教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)授課計(jì)劃教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)授課計(jì)劃教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)授課計(jì)劃3013年春季學(xué)期教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)授課計(jì)劃高坡田小學(xué)：宋邦超一、班級(jí)學(xué)生情況整體學(xué)習(xí)情況：五年級(jí)學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，著手能力較強(qiáng)，可是對(duì)科學(xué)見解的理解不是很深刻，部分同學(xué)比較本宣科的知識(shí)記的牢，運(yùn)用能力較差。已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：科學(xué)察看能力和比較實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，可是獨(dú)立研究能力和主動(dòng)研究意識(shí)還不夠。學(xué)習(xí)心理分析：五年級(jí)的孩子對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和研究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近少兒的生活，重申用符合小學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必然對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。二、教材分析

2、本冊(cè)內(nèi)容由沉和浮、時(shí)間的測(cè)量、熱和地球的運(yùn)動(dòng)四個(gè)單元組成。第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉涌現(xiàn)象開始，在一系列的研究活動(dòng)中，探望物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成相關(guān)沉涌現(xiàn)象的講解：一是用浮力和重力的關(guān)系講解沉涌現(xiàn)象，二是從密度的層面講解沉涌現(xiàn)象。第二單元“時(shí)間的測(cè)量”：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行察看和測(cè)量，認(rèn)識(shí)人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感覺(jué)計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感覺(jué)人類為了精益求精工具所作的不懈努力。第三單元“熱”：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將連續(xù)察看熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，察看熱量在物體中

3、傳達(dá)的現(xiàn)象，研究熱量傳達(dá)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同樣的，在生活中的應(yīng)用也是不同樣的。第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)程，學(xué)習(xí)鑒于可察看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知研究未知的方法，最后認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。三、授課目標(biāo)整體授課目標(biāo)1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了很多研究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生鑒識(shí)和控制變量的能力，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究的技術(shù)，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)變?yōu)閼{證，用科學(xué)研究活動(dòng)幫助學(xué)生漸漸建構(gòu)科學(xué)見解。2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思想將由

4、形象思想向抽象思想發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思想，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思想發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)研究能力。3、對(duì)感情、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該鑒于對(duì)質(zhì)據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地搜尋憑證來(lái)支持自己的假定，經(jīng)過(guò)理性的思慮和勇敢的思疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的感神態(tài)度價(jià)值觀。單元授課目標(biāo)第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的研究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決相關(guān)沉和浮的很多問(wèn)題。學(xué)生將研究不同樣物體的浮沉，形成他們對(duì)于對(duì)物體是上浮仍是下沉現(xiàn)象的講解，而且能夠理解物體與被放液體間的互相關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開始理解了他們所察看的結(jié)果此后，他們將鑒識(shí)出致使物

5、體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元將在一系列的研究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決相關(guān)沉和浮的很多問(wèn)題。學(xué)生將研究不同樣物體的浮沉，形成他們對(duì)于對(duì)物體是上浮仍是下沉現(xiàn)象的講解，而且能夠理解物體與被放液體間的互相關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開始理解了他們所察看的結(jié)果此后，他們將鑒識(shí)出致使物體上浮或下沉的主要原因是什么。第二單元“時(shí)間的測(cè)量”?！皶r(shí)間”是一種看不見、摸不著的事物，時(shí)間運(yùn)動(dòng)的軌跡，是依照其他物體的有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的軌跡來(lái)記錄的。因此，本單元學(xué)習(xí)“時(shí)間測(cè)量”的過(guò)程，從某種意義上說(shuō)，也是對(duì)“事物有規(guī)律運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程。本單元要讓學(xué)生使用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，從太陽(yáng)鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器在“創(chuàng)立”(制作)計(jì)

6、時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中，認(rèn)識(shí)人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。本單元要讓學(xué)生使用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，從太陽(yáng)鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器在“創(chuàng)立”(制作)計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中，認(rèn)識(shí)人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。第三單元“熱”。熱是一種能量形式。可是，在小學(xué)階段，讓小學(xué)生研究“熱”，更主要的仍是察看和思慮一些與物體冷熱程度相關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。比方氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)變及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳達(dá)等。對(duì)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了很多的經(jīng)驗(yàn)，特別是在三年級(jí)下冊(cè)“溫度和水的變化”單元，學(xué)生們察看研究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)察看到了物

7、質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯然變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個(gè)單元，我們將連續(xù)察看研究物質(zhì)在熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的不易覺(jué)察的變化，主假如熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳達(dá))的過(guò)程。第四單元：“地球的運(yùn)動(dòng)”。本單元要讓學(xué)生重演人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)程。鑒于可察看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，最后認(rèn)識(shí)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的。在這一過(guò)程中，需要學(xué)生多角度地、連續(xù)地收集地球運(yùn)動(dòng)的憑證，如:資料、理論、模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等，需要對(duì)質(zhì)據(jù)進(jìn)行責(zé)備性的邏輯加工，還需要擁有必然的空間想象力。這些都對(duì)學(xué)生的研究能力提出了一個(gè)較全面的挑戰(zhàn)。地球的運(yùn)動(dòng)是很復(fù)雜的

8、，除了公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)以外，還有其他很多運(yùn)動(dòng)，比方，和太陽(yáng)系一同參加銀河系的運(yùn)動(dòng)。嚴(yán)格地說(shuō)，地球的運(yùn)動(dòng)是多種運(yùn)動(dòng)的復(fù)合。即即是公轉(zhuǎn)，也不是簡(jiǎn)單地繞太陽(yáng)作橢圓運(yùn)動(dòng)。由于本單元是針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的，因此只研究與人類關(guān)系最親密的兩種運(yùn)動(dòng):自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。四、授課重難點(diǎn)：授課重點(diǎn)：能針對(duì)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)察看，試驗(yàn)等方法收集憑證。敬愛(ài)事實(shí)，對(duì)收集到得憑證做好記錄。愿意合作溝通。授課難點(diǎn)：能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果，對(duì)質(zhì)據(jù)與講解之間的邏輯關(guān)系，提出自己的想法、談?wù)?，并與他人溝通。在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中重視憑證。五、提質(zhì)舉措1、提高講堂效率舉措：(1)、依照教材及學(xué)生的實(shí)質(zhì)仔細(xì)備好課，準(zhǔn)備好活動(dòng)資料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)

9、題和作業(yè)。(2）、在授課過(guò)程中教師自己精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行授課，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，掌握授課過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并合時(shí)調(diào)整。(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)實(shí)時(shí)正確反應(yīng)，貫徹以夸耀激勵(lì)為主的原則。(4）、在科學(xué)知識(shí)的授課過(guò)程中，存心識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思想能力。2、提優(yōu)補(bǔ)差舉措：1）、激勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并）提議學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)立、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。2）、幫助后進(jìn)生成立自信心，既而貫徹夸耀激勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。3）、延長(zhǎng)講堂內(nèi)容，采用課內(nèi)與

10、課外相結(jié)合。4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促進(jìn)他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中趕快成長(zhǎng)。3、其他舉措：1）、利用學(xué)校設(shè)備優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行講堂授課，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又能夠促進(jìn)學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈便掌握知識(shí)。2）、重視活動(dòng)的總結(jié)，重視課后溝通、單元總結(jié)。3）、科學(xué)講堂授課要兼顧實(shí)與活。六、學(xué)科浸透法制教育教材的“沉與浮”這一單元可浸透中華人民共和國(guó)國(guó)家大海法教育學(xué)生保護(hù)國(guó)家的主權(quán)和國(guó)土完滿，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)局，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。教材的“熱”這一單元能夠浸透中華人民共和國(guó)國(guó)家城市空氣質(zhì)量法，中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法，中華人民共和國(guó)國(guó)家人能管理?xiàng)l例教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)人類賴以生計(jì)的

11、大氣環(huán)境。教材的“地球的運(yùn)動(dòng)”這一單元能夠浸透中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法人類可連續(xù)發(fā)展合約結(jié)合國(guó)國(guó)際合約等法律法例，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，世界上只有一個(gè)地球。七、授課進(jìn)度安排周次12233445566778單元課題課備時(shí)注1物體在水中是沉仍是浮12沉浮與什么因素相關(guān)13橡皮泥在水中的沉浮1第一單元沉4造一艘小船1和浮5浮力16下沉的物領(lǐng)悟碰到水的浮力嗎17馬鈴薯在液體中的沉浮18研究馬鈴薯沉浮的原因11熱起來(lái)了12給冷水加熱13液體的熱脹冷縮1第二單元熱4空氣的熱脹冷縮15金屬熱脹冷縮嗎16熱是怎樣傳達(dá)的18910101111121213131414151516161717第三單元時(shí)間的測(cè)量第四單元地球的運(yùn)動(dòng)7傳熱比賽18設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯1“1時(shí)間在流逝12太陽(yáng)鐘13用水測(cè)量時(shí)間14我的水鐘15機(jī)械擺鐘16擺的研究17做一個(gè)鐘擺18制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器11晝夜交替現(xiàn)象12人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史13證明地球在自轉(zhuǎn)14誰(shuí)先迎來(lái)破曉15北極星“不動(dòng)”的奧秘16地球在公轉(zhuǎn)嗎17為什么一年有四時(shí)18極晝和極夜的