日喀則亞東縣教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁 日喀則亞東縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題12013年單項選擇：趙毅在學(xué)習(xí)過程中，缺乏獨立性，易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學(xué)們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認(rèn)知方式屬于（）A、整體型 B、序列型 C、場獨立型 D、場依存型 答案：D解析：題干的描述符合場依存型學(xué)生的特征。 2列提綱屬于( )。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.監(jiān)控策略 答案：A解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。列提綱屬于組織策略。 3首先對班級授課制給予系統(tǒng)描述和概括的是（）。A.德國教育家赫爾巴特B.

2、德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德C.美國教育家杜威D.捷克教育家夸美紐斯 答案：D解析：1632年，捷克著名教育家夸美紐斯在總結(jié)前人和自己實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，出版了大教學(xué)論。該書最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。 4美育的最高層次的任務(wù)是（）。A.提高學(xué)生感受美的能力B.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力C.形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力D.培養(yǎng)學(xué)生的審美觀 答案：C解析：美育最高層次的任務(wù)是形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。 5在我國，最早把“教”和“育”連在一起使用的人是( )。A.孔子B.孟子C.荀子D.老子 答案：B解析：“教育”一詞最早出現(xiàn)于孟子盡心上。孟子日：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存

3、，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。” 6“羅森塔爾效應(yīng)”(亦稱“皮格馬利翁效應(yīng)”)說明了教師的( )對學(xué)生產(chǎn)生的影響。 A.尊重B.期待C.責(zé)任心D.品德答案：B解析：羅森塔爾效應(yīng)認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。說明了教師的期望對學(xué)生的重要影響。 7馬斯洛的觀點認(rèn)為，個體在感到未來不可預(yù)測，組織結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定以及社會秩序受到威脅時，該個體產(chǎn)生的主要需要是( )。 A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛需要D.尊重需要答案：B解析：安全需要指人身安全、健康保障、資源所有性、財產(chǎn)所有性、道德保障、工作職位保障

4、、家庭安全、社會安定和國際和平。 8根據(jù)強化的目的和性質(zhì)，強化可分為（ ）。 A.積極強化與消極強化B.正強化和負(fù)強化C.自然強化物和人為近似強化物D.強化和懲罰答案：B解析：正強化與負(fù)強化是根據(jù)強化的目的和強化的性質(zhì)劃分的。 9在課程與教學(xué)的基本原理中提出的關(guān)于課程編制的四個問題被稱為（ ）。 A.杜威原理B.泰勒原理C.斯賓塞原理D.赫爾巴特原理答案：B解析：1949年，美國的泰勒出版了課程與教學(xué)的基本原理，揭示了課程編制的4個階段：確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗、評價結(jié)果，是對現(xiàn)代課程領(lǐng)域研究影響最大的理論架構(gòu)，被教育界稱為“目標(biāo)模式”或“泰勒原理”，是現(xiàn)代課程論的奠基石。 10班主任王老

5、師經(jīng)常通過立志、學(xué)習(xí)、反思、箴言、慎獨等方式來培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德，這種德育方法是( ) A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.自我修養(yǎng)法答案：D解析：題干考查德育方法。自我修養(yǎng)法，即個人指導(dǎo)修養(yǎng)法，強調(diào)采用反思、立志、慎獨等方式對自己的自我教育。 11班主任李老師接手一個新班后，針對該班紀(jì)律散漫學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運用板報墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個學(xué)期下來，該班班風(fēng)學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運用的主要德育方法是( ）A、個人修養(yǎng)法B、榜樣示范法C、實踐鍛煉法D、情感陶冶法 答案：D解析：本題中班主任李老師寓教育于情境中，通過運用板

6、報、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)來感化與熏陶學(xué)生，從而對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的效果，給學(xué)生品德發(fā)展以深遠(yuǎn)的影響。故李老師運用的主要德育方法是情感陶冶法。 12董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學(xué)生愛與被愛的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向（） A、建構(gòu)取向B、行為取向C、認(rèn)知取向D、人本取向 答案：D解析：人本主義取向的課堂管理者認(rèn)為，在課堂管理中，教師不應(yīng)該要求學(xué)生百依百順，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需要、情感和主動精神，向?qū)W生提供最好的機(jī)會去發(fā)掘歸屬感、成就感和積極的自我認(rèn)同，以此來維持一種積極的課堂環(huán)境；出現(xiàn)問題行為時，教師應(yīng)更多地運用溝通技能，引導(dǎo)學(xué)生分析問題的性質(zhì)和后果，自己解

7、決問題。 13中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（）。A. 退行B. 投射C. 升華D. 文飾答案：B解析：投射是指個體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象。題干中曉華將自己“喜歡幫助有困難的人”這一特征轉(zhuǎn)移到其他同學(xué)身上的現(xiàn)象屬于投射。 14對班級授課制認(rèn)識不正確的是（）。A.班級授課制可以經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才B.班級授課制有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.班級授課制可以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要D.班級授課制有利于學(xué)生多方面的發(fā)展 答案：C解析：班級授課制中，無論用什么教學(xué)方法，都難以適應(yīng)所有學(xué)生，而總是只能適應(yīng)部分學(xué)

8、生。 15學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們（）。A、消極被動地接受教育B、對外界的教育影響有選擇性C、毫無顧忌地接受教育D、能動地接受教育 答案：D解析：學(xué)生具有主觀能動性，在接受教育影響時也是如此。 16建構(gòu)主義知識觀強調(diào)（）A.知識的動態(tài)性B.知識的權(quán)威性C.知識的客觀性D.知識的確定性 答案：A解析：建構(gòu)主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強調(diào)知識的動態(tài)性。 172013年單項選擇：教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（)A.經(jīng)濟(jì)功能 B.育人功能 C.政治功能 D.文化功能 答案：A解析：教育的經(jīng)濟(jì)功能即教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用，具體表現(xiàn)在：（1)

9、教育再生產(chǎn)勞動力；(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。題干中教育把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力正是教育再生產(chǎn)勞動力的具體體現(xiàn)。 18方華情緒快而強，容易沖動，常常是爆發(fā)式的，并伴隨有明顯外部表現(xiàn)，她的氣質(zhì)類型屬于( )。 A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：A解析：膽汁質(zhì)的人以精力旺盛、粗枝大葉、表里如一、剛強、易感情用事為特征。整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。根據(jù)題干中對方華的描述，方華的氣質(zhì)類型屬于膽汁質(zhì)。 19教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。A.備課 B.上課C.作業(yè)布置與修改 D.教學(xué)評價 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)”，這部分知識需要考生掌握?！?/p>

10、名師詳解】上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，本題的正確答案為B。 20下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（ ）。A.復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進(jìn)行D.復(fù)式教學(xué)情境下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“復(fù)式教學(xué)”，這部分知識需要考生理解。【名師詳解】復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。教師給一個年級上課，其他年級學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)

11、，并有計劃地交替進(jìn)行。復(fù)式教學(xué)是由于一定地區(qū)的教育條件和經(jīng)濟(jì)條件落后或不平衡而產(chǎn)生的，它利于普及教育。復(fù)式教學(xué)情境下，學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力不一定就弱，相反，還可能更強。 21兒童心心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有()。A.不平衡性B.階段性C.靈活性D.差異性 答案：A解析：A【解析】由個體身心發(fā)展的不平衡性可知。 22布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論是( )。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 答案：D解析：布魯納強調(diào)學(xué)習(xí)的主動

12、性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，是指學(xué)科的基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。 23電視、電影、活動性商業(yè)廣告運用的知覺現(xiàn)象是( )A.誘導(dǎo)運動B.動景運動C.自主運動D.運動后效 答案：B解析：動景運動是當(dāng)兩個刺激(如光點、直線、圖形等)按一定的空間間隔和時距相繼呈現(xiàn)時，我們就會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動。電視、電影等運用的就是這個原理。 24心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的()。A.應(yīng)有的責(zé)任感B.積極的社會功能C.應(yīng)有的義務(wù)感D.應(yīng)有的道德面貌 答案：B解析：B【解析】根據(jù)心理健康的

13、概念可知答案。 25德育在青少年的全面發(fā)展教育中，起著（ ）作用。A.關(guān)鍵 B.基礎(chǔ) C.前提 D.定向 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“德育在青少年發(fā)展教育中的作用”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻康掠谇嗌倌甑娜姘l(fā)展教育中，起著定向的作用。它所包括的政治態(tài)度、道德品質(zhì)、世界觀及思想等方面的教育，是解決為誰服務(wù)問題的。它保證人的各方面發(fā)展沿著一定的政治方向前進(jìn)。因此本題的正確答案為D。 26德育工作的出發(fā)點是()。A.德育意義B.德育內(nèi)容C.德育目標(biāo)D.德育任務(wù) 答案：C解析：德育目標(biāo)不僅決定德育內(nèi)容、形式和方法，還制約德育工作的基本過程。 27()是教師教學(xué)的起始環(huán)節(jié)

14、，是上好課的先決條件。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.作業(yè)的檢查與批改 答案：A解析：備課是教師上課前的準(zhǔn)備，教學(xué)是從備課開始的。 28人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是( )A.情緒記憶B.形象記憶C.動作記憶D.情景記憶 答案：B解析：形象記憶是以我們感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。 29首次提出了“教育遵循自然”的觀點的學(xué)者是()A、柏拉圖 B、亞里士多德C、昆體良D、蘇格拉底 答案：B解析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育，這也成為后來強調(diào)教育要注重人的發(fā)展的思想淵源。 二、問答題30教

15、育是科技發(fā)展的動力和源泉。 解析：正確。因為教育是科技人才培養(yǎng)的搖籃；教育有利于科技知識的傳承與創(chuàng)新；教育有利于國民科技意識和科學(xué)精神的養(yǎng)成，所以唯有發(fā)展教育才能不斷推動科技發(fā)展與進(jìn)步，教育是科技發(fā)展的動力與源泉。 31研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150時，記憶效果最好。 解析：正確。實驗證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150時，學(xué)習(xí)的效果最好；超過150時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無效勞動。 32簡述建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制的要求。 解析：建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制是新課程下倡導(dǎo)的“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)，建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制的要求如下： (1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。學(xué)生的發(fā)展是班級管理的核心。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，班級活動完全是一種培養(yǎng)人的實踐活動，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿。(2)確立學(xué)生在班級中的主體地位。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨。現(xiàn)代教育的發(fā)展，從根本上促進(jìn)了新型班級的建立，從而為以學(xué)生為本的班級管理提供了保證。(3)有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力。實行班級干部的輪流執(zhí)政制，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，并學(xué)會與人合作。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是：