭蒙養(yǎng)院） 1912年-教育改革（“蒙養(yǎng)院”“蒙養(yǎng)園”）

2、1916年-產(chǎn)生四個科目：游戲、談話、手技和唱歌）此時關于科學自然的知識：通過談話了解。舊中國學前課程本土化、科學化的探索（1919-1949年）20世紀20、30年代出現(xiàn)了學前教育領域的大教育家： 陳鶴琴、陶行知、張雪門、張宗麟等（探索學前教育中國化、本土化的道路）當時較為出名，效果較好的幾所幼稚園： 1919年南京高等師范附屬小學幼稚園（音樂、修身、社會生活、自然研究、工藝美術、國 語 文學、數(shù)量常識等，但不分科，將所有課程融匯成一個整體，作為全部生活來進行） 1923年由陳鶴琴創(chuàng)辦的南京鼓樓幼稚園成為典型實驗基地（曾經(jīng)歷三期改革） 1927年由陶行知創(chuàng)辦的南京燕子磯幼稚園創(chuàng)建 其中課程內(nèi)

3、容主要為： 自然環(huán)境（動植物、自然現(xiàn)象、節(jié)日等） 社會環(huán)境（人文環(huán)境：個人、家庭、集市等的交往）1932年重要成果： 幼稚園課程標準來源于南京鼓樓幼稚園的實驗，這個文件正式規(guī)定了 有關兒童科學教育的課程“社會和常識” 課程范圍：音樂、故事與兒歌、游戲、社會和常識、工作、靜息、 餐點（共7項） 這些活動全按照兒童的生活活動來進行，并不按學科進行分類新中國學前課程的變革與發(fā)展（1949-1965年） 1951年關于改革學制的決定規(guī)定實施幼兒教育的組織為“幼兒園” 1952年（蘇聯(lián)學前教育專家的指導下）：幼兒園暫行規(guī)程（草案）、幼兒 園暫行教學綱要（草案） 1954年幼兒園教育工作指南（初稿） 受蘇

4、聯(lián)教育的影響，這時期的教育實行分科教程：幼兒園暫行規(guī)程-1951年： 體育、語言、認識環(huán)境、圖畫和手工、音樂、計算（6科）幼兒園教育工作指南-1954年： 體育、游戲、計算、音樂、美術、認識環(huán)境、發(fā)展語言1960年以后： 體育、語言、音樂、美術、計算學科中國學前課程的進一步發(fā)展和完善（1976-90年代末）1979年城市幼兒園工作條例（試行草案）： 衛(wèi)生保健、體育鍛煉、游戲、作業(yè)、思想品德等1981年幼兒園教育綱要（試行草案）： 生活衛(wèi)生習慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、音樂、 美術（8個）1982年 南師大和南京市幼兒園編寫了幼兒園語言、計算、自然常識、音樂、 美術等五科教材 上海

5、市教育局研究并編寫幼兒園體育、語言、常識、計算、音樂、 美術和游戲7科教材。1989年幼兒園工作規(guī)程試行頒布，1990年開始施行。1996年幼兒園工作規(guī)程正式頒布里程碑 以“領域”代替“學科”；以“教學活動”代替“上課”。世紀之交我國幼兒園課程改革(20世紀初-至今）改革綱領和宣言： 2001年關于基礎教育改革與發(fā)展的決定 2001年基礎教育課程改革綱要（試行）而在 2001.07.02幼兒園教育指導綱要（試行）指導性文件 正式提出了“五大領域”即健康、科學、語言、藝術、社會 2012.10.153-6歲兒童學習與發(fā)展指南 對五大領域的內(nèi)容描述幼兒學習與發(fā)展幼兒園教育指導綱要（試行）中對科學領

6、域的目標及內(nèi)容要求：總結： 1、專門設置幼兒園科學教育課程是20世紀20、30年代 2、20世紀20、30年代的“社會和常識”-陳鶴琴（生活中學習） 3、20世紀50年代的“認識環(huán)境” 4、20世紀80年代的“常識” 5、21世紀的“科學”2、20世紀20、30年代的“社會和常識”-陳鶴琴（生活中學習） 幼稚園課程標準目標分為觀察和審美、初步經(jīng)驗、態(tài)度和精神三部分。強調(diào)從兒童生長發(fā)展的需要出發(fā)，在引導兒童獲得關于自然、社會、人的初步經(jīng)驗基礎上健康快樂成長。3、20世紀50年代的“認識環(huán)境” 幼兒園暫行規(guī)程（草案）與幼兒園暫行教學綱要（草案）中關于兒童科學教育課程的內(nèi)容被定為“認識環(huán)境”，包括日常生活環(huán)境、社會環(huán)境和自然環(huán)境。4、20世紀80年代的“常識” 幼兒園暫行教學綱要與幼兒園教育綱要（試行草案）中規(guī)定學前教育繼續(xù)采用分科教育模式，設置體育、語言、常識、計算、音樂。美術六科?！俺ＷR”成為學前教育的科學課程，目標由知識、態(tài)度、能力組成，突出強調(diào)知識的傳授與掌握，并強調(diào)培養(yǎng)兒童對自然、社會的興趣及發(fā)展兒童的能力，隱含了對兒童全面發(fā)展的價值追求。5、21世紀的“科學” 幼兒園教育指導綱要（試行）中目標開始包括相互聯(lián)系的三個方面：科學態(tài)度、科學方法和技能、科學知識。