小學一年級數(shù)學《20以內(nèi)退位減法》教案5篇

1、小學一年級數(shù)學20以內(nèi)退位減法授課設計5篇本單元授課內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法,一是十幾減幾需要退位的減法,簡稱20以內(nèi)的退位減法;二是用20以內(nèi)退位減法和以前學過的進位加法解決簡單的實責問題,即用數(shù)學.下面是小編給大家整理的小學一年級數(shù)學20以內(nèi)退位減法授課設計5篇,希望對大家能有所幫助!小學一年級數(shù)學20以內(nèi)退位減法授課設計1授課課題:十幾減9.授課內(nèi)容:十幾減9.授課目的:使學生初步學會計算十幾減9.培養(yǎng)學生初步的抽象思想能力.重點難點:經(jīng)過實質(zhì)操作理解算理,學會破+法連減法,掌握想加算減法,感悟算法的多樣性.授課過程:.復習導入口算.9+39+79+49+69+99+29+59+8在括號里

2、填上合適的數(shù).9+()=_9+()=_9+()=_9+()=_9+()=_9+()=_.研究交流,顯現(xiàn)報告出示教科書P10的圖.引導學生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有_個氣球,買了9個,還有幾個?)小組談論,合作研究算法的多樣化想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?學生思慮回答后,教師板書:_9=提問:若是沒有圖,要算_減9等于幾,該怎樣想?(學生以四人為一小組,互相商量.教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算.)激勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理.學生報告談論結(jié)果,可能有以下幾種情況(1)9加6得_,_減9等于65想加算減法(2)_可以分成9和6,_減9等于6;連減法(3

3、)10減9等于1,l加5等于6;破+法(4)_減5等于10,再減4等于6.連減法教師對學生的不同樣想法,應及時恩賜夸耀,激勵學生多動腦筋多思慮.進一步提問:這么多的想法都是對的,那么你感覺哪一種方法又快又好呢?(激勵學生用想加算減的方法:想9加幾得_,_減9得6)同時板書得數(shù)6.)小朋友玩套圈游戲,投了_個圈,有9個沒套中,套中了幾個?提問要求套中了幾個,該怎樣列式?(學生回答后,教師板書:_-9=)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)5.小結(jié):今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題.該怎樣計算這些題目呢?教師指題,引導學生總結(jié)出想加算減的方法,同時也激勵學生可選擇自己喜歡的方法進行計算

4、.檢測與反響完成教科書P10做一做第1題.讓學生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程.爾后指名說,再在方框里填上數(shù).完成教科書P10做一做第2題.學生獨立完成,再集體校訂.完成教科書P10做一做第3題.學生先獨立完成,再任指幾題,讓學生說一說最喜歡用什么方法計算.課堂練習完成教科書P_練習二第1.2題.部署作業(yè).板書設計:十幾減9_-9=10-9=19+6=_1+5=6_-9=6授課反思:本節(jié)課是在學生學習20以內(nèi)進位加法的基礎上張開學習的.授課本課時引導學生從情況下手收集信息,發(fā)現(xiàn)問題,商議解決問題的方法,經(jīng)過圈一圈,畫一畫的方法理解+幾減9的不同樣算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計

5、算又快又對的一種方法,為今后的學習做了鋪墊.小學一年級數(shù)學20以內(nèi)退位減法授課設計2授課課題:十幾減9的練習課授課內(nèi)容:十幾減9的練習課授課目的:經(jīng)過十幾減9的練習,進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,提高計算能力.重點難點:熟練掌握想加算減法.授課準備:多媒體課件.授課過程:一.復習鋪墊導入新課填數(shù)計算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?9+()=_9+()=_-9=()_-9=()9+()=_9+()=_-9=()_-9=().課堂練習完成P_頁練習一的第4題.出示畫面,讓學生理解題意.讓學生獨立口算出每一個算式的答案,并將他們對號入座.教師隨意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的.完成P_

6、頁練習一的第3題.教師將l0._._._寫在黑板上,爾后教師一手拿著9的卡片在黑板上搬動(不用按序次),卡片對著十幾就算十幾減9.教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學生做題的興趣,有利于提高學習的收效.完成P_頁練習一的第6題.出示題目讓學生理解題意,口頭表達畫面內(nèi)容.提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?學生觀察后報告第一組植樹8棵,第二組植樹9棵,兩個小組一共植樹多少棵?請學生列式,并復述口算過程.你能依照列出的加法算式說出一個減法算式呢?說說這個減法算式中被減數(shù).減數(shù)和差表示的意義嗎?完成P_頁練習一的第8題.讓學生獨立理解題意,表達畫面內(nèi)容.

7、讓學生經(jīng)過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?學生隨意選擇獨立完成.課堂練習完成P_頁練習二的第5題.完成P_頁練習二的第7題.學生獨立完成,集體校訂.四.部署作業(yè).完成練習練習二的第9題.完成第_頁思慮題授課反思:經(jīng)過本課的練習,使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法,在老師的激勵下,運用想加算減法,學生計算的速度有了明顯的提高.小學一年級數(shù)學20以內(nèi)退位減法授課設計3授課課題:十幾減8.授課內(nèi)容:教材第_頁例2.做一做及練習三1.2題.授課目的:學生初步學會計算十幾減8.使學生經(jīng)過練習,進一步理解計算退位減法的思慮方法.重點難點:掌握計算20以內(nèi)退位減法常用

8、的破十法和想加算減法授課準備:多媒體課件.授課過程:.復習鋪墊口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=看卡片,說出()里應填多少.9+()=_8+()=_9+()=_8+()=_3._-9=3,說一說想的過程.研究新知,顯現(xiàn)交流出示例2.觀察畫面,理解圖意,復述畫面內(nèi)容.一共有_個風車,我們要買8個,還剩幾個?怎么解決這個問題?學生分組談論,說一說自己的想法.學生報告談論結(jié)果,列出算式._-8=4談一談你是怎樣想的?10-8=28+4=_2+2=4_8=4小結(jié):剛剛大家動腦筋想出了幾種不同樣的思慮方法,這幾種方法都很好.其中第一種方法比較快,它采用的是想加算減的思慮

9、方法.在今后的學習中我們也可以采用這種思慮方法.補充練習:擺一擺,算一算.讓學生在書桌上擺出8個紅圓片,再擺出5個黃圓片,爾后再擺上大圓圈.提問這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片,5個黃圓片,一共有_個圓片.)再用虛線套住7個紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(_8=5或_5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思慮過程.).檢測與反響完成P_頁的做一做第1題.讓學生口算,全班集體校訂,個別題目讓學生說說思慮過程.(牢固破十法)完成P_頁做一做的第二題.計算并說出上下兩行之間的關系?(牢固想加法算減法)部署作業(yè).板書設計:十幾減8_-8=10-8=28+4=_2+2=4_8=4授課

10、反思:本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎,學習十幾減8就減低了難度.孩子們在研究算法的過程中,圈一圈,擺一擺,從而使學生建立了減法的模型.為今后學習解決問題打下了基礎.個別同學計算的速度和正確率有待提高,平時要加強口算訓練.小學一年級數(shù)學20以內(nèi)退位減法授課設計4授課課題:十幾減7.6授課內(nèi)容:十幾減7.6授課目的:學生初步學會計算十幾減7.6.使學生經(jīng)過練習,進一步理解計算退位減法的思慮方法.重點難點:引導學生經(jīng)過數(shù)據(jù)的觀察直接說出想加算減法的思慮過程.授課準備:多媒體課件.授課過程:.復習口算_-8_-9_-8_-9_-9_-9_-8_-8看卡片,說出()里應填多少.6+()=_8+()=_5+

11、()=_7+()=_9+()=_6+()=_3._-8=4,說一說想的過程.新授出示例3.觀察畫面,理解圖意,用自己的語言表達畫面內(nèi)容.出示魚缸畫面,請學生數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條金魚?(_條)(搬動畫面,黑金魚隱蔽到水草后)再讓學生猜一猜隱蔽到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組談論,說一說自己的想法)學生報告談論結(jié)果,列出算式._-7=6談一談你是怎樣想的10-7=37+6=_3+3=6_-7=6誰有不同樣的想法?讓大家看看你的算式,猜猜你是怎么想的?小結(jié):剛剛大家動腦筋想出了四種不同樣的思慮方法,這幾種方法都很好.改變題意:一共有_條金魚,6條黑金魚,紅金魚有多少條?學生獨立列式,并說一說思慮

12、的過程.l3-6=7想:10-6=44+3=7還可以這樣算;7+6=_-7=6_-6=7.檢測與反響完成P_頁的做一做第1題.讓學生口算,全班集體校訂,個別題目讓學生說說思慮過程.做一做第2題.觀察比較使學生感覺想加算減法的簡捷性.兩個不同樣的減法算式利用的是同一個加法算式.完成P_頁做一做的第3題.學生獨立完成,集體校訂.提問上下兩個間的關系.四.總結(jié)并部署作業(yè).板書設計:十幾減7.6_-7=6_-6=710-7=37+6=_10-6=43+3=6_-7=64+3=7還可以這樣算;7+6=_-7=6_-6=7授課反思:經(jīng)過本課的學習,在四種算法的比較中,學生已習慣使用想加算減法來口算,體會到

13、了想加算減法的簡捷性,領悟到了算法的多樣化.小學一年級數(shù)學20以內(nèi)退位減法授課設計5以內(nèi)的退位減法,是在學習10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的加法的基礎進步行授課的.在前面的學習中間大部分學生是有學習基礎的,他們有的是在幼兒園已有了這方面的計算訓練.有的是家長在家教自己孩子用扳手指頭的方法.因此孩子們學習這部分知識的差別可是在計算速度方面的差別.大部分孩子都能按自己的方法計算出得數(shù).在授課本單元時,我突出表現(xiàn)了以下幾點:以舊引新,正向遷移授課20以內(nèi)的退位減法是在學生已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù),掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進位加法的基礎進步行授課的,而在計算20以內(nèi)退位減法的時候,需要學生應用學過的20

14、以內(nèi)的進位加法,也就是所謂的算減想加.因此,在授課新課時,我總是進行對應的進位加法口算喚醒孩子對進位加法的記憶,并出示求未知加數(shù)的算式,為學生研究20以內(nèi)退位減法搭橋鋪路.創(chuàng)立情境,激發(fā)興趣興趣是學生的老師,是開啟知識大門的金鑰匙.在授課中,創(chuàng)立學生熟悉的情境,在實質(zhì)中解決數(shù)學問題.生動的生活情況,有助于學生認識現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感覺數(shù)學與平時生活的親近聯(lián)系,增加對數(shù)學的親近感,體驗用數(shù)學的樂趣.比方:直觀的觀察材一年級下冊9頁的例題圖,要修業(yè)生自己提出問題,進行解答.受生活經(jīng)歷和理解能力的限制,小學生對抽象的數(shù)學知識經(jīng)常難以理解.因此,例題授課充分運用了現(xiàn)代授課媒體,發(fā)揮直觀性作用,創(chuàng)立了傳神的情境,為學生供應豐富.生動的料,激發(fā)學生學習的積極性和主動性.自主研究,合作交流學生是數(shù)學學習的主人.在授課中,要給孩子供應充分顯現(xiàn)自己的機遇.在提出問題后,不急于教計算方法,給孩子充裕的時間,讓學生在自己的試一試中研究發(fā)現(xiàn),自己研究.在合作交流中,讓孩子學會傾聽,學會互相學習.最后,在比較中,優(yōu)化算法,達到授課的.目的.在授課十幾減九時,經(jīng)過孩子自己的研究,一下子就想到了聯(lián)系進位加法算加法,還有的孩子還想出了書上沒有的方法,這樣