五年級上冊Module7天府三中李蓓M7U1Hisdogcanhelphim

1、 外研社新標準小學英語（一年級起點）五年級上冊M7U1 His dog can help him.教學設計 天府三中小學部 李蓓一、教材分析本單元話題為課標話題：動物，通過動物能夠為人類所做的事來討論人與動物的主題。（1）What主題意義和主要內(nèi)容本課由一首關于狗的歌謠引入故事。故事主要講述的是：Sam、Amy和Lingling在一起觀看關于狗的電視節(jié)目，他們都非常地喜歡狗。節(jié)目里，電視臺主持人告訴小朋友們在英國，許多盲人都有特殊的犬只。一位盲人正在過馬路，而他的狗可以幫助他安全地過馬路。小伙伴們覺得盲人的這只狗非常聰明，便想到：那自己的狗Fifi也能完成這樣的任務嗎？于是，Amy和Lingl

2、ing決定試試：他們裝著看不見的樣子，呼喚著Ffi過來幫忙，最終發(fā)現(xiàn)Fifi并不能幫助盲人，只是想著玩游戲。（2）Why寫作意圖通過觀看電視里的工作犬能完成的任務和對比自己的寵物狗不能完成這樣一個故事，將上一模塊can do sth.的句型結構引入到人與動物的主題上來，讓孩子們能夠感知寵物犬和工作犬之間的區(qū)別，即使寵物犬不能幫助盲人，但它也是帶給我們歡樂的好伙伴。同時，也讓孩子們通過本課的學習更多地去了解工作犬以及工作犬給人類帶來的巨大幫助，為下一單元的故事內(nèi)容做好了引入，培養(yǎng)孩子們學會感恩、學會熱愛身邊的每一個生命，與動物友好相處。（3）How文體結構和語言修辭 本文是以對話內(nèi)容呈現(xiàn)的故事類

3、教學，講述了工作犬對人類的巨大幫助以及寵物犬給我們帶來的陪伴與幸福。 從內(nèi)容結構上看: 可以把故事分為三個部分。第一、三位小朋友在家觀看電視節(jié)目；第二、主持人為大家講述工作犬；第三，Amy和Lingling試驗自己的小狗能不能向電視節(jié)目里的小狗那樣幫助盲人。 從語言功能角度看：全文重點在于關注can和cant的運用和判斷，體現(xiàn)在His dog can help him以及he cant這樣的功能句中。 從詞匯角度看：本文需要了解的生詞主要為useful, show, blind, 相關配圖和文本語境有利于學生理解詞義；在釋義presenter的過程中，引導學生觀察，聯(lián)系生活實際推測，并通過反例

4、讓學生加深理解。課時：一。 二、學情分析認知特點分析：五年級的孩子處于小學高段，本課在知識和理解上對他們來說都比較簡單。圖片環(huán)游所培養(yǎng)的讀圖能力他們也已經(jīng)非常完善，但是圖文分離的狀況時有發(fā)生。因此，讀圖的同時強化從文本攝信息的能力需要強化注意。同時，他們具有良好的推理能力，因此在本文的教學過程中也考慮繼續(xù)強化他們提出問題的能力。知識儲備分析：在上一模塊的學習中，學生們掌握了運用功能句sb. can do sth. adv去描述某人擅長的體育活動，為討論本節(jié)課的主角狗可以完成的任務打下了扎實的語言基礎。同時，can與cant意義的明確也為本課生詞blind（= cant see)的輸入掃清了障礙

5、。而通過本課的學習，希望孩子們能夠引發(fā)對工作犬的關注，為下一單元的更多產(chǎn)出做好鋪墊，并能靈活運用can/cant準確描述更多的事物。三、教學目標語言能力：1.能理解特殊犬和寵物犬的區(qū)別，能聽懂課文中出現(xiàn)的單詞useful/blind/show/presenter，能朗讀、表演課文。2.能聽懂，會說，會書寫_ can/cant _句式。3.能運用can/cant進行判斷和表述。學習能力：1.能在圖片的幫助下理解課文。2.能夠通過小組合作完成表演任務。思維品質(zhì)：能夠根據(jù)上下文聯(lián)系，提出相關的問題。能夠主動思考、發(fā)現(xiàn)文中special dog與Fifi的區(qū)別。文化品格：1.了解工作犬與寵物犬的區(qū)別；

6、2.培養(yǎng)學生對動物的感恩與熱愛。教學重點、難點教學重點：對故事中special dog的理解。 四、教學準備圖片，教學卡片，PPT。五、教學步驟Step1 Warm upActivity1 GreetingsActivity 2Sing and do學生邊唱邊做歌曲中出現(xiàn)的體育活動的相關動作Survey: what can you do after school?I can read./ I can do housework.On weekends, I can watch TV.Look and sayThis TV show is about sports.He can_ _ well.利

7、用上一模塊學過的歌曲熱身，喚醒舊知，為接下來要進行的小調(diào)查問答提供參考和素材。師生對話，鎖定can話題教師引入“看電視”，呈現(xiàn)本課故事載體，切入主題。創(chuàng)設情境，引入本課新知show。利用上一模塊功能句進行強化闡釋。Step2Lead inActivity 1 Look and guessWhats this show about?遮擋圖片信息，露出一點狗尾巴。Activity 2 Free talkHow do you think of dogs?Activity 3 Listen and chant How about the dogs?What can the dogs do？Do you

8、 like dogs?完成相應的思維導圖填入再次強化show的輸入，遮擋部分信息，利用信息差促使學生發(fā)現(xiàn)本課主人公：dog激活學生感性經(jīng)驗，打開本課話題梳理學生感知，教授useful，引導學生關注help a lot,喚起學生情感。Step3Presentation Activity 1 Read and underlineWhat are they doing?Whats the show about?Do they like dogs?學生讀圖，并勾畫文本內(nèi)容，尋找相應支撐依據(jù)。Activity 2 Watch and findWhos this? TV presenter What ca

9、n you see? People and dogsHow about the people and dogs?They can/cant see.Listen and answer_ people _ dog Blind special Q：Why are the dogs special? Do they have 3 eyes?Think: how about the mans dog?學生自行分析、描述Activity 3 Predict and checkCompare and thinkDo you have some questions about Fifi?_ Fifi _ _

10、 _?Can help blind people完成問題呈現(xiàn)后，讓學生自主猜測Watch and checkActivity 4 Think and discussQ1:Why are they special? They can help blind people.Q2:Is Fifi special?課文分為三個部分處理故事場景：小朋友在家看電視。逐步提取信息：人物、事件強化文本閱讀能力，避免重圖輕文。故事內(nèi)容：主持人、盲人與狗。培養(yǎng)學生整理信息的能力：人與狗 推測選擇：人是否能看見聽音落實：盲人、特殊的狗引入blind, special,讓人與狗的信息更加具體化。激活學生思維，關注spe

11、cial,留下疑問。故事結尾：考驗自己的寵物狗能否幫助盲人。通過對比兩只狗，引導學生提出關于Fifi的問題。觀看動畫，落實答案回到之前留白的疑問，鼓勵學生思考Step4Consolidation Activity 1 Read the textActivity 2 Read and followActivity 3 Choose and act （Group work)自讀課文跟讀糾音自主選擇課文情景，培養(yǎng)學演繹能力Step 5Summary Activity 1 Pair workActivity 2 More about special dogs.Dogs are _They can _We are _教材活動，延伸話題廣度。呈現(xiàn)更多的人與狗的圖片，輸入導盲犬的概念，講述遇到導盲犬時人們?nèi)菀鬃鲥e的事，輸入品格與情感。Step6Homework1. Read and follow.2. Write and draw the story.3. Think: What