鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)(精選多篇)

1、 鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)(精選多篇)鳥(niǎo)島第二課時(shí)西街小學(xué)李尚榮教學(xué)目標(biāo)1、能正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)停頓帶來(lái)的美感。并背誦課文第三自然段。2、學(xué)習(xí)生字“密”“玉”，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻等。3 借助圖片、視頻 ,讓學(xué)生身臨其境地感受到六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確,生動(dòng)性. 懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情.教學(xué)方法：以讀為主，讀一讀， 說(shuō)一說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想象教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一媒體渲染，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1同學(xué)們你們看，在偉大祖國(guó)的西北方，在碧藍(lán)的青海湖

2、西部，有一個(gè)鳥(niǎo)兒的樂(lè)園，鳥(niǎo)兒的天堂，它就是我們昨天學(xué)過(guò)的課文，題目是2過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 鳥(niǎo)島給你流下了什么印象？指名讀，評(píng)價(jià)。二品讀課文2、3自然段，感悟美景鳥(niǎo)島的景色吸引著中外游客，課文也寫(xiě)得很美，請(qǐng)大家大聲讀課文，讀完后把最吸引你的句子拿筆畫(huà)下來(lái)，讀讀，想想。交流，朗讀，感悟，欣賞。以學(xué)生匯報(bào)為序，抓住“一群一群”“陸續(xù)”“最熱鬧”“各種各樣”“鳥(niǎo)的世界”“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”等詞語(yǔ)反復(fù)練讀， 感悟美景，遷移運(yùn)用。三、精讀課文第4自然段，體會(huì)人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)1、師讀，生閉眼聽(tīng)。2、交流感受，有感情地朗讀。四 、 媒體渲染，升華情感1、想親眼看看鳥(niǎo)島嗎？想說(shuō)什么？指名讀全文

3、。2. 這是多么美好的畫(huà)面呀！ 在生活中，如果你看到有人在傷害鳥(niǎo)類(lèi)，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？3. 現(xiàn)在就讓我們二班的同學(xué)組成一個(gè)小小護(hù)鳥(niǎo)隊(duì)， 號(hào)召所有的人愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)吧，愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人就是五、教學(xué)生字1、 學(xué)習(xí)生字：密、玉，教師范寫(xiě)。2、學(xué)生練寫(xiě)。六、關(guān)于鳥(niǎo)島，你還有問(wèn)題嗎？七、作業(yè)超市：1、 摘抄自己喜歡的句子。2、 去網(wǎng)上、課外書(shū)上搜集了有關(guān)鳥(niǎo)島的資料， 交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)：鳥(niǎo)島聞名中外鳥(niǎo)多窩多蛋多愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)第三篇：鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)徐州市西苑小學(xué)辛艷春一、 教學(xué)目標(biāo)1、能有感情的朗讀課文和背誦課文。2、能正確默寫(xiě)本課生字詞。3、能抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合課文插圖，借助多媒體課件把抽象的課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化

4、為形象的畫(huà)面，從而感悟鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。4、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。 其中，有感情的朗讀背誦課文為教學(xué)重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合課文插圖，借助多媒體課件把抽象的課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面，從而感悟鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)為教學(xué)難點(diǎn)。二 、教學(xué)準(zhǔn)備1、鳥(niǎo)島的有關(guān)圖像課件2、實(shí)物投影儀三、 教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入，今天我們就當(dāng)一回小游客，乘坐飛機(jī)一起踏上聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，去看一看，走一走，好不好？課件展示：青海湖西部的鳥(niǎo)島提示方法， 自讀初悟1、提示自讀方法：今天，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了鳥(niǎo)島，你在島上看見(jiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀全文，邊讀課文邊看插圖，在腦中想象鳥(niǎo)島的畫(huà)

5、面。2、同位交流：你在島上看見(jiàn)了什么？請(qǐng)同位之間互相說(shuō)一說(shuō)或讀一讀書(shū)中的句子。循言明象， 美讀生情過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是什么樣的？1、指名讀第二自然段，討論交流：你在島上看見(jiàn)了什么？2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)：、看見(jiàn)“每年春天，天氣變暖，湖水解凍”，教師相機(jī)介紹鳥(niǎo)島的自然環(huán)境：青海湖水草豐美，魚(yú)蝦成群，非常適合鳥(niǎo)類(lèi)生存。、看見(jiàn)“一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”體會(huì)飛來(lái)的鳥(niǎo)很多，抓住“陸續(xù)”一詞引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鳥(niǎo)是怎樣飛來(lái)的，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“陸續(xù)”的意思，練習(xí)用陸續(xù)說(shuō)線)、看見(jiàn)“它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述它們是怎樣筑巢安家，養(yǎng)育后代的。結(jié)合自

6、己理解表演。3、你感覺(jué)春天的鳥(niǎo)島是什么樣的？學(xué)生各自說(shuō)出自己的感受。4、教師激情描述春天鳥(niǎo)島那美麗而富有生趣的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境有感情朗讀。5、練習(xí)背誦第二自然段。過(guò)渡：六月的鳥(niǎo)島又是什么樣的？1、指名讀第三自然段，討論交流：你在島上看見(jiàn)了什么？2、分句體會(huì)鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)多a、指名讀第一句話，討論：從哪些詞語(yǔ)看出這里鳥(niǎo)多？自讀第一句用筆畫(huà)出來(lái)b、鳥(niǎo)島上都有哪些鳥(niǎo)？你想看看嗎？我們只看到了 8種鳥(niǎo)，其實(shí)鳥(niǎo)島上有100多種鳥(niǎo)呢，真是各種各樣！這各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起，足足有10萬(wàn)多只呢，小島成了鳥(niǎo)的世界。c、練習(xí)說(shuō)話：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，他們有的，有的還有的

7、,鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)表現(xiàn)鳥(niǎo)的多。、鳥(niǎo)窩多a、指名讀第二句話，討論：從哪些詞語(yǔ)看出這里鳥(niǎo)窩多？ b、出示課件鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)窩照片，引導(dǎo)學(xué)生形象感受鳥(niǎo)窩又多又密，數(shù)也數(shù)不清。 c、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)表現(xiàn)鳥(niǎo)窩的多。、鳥(niǎo)蛋多a、指名讀第三句話，討論：從哪些詞語(yǔ)看出這里鳥(niǎo)蛋多？ b、通過(guò)看課文插圖，來(lái)體會(huì)鳥(niǎo)蛋不僅多而且好看。c、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)表現(xiàn)鳥(niǎo)蛋的多4、完整朗讀第三自然段，進(jìn)一步體會(huì)六月的鳥(niǎo)島那鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的熱鬧景象。5、練習(xí)背誦第三自然段。6、集體口頭填空第三自然段設(shè)境談話， 情感升華過(guò)渡：我們親眼看到那各種各樣的鳥(niǎo)，密密麻麻的鳥(niǎo)窩，五光十色的鳥(niǎo)蛋，聽(tīng)到它們那雷

8、鳴般的鳴叫聲，感到這里真是名副其實(shí)的鳥(niǎo)島。怪不得來(lái)島上游玩的人很多。1、設(shè)境談話：當(dāng)你面對(duì)伸手就能捉到的幼鳥(niǎo)，你會(huì)捉嗎？當(dāng)你面對(duì)密密麻麻的鳥(niǎo)窩，你走路會(huì)注意什么？當(dāng)你面對(duì)隨處都能拾到的鳥(niǎo)蛋，你會(huì)拾嗎？2、自讀第四自然段，看看來(lái)島上游玩的人們是怎樣做的。3、師生共同小結(jié)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)?？偨Y(jié)全文,遷移拓展我們的鳥(niǎo)島之游結(jié)束了，看的出來(lái)同學(xué)們很愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)島。就讓我們帶著對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)，對(duì)鳥(niǎo)島的愛(ài)把全文美美地讀一遍吧！這么美的鳥(niǎo)島，你想讓更多的人去游玩嗎？請(qǐng)你幫它設(shè)計(jì)一句廣告詞好嗎？小組討論，交流。指導(dǎo)寫(xiě)字指導(dǎo)“筑” “育”兩個(gè)字1. 字的結(jié)構(gòu)2. 怎樣記住這個(gè)字3. 寫(xiě)字應(yīng)注意的地方，范

9、寫(xiě)學(xué)生描紅，字寫(xiě)得是否規(guī)范，進(jìn)行修正。展示寫(xiě)得既對(duì)又好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。附板書(shū)設(shè)計(jì)：鳥(niǎo)多18鳥(niǎo)島窩多愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)蛋多第四篇：鳥(niǎo)島 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀和背誦課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)進(jìn)程：一、復(fù)習(xí)1、指名認(rèn)讀生字詞。筑巢安家挨著密密麻麻養(yǎng)育人類(lèi)游玩聚會(huì)2、說(shuō)說(shuō)字的筆順。皮育密二、理解課文，朗讀課文。1、輕聲讀課文第1自然段。鳥(niǎo)島在什么地方？青海湖在我國(guó)哪兒呢？這個(gè)島原名叫什么？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字，從哪兒可以看出來(lái)？板書(shū)：聞名中外2、指導(dǎo)朗讀背誦。這一自然段就一句話，卻很長(zhǎng)，怎么讀前半句寫(xiě)鳥(niǎo)島的位置名稱(chēng)要讀清楚

10、，后半句哪個(gè)詞應(yīng)重讀？示范讀、指名讀。誰(shuí)能不看書(shū)向大家介紹一下嗎？自由練習(xí)背，指名背。3、學(xué)習(xí)第2自然段。作者接著告訴我們什么呢？輕聲自由讀第2自然段。交流。春天，鳥(niǎo)兒從遠(yuǎn)方飛來(lái)了，為什么？自讀句子，找答案。指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“一群一群，陸續(xù)”鳥(niǎo)來(lái)了以后筑巢安家，養(yǎng)育后代。指導(dǎo)背誦。理清思路。先寫(xiě)?后寫(xiě)?學(xué)生自由練背，指名背。3、學(xué)習(xí)第3自然段。春天過(guò)去 了，夏天來(lái)臨了，鳥(niǎo)島又是一幅怎樣的景象呢？聽(tīng)老師讀，看圖。交流。出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候。六月是鳥(niǎo)島很熱鬧的時(shí)候。比一比，有何不同，齊讀、自讀，思考：從哪里看出六月鳥(niǎo)島最熱鬧。指導(dǎo)背誦。重讀表現(xiàn)鳥(niǎo)多，窩多、蛋多的詞。4、學(xué)習(xí)第4自然段。引讀“

11、他們伸手?隨手?可是?因?yàn)?”指導(dǎo)朗讀背誦。5、總結(jié)全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：第五篇：鳥(niǎo)島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)：知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。教學(xué)手段借助圖畫(huà)，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥(niǎo)島。準(zhǔn)備

12、好了嗎？我們出發(fā)吧。二、學(xué)習(xí)課文第一段。1、鳥(niǎo)島在哪兒？請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們？指讀第一段。2、各位游客，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思？說(shuō)的真好！過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢？讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的景象吧。三、學(xué)習(xí)課文第二段。1、輕聲讀第二段，思考：鳥(niǎo)兒們從什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢？2、春天來(lái)了，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒是一起(推薦訪問(wèn)范文網(wǎng)飛來(lái)的嗎？出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的？“陸續(xù)”是什么意思呢？

13、對(duì)啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。誰(shuí)來(lái)讀讀這句線、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢？5、出示詞語(yǔ)：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興??！齊讀第二自然段。過(guò)渡：春天，鳥(niǎo)兒們從四面八方飛來(lái)，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。7、現(xiàn)在再讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的風(fēng)光吧。重放鳥(niǎo)島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥(niǎo)島的景象，從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)第三段過(guò)渡：看了鳥(niǎo)島的情況，你有什么感想？讓我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么介紹的吧。1、指名讀第三段，思考：什么時(shí)候鳥(niǎo)島才有這樣熱鬧的景象？2、這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起干什

14、么呢？出示投影片，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。3、在鳥(niǎo)島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥(niǎo)，的確，這里成了鳥(niǎo)的世界。說(shuō)明了鳥(niǎo)兒真多呀！4、鳥(niǎo)兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥(niǎo)島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的，“最”字就能說(shuō)明。你能用“最”來(lái)說(shuō)一句線、這兒僅僅是鳥(niǎo)兒多嗎？指名讀23句，其他同學(xué)看圖，鳥(niǎo)島上還有什么？6、出示句子，比較：小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，鳥(niǎo)窩很多，鳥(niǎo)蛋很多。小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由。你愿意把第二句話來(lái)給大家讀一讀嗎？密密麻麻的鳥(niǎo)窩，窩里窩外是什么？哪個(gè)詞兒告訴我們蛋很多？7、一眼望去，這么多鳥(niǎo)窩，這么多鳥(niǎo)蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧啊！齊讀這一段。五、學(xué)習(xí)課文第四段。過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)島上游玩的人很多。1、游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢？默讀第四自然段。2、你從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)？3、你能用“因?yàn)?所以?”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？小結(jié)：游客們的周?chē)羞@么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！因?yàn)?、有感情地讀描寫(xiě)人們愛(ài)鳥(niǎo)的句子。5、看圖：如果我們