人教版六年級數(shù)學(xué)下冊完整版教案及反思

過大量的事例加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的廣泛應(yīng)對負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求，作為中學(xué)進一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的過數(shù)。關(guān)于數(shù)軸的認(rèn)識，這里還沒有出現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義，而是描述性角度尋找答案，對于學(xué)生有道理的闡述，教師要積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識2課時？）下3攝氏度，讀作負(fù)三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字度，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃,讀作三攝氏度。（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】++41+2000+500+100D表示的數(shù)是3；點E表示的數(shù)是6。、價除以原價大約都是70%；或查書等等。折就是十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折就是85%，九折就是90%。一),不便于計算和理解。原價×85%=實際售價④全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，板書：180×85%=153（元）160-160×90%=160×10%重點引導(dǎo)學(xué)生理解第二種算法，知道現(xiàn)價比原價便宜了10%。下的幾輛車，商家再次打八折出售，最后的幾輛車售價多少元？分析：原價800元，第一次打九折出售，價格是原價的90%，再次打八折出售，價格是第一次打九折后的80%。可以先求出第一次打折后的價格，再求出第二次打折后的價格，解：800×90%×80%=720×80%=576（元）②一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。()3×50%=1.5（元）元的面包??第3題：分析：按原價解答：9.6÷20%=48（元）％）比去年增產(chǎn)二成”??？（20%今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（萬千瓦時）答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）（3）1000元的8%是多少？里的5%表示什么？B.某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么?引導(dǎo)學(xué)生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%，題中“十月份列式：30×5%30×5%這個算式有兩種計算方法。方法1：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)來計算。30×5%=30×=1.5（萬元）1.（5000-3500）×3%=45（元）2.300×3%=9（元）應(yīng)納稅額=收入額×稅率收入額=應(yīng)納稅額÷稅率稅率=應(yīng)納稅額÷收入額錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一來可以支援國家安全、有計劃，同時又得到利息，增加收入。那利息=本金×利率×?xí)r間利息=本金×利率×?xí)r間相關(guān)。其中，折扣是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钭钍煜さ模臋?quán)利，讓他們自由地來說說他們對折扣的理解（3）爸爸的月工資是6000，扣除3500個人免稅征額后的部分需要按3%的（1）在A商場買，直接用總價乘以50%就能算出實際花費。板書：A：230×50%=115（元）A<B，A更省錢。提問：通過計算，我們知道了A商場更省錢，在什么時候兩個商場價格差B：120×60%=72（元）A商場：230×50%=115（元）的體積？”引導(dǎo)學(xué)生探索，并給出提示：圓錐的索活動的時間和空間。如圓錐的體積等于與它等？（師：長方形的面積=長×寬，長相當(dāng)于圓柱的什么？寬呢？由此可以得出什②組織學(xué)生自主探究、交流，該如何計算圓柱答案：628cm222）第6題：長方體：800cm2正方體：216dm2圓柱：533.8cm2圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個底面面積取得的。由此指出：這道題使用的材料要比計算得到的結(jié)果多一些2）2=402.705(dm2)2（m2）圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個底面面積“進一法”→近似數(shù)①50×2.1＝105（cm3）答：它的體積是105c②2.1m＝210cm50×210＝10500（cm3）答：它的體積是10500cm3。④50cm2＝0.005m2教師板書：V=πr2h。3）×2=157（cm3）學(xué)生回答。板書：圓柱的體積=底面積×高V=Sh=πr2h第4題：80÷16=5（cm）V=Sh=πr2h爍，閃動實物圖的輪廓，移走實物的模樣，剩下？（？）？）？（答案：第3題：提示：可以利用直尺、軟尺等工具測量出圓錐形實物的底面板書：V圓錐=V=Sh2)3例：在打谷場上，有一個近似于圓錐的小麥堆，測得底面直徑是4m，高是3）？（？（（從上到下）282.6dm210.676m23140cm2積×高，即V＝Sh。從上到下依次為：314dm32.198m36280cm32×2=785（cm2）×20=1570（cm3)=1570（ml）=1.57（L）？（教師板書：用底面積×高，再除以3，即V=答案：從上到下依次為：10.048dm31.1775m3例的意義進行相關(guān)的計算。教學(xué)中要通過觀察、什么？組織學(xué)生小組交流、匯報。教師補充答案1）不可以組成比例2）可以組成比例3）可以組成比例4）學(xué)生交流后，可能會說出：根據(jù)比例的意義，等號左邊的比值是，要使等x=0.6板書：=速度。板書：=單價。板書：=工作效率。①時間增加，路程也增加，時間減少，路程數(shù)量是多少？③鉛筆的數(shù)量是3支，那么鉛筆的總價是多少？描出這一8小時行駛720km??1.教學(xué)例2。30×10=20×15=15×20=??=300?如果學(xué)生提出表示反比例關(guān)系的圖像有什么特征中國地圖呢?于是人們就想出了一個聰明的辦法：在繪機器零件）的實際距離擴大一定的倍數(shù)，再畫在離=比例尺）有時圖上距離與實際距離的比也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。（板書：=比例尺教師啟發(fā)：因為圖上距離：實際距離=比例尺，要求實際距離可以用解比例？（)（3）小組合作完成，并相互交流，這里用圖上例題:4.試一試：在自己的方格紙上按4：1畫出三角形放大后的圖形（教材第60（）車模型制造，復(fù)印文件，繪制地圖，觀察太空的天文望遠(yuǎn)鏡??正是這些技術(shù)的【課后作業(yè)】第6課時用比例解決問題（2）力，實現(xiàn)理解、鞏固與探索創(chuàng)新的有機結(jié)合。教多變。因此，用鴿巢問題解決實際問題時，經(jīng)常會遇到一些困難，所以有時找到實際問題與鴿巢問題之間的聯(lián)系并不容易,即使找到了，也很難確定用什么作為數(shù)學(xué)廣角?????????????????????????2命”看起來很深奧，只要你報出自己的出生年月出現(xiàn)所謂性格、命運的句子。通過今天的學(xué)習(xí)，你就不難證明這種“電腦算命”是非?？尚突睦锏摹傍澇病笔侵甘裁矗窟\用“鴿巢問題”教師提出4，0，00，4，00，0，4,）為一種放法。0，00，1，32,2,02,1,1）四種不同的方法。教師板書。筆。這是我們通過實際操作發(fā)現(xiàn)的這個結(jié)論。那么,我們能不能找到一種更為直8個盒子里呢???教師:你們的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎?(一樣)你們太了不起了!同桌互相說一遍。把把7分解成三個數(shù)，有（7,06,15,24,3）四種情況。在任何一？（板書:7本3個2本??余1本(總有一個抽屜里至少有3本書)8本3個2本??余2本(總有一個抽屜里至少有3本書)10本3個3本??余1本(總有一個抽屜里至少有4本書)7÷3=2本??1本(商加1)8÷3=2本??2本(商加1)10÷3=3本??1本(商加1)學(xué)生:“總有一個抽屜里至少有3本”只要用本??2本,用“商+2”可能有三種說法：a.我們組通過討論并且實際分了分,結(jié)論是總有一個抽屜教師:現(xiàn)在大家都明白了吧?那么怎樣才能夠確定總有學(xué)生在練習(xí)本上列式：7÷3=2??1。c.教師板書算式：10÷3=3??1（總有一個抽屜至少放4本書）13÷3=4??1（總有一個抽屜至少放5本書）8÷3=2??2要把a個物體放進n個抽屜里，如果a÷n=b??c（c≠0那么一定有一（1）∵11÷4=2（只）??3（只）2+（2）∵5÷4=1（人）??1（人）1+1=2(人)（4，0，00，1，32,2,02,1,1）5÷2=2??17÷2=3??19÷2=4??1要把a個物體放進n個抽屜里，如果a÷n=b??c（c≠0那么一定有一（出示一個裝了4個紅球和4個藍(lán)球的不透明盒子，晃動幾下）a個球，即（a）÷2=1??（b）當(dāng)b=1時，a就最小。所以一次至少應(yīng)拿出1×？）看作是十二個鴿巢，把49名學(xué)生放進12個鴿巢里，49÷12=4??1，因此總有的基礎(chǔ)知識；能比較熟練地進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加、減、乘、除的估算；會使用學(xué)過的簡便運面積和體積，并能應(yīng)用；鞏固所學(xué)的簡單畫圖、的認(rèn)識，會畫一個圖形的對稱軸，掌握圖形的平是突出重點、要點的做法，為教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)時，應(yīng)充分的利用教材的留白，發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)生的整理不夠準(zhǔn)確，不夠全面，這都是真實的予以彌補。通過知識的再認(rèn)、再現(xiàn)和質(zhì)疑熟并配備了必要的練習(xí)。教學(xué)時，教師要善于種途徑，如課內(nèi)學(xué)生的發(fā)言、小組討論、課的學(xué)習(xí)體會，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在班上??=??（因為小數(shù)可以看做分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，所以小數(shù)的基本性限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)都?xì)w為分?jǐn)?shù)2）正整數(shù)、0、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)，整數(shù)（3）“一節(jié)課的任務(wù)已經(jīng)完成了80%”也可以說“已經(jīng)完成了”，我們能不結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：百分?jǐn)?shù)常用%來表示。百分?jǐn)?shù)只表示一個數(shù)是百分?jǐn)?shù)常用%來表示。百分?jǐn)?shù)只表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，不表示的問題，求率是把3m看做單位“1”；求量是指3m平均分成5份，本（1）教師：“六一”快到了。同學(xué)們?yōu)闅g慶“六一”在精心準(zhǔn)備，瞧，有的折④有24米的彩帶，用做中國結(jié)。做中國結(jié)用去了多少米？教師組織學(xué)生28+36=？（=4=900由于計算加、減法是把相同數(shù)位的數(shù)相加、積不變的規(guī)律和商不變的規(guī)律化成整數(shù)乘除①六年級學(xué)生為災(zāi)區(qū)捐款，六年級（一）班捐款10讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的？計算時需要注”是多少，也就是求32件作品的“1+BTVSOSkgNBA??m-9表示m+9表示()ma表示9a表示()（m+9）a表示(m-9a表示()步對這些知識進行查漏補缺。從課堂情況來看，1.方程必須具備兩個條件1）必須含有未知列方程3）解方程4）檢驗，寫答案。x-2③比例尺Q__2__km表示一條綠化帶長350m，在平面圖上用7cm的線段表示。這幅圖紙的比例尺是的地圖上，量得A地到B地的距離是5cm。求AB兩）；④組織學(xué)生做教材第86頁第2題第(Ⅰ)小題。（）（）C=2（a+b）S=abC=4aS=ab三角形=三角形==S=面積大7cm2，三角形的面積是cm2，平行四邊形的面積是cm2。觀察、回憶、交流將立體圖形的知識連貫起長S=6a2正πr答案：1.2×3×2=123.14×（2÷2）2×2所學(xué)孤立的、分散的知識串成線，連成片，生從表面積、體積的概念，表面積、體積的想驗證得到所有柱體體積的通用公式，讓知？（？（老師的指導(dǎo)下進行操作，以體驗圖形的變換回答下列問題:1.一個電影院裝修前的最后一個座位的位置是（30,35裝修后的最后一第2課時統(tǒng)計與概率（2）9.87,9.65,9.84,9.78,9.75,9.72,9.90,9.83，要求+1.55×6＋1.58×3）÷（1+3+5+10+12+6+3）≈1.50（m）使學(xué)生明白:在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)（分2）有道理，因為平均數(shù)與一組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有關(guān)系，但它易受極第3課時統(tǒng)計與概