小班音樂公開課喜洋洋和灰太狼教案反思

1、小班音樂公開課喜洋洋和灰太狼教案反思這是小班音樂公開課喜洋洋和灰太狼教案反思，是優(yōu)秀的小班音樂教案文章，供老師家長們參考學習?；顒幽繕耍?、在好玩的游戲情境中，聽懂不同的音樂信號并表現(xiàn)相應(yīng)的動作。2、愿意與老師、伙伴一起歡樂地唱唱跳跳做游戲。3、感受旋律的氣氛以及和伙伴一起參與集體音樂活動的樂趣。4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。5、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲?；顒訙蕚洌?、ppt課件2、鋼琴、雙管筒3、音樂郊游、別看我只是一只羊、歡快的樂曲和消沉的樂曲活動過程：一、歡送喜羊羊。1、今日幼兒園來了一位客人，是誰呢？演示ppt課件，顯現(xiàn)喜羊羊圖片。2、我們一起歡送喜羊羊好嗎

2、？一起鼓掌歡送。二、一起去青青草原1、去青青草原做客喜羊羊邀請我們?nèi)デ嗲嗖菰隹?，我們一起動身吧。播放音樂郊游，老師和幼兒一起跳律動?、游戲向客人打招呼喜羊羊說他的幾位好友也來了，在前面等著我們呢，看看是誰呀？演示ppt課件，顯現(xiàn)懶羊羊圖片。我們和懶羊羊打個招呼吧。打招呼的時分要像這樣說，他才喜愛。老師一邊用雙管筒打節(jié)奏，一邊有節(jié)奏的說。幼兒根據(jù)要求（懶羊羊懶羊羊早上好）的節(jié)奏型打招呼，一邊拍手，一邊說懶羊羊懶羊羊早上好連續(xù)演示課件，依次顯現(xiàn)美羊羊、村長，用同樣的節(jié)奏型打招呼。讓我們同時和四位客人打招呼吧。老師不示范，激勵幼兒自己嘗試。請個別幼兒嘗試用喜羊羊懶羊羊美羊羊村長早上好的節(jié)奏型打招

3、呼。3、游戲爬高山前面有一座高山攔住了去路，怎么辦呢？我們要慢慢的爬到山頂老師一邊說，一邊引導(dǎo)幼兒伴隨鋼琴彈奏的音階1234567i做爬山動作，伴著音階的上升越爬越高。到達山頂后，我們要滑到山的另一邊。老師引導(dǎo)幼兒伴隨鋼琴快速彈奏的滑音，做快速下滑的動作，蹲下表示滑到了山腳下。幼兒和老師一起玩爬山游戲2-3遍。4、游戲躲避大灰狼播放消沉的音樂，聽，這是什么聲響？原來是灰太狼來了，我們要趕快躲起來。!.幼兒園學習網(wǎng).教案網(wǎng)!幼兒快速躲到自己的小椅子后面，孩子們，肯定要藏好，別被灰太狼抓走了。播放歡快的音樂，孩子們，灰太狼走了，我們出去玩吧。幼兒到場地中盡情的隨音樂跳舞，自由做動作。再次播放消沉的

4、音樂，幼兒躲起來。播放歡快的音樂，幼兒到場地中跳舞。如此反復(fù)玩2-3遍音樂游戲。三、來到青青草原終于來到青青草原了，跟好友們一起跳舞。播放樂曲別看我只是一只羊，師幼一起跳律動。活動反思：作為一個幼兒老師，每設(shè)計一個教學活動，每實踐一個教學活動，都要圍繞幼兒綻開，從幼兒的愛好愛好、年齡特點、進展水公平方面動身，開展教學活動。我設(shè)計這一個小班音樂活動喜羊羊與灰太狼，正是由于喜羊羊與灰太狼這部動畫片深受孩子們的寵愛，喜羊羊和灰太狼這兩個動畫形象深得孩子們的心，所以在活動一開頭，當我一播放喜羊羊的圖片，并告知他們要去青青草原做客時，很簡單就吸引了孩子的留意力，抓住了他們的心，幾乎全部的孩子都充滿期望的

5、看著屏幕，推測著喜羊羊和灰太狼之間會發(fā)生什么樣好玩的故事。在和孩子們跳過一小段律動后，我和孩子們玩節(jié)奏游戲，訓練2/4拍、四分音符和八分音符的節(jié)奏型，但我的教學語言里沒有顯現(xiàn)2/4拍、四分音符和八分音符這些專業(yè)名詞，我甚至沒有說我們要訓練節(jié)奏這樣的話，由于學齡前兒童，尤其是小班幼兒，他們的思維是具象的，他們不懂什么是節(jié)奏，什么是節(jié)拍，但他們能夠感受到節(jié)奏的不同和改變。所以，我用雙管筒打擊節(jié)奏，同時引導(dǎo)孩子們用語言表現(xiàn)節(jié)奏，讓孩子們在游戲的過程中感受節(jié)奏特點，潛移默化的在腦海中形成節(jié)奏型。游戲中，不但培育了孩子們的節(jié)奏感，還進展了他們的語言表達力量和錘煉了他們敢于當眾表現(xiàn)自己的英勇品質(zhì)。將語言和

6、社會兩個領(lǐng)域自然的浸透進來。再接下來的音樂游戲爬山中，我展現(xiàn)畫面，將抽象的音階和滑音用詳細的畫面展現(xiàn)出來，同時配以鋼琴彈奏，把視覺和聽覺結(jié)合起來，讓幼兒雙重感受，印象更深入。接著，我和孩子們玩躲避灰太狼的音樂游戲，其實是讓孩子感受音樂的心情改變。通過兩段反差極大地音樂，感受不同節(jié)奏、不同樂器演奏的樂曲所表現(xiàn)的心情的不同。整個活動，我都采納了游戲的形式，真正做到了讓孩子們在玩中學。每個游戲都符合我班孩子的年齡特點，孩子們主動地參與游戲，樂在其中，與我協(xié)作的非常默契，我每提問一個問題，孩子們都會主動答復(fù)，個別孩子的答案很獨特，顯示出其豐富的想象力。我相信，在整個活動過程中，孩子們是在快樂地、主動地學習，他們的確成為活動的主體，而我作為老師也起到了引導(dǎo)的作用。當然，活動中還是存在缺乏之處，在游戲中，有幾個幼兒表現(xiàn)得較拘謹，在大家自由舞蹈、自由表現(xiàn)時，這幾個孩子有些不知所措，不能大膽地表現(xiàn)自己，游戲時，顯得較被動?？赡?/p>