二0二三年度三年級(jí)上冊(cè)Unit4Pets李蕤Unit4lesson3教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng)

1、人教版小學(xué)英語三年級(jí)（上）Unit 4 Pets Lesson 3執(zhí)教老師：李蕤 話題：Pets課型：Read and write課時(shí)：第三課時(shí)教材分析：本單元為人教版小學(xué)英語（一年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)第四單元，單元主題為Pets（寵物），介紹了5個(gè)主人公各自不同的寵物: a chicken, a duck, a rabbit, a snake, a turtle，并就其進(jìn)行了簡單的描述：I have a It is 此外，幾個(gè)主人公圍繞各自的寵物展開了對(duì)話，對(duì)寵物進(jìn)行了外貌特征的描述：I have a What does it look like? It is It has此內(nèi)容是對(duì)二年級(jí)上冊(cè)

2、Unit 2 my friends描述人物外貌特征的功能句的延伸。本課為第三課時(shí)，分為讀和寫兩個(gè)部分。學(xué)情分析：本課所教授的學(xué)生為三年級(jí)上期學(xué)生，他們已能夠聽懂日常的英語課堂用語，根據(jù)老師的指令完成課堂任務(wù)，并且可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。本課涉及的“寵物”是他們熟悉的話題和情境，在一年級(jí)上冊(cè)他們學(xué)習(xí)了關(guān)于動(dòng)物的詞匯：a bird, a cat, a dog, a monkey, a tiger，在本單元第一課時(shí)，他們又學(xué)習(xí)了5個(gè)常見寵物的詞匯：a chicken, a duck, a rabbit, a snake, a turtle；在二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了如何詢問和描述人的外貌特征；在本單元第二課時(shí)

3、學(xué)習(xí)了如何詢問別人寵物的外貌特征以及如何描述自己的寵物；而在今天這一課他們將要讀到一篇尋狗啟事，并學(xué)習(xí)如何用連貫的幾句話描述寵物，并在四線三格中正確書寫出來。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：能讀懂描述寵物的樣子、顏色等外貌特征的尋寵啟事，并根據(jù)描述把寵物在圖片中找出來；能模仿錄音，較為流利地跟讀小文段；能力目標(biāo)：能用It is It has描寫寵物的外貌特征。情感與態(tài)度目標(biāo)：能提升學(xué)生愛護(hù)寵物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)尋寵啟事內(nèi)容的理解。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文本中小狗外貌特征關(guān)鍵詞的理解；描述身體部位時(shí)，對(duì)名詞單復(fù)數(shù)的正確使用；對(duì)is與has的正確理解和運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：PPT，練習(xí)題單，答案二維碼單，寵物圖片

4、，武侯云平臺(tái)，智慧課堂APP學(xué)生：英語書，文具教學(xué)過程：教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warm-up(熱身)活動(dòng)1：Look and say教師出示寵物圖片，學(xué)生說出寵物名稱。活動(dòng)2：Lets chant.復(fù)習(xí)單詞，呈現(xiàn)評(píng)價(jià)方式。熱身激趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Pre-reading(讀前)活動(dòng)1：Free talkT: Do you have a pet? What does it look like?活動(dòng)2：Set the context 老師設(shè)置情境：Joy has a pet but one day her pet is lost. She is sad.How can she find

5、her pet?學(xué)生自由回答，老師引出Joy puts on a notice(尋寵啟事). 復(fù)習(xí)句型，激活舊知，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更能體會(huì)失主的心情，從而增強(qiáng)他們的好奇心與閱讀欲望。While-reading（讀中） 活動(dòng)1：Scan and answer學(xué)生快速掃讀啟事，回答問題：What is Joys pet? Its a dog. 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注短文標(biāo)題，通過圖片幫助學(xué)生理解look for?；顒?dòng)2：Look，listen and choose學(xué)生觀察圖片，回答問題：How many dogs can you see in the picture? (7 do

6、gs) There are so many dogs. Which one is Joys dog? 學(xué)生聽錄音，整體感知短文，嘗試在圖中指出Joy的寵物狗，此時(shí)老師不確認(rèn)答案。活動(dòng)3：Read, circle and choose學(xué)生默讀短文，圈出狗狗外觀關(guān)鍵詞，思考三個(gè)問題。2）處理Q2時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生使用二維碼做出選擇，并通過云平臺(tái)、智慧課堂APP迅速掌握全班學(xué)生答題情況，在呈現(xiàn)正確答案的同時(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生在黑板上拼湊出小狗的圖片，并完成思維導(dǎo)圖。學(xué)生在途中再次確認(rèn)Joy的小狗?；顒?dòng)4：Read the text Listen, point & repeat通過設(shè)置問題，掃讀定位關(guān)鍵詞d

7、og，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧。通過聽錄音，初步感知短文大意(Listen for main idea)。通過默讀，圈詞，回答問題，檢測學(xué)生是否理解文本內(nèi)容(Detail reading)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)一。通過大數(shù)據(jù)，即時(shí)、全面地了解學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解情況，即目標(biāo)一的達(dá)成度，便于教師根據(jù)實(shí)際學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略。通過聽音指讀，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉短文，糾正發(fā)音，為朗讀做準(zhǔn)備。Post-reading（讀后）活動(dòng)1：Make a phone call1）老師引導(dǎo)學(xué)生思考：What can we do next? 學(xué)生找到Joy聯(lián)系方式，并得出：We can call Joy. 并思考What can we

8、 say?2）學(xué)生1和老師示范通話，老師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板思維導(dǎo)圖描述狗狗的外貌特征。活動(dòng)2：Look and think1）老師提問：Is Joys dog a boy or a girl? (A girl.) 追問：How do you know that? 2）出示圖片，告訴學(xué)生很多人都把自己的寵物當(dāng)做家人來對(duì)待，因此使用對(duì)人的稱謂來稱呼它們?；顒?dòng)3：Write a riddle老師設(shè)置情境，引出謎語：Joy has found her dog. She is very happy and she wants to play a game with you. Look, she has s

9、ome riddles. Lets guess!學(xué)生猜謎語。老師通過板書歸納如何寫關(guān)于寵物謎語：size, colorbody parts.學(xué)生寫謎語，老師巡視，通過希沃助手實(shí)時(shí)投屏進(jìn)行檢查與批改。一名學(xué)生上臺(tái)讀自己寫的謎語，其他學(xué)生猜。通過開放式問題將課文內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。通過巧設(shè)通話活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用本單元重點(diǎn)句型。通過觀察、思考與感受，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生愛護(hù)寵物的意識(shí)。此活動(dòng)受本單元Lets check的啟發(fā)，通過完成“My Riddle”，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)，為以后書寫整句做鋪墊，并練習(xí)規(guī)范書寫。Homework (家作) 記錄家庭作業(yè)：畫出自己(想要)的寵物,說一說，寫一寫(P42 B)。 通過評(píng)價(jià)的及時(shí)反饋激發(fā)、維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；通過作業(yè)鞏固