2021新高考備考策略及建議

1、2021新高考備考策略及建議2021新高考備考策略及建議高考命題和內(nèi)容改革 必須遵循：四個(gè)堅(jiān)持、四個(gè)服務(wù)堅(jiān)持正確方向、堅(jiān)持立德樹人、堅(jiān)持服務(wù)大局、堅(jiān)持改革創(chuàng)新。要為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó) 理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì) 主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義 現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。高考命題和內(nèi)容改革 必須遵循：堅(jiān)持正確方向、堅(jiān)持立德樹人、堅(jiān)素質(zhì)教育 轉(zhuǎn)向育人教育（德育教育）十七大報(bào)告提出“堅(jiān)持育人為本、德育為先”十八大報(bào)告提出“把立德樹人作為教 育的根本任務(wù)”十九大報(bào)告更明確地提出“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”縱觀當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)和香港、臺(tái) 灣地區(qū)及國(guó)內(nèi)的形勢(shì)，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì) 主義事業(yè)的接班人成為

2、關(guān)乎國(guó)家生死存亡 的頭等大事。十七大報(bào)告提出“堅(jiān)持育人為本、德2019年11月出版2020年1月7日發(fā)布2021新高考備考策略及建議2021新高考備考策略及建議高考加強(qiáng)了價(jià)值觀的考查和引導(dǎo)加大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查力度，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀；強(qiáng)化對(duì)思維品質(zhì)的考查，促使學(xué)生在 思考的基礎(chǔ)上將對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)知內(nèi)化；增加反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社 會(huì)、生態(tài)文明、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)步 的內(nèi)容，增加體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革 命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)容，促使 學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”。高考加強(qiáng)了價(jià)值觀的考查和引導(dǎo)加大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查力立德樹人的高考目標(biāo)滲透在每一個(gè)學(xué)科里中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)

3、文化（與現(xiàn)實(shí)結(jié)合） 優(yōu)秀品德情操（體現(xiàn)傳承發(fā)揚(yáng)）體現(xiàn)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信（在具體的事例中體現(xiàn)）中國(guó)科學(xué)研究的新成果（可以作為數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、 物理、化學(xué)、生物的試題素材）中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展（科學(xué)改變了人們的生活、社會(huì)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念等）人與自然合諧共生、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、對(duì)自然資源 的合理利用、可持續(xù)發(fā)展（英語(yǔ)、地理、生物）人類命運(yùn)共同體（英語(yǔ)學(xué)科體現(xiàn)最多）立德樹人的高考目標(biāo)滲透在每一個(gè)學(xué)科里中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化（與現(xiàn)優(yōu)秀試題“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是唐代詩(shī)人李商隱的著名詩(shī)句，下列 關(guān)于該詩(shī)句中所涉及物質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A蠶絲的主要成分是蛋白質(zhì) B蠶絲屬于天然高分子材料“蠟炬成

4、灰”過(guò)程中發(fā)生了氧化反應(yīng)古代的蠟是高級(jí)脂肪酸酯，屬于高分子聚合物優(yōu)秀試題“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是唐代詩(shī)人李商隱的優(yōu)秀試題陶瓷是火與土的結(jié)晶，是中華文明的象征之一，其形成、性質(zhì)與化學(xué)有著密切的關(guān)系下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是“雨過(guò)天晴云破處”所描述的瓷器青色，來(lái)自氧化鐵聞名世界的秦兵馬俑是陶制品，由黏土經(jīng)高溫?zé)Y(jié)而成陶瓷是應(yīng)用較早的人造材料，主要化學(xué)成分是硅酸鹽 D陶瓷化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，具有耐酸堿侵蝕、抗氧化等優(yōu)點(diǎn)雨過(guò)天晴云破處，這般顏色做將來(lái)。優(yōu)秀試題陶瓷是火與土的結(jié)晶，是中華文明的象征之一，其形成、性2021新高考備考策略及建議這道題是考 生物還是考 數(shù)學(xué)？還是 考什么？這道題是考 生物還是考

5、數(shù)學(xué)？還是 考什么？四層：考查的內(nèi)容核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)四層：考查的內(nèi)容核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)必備知識(shí)必備知識(shí)是指即將進(jìn)入高等 學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)與學(xué)科相關(guān) 的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境 時(shí)，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn) 題、解決問(wèn)題所必須具備的知識(shí)。 它是由人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué) 各學(xué)科的基本事實(shí)、基本概念、 基本技術(shù)與基本原理組成的基本 知識(shí)體系。這一知識(shí)體系由陳述 性知識(shí)和程序性知識(shí)構(gòu)成，是應(yīng) 對(duì)情境所必須具備的各種復(fù)雜的產(chǎn) 生式系統(tǒng)。必備知識(shí)必備知識(shí)是指即將進(jìn)入高等 學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)與學(xué)科相強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ) 備中的基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)，是學(xué)生

6、今后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必 須掌握的。高考盡管是選拔性考試，但也至 少有60%的基礎(chǔ)題。這些知識(shí)絕大部分 都在教材上有明確體現(xiàn)，檢驗(yàn)的方法， 就是教材上的例題、練習(xí)題要都能熟 練解答。必備知識(shí)大家想想：我們的本科線是不是各科60分左右？強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ) 備中的基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)，是學(xué)關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力是指即將進(jìn)入高等 學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)與學(xué)科相關(guān) 的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境 時(shí)，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn) 題、解決問(wèn)題所必須具備的能力。 它是使學(xué)習(xí)者適應(yīng)時(shí)代要求并支 撐其終身發(fā)展的能力，是培育核 心價(jià)值、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)所必須具 備的能力基礎(chǔ)，是高水平人才素 質(zhì)的重要組成部分。關(guān)鍵

7、能力關(guān)鍵能力是指即將進(jìn)入高等 學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)與學(xué)科相中辦國(guó)辦印發(fā)關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)。培 養(yǎng)認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生具備獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言 表達(dá)和文字寫作的素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。培養(yǎng)合作能力，引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)過(guò)集體生活，學(xué)會(huì)處理好個(gè)人與社會(huì) 的關(guān)系，遵守、履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力和創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新人格，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、大膽嘗試、創(chuàng)新創(chuàng)造。 培養(yǎng)職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，樹立愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神， 踐行知行合一，積

8、極動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問(wèn)題。要建立促進(jìn)學(xué)生身心健康、全 面發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)體育，改變美育薄弱局面，深入開展勞動(dòng) 教育，加強(qiáng)心理健康教育和國(guó)防教育。中辦國(guó)辦印發(fā)在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生思維認(rèn)知能力群實(shí)踐操作能力群知識(shí)獲取能力群關(guān)鍵能力中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系思維認(rèn)知能力群實(shí)踐操作能力群知識(shí)獲取能力群關(guān)鍵能力中國(guó)高考評(píng)語(yǔ)文考查學(xué)生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，表現(xiàn)為6個(gè)層級(jí)。A.識(shí)記：識(shí)別和記憶。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文化常識(shí)和名句名篇。B.理解：領(lǐng)會(huì)并能做簡(jiǎn)單的解釋。要求領(lǐng)會(huì)并解釋詞語(yǔ)、句子、段落等的意思。C.分析綜合：分解剖析和歸納整合，要求能夠篩選

9、材料中的信息、分解剖析、歸納整合相關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題。D.鑒賞評(píng)價(jià)：對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)。E.表達(dá)應(yīng)用：對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能力的運(yùn)用。要以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)。F.探究：對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探究，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)見。以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵能力學(xué)科化語(yǔ)文考查學(xué)生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六數(shù)學(xué)1.邏輯推理能力：會(huì)對(duì)問(wèn)題或資料進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括；會(huì)用演繹、歸納和類比進(jìn)行推理；能準(zhǔn)確、清晰、有條理地進(jìn)行表述。2.運(yùn)算求解能力：會(huì)根據(jù)概念、法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形和數(shù)據(jù)處理；能根據(jù)問(wèn)題 的條件，尋找與設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑；能根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行

10、估計(jì)和近似計(jì)算。3.直觀想象能力（幾何-抽象變形象）4.數(shù)學(xué)建模能力（抽象能力，把實(shí)際變模型）5.創(chuàng)新能力（數(shù)學(xué)應(yīng)用能力）關(guān)鍵能力學(xué)科化數(shù)學(xué)1.邏輯推理能力：會(huì)對(duì)問(wèn)題或資料進(jìn)行觀察、比較、分析、綜英語(yǔ)一、聽力1.理解主旨要義（概括能力）2.獲取事實(shí)性具體信息（理解事情的重要信息）3.對(duì)所聽內(nèi)容做出簡(jiǎn)單推斷（推斷話的目的）4.理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度（聽話聽音）二.閱讀理解4. 根據(jù)所讀內(nèi)1.理解主旨要義2.理解文中具體信息3.根據(jù)上下文推斷單詞和短語(yǔ)的含義 容做出判斷和推理5.理解文章的基本結(jié)構(gòu)6.理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度三.寫作1.準(zhǔn)確適用語(yǔ)法和詞匯2.適用一定的句型、詞匯，清楚、連貫

11、地表達(dá)自己的意思關(guān)鍵能力學(xué)科化英語(yǔ)一、聽力4. 根據(jù)所讀內(nèi)1.理解主旨要義2.理解文中具關(guān)鍵能力學(xué)科化物理理解能力推理能力分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理 問(wèn)題的能力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瘜W(xué)接受、吸收、整合 化學(xué)信息的能力分析和解決化學(xué)問(wèn) 題的能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究的 能力生物理解能力實(shí)驗(yàn)與探究能力獲取信息的能力綜合運(yùn)用能力關(guān)鍵能力學(xué)科化物理理解能力化學(xué)接受、吸收、整合 化學(xué)信息的能文科綜合高考能力要求1.獲取和解讀信息的能力2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力3.描述和闡述的能力4.論證和探討的能力關(guān)鍵能力學(xué)科化文科綜合高考能力要求1.獲取和解讀信息的能力關(guān)鍵能力學(xué)科化歷史理解試題提供的圖文材 料和考試要求整理材料，最大

12、限度地獲取有效 信息地理能夠從題目的文字表述 中獲取地理信息，包括 讀取題目的要求和各種 有關(guān)的地理事物定性、 定量的信息能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲 取圖、表語(yǔ)言形式的地理信 息，包括判讀和分析各種地 理圖表所承載的信息政治從試題的文字表述中獲取 回答問(wèn)題的有關(guān)信息從試題的圖表等形式中獲 取回答問(wèn)題的有關(guān)信息準(zhǔn)確、完整地理解并 整合所獲取的有關(guān)信 息能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息對(duì)有效信息進(jìn)行完整、 準(zhǔn)確、合理的解讀關(guān)鍵能力學(xué)科化獲取信息的能力歷史理解試題提供的圖文材 料和考試要求整理材料，最大 限度地我國(guó)高等教育 已經(jīng)進(jìn)入普及階段我國(guó)高等教育 已經(jīng)進(jìn)入普及階段關(guān)鍵能力的考查成為選拔的重點(diǎn)

13、，我國(guó)的統(tǒng)一高考 重點(diǎn)是哪一個(gè)層面的人才選拔？2021新高考備考策略及建議我們需要認(rèn)真 研究這一套書， 把書上的能力 要求結(jié)合學(xué)生 的問(wèn)題形成訓(xùn) 練策略和方法我們需要認(rèn)真 研究這一套書， 把書上的能力 要求結(jié)合學(xué)生 的學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)是指即將進(jìn)入高等學(xué)校 的學(xué)習(xí)者在面對(duì)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索 問(wèn)題情境時(shí)，能夠在正確的思想價(jià)值 觀念指導(dǎo)下，合理運(yùn)用科學(xué)的思維方 法，有效整合學(xué)科相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用學(xué) 科相關(guān)能力，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分 析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合品質(zhì)。學(xué)科 素養(yǎng)通過(guò)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)形成, 既是基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求， 也是高校人才選拔的要求。學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)是指即將進(jìn)入高等學(xué)校 的學(xué)習(xí)

14、者在面對(duì)生活實(shí)踐學(xué)科素養(yǎng)在考試評(píng)價(jià)中表達(dá)和測(cè)量的指標(biāo)體系學(xué)科素養(yǎng)在考試評(píng)價(jià)中表達(dá)和測(cè)量的指標(biāo)體系學(xué)科素養(yǎng)是一個(gè)橋梁學(xué)科素養(yǎng)是連接必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和核心價(jià)值的重要環(huán)節(jié)， 它與關(guān)鍵能力的共性較多，兩者的區(qū)別主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一 是學(xué)科素養(yǎng)必須有正確的思想觀念方法和健康的情感態(tài)度, 即核心價(jià)值的指導(dǎo)；二是學(xué)科素養(yǎng)主要用于在復(fù)雜情境中解決復(fù)雜問(wèn) 題；三是學(xué)科素養(yǎng)的綜合性更強(qiáng)。學(xué)科素養(yǎng)是一個(gè)橋梁學(xué)科素養(yǎng)是連接必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和核心價(jià)值核心價(jià)值核心價(jià)值是指即將進(jìn)入高等學(xué)校 的學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備的良好政治素質(zhì)、 道德品質(zhì)和科學(xué)思想方法的綜合，是 在各學(xué)科中起著價(jià)值引領(lǐng)作用的思想 觀念體系，是其在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的

15、問(wèn)題情 境時(shí)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出的正確的情感態(tài)度和 價(jià)值觀的綜合。核心價(jià)值旨在通過(guò)學(xué) 校教育和社會(huì)實(shí)踐等多種途徑，將學(xué) 生培養(yǎng)成為擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社 會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主 義奮斗終身的建設(shè)者和接班人。核心價(jià)值核心價(jià)值是指即將進(jìn)入高等學(xué)校 的學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備的良好作為有機(jī)整體，“四層”考查內(nèi)容之間有著清晰的內(nèi) 在邏輯關(guān)系：核心價(jià)值是學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí) 考查中體現(xiàn)岀的正確方向、正確價(jià)值觀、正確方法論、健 康的情感態(tài)度等；學(xué)科素養(yǎng)反映核心價(jià)值，是在復(fù)雜情境 中對(duì)必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的綜合運(yùn)用；關(guān)鍵能力是以必備 知識(shí)的學(xué)習(xí)探究為載體培養(yǎng)出來(lái)的，表現(xiàn)為對(duì)必備知識(shí)的 運(yùn)用，是形成學(xué)科素養(yǎng)的必要

16、前提；必備知識(shí)的積累是形 成關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在對(duì)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng) 進(jìn)行考查時(shí)，必然涉及對(duì)必備知識(shí)的考查。作為有機(jī)整體，“四層”考查內(nèi)容之間有著清晰的內(nèi) 在邏輯關(guān)系四翼：考查的要求（形式）基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性四翼：考查的要求（形式）基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性“四翼”考查要求一方面體現(xiàn)了高校在人才選拔中 對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的要求，另一方面也對(duì)普通高中 學(xué)業(yè)質(zhì)量達(dá)標(biāo)水平、 學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成水平以及高中 素質(zhì)教育發(fā)展水平在高考評(píng)價(jià)中作出了解讀?！八囊怼笨疾橐笠环矫骟w現(xiàn)了高校在人才選拔中 對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性為主的試題。高考設(shè)置的考査科目是考生面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯及職業(yè)生涯

17、的重要基礎(chǔ)。在命制試題時(shí)， 要以問(wèn)題情境為載體，加強(qiáng)對(duì)基本概念、 原理、思想方法的考查，體現(xiàn)高考試題 的“基礎(chǔ)性”?；A(chǔ)性基礎(chǔ)性為主的試題。高考設(shè)置的考査科目是考生面對(duì)未來(lái)的模型化呈現(xiàn)無(wú)論什么形式的呈現(xiàn)都是真實(shí)情境的體現(xiàn)。模型化呈現(xiàn)無(wú)論什么形式的呈現(xiàn)都是真實(shí)情境的體現(xiàn)。綜合性綜合性為主的試題。高考要注重 考查學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)體系的完整性， 關(guān)注不同知識(shí)內(nèi)容之間、不同學(xué)科知 識(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生整合所學(xué)知 識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思維。在命制試 題時(shí)，應(yīng)根據(jù)考查的需要，注重選擇 生產(chǎn)生活中的真實(shí)案例，參照學(xué)生的 實(shí)際認(rèn)知水平，進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化或處 理來(lái)設(shè)置問(wèn)題情境。綜合性綜合性為主的試題。高考要注重

18、考查學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)體系37.閱讀圖文材料，完成下列要求。(22分)隨著非洲板塊及印度洋板塊北移，地中海不斷萎縮，里海從地中海分離。有學(xué)者研究表明，末次冰期晚期氣候轉(zhuǎn)暖，里海一度為淡水湖。當(dāng)氣候進(jìn)一步轉(zhuǎn)暖，里海北方的大陸冰川大幅消退后，其補(bǔ)給類型發(fā)生變 化，里海演化為咸水湖，但目前湖水鹽度遠(yuǎn)小于地中海的鹽度。圖6示意里海所在區(qū)域的自然地理環(huán)境。板塊運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的山脈隆起改變了區(qū)域的 地貌、水文和氣候特征，分析這些特征的變 化對(duì)里海的影響。(6分)末次冰期晚期里海一度為淡水湖，對(duì)此 作出合理解釋。(6分)分析補(bǔ)給類型發(fā)生變化后里海演化為咸 水湖的原因。(6分)指出黑海、地中海未來(lái)演化為湖泊的必 要條

19、件。(4分)37.閱讀圖文材料，完成下列要求。(22分)板塊運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的山山脈隆起，里海與海洋分離，形成湖泊(湖盆)。山脈隆起，導(dǎo)致里海 匯水面積縮小，湖泊來(lái)水量減少，湖泊面積縮小。山脈隆起，阻擋濕 潤(rùn)氣流，導(dǎo)致干早，推動(dòng)湖泊向內(nèi)陸湖演化。(6分)氣溫仍較低，湖面蒸發(fā)弱;受冰雪融水補(bǔ)給;補(bǔ)給大于蒸發(fā)。(6分)有河流匯入，帶來(lái)鹽分;無(wú)出水口，鹽分無(wú)法排出;地處內(nèi)陸，蒸發(fā)強(qiáng) 烈，導(dǎo)致鹽度升高。(6分)非洲板塊及印度洋板坎(繼續(xù))北移(或板塊運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)不變)。(4分)答案體現(xiàn)出很強(qiáng)的過(guò)程邏輯性山脈隆起，里海與海洋分離，形成湖泊(湖盆)。山脈隆起，導(dǎo)致里應(yīng)用性應(yīng)用性為主的試題。在社會(huì)不斷 發(fā)展進(jìn)步的背景下

20、，選取工業(yè)生產(chǎn)、 產(chǎn)品制造、技術(shù)論證以及政策討論等 實(shí)際存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)提供多種 形式的材料，命制結(jié)論開放、解題方 法多樣、答案不唯一的試題，增強(qiáng)試 題的開放性和探究性，引導(dǎo)學(xué)生打破 常規(guī)進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷， 提出解 決問(wèn)題的方案。這是考查學(xué)生學(xué)以致 用、應(yīng)對(duì)生活實(shí)踐問(wèn)題情境的學(xué)科素 養(yǎng)，體現(xiàn)了高考試題的“應(yīng)用性”。應(yīng)用性應(yīng)用性為主的試題。在社會(huì)不斷 發(fā)展進(jìn)步的背景下，選取工全景呈現(xiàn)： 就是把包含方方面面的材料都給你，可能一句話就是一個(gè)含義， 記錄式呈現(xiàn)， 貼近真實(shí)。但內(nèi)容大， 每年需要控制。全景呈現(xiàn)： 創(chuàng)新性創(chuàng)新性為主的試題。當(dāng)今時(shí)代， 社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日新月 異，新產(chǎn)品、新技

21、術(shù)層出不窮。創(chuàng)新 性試題命制要緊密結(jié)合我國(guó)社會(huì)亟待 解決的緊迫問(wèn)題、科學(xué)技術(shù)前沿理論、 工程技術(shù)領(lǐng)域的重大項(xiàng)目等進(jìn)行編擬， 使試題具有濃厚的時(shí)代氣息和鮮明的 中國(guó)特色。此類問(wèn)題情境與社會(huì)實(shí)際 密切相關(guān)，具有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值引領(lǐng) 作用，要求學(xué)生多角度、開放式地思 考問(wèn)題。創(chuàng)新性創(chuàng)新性為主的試題。當(dāng)今時(shí)代， 社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、科學(xué)2021新高考備考策略及建議2021新高考備考策略及建議問(wèn)題情境成為命題的核心問(wèn)題情境成為命題的核心高考命題需要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜 合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。因此，命 題中應(yīng)包含一定比例的基礎(chǔ)性試題， 引導(dǎo)學(xué)生筑牢知識(shí)基礎(chǔ)；試題之間、 考試內(nèi)容之間、學(xué)科之間應(yīng)相互關(guān) 聯(lián)，交織成網(wǎng)狀

22、的知識(shí)測(cè)評(píng)框架， 實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考査；采用 貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的 素材，鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān) 心日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中蘊(yùn)含的實(shí) 際問(wèn)題，思考課堂所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用 價(jià)值；合理創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置新穎的 試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)方式，促使學(xué) 生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、找到新 規(guī)律、得出新結(jié)論?；A(chǔ)性是主體綜合性是抓手 應(yīng)用性是目標(biāo) 創(chuàng)新性是導(dǎo)向高考命題需要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜 合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。因此，命 看看2019的作文題專家評(píng)析：這則作文材料既著眼于勞動(dòng)思想的歷史溯 源，也關(guān)注問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)，以中國(guó)傳統(tǒng)文化 中關(guān)于勞動(dòng)的箴言、警句和習(xí)近平總書記對(duì)新 時(shí)代勞動(dòng)精神的深刻闡釋作為總領(lǐng)，將中華民 族

23、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)與當(dāng)下社會(huì)一些對(duì)勞動(dòng) 的偏差認(rèn)識(shí)、錯(cuò)誤態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)青少年 學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象及勞動(dòng)本身進(jìn)行深入思考，自 覺弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，以期在全國(guó)青少年乃至全社 會(huì)中形成熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、參 與勞動(dòng)的良好風(fēng)氣，充分發(fā)揮高考作文在推動(dòng) 勞動(dòng)教育方面的導(dǎo)向功能。看看2019的作文題專家評(píng)析：專家評(píng)析：試題向考生展開了從新民主主義革命的開端（1919年）到中華 民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興（2049年）的特定歷史時(shí)空，從中精心選擇五 個(gè)標(biāo)志性歷史節(jié)點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)、新中國(guó)成立、改革開放、五四運(yùn)動(dòng) 100年、新中國(guó)成立100年，突出各自的時(shí)代主題，啟示考生深刻領(lǐng)悟中華民族站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)偉

24、大復(fù)興的歷史進(jìn)程， 深刻感受中國(guó)青年與祖國(guó)、民族同呼吸、共命運(yùn)，在創(chuàng)造青春中國(guó)、 實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉業(yè)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的歷史，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng) 四個(gè)自信，厚植家國(guó)情懷。寫作任務(wù)設(shè)置五種身份，意在引導(dǎo)考生 以參與者的身份設(shè)身處地體驗(yàn)歷史，思考未來(lái)，激勵(lì)他們自覺接續(xù) 奮斗，勇挑重?fù)?dān)、勇克難關(guān)、勇斗風(fēng)險(xiǎn)，勇立時(shí)代潮頭，爭(zhēng)做時(shí)代 先鋒，將個(gè)人的理想追求與國(guó)家、民族的發(fā)展融為一體，讓青春在 為祖國(guó)、為人民、為民族、為人類的奉獻(xiàn)中煥發(fā)出更加絢麗的光彩。通過(guò)材料與任務(wù)驅(qū)動(dòng)，營(yíng)造真實(shí)的奮斗情境，讓考生感知青 年奮斗與現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)歷史進(jìn)程的相互關(guān)系，體會(huì)青年奮斗精神的價(jià) 值與意義，正面引導(dǎo)考生增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，激勵(lì)奮斗

25、精神。專家評(píng)析：試題向考生展開了從新民主主義革命的開端（1919年2021新高考備考策略及建議從山東新高考試卷可以看出命題體現(xiàn)高考評(píng)價(jià)體系理念和要求的一些嘗試從山東新高考試卷可以看出一些新趨勢(shì)值得 我們注意語(yǔ)文的閱讀不再僵化為“論述類、實(shí)用類、 文學(xué)類”，變?yōu)椋含F(xiàn)代文閱讀，現(xiàn)代文 閱讀。閱讀材料文體和內(nèi)容不受限制。數(shù)學(xué)增大了多選題的題量（20分）。英語(yǔ)出現(xiàn)續(xù)寫（25分）。信息獲取與加工的能力要求加強(qiáng)邏輯和概念是解題的工具試題的開放性加大情境的設(shè)計(jì)更加新穎和靈活開放重視實(shí)驗(yàn)情境，試卷容量加大思維質(zhì)量是考查重點(diǎn)（如歷史對(duì)答題的要 求：表述成文、觀點(diǎn)正確、論證充分、邏 輯清晰）一些新趨勢(shì)值得 我們注

26、意語(yǔ)文的閱讀不再僵化為“論述類、實(shí)用類復(fù)習(xí)備考策略和建議復(fù)習(xí)備考策略和建議一、認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解高考的整體要求和學(xué)科要求1.認(rèn)真組織學(xué)習(xí)中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系的框架，理解國(guó)家選拔人才的方向和要求。2.認(rèn)真組織學(xué)習(xí)高考試題分析（2020年 版）和2020年山東（北京、海南）高考試卷， 研究學(xué)科能力要求的具體內(nèi)涵，以及在試題 中呈現(xiàn)的形式。3.認(rèn)真研究和琢磨2017-2019年高考試卷（全 國(guó)卷1-3卷）在對(duì)標(biāo)高考評(píng)價(jià)體系的要求過(guò)程 中如何變化的。4.認(rèn)真體會(huì)北京、山東新高考試題的新趨勢(shì)（尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)）。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解高考的整體要求和學(xué)科要求1.認(rèn)真組織學(xué)習(xí)中二、科學(xué)安排各科的備考時(shí)間和難度1

27、.語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，其次是外語(yǔ)，一定是將來(lái)高考競(jìng) 爭(zhēng)的主要科目，其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基的能力都來(lái)之 于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。2.第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間傾斜于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，加 大語(yǔ)文和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本技能訓(xùn)練。其 他學(xué)科注重概念、原理的理解和來(lái)由，多呈現(xiàn)實(shí)際 情境，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和研究方法，在實(shí) 際情境下，整合知識(shí)。3.第二輪復(fù)習(xí)開始加大選擇性科目的訓(xùn)練力度： 梳理知識(shí)脈絡(luò)和體系，強(qiáng)化知識(shí)之間的聯(lián)系，訓(xùn) 練學(xué)科解決問(wèn)題的一般思路和方法。4.第三輪：集中訓(xùn)練學(xué)生的臨場(chǎng)考試技能，訓(xùn)練 做題速度，提煉做題方法。讓學(xué)生限時(shí)訓(xùn)練、嘗 試各種做題策略等。二、科學(xué)安排各科的備考時(shí)間和難度1.語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，其次是外語(yǔ)，三、

28、教學(xué)要 重構(gòu)內(nèi)容和 情境化1.要根據(jù)新課標(biāo)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)重新審視 知識(shí)的地位和作用以及之間的關(guān)系。新課程根 據(jù)學(xué)科發(fā)展以及在生產(chǎn)生活實(shí)際中的應(yīng)用進(jìn)行 了高中學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和要求的重組。形成大概 念、大結(jié)構(gòu)的知識(shí)和思維框架。2.時(shí)代在變，知識(shí)的作用和地位在變。如 信息時(shí)代對(duì)閱讀能力的要求就發(fā)生 了變化。因 此，高考語(yǔ)文的關(guān)鍵能力之閱讀能力也相 應(yīng)由注重精讀轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)精讀、泛讀等各種閱讀 策略的靈活運(yùn)用，由注重對(duì)文本內(nèi)容的理解接 受能力轉(zhuǎn)向側(cè)重對(duì)文本傳遞的各類信息的審視 闡釋能力。三、教學(xué)要 重構(gòu)內(nèi)容和 情境化1.要根據(jù)新課標(biāo)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)四、要走出 以解題方法 為教學(xué)目標(biāo) 的備考誤區(qū)方法一般是指為獲

29、得某種東西或達(dá)到某種目的 而采取的手段與行為方式，解題方法就是解題 人依據(jù)試題的問(wèn)題情境回答設(shè)問(wèn)的手段和行為 方式。同樣的問(wèn)題可以有不同的解決方法，不 同的人解決同一問(wèn)題也可以采取不同的方法。以解題方法教學(xué)為目標(biāo)的地理復(fù)習(xí)備考的局限：1. 抑制學(xué)生自主思維和創(chuàng)新思維2. 使得學(xué)生的地理必備知識(shí)學(xué)習(xí)碎片化3. 引起學(xué)生概念的混亂四、要走出 以解題方法 為教學(xué)目標(biāo) 的備考誤區(qū)方法一般是指為五、按照解題過(guò)程對(duì)學(xué)生的解題能力進(jìn)行培養(yǎng)加大審題能力的培養(yǎng)。這是我們常常忽視的問(wèn)題。要留出時(shí)間給學(xué)生讀題，讓學(xué)生說(shuō)出題 目所包含的信息和表達(dá)的含義。讓學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題是什么角色問(wèn)的？問(wèn)的是什么？材料中與問(wèn)題對(duì)接的信息

30、是什么？說(shuō)明 了什么？（依據(jù)、結(jié)論）加強(qiáng)學(xué)生論證和表達(dá)的能力。A.讓學(xué)生說(shuō)出能說(shuō)的話（基本思路） B.找出所說(shuō)的話的邏輯關(guān)系（建模）剔除多余的話（推導(dǎo)計(jì)算）用學(xué)科語(yǔ)言來(lái)表達(dá)（精準(zhǔn)表述）五、按照解題過(guò)程對(duì)學(xué)生的解題能力進(jìn)行培養(yǎng)加大審題能力的培養(yǎng)。六、要讓學(xué)生發(fā)生有趣有用有意義 的學(xué)習(xí)高三的學(xué)習(xí)是枯燥的，大量的重復(fù)知識(shí)和機(jī) 械訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和疲憊。課堂教學(xué)要把學(xué)生帶入真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境中，讓 他們自己體驗(yàn)情景，觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的 視角去分析問(wèn)題，用自己的方法去解決問(wèn)題。探 究的過(guò)程、解決問(wèn)題的過(guò)程就是激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的 過(guò)程，學(xué)生在交流中獲得的肯定和收獲，啟發(fā)思 維，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感。六、要讓學(xué)生發(fā)生有趣有用有意義 的學(xué)習(xí)高三的學(xué)習(xí)是枯燥的，大七、把高考備 考經(jīng)驗(yàn)型教師 配備給最需要 的學(xué)生一般學(xué)校的教師配備都是學(xué)生學(xué)習(xí)水平與教師 的備考水平對(duì)等配備。需要我們