《馬說(shuō)》課件完美版

1、馬說(shuō)課件完美版馬說(shuō)課件完美版并駕齊驅(qū)并駕齊驅(qū)騏驥一躍騏驥一躍馬說(shuō)一馬當(dāng)先馬到成功龍馬精神一馬平川馬說(shuō)一馬當(dāng)先馬到成功龍馬精神一馬平川馬說(shuō) 韓 愈馬說(shuō) 韓 愈 相傳伯樂(lè)是春秋時(shí)代人，姓孫名陽(yáng)。據(jù)說(shuō)，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去，伯樂(lè)遇見(jiàn)了，就下了自己的車，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂(lè)了解并且體貼它啊。 伯樂(lè)相馬的故事 伯樂(lè)相馬的故事 馬說(shuō)解題：“說(shuō)”是我國(guó)古代托物寓意的一

2、種議論體裁，與現(xiàn)代的雜文近似，用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法?！罢f(shuō)”就是“談?wù)劇钡囊馑?，“馬說(shuō)”即談馬、論馬。馬說(shuō)解題：韓愈（768824）字退之，河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩(shī)人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號(hào)“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在昌黎先生集里。作者簡(jiǎn)介韓愈（768824）字退之，河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代您的位置：馬說(shuō)作者簡(jiǎn)介唐宋八大家：“三蘇”：蘇洵、蘇轍、蘇軾“韓柳”：韓愈柳宗元王安石、曾鞏、歐陽(yáng)修您的位置：馬說(shuō)作者簡(jiǎn)介唐宋八大家：

3、給下列劃線的字注音：1、祗2、駢3、一食或盡粟一石4、食馬者5、槽櫪6、才美不外見(jiàn)7、其真無(wú)馬邪co lzhshs dnsPinxin朗 讀 訓(xùn) 練y給下列劃線的字注音：1、祗co lzhshs d朗讀課文 正音識(shí)義朗讀課文 正音識(shí)義 第一段 世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，衹辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 ，不以千里稱也。 ：本名孫陽(yáng)，春秋時(shí)人，擅長(zhǎng)相馬。：只是。：和普通的馬一同死在槽櫪之間。駢，兩馬并駕。駢死，并列而死。槽櫪，喂牲口用的食器。：意思是不以千里著稱，指馬的千里之才被埋沒(méi)了。以：因故：因此雖：即使奴隸人：仆役 第一段 世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬

4、常有， 世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，衹辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 ，不以千里稱也。世上有了伯樂(lè)，然后才會(huì)有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂(lè)卻不經(jīng)常有。因此，即使有了名貴的馬也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。 世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，世上有了伯樂(lè) 第二段 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？一食：吃一頓?；颍河袝r(shí)外現(xiàn)：表現(xiàn)在外面。見(jiàn)，通“現(xiàn)”。且：猶，尚且。食s：通“飼”，喂。是：這樣雖：雖然食：吃等：相

5、等安：怎么 其：他，代千里馬 第二段 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃下一石糧食，喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來(lái)，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者日行千里的 第三段 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬

6、也。策之：鞭打馬。策，馬鞭子。這里是用鞭子打的意思以其道 ：按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法。道，正確的方法。盡其材：竭盡它的才能。指喂飽馬，使它日行千里的能力充分發(fā)揮出來(lái)。材，通“才”。通其意：通曉它的意思。臨：面對(duì)嗚乎：表示驚嘆，相當(dāng)于“唉”。以：按照食：通“飼”喂養(yǎng) 其：表推測(cè)，“恐怕” 其：表反問(wèn)，“難道” 第三段 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不能使它充分發(fā)揮自己的才能，聽(tīng)它叫卻不能通曉它的意思，（反而）拿著鞭子站在它跟前說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬!”

7、唉!難道果真沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)得千里馬啊! 策之不以其道，食之不能盡其材，鞭策它，不按正譯文 世上有了伯樂(lè)，然后才會(huì)有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂(lè)卻不經(jīng)常有。因此，即使有了名貴的馬，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。 日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃下一石糧食，喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來(lái)，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不能使它充分發(fā)揮自己的才能，聽(tīng)它叫卻不能通曉它的意思，（反而）拿著鞭

8、子站在它跟前說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬!”唉!難道果真沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)得千里馬啊!譯文 世上有了伯樂(lè)，然后才會(huì)有千里馬。千里馬是 第一段 第二段 第三段 分析課文 第一段 分析課文第一段1、結(jié)合課文注釋，翻譯第一段2、第一段文字說(shuō)明了什么？3、是不是世上先有伯樂(lè)，然后才有千里馬？ 伯樂(lè)對(duì)千里馬的決定作用。 是，強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)能識(shí)馬，如果不被伯樂(lè)識(shí)別，千里馬就會(huì)被埋沒(méi)。第一段1、結(jié)合課文注釋，翻譯第一段2、第一段文字說(shuō)明了什么1、結(jié)合課文注釋，翻譯第二段2、第二段文字說(shuō)明了什么？3、文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的直接原因？第二段 分析千里馬被埋沒(méi)的原因，進(jìn)一步說(shuō)明，千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)

9、，無(wú)法施展才華。 “食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得”根本原因： “食馬者不知其能千里而食也”1、結(jié)合課文注釋，翻譯第二段第二段 分析千里馬被埋沒(méi)的原因1、結(jié)合課文注釋，翻譯第三段2、第三段文字說(shuō)明了什么？3、本段中通過(guò)哪些語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？4、本段中哪些話點(diǎn)明了全文的中心？第三段 對(duì)執(zhí)策者的“不知馬”進(jìn)行辛辣的諷刺 “其真不知馬也”這個(gè)結(jié)句，點(diǎn)明了中心。 “策之不以其道天下無(wú)馬”。1、結(jié)合課文注釋，翻譯第三段第三段 對(duì)執(zhí)策者的“不知馬”進(jìn) 基礎(chǔ)練習(xí)給下面的字注音相（ xing） 駢（ pin） 槽（co） 櫪l ）食（ s ） 策（ c ） 解釋下面各組中加橫線詞的意

10、義、詞性執(zhí)策而臨之 （鞭子，名詞）策之不以其道 （鞭打，動(dòng)詞）食不飽，力不盡，才美不外見(jiàn) （吃，動(dòng)詞）食之不能盡其材 （喂養(yǎng)，動(dòng)詞）掌握下面實(shí)、虛詞的含義千里馬日行千里的馬，本文指人才伯樂(lè)擅長(zhǎng)相馬之人，本文指識(shí)別人才的人才美才能，美好的素質(zhì)外見(jiàn) 表現(xiàn)在外面，“見(jiàn)”通“現(xiàn)”策之不以其道 用鞭子打執(zhí)策而臨之 面對(duì)食之不能盡其材 竭盡不以其道 方法，正確的方法 基礎(chǔ)練習(xí)給下面的字注音本文通篇不離千里馬，難道只是說(shuō)“馬”嗎？ 借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，對(duì)埋沒(méi)人才的現(xiàn)狀作了披露。本文通過(guò)描寫千里馬的遭遇，表達(dá)了作者怎樣的思想？ 表達(dá)了作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。本文中“伯樂(lè)”“千里馬”各比喻了

11、什么樣的人？ 伯樂(lè)即善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者，千里馬即人才。歸納本文寫作特點(diǎn)： 運(yùn)用托物寓意的寫法，以千里馬的命運(yùn)來(lái)比喻人才的命運(yùn)，文章采用反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等手法，反復(fù)論述，層層深入，耐人尋味。背誦課文并翻譯全文 基礎(chǔ)練習(xí)本文通篇不離千里馬，難道只是說(shuō)“馬”嗎？ 基礎(chǔ)練習(xí)疏通課文策解釋下列劃線字的意思：執(zhí)策而臨之策之不以其道 食食不飽，力不足一食或盡粟一石食之不能盡其材食馬者不知其能千里而食之其食馬者不知其能千里而食之其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。之駢死于槽櫪之間策之不以其道 鳴之而不能通其意鞭子，名詞用鞭子打，動(dòng)詞sh，吃s，通“飼”，喂指代“千里馬”難道，表反問(wèn)語(yǔ)氣恐怕，表推測(cè)語(yǔ)氣“的”，結(jié)構(gòu)助詞

12、指代“千里馬”無(wú)意義，調(diào)節(jié)音節(jié)疏通課文策解釋下列劃線字的意思：執(zhí)策而臨之食分 析 課 文考考你：1、2、3、4、1、課文首先為我們擺明了什麼觀點(diǎn)？突出強(qiáng)調(diào)了什麼問(wèn)題？2、請(qǐng)?jiān)诘谝欢沃挟?dāng)千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)時(shí)會(huì)有怎樣的遭遇？3、請(qǐng)從第二段中找出句子說(shuō)明千里馬被埋沒(méi)的原因。4、請(qǐng)從第三段中找出千里馬被摧殘、被埋沒(méi)體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？文段中哪句話能揭示全文的主旨？5、本文表面雖是在談馬，其實(shí)是在談人才，那麼文中以“伯樂(lè)”、“千里馬”、“食馬者”各比喻哪幾類人？5、分 析 課 文考考你：1、2、3、4、11、課文首先為我們擺明了什麼觀點(diǎn)？突出強(qiáng)調(diào)了什麼問(wèn)題？考考你：分 析 課 文簡(jiǎn)析： 擺明的觀點(diǎn)是“ 世

13、有伯樂(lè)，然后有千里馬”。突出強(qiáng)調(diào)了伯樂(lè)能識(shí)馬，如果沒(méi)有伯樂(lè)的慧眼，千里馬就會(huì)被埋沒(méi)，即伯樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用。1、課文首先為我們擺明了什麼觀點(diǎn)？突出強(qiáng)調(diào)考考你：分 2、請(qǐng)?jiān)诘谝欢沃挟?dāng)千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)時(shí)會(huì)有怎樣的遭遇？考考你：分 析 課 文簡(jiǎn)析： 文段一告訴我們，當(dāng)千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)時(shí)它的遭遇只能是“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”。2、請(qǐng)?jiān)诘谝欢沃挟?dāng)千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)時(shí)會(huì)有怎考考你：分 3、請(qǐng)從第二段中找出句子說(shuō)明千里馬被埋沒(méi)的原因?？伎寄悖悍?析 課 文簡(jiǎn)析： 說(shuō)明千里馬被埋沒(méi)的直接原因句子是：“食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得”。根本原因是“食馬者不知其能千里而食也

14、”3、請(qǐng)從第二段中找出句子說(shuō)明千里馬被埋沒(méi)的考考你：分 4、請(qǐng)從第三段中找出千里馬被摧殘、被埋沒(méi)體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？文段中哪句話能揭示全文的主旨？考考你：分 析 課 文簡(jiǎn)析： 千里馬被摧殘、被埋沒(méi)體現(xiàn)在三個(gè)方面：“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”。 文段中能揭示全文的主旨：“其真不知馬也”。4、請(qǐng)從第三段中找出千里馬被摧殘、被埋沒(méi)體考考你：分 5、本文表面雖是在談馬，其實(shí)是在談人才，那麼文中以“伯樂(lè)”、“千里馬”、“食馬者”各比喻哪幾類人？考考你：分 析 課 文簡(jiǎn)析： 文中的“伯樂(lè)”實(shí)際上比喻的是善于識(shí)別人才，知人善用的有識(shí)之人；“千里馬”比喻的是有才華、有才能的人；“食馬者”比

15、喻的則是愚妄淺薄不能識(shí)別人才，甚至于埋沒(méi)人才、摧殘人才的統(tǒng)治者。5、本文表面雖是在談馬，其實(shí)是在談人才，那考考你：分 文中的千里馬、伯樂(lè)、說(shuō)天下無(wú)馬的人各比喻什么？討論1：“千里馬”：寓指有才能的人?！安畼?lè)”：寓指能發(fā)現(xiàn)人才賞識(shí)人才的人?！笆绸R者”：寓指愚妄淺薄，不識(shí)人才的統(tǒng)治者您的位置：馬說(shuō)課文分析關(guān)開(kāi)文中的千里馬、伯樂(lè)、說(shuō)天下無(wú)馬的人討論1：“千里馬”：寓指有討論2：作者如何層層深入論證論點(diǎn)的？起句就揭示全文論點(diǎn)，接著從正反兩方面對(duì)論點(diǎn)作概括論述，第二段進(jìn)一步從反面展開(kāi)論述，說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬的重要性。第三段對(duì)“策馬者”進(jìn)行辛辣的嘲諷，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)造成不合理現(xiàn)象的原因，是“不知馬”，與開(kāi)頭的

16、論點(diǎn)相照應(yīng)。您的位置：馬說(shuō)課文分析關(guān)開(kāi)討論2：作者如何層層深入論證論點(diǎn)的？起句就揭示全文論點(diǎn)，接著指出千里馬被埋沒(méi)的原因食馬者不知其能 千里而食也”第一段提出論點(diǎn)：世有伯樂(lè)，然后有千里馬正面論證千里馬常有，而伯樂(lè)不常有反面論證故雖有名馬.不以千里稱也。第二段進(jìn)一步從反面論證：課文分析您的位置：馬說(shuō)課文分析關(guān)開(kāi)指出千里馬被埋沒(méi)的原因食馬者不知其能 千里而食也”第一段提出課文分析第三段痛斥執(zhí)策者的愚蠢勾畫執(zhí)策者狂妄無(wú)知的形象作者厲聲反詰執(zhí)策者，表達(dá)中心：其真不知馬歸納全文全文共151字，寫法靈活，講究文采，言辭華麗，是一篇寓言式雜文，借伯樂(lè)和千里馬為喻，對(duì)在位者的不能識(shí)別人才，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨。您

17、的位置：馬說(shuō)課文分析關(guān)開(kāi)課文分析第三段痛斥執(zhí)策者的愚蠢勾畫執(zhí)策者狂妄無(wú)知的形象作者厲馬說(shuō)托物寓意，以千里馬不遇伯樂(lè)，比喻賢才難遇明主。希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才、重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。全文寄托作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才，進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴。馬說(shuō)托物寓意，以千里馬不遇伯樂(lè)，比喻賢才難遇明主。希望統(tǒng) 解釋下面句子中加線詞的意義和用法1、策之不以其道 執(zhí)策而臨之2、其真無(wú)馬邪？ 其真不知馬也。3 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也 食不飽，力不足 食之不能盡其材駕馭，鞭打鞭子表反問(wèn)語(yǔ)氣，難道 表推測(cè)，恐怕 Sh 吃（一頓）S 飼養(yǎng)，或通“飼”Sh 吃 S

18、 喂養(yǎng) 練 習(xí) 一您的位置：馬說(shuō)課堂練習(xí)關(guān)開(kāi) 駕馭，鞭打鞭子表反問(wèn)語(yǔ)氣，難道 根據(jù)課后練習(xí)六，請(qǐng)以“伯樂(lè)相馬與毛遂自薦”為題，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，寫一篇600字左右議論文。課 后 練 習(xí)您的位置：馬說(shuō)課后練習(xí)關(guān)開(kāi)課 后 練 習(xí)您的位置：馬說(shuō)課后練習(xí)關(guān)開(kāi) -，然后有千里馬。-，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。（

19、 2000年金華市、衢州市。 ）世有伯樂(lè)千里馬常有中考試題選您的位置：馬說(shuō)課后練習(xí)關(guān)開(kāi)世有伯樂(lè)千里馬常有中考試題選您的位置：馬說(shuō)課后練習(xí)關(guān)開(kāi)1.依次寫出文中“-”處應(yīng)填入的語(yǔ)句。2.解釋下列句子中加線的詞。（4分）A.才美不外見(jiàn) B. 食不飽，力不足C.策之不以其道 D.執(zhí)策而臨之3.指出句中加粗詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中什么詞。A.故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手B.雖有千里之能，食不飽，力不足4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線的句子：馬之千里者，一食或盡粟一石。5.“千里馬”在文中寓指怎樣的人？駕馭，鞭打通“現(xiàn)”，表露面對(duì)即使雖然日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。吃有才能的人。中考試題選您的位置：馬說(shuō)課

20、后練習(xí)關(guān)開(kāi)1.依次寫出文中“-”處應(yīng)填入的語(yǔ)句。駕馭 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，-，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。1.在上文橫線上填上確切的文字。2.從上文中找出能概括文章主旨的句子：-3.從上文的閱讀中，圍繞發(fā)現(xiàn)人才和使用人才的問(wèn)題，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的想法。（ 2000年湖州市）鳴之而不能通其意其真不知馬也。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：有正確的思想和獨(dú)到的見(jiàn)解，可以給滿分。中考試題選您的位置：馬說(shuō)課后練習(xí)關(guān)開(kāi)鳴之而不能通其意其真不知馬也。評(píng)

21、分標(biāo)準(zhǔn)：有正確的思想和獨(dú)到的 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。 （2000年嘉興市、舟山市、麗水市、臺(tái)州市）中考試題選您的位置：馬說(shuō)課后練習(xí)關(guān)開(kāi)中考試題選您的位置：馬說(shuō)課后練習(xí)關(guān)開(kāi)1.解釋下列加線的詞語(yǔ)。A.食馬者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或盡粟一石2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線的句子：其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。3.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？難

22、道真的沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)是他不識(shí)千里馬?。?作者借千里馬被埋沒(méi)，抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣，表達(dá)了對(duì)封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的強(qiáng)烈不滿。通“飼”，喂養(yǎng)駕馭，鞭打怎么有時(shí)中考試題選您的位置：馬說(shuō)課后練習(xí)關(guān)開(kāi)1.解釋下列加線的詞語(yǔ)。難道真的沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)是他不識(shí)千馬價(jià)十倍 戰(zhàn)國(guó)策 人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。 往見(jiàn)伯樂(lè)，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三 旦立于市，人莫與言。愿子還而顧之，臣請(qǐng)獻(xiàn) 一朝之賈?！?伯樂(lè)還而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。接連，連續(xù)擴(kuò)展閱讀您的位置：馬說(shuō)擴(kuò)展閱讀早晨過(guò)問(wèn)同“環(huán)”，環(huán)繞回頭望同“價(jià)”，酬金關(guān)開(kāi)馬價(jià)十倍 戰(zhàn)國(guó)策接連，連續(xù)擴(kuò)展閱讀您的位置：謝謝您，再見(jiàn)！謝謝您，再

23、見(jiàn)！風(fēng)，沒(méi)有衣裳；時(shí)間，沒(méi)有居所；它們是擁有全世界的兩個(gè)窮人生活不只眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野。你赤手空拳來(lái)到人世間，為了心中的那片海不顧一切。 運(yùn)動(dòng)太多和太少，同樣的損傷體力；飲食過(guò)多與過(guò)少，同樣的損傷健康；唯有適度可以產(chǎn)生、增進(jìn)、保持體力和健康。 秋水無(wú)痕聆聽(tīng)落葉的情愫紅塵往事呢喃起漣漪無(wú)數(shù)心口無(wú)語(yǔ)奢望燦爛的孤獨(dú)明月黃昏遍遍不再少年路歲月極美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流滿面才得糊口，直到你歸了土；因?yàn)槟闶菑耐炼龅?。你本是塵土，仍要?dú)w于塵土。 我始終相信，開(kāi)始在內(nèi)心生活得更嚴(yán)肅的人，也會(huì)在外表上開(kāi)始生活得更樸素。在一個(gè)奢華浪費(fèi)的年代，我希望能向世界表明，人類真

24、正需要的的東西是非常之微少的。世界上的事情，最忌諱的就是個(gè)十全十美，你看那天上的月亮，一旦圓滿了，馬上就要虧厭；樹(shù)上的果子，一旦熟透了，馬上就要墜落。凡事總要稍留欠缺，才能持恒。 只有經(jīng)歷過(guò)地獄般的磨礪，才能練就創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕響。時(shí)光只顧催人老，不解多情，長(zhǎng)恨離亭，滴淚春衫酒易醒。梧桐昨夜西風(fēng)急，淡月朦朧，好夢(mèng)頻驚，何處高樓雁一聲？ 如果你長(zhǎng)時(shí)間盯著深淵，深淵也會(huì)盯著你。 所有的結(jié)局都已寫好 所有的淚水也都已啟程 卻忽然忘了是怎么樣的一個(gè)開(kāi)始 在那個(gè)古老的不再回來(lái)的夏日 無(wú)論我如何地去追索 年輕的你只如云影掠過(guò) 而你微笑的面容極淺極淡 逐漸隱沒(méi)在日落后的群嵐

25、 遂翻開(kāi)那發(fā)黃的扉頁(yè) 命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣 含著淚 我一讀再讀 卻不得不承認(rèn)青春是一本太倉(cāng)促的書(shū) 記憶是無(wú)花的薔薇，永遠(yuǎn)不會(huì)敗落。 我也要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義，有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。 盡管心很累 很疲倦 我卻沒(méi)有理由后退 或滯留在過(guò)去與未來(lái)之間 三千年讀史，不外功名利祿；九萬(wàn)里悟道，終歸詩(shī)酒田園。 這是一個(gè)最好的時(shí)代，這是一個(gè)最壞的時(shí)代這是一個(gè)智慧的年代，這是一個(gè)愚蠢的年代；這是一個(gè)光明的季節(jié)，這是一個(gè)黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；人們面前應(yīng)有盡有，人們面前一無(wú)所有；人們正踏上天堂之路，人們正走向地獄之

26、門。 我有所感事，結(jié)在深深腸。 你一定要“離開(kāi)”才能開(kāi)展你自己。所謂父母，就是那不斷對(duì)著背影既欣喜又悲傷，想追回?fù)肀в植桓衣晱埖娜恕?心之所向 素履以往 生如逆旅 一個(gè)人的行走范圍，就是他的世界。因?yàn)閻?ài)過(guò)，所以慈悲；因?yàn)槎?，所以寬容?刻意去找的東西，往往是找不到的。天下萬(wàn)物的來(lái)和去，都有他的時(shí)間。 與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而自臭也。 曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。 回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。 半生闖蕩，帶來(lái)家業(yè)豐厚，兒孫滿堂，行走一生的腳步，起點(diǎn)，終點(diǎn)，歸根到底，都是家所在的地方，這是中國(guó)人秉持千年的信仰，樸素，但有力量。風(fēng)吹不倒有根的樹(shù)

27、我能承受多少磨難，就可以問(wèn)老天要多少人生。心，若沒(méi)有棲息的地方，到哪里都是流浪.如果有來(lái)生，要做一只鳥(niǎo)，飛越永恒，沒(méi)有迷途的苦惱。東方有火紅的希望，南方有溫暖的巢床，向西逐退殘陽(yáng)，向北喚醒芬芳。如果有來(lái)生，希望每次相遇，都能化為永恒。不亂于心，不困于情。不畏將來(lái)，不念過(guò)往。如此，安好。 笑，全世界便與你同聲笑，哭，你便獨(dú)自哭。 一輩子，不說(shuō)后悔，不訴離傷。上帝作證，我是真的想忘記，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是百分百的話那就不是選擇了而是正確答案了，一半一半，選哪一半都很困難，所以這才是選擇。跟著你，在哪里，做什么，都好。眠。我傾盡一生，囚你無(wú)期。擇一人深愛(ài)，等一人終老。癡一人情

28、深，留一世繁華。斷一根琴弦，歌一曲離別。我背棄一切，共度朝夕。 人總是在接近幸福時(shí)倍感幸福，在幸福進(jìn)行時(shí)卻患得患失。路過(guò)的已經(jīng)路過(guò)，留下的且當(dāng)珍惜 我相信，真正在乎我的人是不會(huì)被別人搶走的，無(wú)論是友情，還是愛(ài)情。我還是相信，星星會(huì)說(shuō)話，石頭會(huì)開(kāi)花，穿過(guò)夏天的木柵欄和冬天的風(fēng)雪之后，你終會(huì)抵達(dá)！ 每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。 每個(gè)清晨都像一記響亮的耳光，提醒我，若不學(xué)會(huì)遺忘，就背負(fù)絕望。 那一年夏天的雨,像天上的星星一樣多,給我美麗的晴空,我們都有小小的傷口,把年輕的愛(ài)縫縫又補(bǔ)補(bǔ),我會(huì)一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一開(kāi)始就知道是這樣的結(jié)局，我不知道自己是不是會(huì)那樣的奮不顧身

29、。 黃昏是一天最美麗的時(shí)刻，愿每一顆流浪的心，在一盞燈光下，得到永遠(yuǎn)的歸宿。 因?yàn)橛辛艘驗(yàn)?，所以有了所以。既然已成既然，何必再說(shuō)何必。想念是人最無(wú)奈的時(shí)候唯一能做的事情。你受的苦，會(huì)照亮你的路。 我希望有個(gè)如你一般的人。如這山間清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上陽(yáng)光一般的人，溫暖而不炙熱，覆蓋我所有肌膚。由起點(diǎn)到夜晚，由山野到書(shū)房，一切問(wèn)題的答案都很簡(jiǎn)單。我希望有個(gè)如你一般的人，貫徹未來(lái)，數(shù)遍生命的公路牌。 歲月極美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪說(shuō)并用程這為再年余生，風(fēng)雪是你，成多每?jī)?nèi)淡是你，清貧是你，榮華是你，心底溫柔是你，并用光所內(nèi)為界，也是你。個(gè)人的遭遇，命運(yùn)的多舛都使我

30、被迫成熟，這一切的代價(jià)都當(dāng)是日后活下去的力量。送你的白色沙漏,是一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的禮物,如果能給你愛(ài)和感動(dòng),我是多么的幸福,我有過(guò)很多的朋友,沒(méi)有誰(shuí)像你一樣的溫柔,每當(dāng)你牽起我的手,我就忘掉什么是憂愁。很多故事不就是因?yàn)闆](méi)有結(jié)局才有了繼續(xù)等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘記,就真的能忘記?也許有那么一個(gè)時(shí)侯，你忽然會(huì)覺(jué)得很絕望，覺(jué)得全世界都背棄了你，活著就是承擔(dān)屈辱和痛苦。這個(gè)時(shí)候你要對(duì)自己說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，很多人都是這樣長(zhǎng)大的。風(fēng)平浪靜的人生是中年以后的追求。當(dāng)你尚在年少，你受的苦，吃的虧，擔(dān)的責(zé)，扛的罪，忍的痛，到最后都會(huì)變成光，照亮你的路。 你要做一個(gè)不動(dòng)聲色的大人了。不準(zhǔn)情緒化，不準(zhǔn)偷偷想念，不準(zhǔn)回頭看