淺談漢語言文學(xué)對中學(xué)生的重要作用

1、淺談漢語言文學(xué)對中學(xué)生的重要作用淺談漢語言文學(xué)對中學(xué)生的重要作用漢語言文學(xué)作為東方文化的代表，是我國傳統(tǒng)文化的精華。其在培養(yǎng)中國將來創(chuàng)新人才方面有著極為重要的作用。漢語言文學(xué)教育教師特別是中學(xué)語文教師應(yīng)該具有前瞻性，要重視對學(xué)生進(jìn)展高素質(zhì)綜合性人才的培養(yǎng)。在貫徹教學(xué)方案的同時，需要構(gòu)建相對完好的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)和語言使用才能。一、漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的重要性漢語言文學(xué)是中國傳統(tǒng)文化和民族意識的學(xué)術(shù)載體，代表著中國傳統(tǒng)的精神文明建立，同時也是大時代下人文關(guān)心的重要表達(dá)。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教育注重學(xué)生的精神文明建立和理論建立，出發(fā)點是為了建立健全學(xué)生的道德體系。漢語言文學(xué)的專業(yè)價值不在于創(chuàng)

2、造可以計量的經(jīng)濟(jì)效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計出來的社會效益。辨證的說，我們也不能強(qiáng)化用實用理性與工具理性的思路去標(biāo)準(zhǔn)人文學(xué)科，而應(yīng)該看到社會對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的特定期待。二、教學(xué)過程中需要注意的幾個問題1.重在尊重、協(xié)助與促進(jìn)面對學(xué)生自主的語文學(xué)習(xí)，教師的協(xié)助主要表如今提供必要的學(xué)習(xí)條件，授予必要的根底知識和方法。教師的促進(jìn)主要表如今實在的引導(dǎo)，把學(xué)生的思維、情感和想象朝深度、廣度和長度上引。2.重在積累、互動與熏陶豐富和積累語言應(yīng)該成為我們有意義的生活中的一部分。因此，在中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化三點：第一，積累。語文學(xué)習(xí)應(yīng)從積累語言開始。在語文教學(xué)中，我們可從這四個方面去引導(dǎo)學(xué)生積累：一是積累

3、語言材料，主要指掌握豐富的詞匯、俗語、諺語等；二是積累語言形式，背一些典型構(gòu)造的短語和段落，如識記一些好的排比句、頂針句，總分、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等構(gòu)造的段落；三是積累語言范例，主要指背一些優(yōu)美詩文、小說、戲曲名著的片段等。第二，互動。掌握語言是為了更好的交際，而交際是一個互動的過程，只有在互動中才能培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)展交際的才能。課堂中，我們要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)語言。第三，熏陶。漢語言講究神韻、意象和言外之意，在指導(dǎo)學(xué)生掌握這種語言時，不宜用純理性的分析方法，而重在熏陶，營造各種情境，讓學(xué)生自己去感悟，并在感悟的過程中浸透理性分析，從而到達(dá)心領(lǐng)神會的境界。3.學(xué)習(xí)的重要性打個比方來說，教材

4、只是學(xué)生學(xué)習(xí)的港灣，而世界才是學(xué)生要航行的大海。中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)既要建立好港灣，也要從港灣走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探尋自己所要的寶藏。語文教學(xué)的職責(zé)就在于打破傳統(tǒng)的時空界限，在時間上，融歷史、如今與將來于一爐，融歷史于如今很好理解，就是把人類歷史遺產(chǎn)的精華引入課堂，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。而讓將來融入如今，讓學(xué)生及時理解最前沿的動態(tài)，從而為他們的將來開展翻開一扇扇智慧的窗戶。但重視問題的復(fù)雜性并不等于讓學(xué)生在復(fù)雜的問題中兜圈子，使教學(xué)成為一團(tuán)亂麻，相反，要透過復(fù)雜的問題，抓典型，以集中優(yōu)勢兵力，攻克我們學(xué)習(xí)的主要問題。這就讓我們的課堂教學(xué)既有目的又不拘泥于目的，既有主題，又關(guān)注到去中

5、心的話題，從而構(gòu)建起具有獨特個性的語文教學(xué)。4.教師在教學(xué)中的作用第一，引導(dǎo)學(xué)生對意義進(jìn)展探尋與創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)不管形態(tài)如何多樣，但其價值應(yīng)定位在對人的關(guān)心和促進(jìn)人的開展與創(chuàng)造上。假設(shè)把每一次語文學(xué)習(xí)看作人的生命過程中的小場景的話，那么每一次語文學(xué)習(xí)都貫串著人對生命意義的探尋與創(chuàng)造。第二，促進(jìn)學(xué)生對話的生成并調(diào)控語文教學(xué)是師生對話的過程，其話題要在對話中不斷生成與調(diào)控。而過去，我們太注重自己對教學(xué)的把握與控制了，把教學(xué)當(dāng)作表演教案劇的舞臺，從而步入了僵化、機(jī)械化的死胡同，難以自拔。其實，語文學(xué)習(xí)與教學(xué)是在師生、文本的對話中不斷尋找話題而展開的。生成與調(diào)控是新語文教學(xué)的重要特點。我們要順應(yīng)這一特點，把語文教學(xué)弄得有聲有色?？傊袑W(xué)生是我們的將來，在中學(xué)語文教學(xué)中，