圓認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

1、PAGE PAGE 3圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計武威市涼州區(qū)發(fā)展街小學(xué) 李金香教學(xué)內(nèi)容 ：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版六年級上冊數(shù)學(xué)第25頁。學(xué)情分析： “圓的認(rèn)識”是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上編排的，也是小學(xué)階段認(rèn)識的最后一種常見的平面圖形。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。教材通過對圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本方法，初步感受曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴展了學(xué)生的知識面，而且從空間觀念方面來說，進入了一個新的領(lǐng)域。通過圓的有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對周圍事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ)。同時圓的認(rèn)識也是本單元

2、教學(xué)的基礎(chǔ)和重點。 教學(xué)目標(biāo) ：1.知識和技能：認(rèn)識圓的特征，掌握圓的畫法，理解在同一圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系。2. 過程與方法：通過操作、觀察，經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗圓與人類生活的不解之緣，感受圓的美。教學(xué)重點 ：掌握圓的特征和畫法；教學(xué)難點：理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。 教學(xué)用具：剪刀，直尺，圓規(guī)，交互式電子白板教學(xué)過程： （一）游戲中發(fā)現(xiàn)圓源于生活小動物賽車的情境：動物王國要舉行運動會，三位塞車運動員閃亮登場：小鹿、小兔、小狗。 “你們猜一猜，他們誰會得冠軍呢？ ”孩子們爭先恐后的說“小兔！小兔！”我問：“為什么小兔的車走起來又快又穩(wěn)？

3、孩子們說：“因為他的車輪是圓的。”“車輪為什么要做成圓的呢？學(xué)完這節(jié)課你就能找到答案！”同時，板書課題圓的認(rèn)識?！驹O(shè)計意圖：導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，好的導(dǎo)入可以使課堂成功一半。這樣導(dǎo)入有效地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，從而使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后面的主動探究新知聚集了強大的內(nèi)驅(qū)力。】 （二）合作中探究圓的特征“生活中，你在哪兒見到過圓？”。孩子們紛紛搶著回答：“我在硬幣上見到過圓”“我在車輪上見到過圓”等，“我也給大家?guī)砹艘恍﹫A，請欣賞?！庇枚嗝襟w展示一些優(yōu)美的生活畫面讓學(xué)生欣賞。 “想一想，圓與我們學(xué)過的其他平面圖形有什么區(qū)別？”【設(shè)計意圖：通過與其他圖形的比較與思考，并借助課件

4、演示，初步認(rèn)識圓是平面上的曲線圖形。以生活引入學(xué)習(xí)，學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗為切入點，為新課的順利進行做好準(zhǔn)備?！炕顒右唬寒?、剪、折（認(rèn)識圓心）要求孩子們利用手中的圓形物體畫一個圓，再剪下來然后說：“孩子們，請你們把手中的圓形紙片對折，打開，再對折，再打開，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？”孩子們通過自己的小手親自操作，在小組內(nèi)交流并紛紛匯報：“這些折痕都相交于圓中心的一點了”，我及時的給予表揚并結(jié)合課件指出：“這個點就是圓心，一般用大寫字母O表示?！保ò鍟簣A心o 位置）活動二：量一量，畫一畫，認(rèn)識半徑。為了讓學(xué)生真正理解半徑的概念并且知道 “半徑?jīng)Q定圓的大小”這一實質(zhì)我問“怎樣才能使我們?nèi)嗤瑢W(xué)畫的圓同樣大

5、呢？”由于孩子們已預(yù)習(xí)了圓的畫法，此時有的低頭沉思，有的悄聲議論，我適時的引導(dǎo)他們討論得出半徑的概念：從圓心到圓上任意一點的距離叫圓的半徑。學(xué)生通過自主探究，合作交流，畫一畫，量一量，比一比，發(fā)現(xiàn)半徑的特征：同圓或等圓內(nèi)半徑有無數(shù)條且長度都相等。（板書：半徑相等r= 大?。┗顒尤?認(rèn)識直徑。我用多媒體出示圓內(nèi)三條線段問：“你們猜一猜哪一條是圓的直徑呢？”孩子們紛紛舉手回答“最長的那條，”“你能說說為什么嗎？它有什么特點？”他們爭先恐后的概括出了直徑的概念：通過圓心并且兩端都在圓上。通過畫、量、想等心智活動，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)直徑的特征：同圓或等圓內(nèi)直徑有無數(shù)條且長度都相等?；顒铀模和瑘A內(nèi)直徑與半

6、徑的關(guān)系。緊接著我問：“在同圓或等圓內(nèi)圓的半徑與直徑有沒有關(guān)系呢？在小組內(nèi)一起動手折一折、量一量、比一比、畫一畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們通過自己的親自操作，在小組內(nèi)討論發(fā)現(xiàn)同圓或等圓內(nèi)直徑是半徑的兩倍，半徑是直徑的一半?！保ò鍟褐睆较嗟萪=2r）（三）介紹中體驗圓的數(shù)學(xué)文化我及時的給予高度的評價：“我們六年級四班的孩子真聰明，早在2000多年前我國古代就有了你們的這一發(fā)現(xiàn)。而且還是我國古代的大思想家墨子發(fā)現(xiàn)的呢”。孩子們聽了以后非常自豪的讀出了：“圓，一中同長也?！薄驹O(shè)計意圖：適時的進行了愛國主義教育。數(shù)學(xué)史料不僅僅只作為課堂教學(xué)的一種點綴，更重要的是通過學(xué)習(xí)內(nèi)容的融合中品味其中的文化含義。

7、】活動五：利用圓規(guī)畫圓的方法。接下來我問：“知道了圓的這么多知識，你們想不想動手畫一個圓呢？”我放手讓孩子們大膽的動腦，動手探索畫圓方法。并請一位同學(xué)匯報并在白板軟件上展示，通過學(xué)生的匯報，我引導(dǎo)他們歸納出畫圓的一般步驟：（1）定長（也就是定半徑的長度）；（2）定點（也就是定圓心的位置）；（3）旋轉(zhuǎn)一周。接著我會示范一次畫圓的方法，強調(diào)畫好后要標(biāo)出圓心，半徑和直徑。（四）實踐中感受圓的數(shù)學(xué)價值。同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯！接下來老師帶你們到智慧島上去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！練習(xí)設(shè)計遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則，意在學(xué)生對圓有了一定的認(rèn)識之后，就讓學(xué)生運用剛才所學(xué)的知識去解決實際的問題。這時可以在白板軟件上寫出來，加以驗證?！驹O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計可以使學(xué)生積極思考、熱情高漲