五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1

1、五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1以新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及新一輪課程改革精神為指導(dǎo)， 緊緊圍繞教導(dǎo)處、教研室工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際， 扎實(shí)開展教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；挖掘語(yǔ)文教育人 的人文內(nèi)涵；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；建設(shè)開放 而有活力的語(yǔ)文課程。教學(xué)目標(biāo)在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài) 中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦， 懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精 神，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗 的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等思想品 德教育，自覺(jué)鍛煉意志品質(zhì)；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于探究的精 神，學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題

2、和分析問(wèn)題的正確思想方法；培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng) 植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；了解祖國(guó)優(yōu)美的風(fēng)景 名勝，陶冶愛(ài)美的情趣。繼續(xù)利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 掌握210個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音， 認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書寫； 會(huì)認(rèn)70個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識(shí)字能力。能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字詞典理解詞句的 意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言 的積累，逐步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定 的課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓， 讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)

3、默讀課文， 能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)從內(nèi)容 中體會(huì)思想，分清文章的主次，理解含義深刻的句子。在理 解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的基本方法。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng) 成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于25萬(wàn)字。能逐步做點(diǎn)讀書筆記。能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明 白地口述見(jiàn)聞，做到態(tài)度大方，語(yǔ)句比較通順連貫，說(shuō)話有 禮貌。要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能 力。鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng) 地鍛煉口語(yǔ)交際能力。留心周圍事物，逐步養(yǎng)成勤于觀察

4、思考和樂(lè)于動(dòng)筆的 習(xí)慣。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、感情真實(shí)、有 一定條理的簡(jiǎn)單記實(shí)作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信 等，逐步養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。教學(xué)措施1、以學(xué)定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供 的步驟按部就班地進(jìn)行教學(xué)。下功夫熟悉教材，備好學(xué)生， 結(jié)合學(xué)生閱讀的心理，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán) 節(jié)，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)，找準(zhǔn)每堂課的“切入點(diǎn)”， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基本功訓(xùn)練。2、以學(xué)生為本，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文和自主發(fā)展的主 體，尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式，關(guān)注他們 的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，相信每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā) 展的潛能，

5、愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主 動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。要努力創(chuàng)設(shè)出一種平等、寬松的課堂學(xué) 習(xí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自主學(xué)習(xí)的愉悅，不但有 充分展示自我學(xué)習(xí)成果的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而且還敢于和其他同 學(xué)及教師激烈地爭(zhēng)論，真正體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的主人”的尊嚴(yán)， 使學(xué)生能夠很投入地去學(xué)。3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中要通過(guò)聲 情并茂的朗讀、扣人心弦的導(dǎo)語(yǔ)、繪聲繪色的演講、多媒體 手段的恰當(dāng)運(yùn)用、課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)設(shè)，使 學(xué)生愛(ài)學(xué)。4、重視學(xué)法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地在三個(gè)層面上進(jìn)行：一個(gè)是一般意義上的學(xué)習(xí)方法， 例如觀察的方法、記憶的方法、 想象的方法、思維的方法等；一個(gè)是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)

6、習(xí)的基本方 法，例如閱讀的方法、作文的方法、識(shí)字的方法等；一個(gè)是 具體的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，例如給文章劃分段落的方 法、歸納主要內(nèi)容的方法、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法等。使學(xué)生能夠 自主地學(xué)。5、繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探究。課堂上當(dāng)學(xué)生對(duì)某 個(gè)問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)但還不會(huì)面、不深刻時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生 分組研討，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參入積極性，使學(xué)生在探究中互相啟 發(fā)，互動(dòng)地學(xué)，也使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀 的權(quán)力還給學(xué)生，讓語(yǔ)文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過(guò)多 種形式的讀，使學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧， 積累運(yùn)用語(yǔ)言。7、合理地設(shè)計(jì)家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為

7、主的作 業(yè)，多設(shè)計(jì)一些開放性的，需要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集、整 理、獲取信息，等到思考性的、積累性的作業(yè)。&堅(jiān)持不懈地抓好寫字教學(xué)。 充分利用每天的20分鐘， 從學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)；從每一筆，每一劃在田字格時(shí)的 位置；從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手，有計(jì)劃地在田字格里認(rèn)真 指導(dǎo)學(xué)生書寫。使學(xué)生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律，提高 對(duì)漢字的審美觀。另外，還要通過(guò)多種評(píng)價(jià)手段，提高學(xué)生 的練字熱情。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫字就要認(rèn)真的良好習(xí)慣。9、做好大閱讀及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，按照計(jì)劃扎扎實(shí) 實(shí)地開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。 對(duì)于學(xué)生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，產(chǎn)生的疑惑，教師要 鼓勵(lì)他們大膽提出。

8、對(duì)于字詞一類的問(wèn)題，可啟發(fā)學(xué)生通過(guò) 查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法尋找答案； 對(duì)于那次要的或淺顯的理解層面的問(wèn)題，可順勢(shì)再拋給其他 學(xué)生，一起討論，幫助解決；對(duì)于那些重難點(diǎn)問(wèn)題，教師要 運(yùn)用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo)， 例如比較法、聯(lián)系法、背景介紹法、 演示實(shí)驗(yàn)法、朗讀領(lǐng)悟法等，使學(xué)生從不同的角度深入思考、 討論、交流，最終獲得滿意答案。課外，要拓寬語(yǔ)文教育的 渠道，引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會(huì)的廣闊天地中學(xué)語(yǔ)文， 用語(yǔ)文,10、認(rèn)真地進(jìn)行寫作的教學(xué)。教育學(xué)生注意留心周圍事 物，教學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)造一些寫作的素材，寫出自己的真 情實(shí)感。加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo)，重視評(píng)后師生的心語(yǔ)，使學(xué)生 能從師生對(duì)話式的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅，找出努力的方 向。11、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化一體評(píng)價(jià)，不斷激發(fā) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。教師自身要求要不斷提