四川省某中學高中歷史64理性之光與浪漫之聲課件人民版必修3

1、四、理性之光與浪漫之聲盧梭康德一、學習目標：掌握康德的主要思想；盧梭是如何對“理性”進行質(zhì)疑的，浪漫主義思潮有何影響；啟蒙運動對人文主義有哪些發(fā)展；人文精神發(fā)展的各時期各自表現(xiàn)是什么。二、重難點1、重點：康德對啟蒙思想的探索；啟蒙運動對人文主義的發(fā)展。2、難點：如何理解浪漫主義與理性主義。課堂原生態(tài)脫稿展示展示小組：點評小組：探究一：第2組口頭展示探究二：第3組口頭展示探究三：第4組口頭展示展示要求：書寫工整，條理清晰。展示完畢后，點評的同學迅速準備點評。點評要求：盡量脫稿點評，用普通話，聲音洪亮，言簡意賅，點評涉及書寫是否工整、條理是否清晰、答案是否完整、答案來源何處、學習方法的交流等。其他

2、要求：未展示的同學認真看展示內(nèi)容，認真聽點評，找出展示和點評的不足，充分質(zhì)疑。四、理性之光與浪漫之聲一、康德道出啟蒙的真相： 啟蒙運動就是人類脫離自己所加之于自己的不成熟狀態(tài)。不成熟狀態(tài)就是不經(jīng)別人的引導，就對自己的理智無能為力?？档拢ǖ拢?當其原因不在于缺乏理智，而在于不經(jīng)別人的引導就缺乏勇氣與決心去加以運用時，那么這種不成熟狀態(tài)就是自己所加之于自己的了。要敢于運用自己的理智！追求思想的自由啟蒙的宗旨：追求人本身的徹底解放；獲得人身自由和思想自由。1、結(jié)合以上材料和課本114頁第一段，如何理解康德的“思想上的自由”？ 人不是他人的工具，人應該運用自己的理智，獨立思考，理性判斷。材料二、人不是

3、他人的工具，而是自身的目的。 康德材料三、必須永遠有公開運用自己理性的自由，并且唯有它才能帶來人類的啟蒙?？档虏牧弦?、我是孤獨的，我是自由的，我就是自己的帝王。 康德材料四、不是事物在影響人，而是人在影響事物。是我們?nèi)嗽跇嬙飕F(xiàn)實世界，在認識事物的過程中，人比事物本身更重要。 康德2、啟蒙運動真諦：?理性和自由理性: 指人通過思考,運用自己的智慧去認識、判斷 和理解事物的能力。即科學的思維。自由：一是指超越或擺脫外在的束縛,即人身自由； 二是指自我創(chuàng)造、自我決定,即思想自由。啟蒙的真諦：能夠自覺地運用自己的理智，自由地 表達自己的思想和言論“人生而自由” -盧梭“人不是他人的工具，而是自身的目的

4、?！?-康德人類主體地位，啟蒙的真諦，理性之光。3、康德的“思想自由”意義是什么？ “德國被康德引入了哲學道路，哲學變成了一件民族的事業(yè)。一群出色的思想家突然出現(xiàn)在德國國土上，就像用魔法呼喚出來的一樣?！?海涅1、什么是理性主義？二、盧梭對理性的質(zhì)疑 2、理性主義有局限性嗎？如果有，是什么？人運用自己理智的獨立思考和判斷過分強調(diào)理性，忽略人的情感，忽略了自然。 理性主義認為：運用理性思維經(jīng)過嚴密的推理得到的知識才是真知識。所以很崇尚邏輯推理、因果關系等。那么要進行邏輯推理就必修得遵守邏輯法則，包括：概念、定義、規(guī)則等。3、結(jié)合材料和課本115頁概括盧梭對“理性” 是如何質(zhì)疑的？材料一、他最偉大

5、的教師，并不是任何一種書籍，他的教師是自然。 在自然狀態(tài)（動物所處的狀態(tài)和人類文明及社會出現(xiàn)以前的狀態(tài)）下，人本質(zhì)上是好的，是“高貴的野蠻人” 盧梭材料二、他降低書面知識的重要性，建議孩子的情感教育先于理性教育。 從我們心中奪走對美的愛，也就奪走了生活的全部魅力。盧梭認為崇拜理性，把理性視為人類行為和真理的向?qū)遣豢煽康摹Ｒ揽壳楦?、聽任本能和情緒辦事更可靠知識的進步的有害于人類的幸福。 啟蒙運動以理性為思想武器，批判封建主義 ，追求自由、民主、平等；并希望建立一個合理的社會保護個人的利益和各種權利.但是，法國革命勝利后所確立的資產(chǎn)階級專政和資本主義社會秩序，卻宣告了啟蒙運動理想的破滅?！昂蛦⒚?/p>

6、學者的華美約言比起來，由理性的勝利建立起來的社會制度和政治制度竟是一幅令人極度失望的諷刺畫。”(恩格斯)席卷歐洲的浪漫主義運動，正是當時社會各階層對法國革命的后果以及啟蒙思想家提出的“理性王國”普遍感到失望的一種反映。浪漫主義思潮二、盧梭對“理性”的質(zhì)疑 是指宣揚人的感情至上的一種傾向和態(tài)度。其特點是：非理性的、人文的、個性的、想像的、情感的，很容易走向極端。雪萊的西風頌 請把我枯死的思想向世界吹落， 讓它像枯葉一樣促成新的生命！ 哦，請聽從這一篇符咒似的詩歌， 就把我的話語，像是灰燼和火星 從還未熄滅的爐火向人間播散！ 讓預言的喇叭通過我的嘴唇 把昏睡的大地喚醒吧！西風呵， 如果冬天已經(jīng)來臨

7、，春天還會遠嗎？ 西風頌節(jié)選人生的四季四個季節(jié)把一年的時間填滿， 人的心靈也包含著四個季節(jié)。 在他朝氣蓬勃的春天，一瞬間， 清晰的俊賞吸收了美的一切。 在他的夏天，他愛把年輕思想 在春天里采的花蜜反復品味， 細細欣賞那蜜汁的甘甜芳香， 乘著這高遠的冥想沖天而飛。 他心靈的秋天有如小灣安謐， 這時他心滿意足地收攏翅膀， 懶看著霧色；賞心悅目的萬事 象小河淌過門前，不在他心上。 他也有面目全非的蒼白冬天， 除非他走在自然的死亡之前。 假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心時，暫且克制自己相信吧，快樂之日就會到來我們的心兒憧憬著未來現(xiàn)今總是令人悲哀，一切都是暫時的，轉(zhuǎn)瞬即逝而那逝去的，將變?yōu)?/p>

8、可愛。假如生活欺騙了你 普希金4、你如何看待盧梭對理性質(zhì)疑？指出理性局限性，凸顯了人的情感和個性，形成了浪漫主義思潮；密切人與自然關系，重新確立對自然的尊重態(tài)度；對不同的文明保持一種寬容心態(tài)；豐富了人文精神的內(nèi)涵，是對理性主義的補充，是對人文精神的發(fā)展。積極：局限：1、個人主義膨脹，為張揚個性而造成混亂和無序；2、排斥現(xiàn)代科技；3、文學作品中的無病呻吟；4、生活中的感情泛濫。浪漫主義與理性主義的關系:浪漫主義雖出自對理性主義的反對，但事實上是對理性主義的補充，是人文主義的發(fā)展，而最終目的同樣是為實現(xiàn)人的自由。二者有機結(jié)合使人文精神走向圓滿。 1、智者運動如何體現(xiàn)人文精神的？ 2、文藝復興時期人

9、文主義的內(nèi)涵是什么？“人是萬物尺度” （人是世界和社會中心） 批判基督教神權，肯定人的價值尊嚴，崇尚人性。 3、結(jié)合課文和所學，概括啟蒙運動對人文主義的發(fā)展有哪些？發(fā)展的根本原因是什么？ 三、啟蒙運動對人文主義的發(fā)展 由對人崇拜到對理性的崇拜。崇尚理性和科學，提倡天賦人權，自由平等博愛等，把反宗教神學和封建主義斗爭提高到反對封建專制制度的高度，提出近代理性社會的政治構想，為資產(chǎn)階級政治革命，變革封建特權制度和專制制度提供思想理論武器。 追求人的徹底解放，使人獲得人身自由和思想自由；張揚人的個性，表達人的情感，體會生命意義，充滿浪漫主義。根本原因： 是資本主義進一步發(fā)展的要求，資產(chǎn)階級要求進一步

10、提高經(jīng)濟和政治地位。對人文主義發(fā)展：依靠感情聽人本能尊重自然寬容心態(tài)啟蒙運動宗旨浪漫之聲 理性之光（啟蒙真諦）思想自由（康德）（“理性”質(zhì)疑）人身自由（盧梭）人文主義發(fā)展 效果檢測：1、歐洲啟蒙思想家對人身自由和思想自由進行深刻探討，其中做出重大理論貢獻的是： A 伏爾泰、孟德斯鳩 B盧梭、康德 C孟德斯鳩、盧梭 D伏爾泰、康德2、18世紀的啟蒙思想家中，確立人類主體地位，道出啟蒙運動真諦的是： A康德 B伏爾泰 C盧梭 D孟德斯鳩AB3、浪漫主義的最大特點是： A凸顯人的情感和個性 B指出人類理性的局限 C倡導人與自然的密切關系 D注重生命體驗4、浪漫主義的消極影響是個人主義膨脹 排斥和拒絕現(xiàn)代科技 不尊重自然 生活中情感泛濫 A B C DAC5、啟蒙運動是歐洲思想史上光輝燦爛