實(shí)習(xí)教師總結(jié)大全參考3篇

1、Word 實(shí)習(xí)教師總結(jié)精選大全參考3篇 下面是我共享的實(shí)習(xí)老師總結(jié)精選大全參考3篇 頂崗實(shí)習(xí)老師總結(jié)，供大家品鑒。 實(shí)習(xí)老師總結(jié)精選大全參考1 經(jīng)過(guò)了四十多天在湛江市十九學(xué)校的實(shí)習(xí)，我學(xué)習(xí)了如何做名好老師，過(guò)程是苦中有樂(lè)的!在這段實(shí)習(xí)期間我上了6節(jié)語(yǔ)文課，在上語(yǔ)文課的同時(shí)也兼任了本班三個(gè)星期的英語(yǔ)課，在期間我總共上了二十多節(jié)課，在不影響我上課的前提下，經(jīng)常去聽(tīng)課，也聽(tīng)了也許有四十多節(jié)課。聽(tīng)聽(tīng)我們同學(xué)之間的課也聽(tīng)他們老師的課，學(xué)科包括語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等學(xué)科。同時(shí)也結(jié)合自己的畢業(yè)論文做了一份家庭教育消費(fèi)與學(xué)習(xí)成果相關(guān)討論的調(diào)查問(wèn)卷。 在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我都是抱著仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，刻苦努力地鉆研如何上好

2、一節(jié)課，不管是上英語(yǔ)課還是上語(yǔ)文課都做到上課前肯定仔細(xì)備好每一節(jié)課，仔細(xì)上好每一節(jié)課。對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)老師負(fù)責(zé)，同時(shí)也對(duì)我自己負(fù)責(zé)。在批改他們的作業(yè)時(shí)也做到仔細(xì)負(fù)責(zé)，仔細(xì)對(duì)待，有不明白和不懂的地方都虛心地聽(tīng)取其他人的看法。 在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)上，我仔細(xì)地上好每一節(jié)課，在上課前盡量做到試講和給指導(dǎo)老師批改教案，虛心地聽(tīng)取指導(dǎo)老師的看法，在教學(xué)上到處體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，努力做到轉(zhuǎn)換老師在課堂上的地位。在課堂上多采納小組合作，自主學(xué)習(xí)和討論性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式來(lái)組織教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)上多采納小組合作的學(xué)習(xí)方式。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，以同學(xué)為主體，老師供應(yīng)一個(gè)自主的平臺(tái)，讓同學(xué)采納自主的方式來(lái)研讀課文，敬重同學(xué)

3、的共性進(jìn)展。在指導(dǎo)同學(xué)朗讀上采納了多種形式的朗讀方式，個(gè)人讀，小組讀，全班讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種朗讀形式。最主要讓同學(xué)在朗讀的過(guò)程中明白課文，升華課文的中心。在課堂評(píng)價(jià)上多采納同學(xué)自主評(píng)價(jià)，全班評(píng)價(jià)相結(jié)合，突現(xiàn)了同學(xué)主體的思想。在課堂的組織上多采納小組競(jìng)賽的形式，既可以增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也可以增進(jìn)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神。在整個(gè)實(shí)習(xí)的教學(xué)上，我都仔細(xì)落實(shí)了新課標(biāo)的理念，教學(xué)技能不斷地提高，每一節(jié)課后都讓原來(lái)的班主任，同學(xué)評(píng)課和自己寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，盡量做到同樣的毛病不要再消失。結(jié)合自己當(dāng)同學(xué)的心理，如何把課堂上得更有氣氛，同學(xué)的留意力更集中。 在教學(xué)工作上和班主任工作上都是仔細(xì)負(fù)責(zé)，在實(shí)習(xí)期間我也結(jié)合

4、自己的論文題目做了一份有關(guān)家庭教育消費(fèi)與學(xué)習(xí)成果相關(guān)討論的調(diào)查問(wèn)卷，同時(shí)也跟那里的老師，家長(zhǎng)做了個(gè)簡(jiǎn)潔的訪談，做到從同學(xué)，家長(zhǎng)和老師全面地了解家庭教育消費(fèi)有關(guān)狀況。 在總共一個(gè)多月的實(shí)習(xí)中，我無(wú)論對(duì)老師，同學(xué)，教學(xué)，班主任工作上和教育調(diào)研抱著仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。認(rèn)仔細(xì)真地上好每一節(jié)課，勤勤懇懇地做好每一節(jié)課。 在最終就在此總結(jié)一下本人在實(shí)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)吧。在這段實(shí)習(xí)過(guò)程中，我本人覺(jué)得學(xué)校生的課堂中嚴(yán)峻缺少了音樂(lè)和故事。學(xué)校生的課堂不僅僅是音樂(lè)課中有音樂(lè)，而且要做到其他課堂中也歌聲懸梁。在上英語(yǔ)課的閱歷中學(xué)到了，學(xué)校生對(duì)音樂(lè)的寵愛(ài)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的意料中，他們聽(tīng)到錄音機(jī)播出的有節(jié)奏的英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)

5、的時(shí)候，不用老師來(lái)喚起他們的留意力，他們自己就會(huì)把留意力集中到音樂(lè)上面來(lái)。曾經(jīng)聽(tīng)一位老師說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有音樂(lè)的課堂不是學(xué)校生的課堂”。實(shí)習(xí)過(guò)后覺(jué)得果真如此。在缺少音樂(lè)的課堂的同時(shí)，本人覺(jué)得學(xué)校生的課堂也缺少故事，故事是學(xué)校生最喜愛(ài)，在參與他們的大隊(duì)換屆選舉中就深深地體會(huì)到了，一個(gè)學(xué)校生講的故事也可以把全場(chǎng)的觀眾的留意力吸引過(guò)去了，由此看來(lái)，學(xué)校生是多么喜愛(ài)聽(tīng)故事的。假如老師在授課的過(guò)程中適當(dāng)插進(jìn)一寫(xiě)相關(guān)的故事，不用老師管紀(jì)律也可以把同學(xué)的留意吸引到課堂上來(lái)。實(shí)習(xí)中最大的圓滿就是沒(méi)有把這種想法付諸真正的課堂當(dāng)中。 實(shí)習(xí)老師總結(jié)精選大全參考2 時(shí)間總是不懂的停留，刺眼間，我們已度過(guò)了四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。

6、回首實(shí)習(xí)之初，竟還有些恍惚，那些畫(huà)面一如昨日。可實(shí)習(xí)中勞碌而充實(shí)的經(jīng)受又讓人感覺(jué)到了這過(guò)程的漫長(zhǎng)。兩種截然不同的感覺(jué)交織在一起，更加讓我們對(duì)這段難得的經(jīng)受心生不舍。由于，在這里，我們收獲了成長(zhǎng)，一步一步由一名同學(xué)成長(zhǎng)為一名人民老師。 我很幸運(yùn)，實(shí)習(xí)學(xué)校支配的指導(dǎo)老師是一個(gè)很負(fù)責(zé)的老師。我的每一節(jié)課他都會(huì)盡可能的來(lái)聽(tīng)，然后給出中肯的看法，并幫我解決這些問(wèn)題。時(shí)間久了，我漸漸總結(jié)出了幾個(gè)比較典型的問(wèn)題和相應(yīng)的解決措施： 1、對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)不夠了解，教學(xué)目標(biāo)就不清楚或沒(méi)有針對(duì)性。剛開(kāi)頭代課時(shí)，我預(yù)備的東西都是面面俱到的，內(nèi)容多還沒(méi)有重點(diǎn)。但是，我所教授的班級(jí)是班級(jí)里成果較差的班級(jí)，同學(xué)們的基礎(chǔ)也不好，

7、于是在上課時(shí)，就會(huì)消失完不成課堂任務(wù)或同學(xué)不知道你在講些什么的狀況。在指導(dǎo)老師的關(guān)心下，我開(kāi)頭有方案地重新編寫(xiě)教案，削減課堂內(nèi)容并突出重點(diǎn)。這樣一來(lái)，課堂任務(wù)少了，重點(diǎn)有了，同學(xué)們輕松了也就樂(lè)于聽(tīng)課了。 2、教學(xué)指令不明確，同學(xué)搞不清晰任務(wù)，課堂效率就會(huì)低下。課堂上，老師在布置任務(wù)時(shí)，可能會(huì)消失時(shí)間不明確、任務(wù)安排不明確、問(wèn)題不明確等等問(wèn)題，這樣一來(lái)，同學(xué)就無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)又好又快的完成任務(wù)，就可能消失無(wú)效課堂。所以，在上課時(shí)，老師布置任務(wù)指令肯定要明確、清楚且有力。 3、課堂內(nèi)容篩選要合理，提高課堂質(zhì)量和效率。在這個(gè)問(wèn)題的解決上，我的指導(dǎo)老師給了我很大的關(guān)心。我缺乏閱歷，還不了解整個(gè)高中階

8、段教學(xué)任務(wù)的整體安排，所以在備課時(shí)往往是面面俱到。然后，我會(huì)依據(jù)指導(dǎo)老師的看法，篩選內(nèi)容，支配課堂重點(diǎn)。 4、注意與同學(xué)的互動(dòng)，真正讓同學(xué)成為課堂的主體。得益于實(shí)習(xí)學(xué)校先進(jìn)的課改模式，與同學(xué)的互動(dòng)是課堂上必不行少的環(huán)節(jié)。而在多次的實(shí)踐中，我對(duì)于互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間和過(guò)程的把握也越來(lái)越嫻熟。 5、保留語(yǔ)文課堂的特質(zhì)。四個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐讓我意識(shí)到語(yǔ)文課堂不能僅僅是一個(gè)傳授學(xué)問(wèn)的課堂，它還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)豐富同學(xué)情感，教給同學(xué)審美的課堂。語(yǔ)文本就應(yīng)是享受文學(xué)之美的課堂，不應(yīng)當(dāng)將它變成做題和對(duì)答案的地方。 閱歷就這樣在日復(fù)一日的實(shí)踐中漸漸積累，為成長(zhǎng)鋪路。即將告辭實(shí)習(xí)，這短暫的四個(gè)月的經(jīng)受可能會(huì)在時(shí)間的消逝中慢慢離我

9、遠(yuǎn)去，但它帶給我的珍貴財(cái)寶將永久存在。 實(shí)習(xí)老師總結(jié)精選大全參考3 實(shí)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)月了，這兩個(gè)月我在教學(xué)活動(dòng)各個(gè)方面都有所提高，下面將我這兩個(gè)月提高的教學(xué)技能的幾個(gè)方面做一個(gè)總結(jié)： 一、備課技能 備課是一個(gè)完整課堂的前提預(yù)備階段，對(duì)整個(gè)過(guò)程是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的教育作用有很大的影響。假如盡心備課，將課中的各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行具體的了解、聯(lián)系，然后通過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或者過(guò)程講解給同學(xué)，會(huì)令教學(xué)效果比沒(méi)有充分備課的效果有明顯的不同。 二、導(dǎo)入技能 課堂導(dǎo)入是指老師用以引起同學(xué)留意、引起同學(xué)愛(ài)好、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的并建立學(xué)問(wèn)間聯(lián)系的教學(xué)行為。課堂導(dǎo)入是一個(gè)完整課堂的重要組成部分。 三，語(yǔ)言技能 敏捷

10、的語(yǔ)言技術(shù)是一個(gè)人素養(yǎng)修養(yǎng)的全面體現(xiàn)，作為一名老師，語(yǔ)言的運(yùn)用顯得非常重要，若是運(yùn)用得當(dāng)，可能老師一句小小的鼓舞就會(huì)激發(fā)一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，相反，則有可能害了一個(gè)同學(xué)的前途。所以我在課堂教學(xué)中非常留意語(yǔ)言的魅力。 四，講解技能 課上老師說(shuō)的是中文，同學(xué)卻一句也聽(tīng)不懂，這是件很可悲的事情。老師傳授學(xué)問(wèn)首先得確保同學(xué)聽(tīng)得懂你在講什么，你想傳達(dá)的是什么意思。這其中的首先要求便是老師清晰把握教學(xué)內(nèi)容，規(guī)律清楚，語(yǔ)言精確 ，尤其是在教授物理這一門(mén)科學(xué)時(shí)更是如此。其次就是教法課中學(xué)到的“生活走進(jìn)物理，物理走進(jìn)社會(huì)”，只課本上死死的定義是沒(méi)用的，要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)生活中的物理學(xué)，學(xué)會(huì)應(yīng)用物理學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)

11、際問(wèn)題。 五，課堂組織技能。 假如我們的教學(xué)內(nèi)容很精彩，試想，同學(xué)被我們吸引了，還那有時(shí)間擾亂課堂紀(jì)律啊?而教學(xué)內(nèi)容要精彩，最主要的還是要備好課。要想法設(shè)法地將教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。要讓同學(xué)感覺(jué)這堂課的確有意思。 六，板書(shū)技能 板書(shū)技能是指老師在教學(xué)中通過(guò)在黑板上書(shū)寫(xiě)文字或符號(hào)以關(guān)心同學(xué)理解和記憶學(xué)問(wèn)的教學(xué)行為。其作用主要是提示內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序;啟發(fā)思維，吸引同學(xué)的留意;強(qiáng)化記憶，使同學(xué)對(duì)主要學(xué)問(wèn)有更明晰的印象。 七，提問(wèn)技能 提問(wèn)即是通過(guò)老師提出細(xì)心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)肯定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。提問(wèn)能起到集中同學(xué)的留意力、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、復(fù)習(xí)和鞏固舊學(xué)問(wèn)、聯(lián)系新的學(xué)問(wèn)、準(zhǔn)時(shí)得到反饋信息。在課堂上充分把握好提問(wèn)技能，是課堂勝利的一個(gè)重要因素。 八，結(jié)束技能 圓滿的課的結(jié)束作用能對(duì)所講授學(xué)問(wèn)加以總結(jié)、整理，能深化概念、規(guī)律，反饋教學(xué)信息，能為下節(jié)課設(shè)下伏筆，活躍同學(xué)思維，為后續(xù)課程或教學(xué)服務(wù)，能