大班語言方格子老虎教案反思

1、 大班語言方格子老虎教案反思1、大班語言方格子老虎教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1. 理解故事內(nèi)容，喜愛方格子老虎為別人著想的情節(jié)。 2. 在兒歌節(jié)奏嬉戲中，體驗(yàn)韻律的樂趣。 3. 感受為他人著想的“愛“，能帶來歡樂。 4. 通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。 5 學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。 二、活動(dòng)預(yù)備：故事PPT，方格子紙三、活動(dòng)過程： (一)、導(dǎo)入局部： 師：教師今日給你們帶來了一本書，是什么書呢?(播放PPT1)幼：方格子老虎師：哦方格子老虎，觀察書名，你們有沒有什么疑問呢? 幼：為什么是方格子老虎? 師：對(duì)呀，老虎哪有方格子，這是最大的

2、疑問。 恩?莫非這是機(jī)器老虎嗎? 那我們一起來看一看. (二)、根本局部： 1.講前半局部故事，播放PPT這是一只剛剛誕生的老虎寶寶，和全部的普一般通的小老虎沒什么兩樣的一只老虎寶寶。 和全部的爸爸媽媽一樣，虎爸爸和虎媽媽剛剛做了爸爸媽媽，他們興奮的不得了，忙進(jìn)忙出，忙得不行開交。 你看(播放PPT),虎爸爸興沖沖地走出了房門，他要去為小老虎買一罐黑色的油漆。原來，一般的小老虎剛剛誕生的時(shí)候，身上是沒有花紋的，都是爸爸媽媽用油漆畫上去的，等它長大了，才會(huì)有條紋，而虎爸爸來到了油漆商店，他想要自己的兒子變成一個(gè)與眾不同的小老虎，一般的一般的老虎條紋都是橫條紋，虎爸爸打算為自己的兒子畫上豎條紋，這

3、樣才能顯得自己兒子與眾不同。 可是(播放PPT)，虎媽媽說：我的兒子原來就是獨(dú)一無二的，沒有必要在條紋上與眾不同，所以還是畫橫條紋?；职终f：畫豎條紋。虎媽媽說：畫橫條紋?！柏Q條紋“.“橫條紋“.“豎的“.“橫的“.虎爸爸和虎媽媽越吵越生氣. 他們最終(播放PPT)吵累了，他們氣呼呼地爬上了床，虎爸爸豎著睡，虎媽媽橫著睡. 2.提問幼兒：你的家人有沒有像虎爸爸虎媽媽這樣吵架的? 師：小朋友們，你們家有這種狀況嗎? 幼：有(沒有)師：爸爸媽媽和家里的其他人，爺爺奶奶等家人，也有像他們一樣吵架吵得很生氣的時(shí)候嗎? 幼：我爸爸和我媽媽常常吵師：不過，有的時(shí)候，是為了愛才吵幼：我爺爺和我奶奶又吵架師：

4、哦爺爺奶奶最會(huì)吵了，他們年紀(jì)越大，越相愛，越相愛就越要吵(有的時(shí)候越親越要吵)師(小結(jié))：小朋友們，其實(shí)家人之間就會(huì)像虎爸爸虎媽媽那樣吵架，難免會(huì)有吵架的時(shí)候?？墒浅臣芸偸遣粴g樂的，總是會(huì)讓人越吵越生氣。 小老虎觀察自己的家人，爸爸媽媽由于吵架，那么不歡樂，怎么辦呢?他心里很難受，他靜靜地爬下了床，心里在想，有什么方法讓他們歡樂起來呢? 3.提問幼兒：當(dāng)你的家人吵架時(shí)，你有什么方法讓他們歡樂起來呢? 師：你的家人吵架時(shí)，你有什么方法讓他們歡樂起來呢? 幼：我會(huì)告知他們，不要吵了師：哦可以勸他們不要再吵了。恩，勸架算一個(gè)方法。還有嗎? 幼：我可以幫媽媽師：哦你可以幫媽媽，爸爸一看女兒出場(chǎng)了，就不

5、吵了。恩，這也是一個(gè)方法(恩，可以看出來爺爺有多愛你)師：還有啊，大家漸漸想，方法其實(shí)有許多。我們看看小老虎，他有什么方法，能讓難受的爸爸媽媽變得歡樂起來呢?我們連續(xù)聽. 小老虎靜靜地爬下了床，用黑色的油漆在自己的身上，先畫上了豎條紋，這滿意了爸爸的愿望，又畫上了橫條紋，這又滿意了媽媽的心愿。所以，其次天(PPT，音樂). 看，當(dāng)爸爸媽媽起床的時(shí)候，他們驚呆了?！皧W太好了“奧真是太妙了“。他們看到了一只與眾不同的方格子老虎，虎爸爸和虎媽媽很快就和好了。 4.玩“造房子“嬉戲方格子老虎在學(xué)校里，他帶給了很多人與眾不同的歡樂。(播放PPT)你看，他讓他的伙伴們?cè)谒姆礁褡由砩舷挛遄悠?，小伙伴們快?/p>

6、極了。方格子老虎身上還可以玩造房子的嬉戲。造房子的嬉戲會(huì)讓人很歡樂，你們要不要體驗(yàn)一下?怎么玩呢? 與眾不同的方格子老虎在玩造房子嬉戲的時(shí)候，有一首童謠。什么叫童謠?(童謠就是小孩子，兒童的歌，就像兒歌一樣)認(rèn)真聽喲，這首童謠是這樣念的：跳格子，造房子，造好房子生兒子。(語速由慢到快念3遍)誰會(huì)了?哦都會(huì)了，那我們一起來. 那嬉戲怎么玩呢?這里有一個(gè)方格子就是老虎身上的格子，我們要一邊念童謠，一邊跳格子，等童謠念完了，你看你造了多少間房子。一個(gè)格子就是一間房子，最終童謠念完，看誰的房子造的最多。嬉戲玩法是兩個(gè)人拿一張方格子紙，要兩個(gè)人一起商議著玩喲。 (第一次嬉戲完畢后，教師寫出幼兒造房子的結(jié)

7、果，并請(qǐng)幼兒驗(yàn)證)(其次次嬉戲：讓幼兒造8間房子。若幼兒造不出，則由教師帶幼兒造)(第三次嬉戲：讓幼兒造4間房子。)師：越來越少你們會(huì)嗎? 越來越多會(huì)嗎?(有人發(fā)覺了其中的隱秘，要慢一點(diǎn))(教師帶著幼兒造16間房子)師：假如給你更多的方格子老虎身上的格子，24個(gè)呢?你還會(huì)造房子嗎? 可能有點(diǎn)小朋友還不太會(huì)造，沒關(guān)系，我們待會(huì)兒漸漸造。這個(gè)嬉戲有沒有帶給你歡樂呢?(好玩就是歡樂)(播放PPT)在學(xué)校里，教師也在方格子老虎身上做數(shù)學(xué)討論，樂趣無窮。所以越來越多的人喜愛方格子老虎，由于它帶給大家與眾不同的歡樂。 可是(播放PPT)有一天，下了一場(chǎng)大雨，方格子老虎渾身淋的濕漉漉的，回到了家，方格子老虎

8、發(fā)覺自己身上的方格子不見了。 5.提問：小朋友們，發(fā)生了什么?他身上的條紋呢? 幼：條紋被雨沖走了。 師：什么條紋被雨沖走了? 幼：豎條紋。 師：那為什么橫條紋還在呢? 原來在它帶給大家與眾不同的歡樂的同時(shí)，它已經(jīng)長大了，長出了橫條紋，但是它有點(diǎn)懊喪，有點(diǎn)難受，由于自己和普一般通的老虎沒什么兩樣了.但是，在爸爸媽媽的眼里，他照舊是那只與眾不同的，能帶給大家歡樂的方格子老虎。 這是大自然中真實(shí)的老虎，你們看看它身上是什么條紋? 故事很新穎，我們沒有想到的是老虎的花紋是畫上去的，不過這只是一門藝術(shù)而已，不過看似簡(jiǎn)潔的故事也發(fā)人深思。 每個(gè)孩子在爸爸媽媽心里都是獨(dú)一無二的，每個(gè)爸爸媽媽心里都有一個(gè)幻

9、想，而這個(gè)幻想有時(shí)就寄予在孩子身上，故事中的小老虎就是這個(gè)完善形象的代言人。他懂事剛誕生就知道要父母和諧恩愛，他聰慧能用好方法把父母的意愿擰合一起，他隨和朋友們都愿和他玩。但換個(gè)角度來看，小老虎就是父母意愿下的產(chǎn)物，父母總是喜愛規(guī)劃孩子的將來，經(jīng)常忽視掉孩子也是有思想的，生命是父母給的，但是將來還是得自己去闖。 制服世界靠的是實(shí)力，父母不應(yīng)當(dāng)成為孩子成長道路上的絆腳石，每個(gè)孩子都有自己不同的特質(zhì)，每個(gè)孩子都有撬動(dòng)地球的才智和力氣。 活動(dòng)反思： 方格子老虎的繪本故事,看似簡(jiǎn)潔,卻蘊(yùn)含著很深遠(yuǎn)的意義。這個(gè)教學(xué)活動(dòng),賜予孩子的不僅僅是繪本書畫面內(nèi)容所帶來的一些寓意和理解,同時(shí)能緊緊地抓住孩子的童趣特

10、征,圍繞一個(gè)中心點(diǎn)、興趣點(diǎn),將繪本教學(xué)融入到新穎好玩的嬉戲情景中。 但是在操作前提要求時(shí),缺乏條理性,假如教師先示范或者幼兒示范之后教師進(jìn)展一個(gè)講解的方式,給孩子們降低難度,從8個(gè)跳,然后4個(gè)跳,然后2個(gè)跳引出不同節(jié)奏,孩子們會(huì)在嬉戲的過程中跳的更好,留意力或許會(huì)更集中,從而對(duì)要點(diǎn)記憶更清楚。 2、大班語言活動(dòng)教案：老虎拔牙教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 在幼兒期就要養(yǎng)成講衛(wèi)生，每天刷牙的好習(xí)慣，而農(nóng)村的低齡兒童多由老人照看，大多沒有養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣，所以要加強(qiáng)衛(wèi)生保健，訓(xùn)練孩子愛惜牙齒。 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過情景演示、分角色表演感受壞習(xí)慣帶來的惡果，培育幼兒正確的衛(wèi)生觀，學(xué)會(huì)刷牙，體驗(yàn)嬉戲的

11、樂趣。 2、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。 3、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過嬉戲活動(dòng)讓幼兒把握正確刷牙的方法，明白不刷牙的害處，要從小養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備 老虎、狐貍、小猴子、小兔子、獅子的頭飾 ，多媒體課件。 活動(dòng)過程 1、導(dǎo)入 ：展現(xiàn)多媒體課件，有一只老虎又瘦又沒牙，一點(diǎn)也不歷害，教師用肢體語言表現(xiàn)老虎癟嘴的樣子，它這是怎么了?引出故事。 2、教師有表情地?cái)⑹龉适隆＠匣⒌难例X很歷害，小兔子、小猴是怎么說的?請(qǐng)幼兒表演。 教師表演狐貍：你們都怕大老虎，但我不怕

12、，我還要把它的牙齒拔下來呢。出示課件。 (1)狐貍想到了什么方法? (請(qǐng)個(gè)別幼兒說，集體仿照狐貍的樣子：啊!敬重的大王，我給你帶來了世界上最好吃的東西糖) (2)老虎是怎么做的? 老虎吃了一粒又一粒，連睡覺的時(shí)候，嘴里還含著糖呢。 (3)誰又去勸的? 請(qǐng)一名幼兒扮演老虎，其余幼兒仿照獅子：哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，牙齒會(huì)爛掉的。狐貍最狡猾，你可別上他的當(dāng)呀。 (4)狐貍是怎樣騙老虎的? 集體仿照狐貍：啊，你把牙齒上的糖全刷掉了，多惋惜呀;別人的牙怕糖，你大老虎的牙齒這么厲害，鐵條都能咬斷，還會(huì)怕糖! (5)爭(zhēng)論：大老虎的牙齒是不是真的不怕糖呢? (6)老虎牙疼的時(shí)候找過誰?它們是怎么做的?

13、最終誰來了(狐貍)，狐貍是怎么做的?(拔牙) 最終老虎一顆牙也沒了，許多東西都吃不了，變成了一只癟嘴的瘦老虎。 3、教師總結(jié)：不刷牙，牙齒就會(huì)得齲齒，會(huì)爛掉。教小朋友正確刷牙，還要堅(jiān)持每天刷。檢查幼兒看誰的牙長了齲齒，誰的牙又白又亮，請(qǐng)他們說說自己是怎么愛惜牙齒的。做得好的要堅(jiān)持，做得不好的要改正。 教學(xué)反思 活動(dòng)能依據(jù)幼兒的年齡特征，以刷牙為線索，圍繞老虎不刷牙帶來的后果告知幼兒要堅(jiān)持每天刷牙，在嬉戲活動(dòng)中得出結(jié)論，活動(dòng)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，但在活動(dòng)中教師說得太多了，還可以更開放些，讓幼兒自己探究，師幼互動(dòng)更強(qiáng)。 3、大班語言活動(dòng)教案：老虎來了教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 本班幼兒隨著學(xué)問閱歷

14、的日愈豐富，不僅愛提問題，且喜愛與同伴、教師溝通、表達(dá)自己的想法，在敘述活動(dòng)中根本上能連貫、完整地?cái)⑹?。但是在續(xù)編故事中，所創(chuàng)編的情節(jié)較平淡、簡(jiǎn)潔，因此，我們依據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平，選取了語言活動(dòng)“老虎來了”，試圖通過“依據(jù)所供應(yīng)的故事結(jié)局來續(xù)編故事情節(jié)“這一支持來引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象續(xù)編豐富的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)制造性想象活動(dòng)的興趣，鼓舞幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地表達(dá)自己的想法，到達(dá)培育幼兒發(fā)散性思維與想象力。 活動(dòng)目標(biāo) 1.樂觀參與續(xù)編故事，對(duì)續(xù)編故事情節(jié)的想象活動(dòng)萌發(fā)興趣。 2.能大膽想象，并連貫、完整以及較生動(dòng)地表達(dá)自己的想法。 3.仔細(xì)傾聽故事，依據(jù)故事供應(yīng)的線索，制造性地、合理地續(xù)編

15、故事情節(jié)。 4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 重點(diǎn)難點(diǎn) 能大膽想象，并連貫、完整以及較生動(dòng)地表達(dá)自己的想法。 仔細(xì)傾聽故事，依據(jù)故事供應(yīng)的線索，制造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。 活動(dòng)預(yù)備 有大公雞、小猴、小貓、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景圖片，大老虎圖片、錄音機(jī)、磁帶。 活動(dòng)過程 一. 導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。 1.出示森林里的背景圖，提問：這是什么地方?森林是誰的家?誰能看著這幅圖來說說這個(gè)發(fā)生在森林里的故事?( 幼兒描述圖片) 2.教師依據(jù)幼兒進(jìn)展小結(jié)。 二.集中爭(zhēng)論活動(dòng)： (一)幼兒自由溝通爭(zhēng)論自己的想法： 1.播放“老虎

16、吼叫”的錄音，師：聽，這是什么聲音?是誰來了?你覺得老虎是怎么樣? 2. 提問：老虎來了以后，小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢?接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?(幼兒自由爭(zhēng)論。) 個(gè)別幼兒集體溝通自己的想法。 三、幼兒分組活動(dòng)，教師提出分組要求。 1、教師用符號(hào)幫忙幼兒歸納出幾種可能消失的故事結(jié)局： (1)小動(dòng)物想出了什么方法來打跑老虎的? (2)小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇狠的大老虎? (3)老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的? (4)為什么老虎跟小動(dòng)物做了好朋友? 2、每組選擇一個(gè)問題進(jìn)展續(xù)編，每個(gè)朋友都參與，把自己的想法先用符號(hào)記錄下來，再在小組中大聲、連貫、完整地說給同伴聽。 3、使用符號(hào)記錄的時(shí)候相互幫忙，記錄完了就坐下來溝

17、通。 4、仔細(xì)傾聽小朋友的發(fā)言，評(píng)比“故事大王”，在集體中溝通。 幼兒分組活動(dòng)：教師重點(diǎn)幫忙力量弱的幼兒大聲、連貫、完整地進(jìn)展表達(dá)，提示幼兒在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 四、集中溝通、共享： (1) 每個(gè)幼兒先自由地和同伴共享自己續(xù)編的故事。 (2) 每組的“故事大王”在集體中溝通。 教學(xué)反思 本次活動(dòng)幼兒把握特別好，而且興趣深厚，他們喜愛小動(dòng)物，喜愛這樣的故事，所以每個(gè)幼兒的精力特殊集中，依據(jù)故事供應(yīng)的線索，制造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。在續(xù)編故事時(shí)大多數(shù)幼兒能開動(dòng)聰慧的頭腦激情發(fā)揮想象和小組的伙伴一起溝通，在溝通中幼兒都能仔細(xì)傾聽故事，還有一局部幼兒只喜愛聽別人講，不過他們都聽投入。 這節(jié)課

18、完畢之后，我覺得我在設(shè)計(jì)整個(gè)課案的過程中缺乏的是： 在整個(gè)課堂中，教師留給幼兒思索的時(shí)間應(yīng)當(dāng)長一點(diǎn)，應(yīng)多的啟發(fā)幼兒去思索去想象。 4、大班語言活動(dòng)方格子老虎教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1. 理解故事內(nèi)容，喜愛方格子老虎為別人著想的情節(jié)。 2. 在兒歌節(jié)奏嬉戲中，體驗(yàn)韻律的樂趣。 3. 感受為他人著想的“愛“，能帶來歡樂。 4. 通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。 5 學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。 二、活動(dòng)預(yù)備：故事PPT，方格子紙三、活動(dòng)過程： (一)、導(dǎo)入局部： 師：教師今日給你們帶來了一本書，是什么書呢?(播放PPT1)幼：方格子老虎師：哦方

19、格子老虎，觀察書名，你們有沒有什么疑問呢? 幼：為什么是方格子老虎? 師：對(duì)呀，老虎哪有方格子，這是最大的疑問。 恩?莫非這是機(jī)器老虎嗎? 那我們一起來看一看. (二)、根本局部： 1.講前半局部故事，播放PPT這是一只剛剛誕生的老虎寶寶，和全部的普一般通的小老虎沒什么兩樣的一只老虎寶寶。 和全部的爸爸媽媽一樣，虎爸爸和虎媽媽剛剛做了爸爸媽媽，他們興奮的不得了，忙進(jìn)忙出，忙得不行開交。 你看(播放PPT),虎爸爸興沖沖地走出了房門，他要去為小老虎買一罐黑色的油漆。原來，一般的小老虎剛剛誕生的時(shí)候，身上是沒有花紋的，都是爸爸媽媽用油漆畫上去的，等它長大了，才會(huì)有條紋，而虎爸爸來到了油漆商店，他想

20、要自己的兒子變成一個(gè)與眾不同的小老虎，一般的一般的老虎條紋都是橫條紋，虎爸爸打算為自己的兒子畫上豎條紋，這樣才能顯得自己兒子與眾不同。 可是(播放PPT)，虎媽媽說：我的兒子原來就是獨(dú)一無二的，沒有必要在條紋上與眾不同，所以還是畫橫條紋?；职终f：畫豎條紋?；寢屨f：畫橫條紋?！柏Q條紋“.“橫條紋“.“豎的“.“橫的“.虎爸爸和虎媽媽越吵越生氣. 他們最終(播放PPT)吵累了，他們氣呼呼地爬上了床，虎爸爸豎著睡，虎媽媽橫著睡. 2.提問幼兒：你的家人有沒有像虎爸爸虎媽媽這樣吵架的? 師：小朋友們，你們家有這種狀況嗎? 幼：有(沒有)師：爸爸媽媽和家里的其他人，爺爺奶奶等家人，也有像他們一樣吵架

21、吵得很生氣的時(shí)候嗎? 幼：我爸爸和我媽媽常常吵師：不過，有的時(shí)候，是為了愛才吵幼：我爺爺和我奶奶又吵架師：哦爺爺奶奶最會(huì)吵了，他們年紀(jì)越大，越相愛，越相愛就越要吵(有的時(shí)候越親越要吵)師(小結(jié))：小朋友們，其實(shí)家人之間就會(huì)像虎爸爸虎媽媽那樣吵架，難免會(huì)有吵架的時(shí)候。可是吵架總是不歡樂的，總是會(huì)讓人越吵越生氣。 小老虎觀察自己的家人，爸爸媽媽由于吵架，那么不歡樂，怎么辦呢?他心里很難受，他靜靜地爬下了床，心里在想，有什么方法讓他們歡樂起來呢? 3.提問幼兒：當(dāng)你的家人吵架時(shí)，你有什么方法讓他們歡樂起來呢? 師：你的家人吵架時(shí)，你有什么方法讓他們歡樂起來呢? 幼：我會(huì)告知他們，不要吵了師：哦可以勸

22、他們不要再吵了。恩，勸架算一個(gè)方法。還有嗎? 幼：我可以幫媽媽師：哦你可以幫媽媽，爸爸一看女兒出場(chǎng)了，就不吵了。恩，這也是一個(gè)方法(恩，可以看出來爺爺有多愛你)師：還有啊，大家漸漸想，方法其實(shí)有許多。我們看看小老虎，他有什么方法，能讓難受的爸爸媽媽變得歡樂起來呢?我們連續(xù)聽. 小老虎靜靜地爬下了床，用黑色的油漆在自己的身上，先畫上了豎條紋，這滿意了爸爸的愿望，又畫上了橫條紋，這又滿意了媽媽的心愿。所以，其次天(PPT，音樂). 看，當(dāng)爸爸媽媽起床的時(shí)候，他們驚呆了?！皧W太好了“奧真是太妙了“。他們看到了一只與眾不同的方格子老虎，虎爸爸和虎媽媽很快就和好了。 4.玩“造房子“嬉戲方格子老虎在學(xué)校

23、里，他帶給了很多人與眾不同的歡樂。(播放PPT)你看，他讓他的伙伴們?cè)谒姆礁褡由砩舷挛遄悠?，小伙伴們快樂極了。方格子老虎身上還可以玩造房子的嬉戲。造房子的嬉戲會(huì)讓人很歡樂，你們要不要體驗(yàn)一下?怎么玩呢? 與眾不同的方格子老虎在玩造房子嬉戲的時(shí)候，有一首童謠。什么叫童謠?(童謠就是小孩子，兒童的歌，就像兒歌一樣)認(rèn)真聽喲，這首童謠是這樣念的：跳格子，造房子，造好房子生兒子。(語速由慢到快念3遍)誰會(huì)了?哦都會(huì)了，那我們一起來. 那嬉戲怎么玩呢?這里有一個(gè)方格子就是老虎身上的格子，我們要一邊念童謠，一邊跳格子，等童謠念完了，你看你造了多少間房子。一個(gè)格子就是一間房子，最終童謠念完，看誰的房子造的

24、最多。嬉戲玩法是兩個(gè)人拿一張方格子紙，要兩個(gè)人一起商議著玩喲。 (第一次嬉戲完畢后，教師寫出幼兒造房子的結(jié)果，并請(qǐng)幼兒驗(yàn)證)(其次次嬉戲：讓幼兒造8間房子。若幼兒造不出，則由教師帶幼兒造)(第三次嬉戲：讓幼兒造4間房子。)師：越來越少你們會(huì)嗎? 越來越多會(huì)嗎?(有人發(fā)覺了其中的隱秘，要慢一點(diǎn))(教師帶著幼兒造16間房子)師：假如給你更多的方格子老虎身上的格子，24個(gè)呢?你還會(huì)造房子嗎? 可能有點(diǎn)小朋友還不太會(huì)造，沒關(guān)系，我們待會(huì)兒漸漸造。這個(gè)嬉戲有沒有帶給你歡樂呢?(好玩就是歡樂)(播放PPT)在學(xué)校里，教師也在方格子老虎身上做數(shù)學(xué)討論，樂趣無窮。所以越來越多的人喜愛方格子老虎，由于它帶給大家

25、與眾不同的歡樂。 可是(播放PPT)有一天，下了一場(chǎng)大雨，方格子老虎渾身淋的濕漉漉的，回到了家，方格子老虎發(fā)覺自己身上的方格子不見了。 5.提問：小朋友們，發(fā)生了什么?他身上的條紋呢? 幼：條紋被雨沖走了。 師：什么條紋被雨沖走了? 幼：豎條紋。 師：那為什么橫條紋還在呢? 原來在它帶給大家與眾不同的歡樂的同時(shí)，它已經(jīng)長大了，長出了橫條紋，但是它有點(diǎn)懊喪，有點(diǎn)難受，由于自己和普一般通的老虎沒什么兩樣了.但是，在爸爸媽媽的眼里，他照舊是那只與眾不同的，能帶給大家歡樂的方格子老虎。 這是大自然中真實(shí)的老虎，你們看看它身上是什么條紋? 故事很新穎，我們沒有想到的是老虎的花紋是畫上去的，不過這只是一門

26、藝術(shù)而已，不過看似簡(jiǎn)潔的故事也發(fā)人深思。 每個(gè)孩子在爸爸媽媽心里都是獨(dú)一無二的，每個(gè)爸爸媽媽心里都有一個(gè)幻想，而這個(gè)幻想有時(shí)就寄予在孩子身上，故事中的小老虎就是這個(gè)完善形象的代言人。他懂事剛誕生就知道要父母和諧恩愛，他聰慧能用好方法把父母的意愿擰合一起，他隨和朋友們都愿和他玩。但換個(gè)角度來看，小老虎就是父母意愿下的產(chǎn)物，父母總是喜愛規(guī)劃孩子的將來，經(jīng)常忽視掉孩子也是有思想的，生命是父母給的，但是將來還是得自己去闖。 制服世界靠的是實(shí)力，父母不應(yīng)當(dāng)成為孩子成長道路上的絆腳石，每個(gè)孩子都有自己不同的特質(zhì)，每個(gè)孩子都有撬動(dòng)地球的才智和力氣。 活動(dòng)反思： 方格子老虎的繪本故事,看似簡(jiǎn)潔,卻蘊(yùn)含著很深遠(yuǎn)

27、的意義。這個(gè)教學(xué)活動(dòng),賜予孩子的不僅僅是繪本書畫面內(nèi)容所帶來的一些寓意和理解,同時(shí)能緊緊地抓住孩子的童趣特征,圍繞一個(gè)中心點(diǎn)、興趣點(diǎn),將繪本教學(xué)融入到新穎好玩的嬉戲情景中。 但是在操作前提要求時(shí),缺乏條理性,假如教師先示范或者幼兒示范之后教師進(jìn)展一個(gè)講解的方式,給孩子們降低難度,從8個(gè)跳,然后4個(gè)跳,然后2個(gè)跳引出不同節(jié)奏,孩子們會(huì)在嬉戲的過程中跳的更好,留意力或許會(huì)更集中,從而對(duì)要點(diǎn)記憶更清楚。 5、中班語言領(lǐng)域方格子老虎教案反思 設(shè)計(jì)意圖：綱要指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培育前閱讀和前書寫技能。繪本是用圖文共同表達(dá)一個(gè)完整的故事，是圖文的合奏。它是

28、透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交錯(cuò)、互動(dòng)來敘述故事的一門藝術(shù)，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。繪本閱讀在把孩子帶入美妙故事情節(jié)的過程中，方格子老虎這個(gè)繪本故事告知我們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，是爸爸媽媽心里最特殊的人，讓自己找到自信，歡樂成長。 教學(xué)目標(biāo): 1.能聽懂繪本故事，知道老虎的經(jīng)受，知道自己是特殊的人，自信歡樂的成長。 2.感受方格子老虎帶給大家的歡樂以及方格子老虎的情感。 3.能夠讓幼兒聽懂繪本故事的情節(jié)，從而學(xué)會(huì)續(xù)編故事。 教學(xué)重點(diǎn): 1.能聽懂繪本故事，知道老虎的經(jīng)受，知道自己是特殊的人，自信歡樂的成長。 教學(xué)難點(diǎn): 1. 能夠讓幼兒聽懂繪本故事的情節(jié)，從而學(xué)會(huì)續(xù)編故事。

29、 教學(xué)方法: 口授法、直觀教學(xué)法、觀看法等 教學(xué)形式： 1.集體形式 2.小組形式 3.個(gè)人形式 教學(xué)預(yù)備： 1.繪本方格子老虎 2.ppt課件 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入局部 1.采納談話的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。 提問：看看教師有什么特殊的地方?你有什么特殊的地方? 請(qǐng)幼兒自由爭(zhēng)論，再請(qǐng)幼兒起來答復(fù)。 二、根本局部 1. 教師以生動(dòng)的語言指導(dǎo)讀封面、環(huán)襯、扉頁 (1)故事的名字叫方格子老虎，瞧，這是我們進(jìn)入故事的第一道大門-封面：是一只老虎，你們看它的花紋是什么樣的?你們看它的旁邊還有什么? (2)翻下去就進(jìn)入了故事的其次道大門-環(huán)襯：你們看這一頁是什么樣的呀?哇，它像老虎身上的花紋，你們認(rèn)真看

30、看是什么外形的呀? (3)快點(diǎn)兒進(jìn)入故事吧!啊?還沒進(jìn)入。別急，這是第三道大門叫扉頁：千萬不要錯(cuò)過它哦!它會(huì)告知我們很多信息呢!(俄羅斯)安德雷烏薩切夫 文(德)亞歷山大容格 圖，還有裴瑩 譯 是上海人民美術(shù)出版社的 (4)你們看，這是我們的仆人公方格子老虎，這還有一位數(shù)學(xué)家在他的方格子花紋上算題呢，我們一起去看看它為什么會(huì)有方格子花紋吧，跟著教師一起翻開書吧，我們一起去瞧瞧都發(fā)生了什么故事吧。 2、師生一起講故事 (1)教師出示課件，敘述故事：在一個(gè)普一般通的老虎家庭里，有一只普一般通的小老虎誕生了。 老虎爸爸可快樂了!他興沖沖地跑出去，買了一罐最好的黑色油漆。原來，小老虎剛誕生時(shí)，身上是沒

31、有花紋的，必需由爸爸媽媽幫助畫上黑色的條紋。這只小老虎也不例外哦。 老虎爸爸好想讓兒子變成一只與眾不同的老虎，所以他打算，給小老虎畫上豎條的花紋。 可是，老虎媽媽不愿意了，她嚷嚷著說：“我的兒子原來就是獨(dú)一無二的，沒有必要在花紋上與眾不同，就畫橫條紋的!“誰也不情愿讓步。 老虎爸爸說：“畫豎條的!“老虎媽媽說：“畫橫條的!“爸爸大聲喊：“豎條!“媽媽用勁吼：“橫條!“他們倆吵架了，就各自氣呼呼地爬上床去，老虎爸爸豎著睡，老虎媽媽橫著睡。 小老虎好難受哦!他想：我才生下來，爸爸媽媽就這樣大吵大鬧，往后可怎么辦啊? 提問：小朋友們，在你們家里，會(huì)有人吵架嗎，你們心里會(huì)難過嗎?你們會(huì)怎么做呢? 我們

32、在一起來看看小老虎怎么做的吧 (2)教師出示ppt，連續(xù)講故事：小老虎是一個(gè)聰慧的孩子，他很快就想到了一個(gè)好方法。到了晚上，他偷偷爬下床，在自己身上畫起了花紋：先替爸爸畫上一道豎條紋，又為媽媽畫上一道橫條紋其次天早上，爸爸媽媽看到小老虎時(shí)，都驚異得瞪大了眼睛：咦?小家伙身上怎么變成方格子的了? “噢!我的天啊!“媽媽說。 “噢!太奇妙了!“爸爸說。 他們很快就和好了。 小老虎真的是一只與眾不同的老虎呢!他脾氣溫柔，也從來不欺侮別的小朋友。在學(xué)校里，同學(xué)們都喜愛趴在他的背上玩五子棋，甚至還在他身上舉辦象棋競(jìng)賽呢。 有時(shí)候，數(shù)學(xué)家們也會(huì)用小老虎身上的方格子演算數(shù)學(xué)題。所以，小老虎兩歲的時(shí)候就學(xué)會(huì)了

33、兩位數(shù)的乘法，還獲得了兒童象棋競(jìng)賽的冠軍呢! “這只方格子小老虎真是個(gè)不尋常的孩子呀!“人們驚異地說，“他簡(jiǎn)直就是神童耶!“一天黃昏，小老虎像平常一樣出去漫步，不料遇上了一場(chǎng)傾盆大雨。 提問：小朋友們猜猜它淋了雨會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?爸爸媽媽還會(huì)喜愛它嗎?它的好朋友們還會(huì)喜愛它嗎? 當(dāng)他濕淋淋地回到家時(shí)，身上的豎條紋全都不見了- 看上去和別的老虎一模一樣了! 不過，這一點(diǎn)關(guān)系也沒有，由于在爸爸媽媽心中，在全部人的心中，他還是原來的他：一只方格子老虎! (3)教師帶著幼兒續(xù)編故事： 提問：小朋友覺得當(dāng)方格子老虎回到學(xué)校，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?我們一起來說一說吧. 三、完畢局部 1. 分組進(jìn)展?fàn)幷?/p>

34、，談讀后體會(huì)，歸納繪本的主旨。 (1)你喜愛這個(gè)故事么?最喜愛里面的誰啊?結(jié)合圖畫說說吧。 (教師把繪本給幼兒翻閱，并請(qǐng)幼兒起來答復(fù)) 2、總結(jié)，提升主題： 提問：為什么這個(gè)故事叫做方格子老虎?他的朋友喜愛它的方格子嗎?它們?cè)谝黄鹱鍪裁?后來它為什么沒有方格子了?它的爸爸媽媽小朋友們還喜愛它嗎? 教師總結(jié)故事:小老虎的方格子沒有了在爸爸媽媽的心中，他還是原來的他：一只方格子老虎。故事中的虎爸爸和虎媽媽，不管小老虎變什么樣他們都很愛他，其實(shí)你們的爸爸媽媽也一樣，不管你們變什么樣，他們永久是最愛你們的。所以我們也要好好對(duì)他們，幫他們做做家務(wù)，自己玩了玩具要自己收。 活動(dòng)延長： 閱讀區(qū)-閱讀教師推舉

35、的各種精彩繪本表演區(qū)-表演故事方格子老虎 美術(shù)區(qū)-繪畫方格子老虎 活動(dòng)反思： 方格子老虎的繪本故事,看似簡(jiǎn)潔,卻蘊(yùn)含著很深遠(yuǎn)的意義。這個(gè)教學(xué)活動(dòng),賜予孩子的不僅僅是繪本書畫面內(nèi)容所帶來的一些寓意和理解,同時(shí)能緊緊地抓住孩子的童趣特征,圍繞一個(gè)中心點(diǎn)、興趣點(diǎn),將繪本教學(xué)融入到新穎好玩的嬉戲情景中。 但是在操作前提要求時(shí),缺乏條理性,假如教師先示范或者幼兒示范之后教師進(jìn)展一個(gè)講解的方式,給孩子們降低難度,從8個(gè)跳,然后4個(gè)跳,然后2個(gè)跳引出不同節(jié)奏,孩子們會(huì)在嬉戲的過程中跳的更好,留意力或許會(huì)更集中,從而對(duì)要點(diǎn)記憶更清楚。 6、中班語言方格子老虎教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、體驗(yàn)故事中小老虎變成方格子老

36、虎又變回原來樣子的情節(jié)，感受做自己最好的自信和歡樂。 2、豐富詞匯：普一般通、與眾不同、獨(dú)一無二、氣呼呼等。 3、培育幼兒關(guān)愛自己、敬重自己的樂觀情感。 4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。 5、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，幽默。 活動(dòng)預(yù)備兒童繪本方格子老虎。 活動(dòng)過程一、觀看圖片，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。 提問引導(dǎo)：今日教師帶來了一張照片，請(qǐng)你們看一看，這上面都有誰? 虎爸爸和虎媽媽怎么了?他們?yōu)榱耸裁词虑闋?zhēng)吵?我們來看看小老虎有什么好方法。 二、觀賞繪本理解故事內(nèi)容，感受方格子老虎能為別人著想的好品德。 1、師幼共讀，理解故事前半段。 (1)提問：虎寶寶誕生時(shí)是什么樣的

37、?虎爸爸買黑油漆干什么?虎媽媽是怎么想的? (2)提問：小老虎為什么難受?它會(huì)想到一個(gè)什么好方法?為什么他要把自己畫成一只方格子老虎? 為了不讓爸爸媽媽吵架，小老虎把自己畫成了一只方格子老虎，這真是一只為爸爸媽媽著想的好孩子。 (3)引導(dǎo)幼兒思索：小動(dòng)物在干什么?這是一只怎樣的小老虎?這個(gè)嬉戲帶給大家?guī)砹耸裁?(方格子老虎給大家?guī)砹伺c眾不同的歡樂。)為了讓小伙伴們歡樂起來，給大家玩起了方格子嬉戲，這真是一個(gè)為同伴著想的好孩子。 2、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的結(jié)尾，感受小老虎的與眾不同。 (1)“只留下橫條紋“這是怎么回事?虎寶寶發(fā)生了什么變化? (2)引導(dǎo)幼兒想象：你有什么與眾不同的方法帶給大家歡樂? (3)小結(jié)：有時(shí)，與眾不同其實(shí)很簡(jiǎn)潔，或許是一個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作、一個(gè)隨便的表情，就會(huì)讓我們產(chǎn)生與