2024年語文貓教案

2024年語文描教案

語文貓教案1

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課讓我們來體會(huì)作者是怎樣細(xì)致描寫貓的。

二、自學(xué)第一自然段。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句

中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一自然段，并用"一"劃出有關(guān)語句。

2.朗讀交流。

注意讀出詞語和句子語氣：

(1)"它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！"

重點(diǎn)詞："屏息凝視"寫了貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，

表達(dá)了作者對(duì)貓盡職精神的贊揚(yáng)之情。

(用“詞素合成法"理解"屏息凝視")

(2)任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

重點(diǎn)詞：任憑：寫了貓的古怪。

3.引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，

它老實(shí)在——

它貪玩在一

它盡職在一

4.小節(jié)："老實(shí)，貪玩，盡職"集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

5.你能用"雖然……但是……"這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或"不但……而且......”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞

把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語連起來說說大貓的古怪嗎?

(1)貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。

(2)貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。

(3)貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。

6.齊讀第一自然段，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情。

三、小組學(xué)第二自然段。

1.過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它一(師指板書)

生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭。

2.小組學(xué)習(xí)第二自然段，提要求：

(1)貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來。

(2)哪些語句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛之情，請(qǐng)你在朗讀中用語氣表示出來。3.交流朗讀。

(1)貓的溫柔可親：

①用身子蹭你的腿，要求抓癢。

②砥讓桌來，在稿子上踩印幾朵小梅花。

③豐富多腔地叫喚。

④咕嚕咕嚕給自己解悶。

(2)喜愛之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

理解"蹭"：

①"蹭"是什么意思？(磨、擦)

②請(qǐng)大家讀句子，說說你從這個(gè)"蹭"字中讀出什么味道來。

③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老

師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。

④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。

⑤你們看，這只"貓"的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人一（生：

酶）

⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像

一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對(duì)貓是多么喜愛??！誰能把作者的這份喜

愛之情讀出來呢？

⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓留下的腳印比喻成為前花"。淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍?，老舍非但?/p>

冒火，反而贊賞它是"踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。

有感情地朗讀句子。

4.小結(jié)這一自然段

作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和

貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

5.齊讀第二自然段，把老舍愛貓的語氣讀出來。

四、集體學(xué)第三自然段

1.師：老舍不僅喜愛貓的"老實(shí)、貪玩、盡職"，而且喜愛貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還

喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

2.朗讀第三自然段,讀出老舍對(duì)貓既疼爰又贊賞的感情。

五、品詞品句體會(huì)"滿月小貓的淘氣可愛"（第二部分），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜爰。

七、布置作業(yè)。

課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫"老舍"？寫過哪些作品。閱讀

老舍的作品。

板書設(shè)計(jì)

貓

古怪

老實(shí)貪玩盡職

高興不高興

膽小勇敢

淘氣

屋里：耍摔跌撞

院子里:演遭殃

對(duì)貓的喜爰

教學(xué)反思

體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生理解、朗讀，領(lǐng)悟到貓

貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對(duì)貓新的認(rèn)識(shí)一古怪。這

樣的設(shè)計(jì)為理解貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處貓的性格古怪做好了鋪墊。

同時(shí)將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓

住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用。

語文貓教案2

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解大貓的古怪和小貓的淘氣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和

觀察小動(dòng)物的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。

3、指導(dǎo)學(xué)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

了解大貓的古怪和小貓的可愛;學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，真實(shí)具體的表達(dá)方法。

1、多媒體課件。

2、布置學(xué)生課前認(rèn)真觀察動(dòng)物。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，回憶一下，老舍家的貓給你留下了什么樣的

印象？

二、深入交流研討，品讀感悟

你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢?請(qǐng)用你喜歡的'方式讀課文，邊讀邊用筆勾畫出

有關(guān)的句子。并和同桌交流一下自己的看法。

1、學(xué)習(xí)大貓性格古怪部分：

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句體會(huì)貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛;以及它高興時(shí)

溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出的古怪性格。

⑵學(xué)生暢所欲言。

(3)老師非常佩服你們，通過自己的學(xué)習(xí)，就能讀懂課文。作為獎(jiǎng)勵(lì)，下面我們一起去看看

那古怪的貓吧!

（4）看了這些圖片，從你們的表情，我就能看出你們一定更喜愛貓了!那你準(zhǔn)備怎樣把這種喜

愛之情表露出來呢?讀給你的同桌聽一聽吧！

⑸你們讀得真投入，真是聲情并茂!愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽嗎？

指名讀，師及時(shí)表揚(yáng)。

（6）同學(xué)們書讀得這么好，相信一定能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。

（課后題投影）

齊讀一遍。

師問：作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的？

⑺其實(shí)，貓就是貓，它的天性就是晝伏夜出，捉老鼠更是它的本能，談不上古怪呀，盡職

呀?？墒亲髡邽槭裁磪s要這么說呢？

（喜愛貓，所以把貓人格化。）

2、學(xué)習(xí)小貓的可愛部分：

⑴一直都在說貓的古怪，可是說的人呢，心里是喜歡貓的，讀文章的人呢，也不由地喜歡

上了這脾氣讓人難以捉摸的貓，下面，我們一起來感受貓的古怪可愛吧。

（課件,配音，解說：瞧，大貓是那么招人喜歡，小貓也更讓人覺得頑皮可懸）

⑵小貓就像小孩子，天真活潑，淘氣頑皮，生機(jī)勃勃。在作者的筆下，小貓的哪些地方很

可愛呢?請(qǐng)自由讀課文，找出有關(guān)的句子。

⑶老舍先生真不愧是語言大師，能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現(xiàn)，人見人

愛。這除了平時(shí)對(duì)生活的細(xì)致觀察還需要有豐富、生動(dòng)的語言功底。我們來看這兩個(gè)句子，（課

后題投影）感受一下，它們表達(dá)的情感一樣嗎？

師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總結(jié)：作者把腳印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜歡之情,

本來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，可作者卻給這腳印賦于了美的形象一小梅花，可見對(duì)小貓的

喜歡程度有多深。

（4）課文中還有許多類似的句子，你能找出來嗎?請(qǐng)同桌結(jié)合，一邊默讀課文，一邊畫出有關(guān)

句子，并討論。

（學(xué)生找到貓叫的句子時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生模仿貓叫，如果學(xué)生找不到，老師說出來。）

三、指導(dǎo)練筆

1、無論是夸贊貓的老實(shí)盡職，溫柔可親，還是數(shù)落貓的貪玩膽小，淘氣調(diào)皮，整篇文章，

字里行間，處處都透露著作者對(duì)貓的喜愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一

樣，娓娓道來，津津樂道。

我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，緊抓事物特點(diǎn)來寫，也要學(xué)習(xí)作者這種富有

感染力的語言。

2、現(xiàn)在就給大家一個(gè)展示自己才華的機(jī)會(huì)：假如讓你寫一種自己喜歡的小動(dòng)物，你打算寫

它的哪些方面？

3、小結(jié):

聽了大家的發(fā)言，不得不承認(rèn)，同學(xué)們真是思維敏捷，詞匯豐富。其實(shí)寫作并不難,只要你

熱愛生活，就能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)萬物的美麗與可愛。我相信，只要大家付出足夠的努力，你的文章會(huì)越

寫越棒的！

語文貓教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)本課10個(gè)生字"株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥"，理解"傳授、僥幸”

等詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題。學(xué)習(xí)用”如果……就……”的句式，把句子寫完整。

4、初步知道在日常生活中要謹(jǐn)防那些不懷好意的人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、將文章中較拗口的句子讀流利。

2、通過閱讀，了解故事內(nèi)容。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文換個(gè)題目。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，引出課題

1、板書：貓老虎

2、請(qǐng)同學(xué)說說自己眼中的貓和老虎。

3、補(bǔ)充課題：貓是老虎的先生

4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

5、聽課文錄音，你知道了什么？

二、自學(xué)字詞，了解課文大意。

1、學(xué)生自學(xué)課文

2、檢查自學(xué)情況。

(1)形近字組詞

①辨清每組形近字的不同之處

②指名組詞

(2)寫字指導(dǎo)

在教師帶領(lǐng)下書空：右上部分先寫"又"，再寫一點(diǎn)。

(3)理解詞義

①方法：傳授一聯(lián)系上下文，僥幸一查字典

②詞義：傳授一課文指貓教會(huì)老虎生存的本領(lǐng)。

僥幸——課文指貓由于偶然的原因免去災(zāi)害。

3、小組學(xué)習(xí)，解決問題

師：剛才我們根據(jù)題目提出了問題，挑選一兩個(gè)感興趣的問題，在小組里討論,解決。

(1)開火車把課文讀正確。

(2)討論：為什么叫"貓是老虎的先生"？

①指導(dǎo)朗讀出示的句子：

②想象老虎向貓拜師時(shí)，它們會(huì)說些什么？又是怎么做的呢？

③學(xué)生演演。

(3)討論：貓究竟是不是老虎的'先生?

讓學(xué)生體會(huì)出，貓的的確確是老虎的師傅，因?yàn)樗坏虝?huì)了老虎撲、捉、吃的方法，更重

要的是，它料事如神，真是高明的很！

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、師生配合朗讀

(1)老虎見貓教完了撲、捉、吃的方法，心想一

(2)它打定主意，——

(3)而貓是一

(4)老虎只能——

2、復(fù)習(xí)生字新詞°

語文貓教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。

2.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得"勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。

3.達(dá)到推廣大閱讀的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。

教學(xué)難點(diǎn):通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、

蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。

教學(xué)過程：

一、觀看圖片，導(dǎo)入新課。

課件出示波斯貓，揭示課題：找不到快樂的‘波斯貓

二、讀詞。仿說象聲詞、ABB、AABB詞。

三、抓重點(diǎn)字學(xué)字、寫字。

四、小組討論展示匯報(bào)前置作業(yè)。

1、不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問了誰呢？（貼燕子、蜜蜂、青蛙

圖）O

2、歸納出兩大問題：讀課文用"一"畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，體會(huì)她們快樂的原因；

用畫出波斯貓說的話，體會(huì)它不快樂的原因。

3、分小組學(xué)習(xí)2-9自然段。（板書銜泥造窩、采花釀蜜、捕捉害蟲保護(hù)莊稼勞動(dòng)創(chuàng)造快樂）

4、看圖說話練習(xí)。

波斯貓問—：""

一說：""

5、加標(biāo)點(diǎn)：波斯貓非常失望邊走邊嘆氣："唉到哪兒才能找到快樂呢"

四、圍繞“我快樂"，課外延伸。

1、你認(rèn)為快樂是什么？（并讓學(xué)生什么是快樂）2、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂？

五、分享快樂的故事。

板書

11、找不到快樂的波斯貓

燕子銜泥造窩

蜜蜂采花釀蜜勞動(dòng)創(chuàng)造快樂

青蛙捕捉害蟲

保護(hù)莊稼

語文貓教案5

力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神一作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以講究性閱讀突出學(xué)生的

主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文

基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勜?。教師?jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)

著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。

二、初讀課文，感知文意。

1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課

文意）。

2、流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣

的小貓？隨機(jī)形成板書：

（一只）（大）古怪

貓

（一群）（?。┨詺?/p>

（在初讀交流時(shí)，引出表現(xiàn)文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、

歸納中心提供依據(jù)。）

三、

理解結(jié)構(gòu)，概括段意。

抓住"大貓古怪""小貓?zhí)詺?這條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：

①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。

（以一條主線所發(fā)揮的三大作用,使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）

四、專題研究，理解課文。

在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成“研讀專題"，即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛之情，

請(qǐng)你任選你覺得最生動(dòng)的一處講析給大家聽。

1、教師先指導(dǎo)一處以作示范，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。

2、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況。

3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和i幫介。

（教師重點(diǎn)指導(dǎo)一處范例以后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自讀?？梢宰寣W(xué)生"劃"自己最喜歡、感受

最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛這情的句子，‘圈‘出這一句話中最能體現(xiàn)貓的可愛、作者愛貓

的關(guān)鍵詞，"研讀"領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的特別含義，"賞讀"體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。然后，把

這個(gè)自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的時(shí)間去研讀課文，有效地鍛煉了學(xué)

生提取、處理信息的能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來，擺脫了以繁

瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，開拓了閱讀教學(xué)的新天地。在這樣的課堂中，學(xué)

生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的.地方說。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感，

真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。）

五、總結(jié)談話，升華主題。

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹

人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛

生活，用心去感受，就能像老舍爺爺刃瞭——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

閱讀的過程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過程，本身就充滿了研究性。本案

正是從這一點(diǎn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個(gè)研讀專題）取代了傳統(tǒng)

的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命

活力。（周一貫評(píng)點(diǎn)）

語文貓教案6

一、教學(xué)內(nèi)容：

冀教版四年級(jí)語文下冊(cè)第六課《我們家的貓》

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：①了解作者筆下貓的特點(diǎn);②學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的字，理解

"屏息凝視、無憂無慮、變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語。

操作目標(biāo)：①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫;②品味"說它……

吧""蹭""……踩印幾朵小梅花""生機(jī)勃勃”等詞句，積累文中自己喜歡的詞語，學(xué)習(xí)精彩

的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力;③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力;④

有感情地朗讀、背誦課文。

過程與方法：學(xué)生自主選擇、自主探究，理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和小時(shí)候的

淘氣可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察

動(dòng)物的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1、了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。

2、結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。

四、課時(shí)：第一課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過程

課刖淡話：

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象？

老師也給大家?guī)砹藥讖垐D片，請(qǐng)大家欣賞（課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖）

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡貓嗎?（喜歡）是啊，貓是那么可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物

兒，也是作家愛寫的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我

們今天要學(xué)習(xí)的課文我們家的貓（板書：我們家的貓）。

（二）自讀課文，整體感知。

1、師：同學(xué)們，用你自己喜歡的方式讀課文，同時(shí)用你喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字。

（學(xué)生朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

2、師：剛才我們把課文讀了一遍，那么你們說說老舍爺爺寫了幾弼？

生1：兩只，一只大貓，一只小貓。

生2:一只貓。

師：到底寫幾只呢?別急!讓我們到文中去找找..…哪為同學(xué)具體說一說？

生：課文就寫了一只貓，課文第四段第一句"小貓滿月的時(shí)候更可愛!"這明確地告訴了我

們，1、2、3、段寫的是大花貓，第4段是寫它小的時(shí)候。

師：說的真棒，你真認(rèn)真，還理清了課文的寫作II順序。是的，課文的1、2、3自然段寫的

是大花貓，第4自然段是寫它小的時(shí)候。那么，作者是怎樣寫他家的貓呢？

（三）自讀課文，品味內(nèi)容。

師：這是一只怎樣的貓呢?請(qǐng)大家快速地讀讀課文，完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的

'?（大屏幕展示）

這是一只（）的貓。

（生自讀課文，邊讀邊說。）

（生可能填：古怪，老實(shí)，貪玩，盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出，膽小，勇

猛，淘氣等詞。）

（師隨機(jī)指導(dǎo)理解）

Q）"屏息凝視"（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）

師：你是怎么感受到貓的盡職?貓?jiān)鯓悠料⒛?誰能用自己的語言，來描述一下貓"屏息凝

視”的情形。

（學(xué)生無法準(zhǔn)確描述時(shí)，課件播放一段《貓捉老鼠》的片段）

然后引導(dǎo)學(xué)生說："貓一聽到老鼠的響動(dòng)，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛,

連呼吸也不敢，…."生活中遇到過"屏息凝視”的情況嗎?學(xué)生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用”屏息

凝視"進(jìn)行說話練習(xí)。

（學(xué)生回答）

師小結(jié)：瞧，為了抓住老鼠，貓是多么盡職啊。

（2）"盡職"在文中指什么?（指貓等老鼠）。文中只寫了大花貓等待老鼠,卻沒有寫捉老鼠的

時(shí)候。為什么?是不是作者忘了寫？

（大花貓?jiān)诘却鲜蟪龆磿r(shí)，大花貓就非常盡職;當(dāng)老鼠出現(xiàn)時(shí),大趣一定更盡職，所以不

必再介紹）。

師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。

（學(xué)生填寫"高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出，"可能需要指導(dǎo)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生抓住第

二自然段"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號(hào)（：）,表示下面寫貓的溫柔可親。讓

學(xué)生懂得，那些句子都是在寫貓高興時(shí)的特點(diǎn)。

學(xué)生填寫"淘氣"時(shí)，可能出現(xiàn)把小貓撞疼了也不哭，說成是勇敢的貓。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生說說"勇

敢"是指在遇到什么情況時(shí)才能說。）

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，一下子就從文中找出這么多描寫貓的性格特點(diǎn)的詞語。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些特點(diǎn)歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓？

（2）那么描寫大貓的這些特點(diǎn)之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)大家再把課文讀一讀，根據(jù)課文的內(nèi)容和

寫作順序，重新排列這些特點(diǎn)?？凑l排得。

（老實(shí)）（貪玩）（盡職）

（古怪）（高興時(shí)溫柔可親）（不高興時(shí)一聲不出）

（膽?。ㄓ赂遥?/p>

（師根據(jù)板書相機(jī)引導(dǎo)理解"古怪"）

師：看著黑板上的板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么?每組詞語之間有什么聯(lián)系?小組間討論。

（前后自相矛盾）學(xué)生討論后自由發(fā)言。

師把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓身上灘怪作者說“貓的性格…實(shí)在有些古怪"。

（這句話的作用可以滲透講解--總遠(yuǎn)句）

師：大花貓性格古怪，小的時(shí)候又很淘氣，面對(duì)這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定

感到很頭疼吧？

生：不會(huì)，他非常喜歡他家的這只貓。

（四）細(xì)讀課文，體會(huì)感情

是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非?？蓯?。把你喜歡的（文中最能表現(xiàn)作者

愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，？注意讀出你的感受，讀出你的喜愛之情，同時(shí)說一說

你為什么喜歡？

（根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：）

（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

①“蹭”是什么意思?說說你從這個(gè)字讀出什么味來？

②這個(gè)句子讀懂了嗎?下面我們來表演一下，好嗎?老師來演大作家老舍爺爺，誰來演貓？

（學(xué)生表演）

師：你們看這只貓的動(dòng)作是多么溫柔可親啊，似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。真棒!那么同

學(xué)們你們想一想當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺?shù)耐葧r(shí)，老舍爺爺討厭他嗎?請(qǐng)小組之間討論討論！

（學(xué)生討論后自由發(fā)言）

師：是啊老舍爺爺所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可

見老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛啊!其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿爰心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。誰能

把作者的喜愛之情讀出來?

師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達(dá)出來。讓我們也一起讀一讀

吧。

師：誰還有不同的看法（或找到不同的句子分別指導(dǎo)）

（2）在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同?（課件出示）

①在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。

（引導(dǎo)學(xué)生說出：第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼

里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說"踩幾個(gè)腳印"其厭煩之意一目了然。）

師指導(dǎo)朗讀：你能把這兩組句子不同的感情讀出來嗎?你為什么要這樣讀？

（找學(xué)生朗讀）

（3）讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同

▲說它老實(shí)吧▲說它貪玩吧

▲說它很老實(shí)▲它很貪玩

"說它老實(shí)吧?""說它貪玩吧?"我們體會(huì)體會(huì)，這種語氣給你什么感覺?小組間討論，發(fā)

言。

教師明確：同學(xué)們說的真好，第一句是通俗的說法，讓人感到非常親切，同時(shí)還包含著作者

的喜愛之情，就像一個(gè)深愛子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝

師：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老

實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛，這更說明了什么?

請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組，發(fā)表一下你的看法。

（作者愛貓，覺得貓像頑皮可爰的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者爰貓的

感情表達(dá)出來了。）

（或作者熱愛生活，觀察仔細(xì)等等）

師：你還從哪些句子中體會(huì)老舍爺爺?shù)膼圬堉椤?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生想一想貓的叫聲"長(zhǎng)短不同，豐富多腔，粗細(xì)各異。"使作者覺得自己是在欣賞

什么?）（樂曲，體會(huì)愛貓之情）

指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的喜愛之情表達(dá)出來。（找同學(xué)朗讀）

（4）老舍爺爺家的貓性格這么古怪，你喜歡它嗎?你喜歡它的那些性格？

生：我非常佩服貓的勇猛，它"就是遇上蛇也敢斗一斗"。

生：小貓很有趣，路還走不好,玩起來可是"沒完沒了"，”撞疼了也不哭"，活像個(gè)頑皮

的小男孩。

生：我特別喜歡小花貓的天真、淘氣，你看它"抱著花枝打秋千"，玩得多開心！

師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先

生對(duì)于貓真摯的感情。讓我們?cè)賮碜x讀這飽含深情的文章吧！

師引讀：

師：說它老實(shí)吧，……什么事也不過問。

生：可是，……它也不肯回來。

師：說他貪玩吧，……要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

生：可是，……非把老鼠等出來不可！

（五）擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)能力。

老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛,今天語文小博士又給大家?guī)肀狙?看看哪組

能贏得到這頂博士帽呢?（出示課件）

Q）第一自然段先寫大花貓老實(shí)，再寫貪玩，最后寫盡職，這個(gè)順序能條換嗎?

（2）為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓？

（3）這篇課文原來題目是《貓》，后來為什么改成《我們家的貓》？

同學(xué)們，小組合作展開豐富的想象吧!（討論后自由發(fā)言）

（六）總結(jié)全文，升華感情。

只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣一不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美,而且能

創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。

七、板書設(shè)計(jì)：

我們家的貓

（老實(shí)）（貪玩）（盡職）

（古怪）（高興時(shí)溫柔可親）（不高興時(shí)一聲不出）

（膽?。ㄓ赂遥?/p>

喜愛

語文貓教案7

一、課文理解：

本文是著名作家老舍的作品，作者通過對(duì)貓的古怪性格和滿月〃雕特點(diǎn)的描寫，抒發(fā)了對(duì)貓

的喜愛之情。

課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。

第一大段（第1—-3自然段）以"貓的性格實(shí)在有些古怪?！睘榭偲?，采用對(duì)比的方法分三

個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格。三次用"可是"作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩

卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，”這可都憑它的高興?！币痪?，一個(gè)"可"

字，形象地寫出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜爰之情。

第二大段（第4自然段）以"滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個(gè)方面寫出了小貓

的淘氣。①"一根雞毛，一個(gè)線團(tuán),都是它們的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。"②"一玩起來，它們

不知要摔多少跟頭，搔疼了也不哭"③"所過之處，枝折花落。"寫出了小貓的“更可愛”，

在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

用"摘錄法"概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。用"摘錄法"概括

段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個(gè)自然段開頭都有一

個(gè)總起句。但第2、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容，只有“貓的性格實(shí)在有些古

怪。"概括全大段的主要內(nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部

份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。

三、難點(diǎn)分析：

"……或是在你寫作的時(shí)候，出讓桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。""小梅花”指的是貓

的腳印。因?yàn)槊坊ㄓ形鍌€(gè)花瓣，貓有五個(gè)腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作

者十分喜爰貓，由于喜歡就不會(huì)嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這

表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。

四、參考資料：

作者老舍(1899----1966),滿族人，原名舒慶春,又名舒舍予，是我國(guó)著名的小說家和劇

作家，被譽(yù)為語言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。

小學(xué)語文五年級(jí)教案——《貓》一文的教學(xué)反思

小學(xué)語文第九冊(cè)第十課《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過觀察貓的.神態(tài)、動(dòng)作、傾

聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)

練的好教材。

我在上課文第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把貓的性格寫具體的？這些矛盾的詞語

作者為什么能把它們用在一起？?jī)烧咧g用什么詞把它們連接起來？讓學(xué)生找出來，體會(huì)老舍爺

爺用詞的準(zhǔn)確性。然后通過朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用上“說它……可是……”的句式說一

E殳話，有同學(xué)說："小狗的性格實(shí)在有些古怪，說它溫順吧！它的確有時(shí)侯很溫順，它會(huì)在你寫

作時(shí)走過來讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠碘守在大門口防止壞

人來侵?jǐn)_?！庇秩缭趯W(xué)課文第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，同時(shí)讓學(xué)生說說

你是從哪些句子哪些詞語中體會(huì)到的。同學(xué)們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語言文字中體

會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情。有同學(xué)說：“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊?，貓腳印是比較臟的，而

在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情還有同學(xué)說："我從

它還會(huì)豐富多腔地叫喚這句話中體會(huì)到了作者對(duì)貓的叫聲不是厭煩而是喜歡。"還有同學(xué)說：

“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會(huì)貓與作者之間有著感情。"總之，學(xué)生們從語言文字中

體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情。

通過這一篇課文的教學(xué)，我體會(huì)到語文教學(xué)要抓住課文中語言文字通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)揣摩，

既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,又能培養(yǎng)學(xué)生說話、寫作的能力。

語文貓教案8

1.酬口課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

2.學(xué)習(xí)文章的寫作特色，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

3.教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法。

L揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)文章的思想感情。

2.理解文章蘊(yùn)涵的人生哲理。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入碗果

1.播放《動(dòng)物世界》中弱肉強(qiáng)食的畫面，學(xué)生看后交流感受,教師借機(jī)導(dǎo)入新課。

（《動(dòng)物世界》是大多數(shù)學(xué)生喜爰的節(jié)目，通過它來激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對(duì)弱小者的

同情、憐愛，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍）

2.了解作者的有關(guān)信息。播放《動(dòng)物世界》中弱肉強(qiáng)食的畫面

二、朗讀課文，整體感知

1.學(xué)生快速默讀全文，思考以下問題：

（1）本文主要講了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。

（2）文中表達(dá)了怎樣的情感？朗讀時(shí)應(yīng)如何處理？

（學(xué)生讀后，思考交流，然后教師簡(jiǎn)單提問。對(duì)于情感的把握要求不要過高，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)

生在朗讀時(shí)應(yīng)如何處理感情基調(diào)，如對(duì)貓的喜愛、惋惜、厭惡以及自己的悔恨之情等）

2.學(xué)生朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫對(duì)貓的生動(dòng)描寫，體會(huì)作者的情感。

3.指名學(xué)生讀課文，師生評(píng)議。

（這是朗讀指導(dǎo)的延續(xù)，為節(jié)約時(shí)間，可讓學(xué)生選擇自己喜歡的語段進(jìn)行朗讀，讀后通過評(píng)

議，讓學(xué)生更加明確如何讀出情感，讀出韻味）

三、細(xì)讀課文，合作探究

1.進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)：四人一小組，自己設(shè)計(jì)表格，為三只小貓做簡(jiǎn)歷。

（此環(huán)節(jié)主要是把握課文主要內(nèi)容。在這一過程中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，四人合作完成，既

訓(xùn)練了學(xué)生信息篩選的能力、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力）

2.交流合作學(xué)習(xí)成果：利用實(shí)物投影投放學(xué)生設(shè)計(jì)的表格及其所填內(nèi)容。師生評(píng)議表格的設(shè)

計(jì)是否科學(xué)、全面，所填內(nèi)容是否準(zhǔn)確。通過比較、分析，教師強(qiáng)調(diào)作者對(duì)三只小貓的不同情感

以及作者描寫的重點(diǎn)。

（這既是成果的展示，又是學(xué)習(xí)的延伸和交流）

3.主題探究：本文通過養(yǎng)貓的經(jīng)歷想表達(dá)一個(gè)怎樣的主旨？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳述自己的理想，教師不可統(tǒng)一答案，要尊重學(xué)生的個(gè)性，只要學(xué)生的理解

言之有理就應(yīng)給予肯定）

四、課堂小結(jié)

古語云："感人心者，莫先乎情。"作者以真摯的感情描寫了養(yǎng)貓帶來的生活情趣。文章的

主題，也正是通過“我"一系列復(fù)雜感情變化的.細(xì)節(jié)描寫來不斷升華的。

感情基調(diào)：喜愛、惋惜、厭惡、悔恨

設(shè)計(jì)表格：為三只小貓做簡(jiǎn)歷

第一只第二只第三只

性格

"我們”的態(tài)度

在教學(xué)這篇文章時(shí)，以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)

展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧

統(tǒng)一。

I教學(xué)過程設(shè)計(jì)I第二課時(shí)

教學(xué)過程批注

一、復(fù)習(xí)回顧

復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、精讀課文，賞析語言

本文語言樸實(shí)無華，描寫栩栩如生，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫出自己喜歡的語句和生動(dòng)

的細(xì)節(jié)描寫并進(jìn)行賞析。過程如下：

(1)自主閱讀、賞析。

(2)相互交流、借鑒。

(3)集體交流、評(píng)議。

(在賞析、評(píng)議過程中，對(duì)于精彩之處，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味，在品析中

朗讀)

三、重點(diǎn)研讀，深入理解

熟讀有關(guān)第三只貓的部分，以小組為單位，合作完成以下問題：

Q)第三只貓有著怎樣的遭遇？"我"根據(jù)什么判定鳥是被這只貓咬死的？

(2)假如這件事發(fā)生在養(yǎng)第二只貓的時(shí)候，"我"會(huì)怎樣想？又會(huì)怎樣做？

(3)為什么"我"對(duì)于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失"更難過得多"？

(4)第二只貓丟失后，作者寫道：”自此，我家好久不養(yǎng)貓。"第三只貓死后，作者寫道：

"自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@兩句話中包含的思想感情有什么不同？

學(xué)生討論交流后明確。

四、體驗(yàn)反思，感悟內(nèi)涵

1.學(xué)習(xí)完本文，你有何感受？

(教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來理解，如可從"我"和貓的角度分別來談)

2.你有過類似于作者的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的感受又是怎樣的呢？怎樣才能避免這樣的事情發(fā)

生呢？

（主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)進(jìn)一步理解課文）

五、布置作業(yè)

假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死了，"我"將怎樣想？怎樣做？請(qǐng)寫成200字左

右的片段作文。

語言：樸實(shí)無華，栩栩如生

第三只貓：遭遇、"我"的悔恨

《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含

蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛

生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的

原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章深情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)

生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。

語文貓教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩盡職、屏息凝視、稿

紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折折花落"等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并達(dá)達(dá)己對(duì)貓的喜愛之情的。

4.激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛生活的情趣，

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)貓的性格古怪。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2.讀通課文，理清課文層次。

3.通過摘句歸納法，概括各段段意。

第一課時(shí)重點(diǎn)

通過摘句歸納法，概括每段段意。

第一課時(shí)教學(xué)過程

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？

板書：貓

說說你印象中的貓是什么樣的？

（學(xué)生發(fā)言）

從你們的發(fā)言中，我聽出你們都^常喜歡這個(gè)小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了

幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。

二、初讀課文，自學(xué)生字。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

1.自由讀課文，自學(xué)生字。

自讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。

2.同桌互讀互查生字。

你指我讀，再說說用什么方法記住生字的字形。

3.集體學(xué)習(xí)，反饋生字詞。

剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。

（1）出示詞語：的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、屏息凝視

自由讀，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點(diǎn)？想一想：另f讀音是什么？可以組什么詞？

指名讀，并組詞。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語。

A.屏息凝視：

我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音。

這個(gè)字讀bing時(shí)有兩個(gè)意思，一是除去、去除；二是抑止。在"屏息凝視”這個(gè)詞里該選

哪個(gè)呢？

"屏息凝視"這個(gè)詞什么意思？

齊讀。

B.盡職："職"是職責(zé)、工作。想想"盡職"是怎樣工作？

（努力做好本職工作。）

文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）

C.開辟：找出"開辟"在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。

（〃璃新的游戲場(chǎng)所在院子里，原來的游戲場(chǎng)所在屋子里，游戲場(chǎng)所開拓發(fā)展了。）

D.生氣勃勃：換一個(gè)近義詞，（生機(jī)勃勃）

“生氣勃勃"什么意思？（充滿生機(jī)與活力。）

（3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、

抓癢、淘氣

小老師帶讀。

齊讀。

三、再讀課文，理清課文敘述I頁序。

1.指名分自然段讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽的同學(xué)邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫

滿月時(shí)的小貓？

讀后交流，板書：大（1~3）小（4）

2.默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn)？滿月時(shí)的小貓又有什么特點(diǎn)？

3.讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來歸納段意。

你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰找到了？

（這兩段都是先概括后具體。）

概括句可以做段意。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓页龈爬ň洌卯嬒聛怼?/p>

找段中的概括句來歸納段意，是一種好辦法。不過，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補(bǔ)

充一下，這樣段意才更加全面、準(zhǔn)瑞。

學(xué)生說段意，教師板書：性格古怪可愛淘氣

4.:我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛這只貓。下節(jié)課我們名髏賣學(xué)習(xí)課文，深入體會(huì)

老舍與貓的真摯情感。

四、書寫要求會(huì)寫的字和詞語。

1.小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟

讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字，說說怎樣寫才能寫漂亮？

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：憑、貪、癢、辟

3.學(xué)生在作業(yè)本上寫要求會(huì)寫的字和詞語。

五、板書

（大）1~3性格古怪

貓

（小）4可愛淘氣

第二課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.通過朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的可愛，理解"屏息凝視""變化多端"

等詞語的意思。

2.體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體的，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。

第二課時(shí)重點(diǎn)

了解作者是怎樣寫出貓性格特點(diǎn)的。

第二課時(shí)難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)"貓的性格實(shí)在有些古怪"。

第二課時(shí)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

昨天我們認(rèn)識(shí)了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)？

（大貓性格古怪，小貓滿月的時(shí)候很可爰。）

板書：（大）性格古怪（?。┛蓯厶詺?/p>

課文哪幾個(gè)自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個(gè)自然段是寫小貓滿月的時(shí)候更可愛的？

(課文1~3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小貓滿月的時(shí)候可愛。)

所以這課文可以分成兩大部分，1~3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。

二、研讀課文，品文悟情。

(-)研讀第一部分,體會(huì)貓的古怪性格。

我們先學(xué)習(xí)第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的，同時(shí)表達(dá)出對(duì)貓的喜愛

之情的。

1.自由讀1~3自然段，簡(jiǎn)要概括出貓的性格古怪的三個(gè)方面。

請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1~3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞語。

誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？

隨學(xué)生回答板書：

老實(shí)、貪玩、盡職

高興不高興

膽小勇猛

指板書：貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個(gè)方面。

2.品讀第1自然段，體會(huì)貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格。

(1)自由讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職

相關(guān)的句子，讀一讀，說說自己的體會(huì)。

哪些做法表現(xiàn)出它老實(shí)、貪玩、盡職呢？請(qǐng)你小聲讀讀第1自然段，畫出相關(guān)的句子，再

讀一讀。

(2)指名讀具體寫貓老實(shí)的句子，談體會(huì),教師隨機(jī)引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀。

A.誰來讀讀具體寫貓老實(shí)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（我從"成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問"看出這只貓老實(shí)。你看它吃飽了就睡，

什么煩惱都沒有,睡得特別香,一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）

B.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的老實(shí)。

現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子閏I在床下或趴在書桌下或趴在主人腳下,

呼呼地睡大覺，不走動(dòng)，不叫也不玩，你說它老實(shí)不老實(shí)。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人

感受到這只貓真夠老實(shí)的。

（3）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談?wù)勼w會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

這么老實(shí)的一只貓?jiān)趺从终f它貪玩呢？

A.誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出它貪玩的。

（我從它"出走一天一夜"看出它玩的時(shí)間長(zhǎng)。從"任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來"看出

它貪玩到連主人叫它都不肯回來。）

（一般情況，貓的主人一叫它就會(huì)回來,何況這是一只特別老實(shí)的貓，可是這只貓決定玩就

要玩?zhèn)€痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來，可見它有多貪玩了。）

B.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的貪玩。

讀貓貪玩的句子，只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜""任憑……也……"就讓人感到這只貓的確太貪玩

了。誰愿意來讀讀。

（4）指名讀具體寫貓盡職的句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味"屏息凝視""非……

不可"體會(huì)貓的盡職，并指導(dǎo)朗讀。

過渡：這只貓既老實(shí)，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說它盡職呢？

A.誰來讀讀具體寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會(huì)到它盡職？

B.引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解"屏息凝視"，體會(huì)貓的盡職。

你們看書70頁的圖，當(dāng)它一聽到老鼠有一點(diǎn)的動(dòng)靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我

們學(xué)它的樣子,試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺？

學(xué)生談感受。

可它屏息凝視多少時(shí)間(幾個(gè)鐘頭)這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長(zhǎng)時(shí)

間在干什么？看插圖，你體會(huì)到了什么？(它屏息凝視這么長(zhǎng)時(shí)間是非要把老鼠等出來。從這兒

看出它等老鼠出來的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。)

C.指導(dǎo)朗讀。

從"屏息凝視"和"非……不可”這些詞中我們感受到這只貓?jiān)谧嚼鲜蟮臅r(shí)候是多么盡職，

那應(yīng)該怎么讀，誰來試試。

指名讀，齊讀。

(5)指板書:

"老實(shí)、貪玩、盡職"是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓

身上，確實(shí)讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時(shí)也體會(huì)到老舍先生對(duì)這只貓的喜愛之情,

讀到這兒，我們對(duì)這只貓也產(chǎn)生了喜爰之情。

(6)師生合作讀第一自然段。

現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對(duì)貓的喜愛之情。

3.品讀2~3自然段，了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)，膽小和勇猛相互矛盾的

性格，體會(huì)貓的.古怪性格和老舍對(duì)貓的喜愛之情。

(1)自學(xué)2~3自然段。

老舍先生還寫了貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達(dá)了

他對(duì)貓的喜愛之情?，F(xiàn)在清同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2~3自然段，從字里行間去細(xì)細(xì)品味貓的

古怪性格和老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

自學(xué)提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語。

找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點(diǎn)，并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

(2)小組交流。

要求：

先說說你畫的詞語，再說說你從什么地方讀出這些特點(diǎn)并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

一個(gè)人說，其他同學(xué)注意聽，等他說完再I卜充或談自己的體會(huì)和不同意見。

(3)集體交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。

A.高興和不高興時(shí)表現(xiàn)。

板書：溫柔可親，一聲不出

結(jié)合句子談體會(huì),并指導(dǎo)朗讀。

*"用身子蹭你的腿"

老舍把貓當(dāng)作自己的孩子，一個(gè)蹭字蹭出了貓的可愛，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之

間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。

*"跳上桌，在稿紙上踩印幾朵4遍花”

他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個(gè)梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親

的樣子，一邊來讀讀這句話。

*“豐富多腔地叫喚”

他把貓看成歌唱家。

B.膽小和勇猛的表現(xiàn)

想象："它什么都怕"它都怕什么呀？誰能通過具體事例說一說。

(4)指導(dǎo)朗讀加深體會(huì)。

老舍先生觀察得多么細(xì)致，描寫得這么精彩、生動(dòng)，誰來讀讀2、3自然段，要通過朗讀讓

我們感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛。

評(píng)讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛貓，貓愛人，老舍家真是其樂融融?。?/p>

（二）研讀第二部分，體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛之情。

過渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛。老舍覺得小貓滿月時(shí)更可愛。

1.學(xué)生自己讀第4自然段，畫出作者喜愛小貓的語句，朗讀體會(huì)老舍對(duì)小貓的喜愛之情…

2.小組交流。說說你是從哪些詞句讀出小貓滿月時(shí)更可愛呢！并有語氣地朗讀這些語句。

3.集體交流。

學(xué)生讀句子，談體會(huì)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。

"更"表達(dá)了喜歡的程度之深。

“淘氣"把小貓當(dāng)成孩子。

"絕不會(huì)"老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺得它們生

氣勃勃，天真可愛。

4.朗讀體會(huì)。

老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚呻迹?jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，誰再來讀讀讀讀第4自然段，體

會(huì)一下〃編的可愛。

三、談話，拓展延伸。

貓是一種極普通的小動(dòng)物。可是，老舍太喜愛他養(yǎng)的貓了，所以經(jīng)常細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了貓

許多有趣的地方。他抓住貓的性格特點(diǎn)用具體的事例，運(yùn)用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月

時(shí)淘氣可愛的樣子，生動(dòng)形象展現(xiàn)在我們的面前，同時(shí)在離里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。

板書：喜愛觀察抓特點(diǎn)寫具體

同學(xué)們，你們也很喜歡小動(dòng)物吧，說說你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)過什么動(dòng)物。

作業(yè)設(shè)計(jì)

課后，你們要像老舍爺爺一樣細(xì)心觀察你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)的小動(dòng)物，抓住它們的特點(diǎn),

用具體的事例生動(dòng)地寫下來，還可以配上圖畫或相片，下周在“觀察與欄"里展示。

板書設(shè)計(jì)

老實(shí)貪玩盡職

（大）性格古怪

高興時(shí)不高興時(shí)

膽小勇猛

貓

（?。┛蓯厶詺?/p>

喜愛觀察抓特點(diǎn)寫具體

語文貓教案10

教材分析：

這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和

它滿月時(shí)的淘氣可爰。尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一列出，使貓的性格古怪

鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍

先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛

之情，對(duì)生活的熱愛，“人愛貓、貓親人"，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部

分，第一部分以"貓的性格實(shí)在有些古怪"為總起，第二部分以"小貓滿月的時(shí)候更可愛”為全

段總起，同時(shí)，也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以"閱讀鏈接”的形式推薦

了周而復(fù)和夏丐尊寫貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過比較，不僅可

以感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫