小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)（年新編）六 表內(nèi)除法《分一分》教案

1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、結(jié)合情境圖理解平均分。2、經(jīng)歷平均分的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步概括能力。過(guò)程與方法在探索平均分的過(guò)程中，經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展初步的推理能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在初步認(rèn)識(shí)平均分的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷感知平均分的過(guò)程。? 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，磁性圓片，彩色粉筆學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒，學(xué)習(xí)用品? 教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入：1、講故事：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？ 森林里有兩只笨狗熊，一天它們?cè)趯ふ沂澄铮l(fā)現(xiàn)了6個(gè)野果。熊哥哥搶到了4個(gè)，熊弟弟只搶到了2個(gè)。熊弟弟當(dāng)然不愿意，坐

2、在地上哭起來(lái)。這時(shí)狐貍大嬸走過(guò)來(lái)，小狗熊急忙去找她幫忙，狐貍大嬸笑著說(shuō)：“那好辦！”它走到熊哥哥旁邊拿起兩個(gè)野果一口氣就吞了下去。這時(shí)熊弟弟高興的拍著手說(shuō)：“哈哈，現(xiàn)在我們可一樣多了！”（現(xiàn)在它們每人有幾個(gè)？）狐貍大嬸走后，熊哥哥突然說(shuō)：“哎呀，上當(dāng)了，上當(dāng)了，其實(shí)不用狐貍幫忙我們也能一樣多！“小朋友們想一想，它們?cè)鯓幼霾拍芤粯佣啵?2、導(dǎo)入情境圖通過(guò)這根故事，今后碰到問(wèn)題要互相謙讓，肯動(dòng)腦筋，做一個(gè)聰明的孩子。接下來(lái)老師領(lǐng)著大家去參加一場(chǎng)動(dòng)物聚會(huì)，看看那里又發(fā)生了哪些分東西的故事？（教師及時(shí)板書(shū)森林聚會(huì)） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“兩只笨狗熊”的故事，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，另一方面引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)

3、平均分和不平均分。（二）探究新知：（活動(dòng)一分竹筍）1、找信息：觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：我發(fā)現(xiàn)了桌子上有12個(gè)桃子、6根竹筍、16根蘿卜、15個(gè)松果。 師：竹筍是為誰(shuí)準(zhǔn)備的？ 生：竹筍是給熊貓吃的。 師：快看這兩只熊貓，它們正直瞪瞪的看著這些竹筍，你知道小動(dòng)物們?cè)谙胧裁磫幔?生：我們多想吃這些竹筍呀！ 生2：該怎么分這些竹筍呢？ 2、幫熊貓分竹筍：咱們來(lái)幫幫熊貓吧?。ㄍ瑢W(xué)們表示一致贊同。） （學(xué)生自己動(dòng)手分竹筍）引導(dǎo)學(xué)生知道需要6個(gè)圓片，要分成2份 3、匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么分的竹筍？（學(xué)生上黑板展示，邊說(shuō)邊做） 生：把6分成1和5； 生：把6分成2和4； 生：把6分成3和3；

4、 （學(xué)生分別將分法在展臺(tái)上展示出來(lái)，教師隨機(jī)板書(shū)出學(xué)生總結(jié)的幾種分法。） 4、引出平均分：和第一個(gè)同學(xué)一樣的舉手，和第二個(gè)同學(xué)一樣的舉手，和第三個(gè)同學(xué)一樣的舉手，澳，原來(lái)喜歡第三種分法的同學(xué)最多，能說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎？ 生1：這樣分一般多，兩只熊貓都高興 生2：這樣分分的一樣多。 生3：這樣分分的同樣多。 學(xué)生說(shuō)明自己的理由。 師總結(jié)：也就是說(shuō)這樣分每只熊貓分得同樣多。我們把每只熊貓看作一份，也就是每份分得同樣多。（板書(shū)：每份分得同樣多，叫作平均分。） 5、用自己的語(yǔ)言描述平均分：怎樣叫平均分？你能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎？生：每個(gè)人都一樣，就是平均分。生：不多不少，要一樣，是平均分。6、師：那分

5、成1和5,2和4，叫什么呢？生：不平均分生：不一樣分 總結(jié)： 不平均分 分東西 平均分設(shè)計(jì)意圖：引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物分果子情境作為切入點(diǎn)，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。通過(guò)讓學(xué)生分一分、比一比，不僅認(rèn)識(shí)了什么是平均分，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、比較、表達(dá)等多方面的能力。 7、剛才同學(xué)們不僅幫熊貓分了竹筍，還知道了每份分得同樣多，就是平均分。那下面哪種分法是平均分？（自主練習(xí)1，學(xué)生判斷，并說(shuō)明判斷地理由。教師給予正確地評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。） （活動(dòng)二分桃子）1、找信息，提問(wèn)題：咱們?cè)賮?lái)幫小

6、猴分桃子吧！它們都快等不及了。 出示信息：把12個(gè)桃子，平均分給3只小猴， ？ 學(xué)生提出問(wèn)題，把信息補(bǔ)充完整?！鞍?2個(gè)桃子，平均分給3只小猴，每只小猴分到幾個(gè)？”2、思考：要想保證平均分，我們應(yīng)該怎么做？生：1個(gè)1個(gè)地，輪流給生：2個(gè)2個(gè)地，輪流給生：3個(gè)3個(gè)地，輪流給3、動(dòng)手操作：同學(xué)們說(shuō)的，太好，那還等什么？拿出學(xué)具開(kāi)始吧（學(xué)生動(dòng)手分，總結(jié)各種分法，教師巡視指導(dǎo)） 4、匯報(bào)交流，學(xué)生上黑板邊展示邊說(shuō)自己是怎么分的： 生1：1個(gè)1個(gè)地分。分了4次，保證了平均分，每只猴子得到了4個(gè)桃子。 生2：2個(gè)2個(gè)地分，分了2次，保證了平均分，每只猴子得到了4個(gè)桃子。生3：3個(gè)3個(gè)地分，分了1次，又1個(gè)

7、1個(gè)地分，分了1次，保證了平均分，每只猴子得到了4個(gè)桃子。生4：4個(gè)4個(gè)地分，分了1次，保證了平均分，每只猴子得到了4個(gè)桃子。得到的結(jié)論都是每只小猴都分到4根桃子。 師小結(jié)：不管是1根1根地分，2根2根地分，還是4根4根地分，每只小猴都分到4根桃子，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生完整的敘述問(wèn)題，并且繼續(xù)利用學(xué)具分一分，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義，提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，加深了對(duì)平均分的理解。 （活動(dòng)三分蘿卜）1、師：咱們?cè)倏葱⊥迷谙胧裁茨兀浚ǔ鍪拘畔⒋?，出現(xiàn)小兔的信息：“16個(gè)蘿卜，每只小兔分4個(gè)蘿卜，可以分給幾只小兔子？”） 2、學(xué)生到黑板上分一分，邊分邊說(shuō)是怎么分的

8、，得到的結(jié)論是可以分給4只小兔。） 生：我直接是4個(gè)4個(gè)地拿給小兔子，結(jié)果分成了4份，說(shuō)明可以分給4只小兔子。3、追問(wèn)：為什么不再是1個(gè)1個(gè)給了？生：因?yàn)檎f(shuō)的是每只小兔子分4個(gè)蘿卜，生：這一次和上面不一樣，就是需要4個(gè)4個(gè)地給。4、總結(jié)：好，同學(xué)們，看明白了，我也明白了原來(lái)這兩種情況都是平均分：（1）把12個(gè)桃子，平均分給3只猴子，每只猴子得到了4個(gè)桃子。（2）16個(gè)蘿卜，每只小兔子吃4個(gè)蘿卜，可以分給4只小兔子。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分竹筍知道平均分的概念，通過(guò)分桃子，知道平均分可以怎樣分通過(guò)分蘿卜，知道平均分的另外一種分法，就這樣層次遞進(jìn)，進(jìn)一步鞏固對(duì)平均分含義的理解，從而由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

9、，與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（三）鞏固新知： （1）每串有4個(gè)珠子，（ ）串一共有（ ）個(gè)珠子。（2）有（ ）個(gè)珠子，每（ ）個(gè)珠子一串，可以串成（ ）串。（3）有（ ）個(gè)珠子，平均分成（ ）串，每串（ ）個(gè)珠子。先畫(huà)一畫(huà)，再填一填生：每串有4個(gè)珠子，3串一共有12個(gè)珠子。生：有12個(gè)珠子，每4個(gè)珠子一串，可以串成3串。生：有12個(gè)珠子，平均分成了3串，每串4個(gè)珠子。設(shè)計(jì)意圖：借助這個(gè)題目，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，答一答，理解乘法和除法之間的區(qū)別。（四）達(dá)標(biāo)反饋1、下面哪種分法是平均分？是的打“”，不是的打“”。（ ） （ ）2、先圈一圈，再填空。 12個(gè) ，每6個(gè)一份，分成了（ ）份。12個(gè) ，每3個(gè)一份，分成了（ ）份。12個(gè) ，每2個(gè)一份，分成了（ ）份。12個(gè) ，每4個(gè)一份，分成了（ ）份。3、先用10根小棒分一分，再填空。（1）平均分成2份，每份（ ）根。（2）平均分成5份，每份（ ）根。（3）平均分成10份，每份（ ）根。4、填一填：每份分的（ ），叫做平均分。答案：1、，。2、圈一圈略：2,4,6,3。3、5,2,1。4、同樣多。（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？生：我知道了每份分的同樣多，叫作平均分