六年級作文之小學生種植心得體會

1、”小學生種植心得體會”【篇一：小學生作文：我的種菜經歷】我的種菜經歷東政指導老師陳英萍為讓學生感受到菜農種植蔬菜的不容易，也為了讓學生提高動手能力，景行小學潭中校區(qū)舉行了 “綠色陽臺 愛我家園 ”的活動。我得到 2 包菜花、 1 包紅筧菜的種子。回到家，我就興致勃勃地去花盆里種菜。爸爸讓我用牙簽在泥里戳一個 12 厘米的小洞，再把種子放下去。這樣澆水時，種子就不會出現把沖走的情況了。第二天，種子長出來了，開始時我種菜的興趣很高，每天都去仔細觀察，并下觀察記錄?？蓻]過了幾天，我的興趣過了，也就對菜愛理不理了，那些剛出土的菜苗很快就蔫了下來。幸虧爸爸發(fā)現得早，天天去澆水養(yǎng)護，才使得我播下的菜種沒有

2、死掉，還漸漸長大。在爸爸的指導下，我還學會了給菜種施肥、殺蟲，種的蔬菜也一天天茁壯成長起來。爸爸告訴我： “種菜也像育人一種，需要精心栽培，細心照料，只憑一時的熱情，是種不好菜的，做人做事也是如此。我覺得爸爸所講的話，很有道理。通過蔬菜種植活動，我不僅體驗了勞動的樂趣，也明白了不少為人處事的道理，學會了用心做事。種菜，大有好處?！酒褐参镌耘鄬嵺`活動總結】植物栽培實踐活動總結為了提高中小學生的動手實踐能力和綜合素質，培養(yǎng)學生的科學思維方法，激發(fā)學生探究性學習的興趣，北京教學植物園、北京市勞動技術教育研究會于 2014 年 4 月7 月舉辦 “北京市中小學生植物栽培實踐 ”活動。我校積極響應并

3、積極組織學生參與，為了圓滿地完成此項活動，我們學校的兩位生物老師在學校的大力配合下從以下幾方面進行了安排：一、活動目的：本次活動的宗旨是通過學生自己動手栽培植物，觀察植物從種子萌發(fā)到開花結果的全過程，體驗勞動的辛勤與快樂，在進行種植、觀察、記錄和管理的同時，養(yǎng)成做事細心和持之以恒的好習慣，在科學實踐中體會到動手參與的快樂。遵循這個原則，我們舉辦這次活動有三個目的： 1、現在的學生由于大多是獨生子女且嬌生慣養(yǎng)所以很少真正能參與到勞動中并體驗勞動帶來的快樂，所以通過他們親自動手栽培植物并對植物進行管理和養(yǎng)護，可以讓他們體會到整個過程的艱辛與快樂，從而樹立 “勞動最光榮 ”的思想； 2、通過對植物的

4、觀察和記錄，感受生命的神奇并更加尊重和珍惜生命； 3、通過科學實踐活動，激發(fā)學生科學探究的興趣，提高學生參與科學活動的熱情，鍛煉學生養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。二、活動過程 1、3 月 17 日，在教師進修學校進行培訓。認真聽取了本次競賽的介紹及矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技術。同時查找大量的關于矮番茄和百日草以及珊瑚豆栽培過程中的常見問題和解決方法的資料，以便解決學生在實際操作中遇到的具體問題。 2、3 月 1821 日，分批對學生進行培訓。由于考慮材料數量有限，同時初一學生又剛學習過植物的相關知識，因此決定參賽范圍確定為初一年級學生，學生們非常踴躍，有一百多名學生積極報名，我們兩位老師利用課上的

5、時間，對學生從競賽的目的和要求、矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技術、種子發(fā)芽的條件、怎樣做植物栽培管理記錄、怎樣做生長觀察記錄等幾個方面進行介紹，并將資料以 ppt 的形式讓學生下載后回去認真學習和理解。3、3 月 21 日，分發(fā)植物種子和花盆、營養(yǎng)土、營養(yǎng)液。 4、4 月 10 日開始至 6 月上旬，對學生的植物栽培情況進行跟蹤了解和指導。（1）涉及種子的萌發(fā)問題，對于沒有發(fā)芽的幫助學生分析原因，如水分的多少、光照、覆土的厚度等，鼓勵失敗的學生下次繼續(xù)努力或者自己再去買些種子嘗試種植；（2）對于已經萌發(fā)的小苗，則幫提醒學生加強管理，比如植物的溫度、濕度、光照、水分等的控制，營養(yǎng)液的使用注意事

6、項等。期間不斷有學生將栽培成果帶到學校展示，我們兩位老師都給予及時的指導，學生提出的問題我們也及時地進行解決； 5、6 月中旬，根據 “中小學生植物栽培實踐 ”評比標準，我們組織學生進行了校內評比，有 30 多名學生交來了他們栽種的植物以及管理記錄、成長記錄、心得和體會等，我們從中推選出 5 名優(yōu)秀的學生參加成果展示及一、二等獎的評比，其他的學生均獲得三等獎。三、活動效果 1、通過此次活動，讓學生體驗了從種子到植物的生長過程，也學會了一些植物的種植方法，在活動中很多學生學到了不少關于植物種植的學問，在勞動中學習，在勞動中感受快樂是學生表現出來的主要感受。 2、通過對植物的栽培、管理和養(yǎng)護，使很

7、多學生感受到了生命的神奇，也培養(yǎng)了學生珍愛生命的意識，記得剛有小苗長出時，有些女生看到后都會驚嘆 “真可愛 ”“像小寶寶 ”，當小苗長的不好時他們會傷心難過，而這個過程中的每一點變化，學生都會很興奮地及時地告訴我，那種喜悅之情溢于言表。 3、這次活動也很好的培養(yǎng)了學生的互助意識，由于有些是小組合作進行，所以同學之間能很好的分工合作、互相關心；甚至有些栽培失敗的學生也會積極地幫助栽培成功但遇到問題的同學想辦法、分析原因，幫助他們照顧植物，同學間的關系也變得更加融洽。 4、通過這次活動也讓我們發(fā)現了學生的另一面，有些男生平時調皮搗蛋、滿不在乎的神情讓老師很是頭疼，可是對于植物的栽培他們卻表現出更多

8、得細心和嚴謹，當植物長的不好時他會心急如焚，而植物脆弱時他又是呵護有加，這些在讓我們感動的同時也感受到了學生的可愛。四、學生反響學生參與本次種植實踐活動非常積極，很多學生都強烈要求參加活動?；顒雍蠛芏鄬W生提出了他們的感受，如有學生提到植物種植的過程是非常不容易的，平時吃著水果和蔬菜并沒有任何感覺，但通過這次的栽培，感受到了勞動的艱辛和樂趣也懂得了尊重別人的勞動成果；也有學生談到通過這次栽培活動增加了我的責任心，也意識到了生命的寶貴等。五、一些建議有些學生詢問為什么沒有其他種類，想了解更多植物的栽培方法和技術，所以希望以后再有這樣的活動時能多提供一些植物品種的種子；另外由于數量確實有限，還有想參

9、加的同學不能如愿，所以希望以后能盡量滿足更多學生的需求。【篇三：種植實踐活動總結】植物栽培實踐活動總結為了提高中小學生的動手實踐能力和綜合素質，培養(yǎng)學生的科學思維方法，激發(fā)學生探究性學習的興趣，北京教學植物園、北京市勞動技術教育研究會于2014 年 4 月7 月舉辦“北京市中小學生植物栽培實踐 ”活動。我校積極響應并積極組織學生參與，為了圓滿地完成此項活動，我們學校的兩位生物老師在學校的大力配合下從以下幾方面進行了安排：一、活動目的：本次活動的宗旨是通過學生自己動手栽培植物，觀察植物從種子萌發(fā)到開花結果的全過程，體驗勞動的辛勤與快樂，在進行種植、觀察、記錄和管理的同時，養(yǎng)成做事細心和持之以恒的

10、好習慣，在科學實踐中體會到動手參與的快樂。遵循這個原則，我們舉辦這次活動有三個目的： 1、現在的學生由于大多是獨生子女且嬌生慣養(yǎng)所以很少真正能參與到勞動中并體驗勞動帶來的快樂，所以通過他們親自動手栽培植物并對植物進行管理和養(yǎng)護，可以讓他們體會到整個過程的艱辛與快樂，從而樹立 “勞動最光榮 ”的思想； 2、通過對植物的觀察和記錄，感受生命的神奇并更加尊重和珍惜生命； 3、通過科學實踐活動，激發(fā)學生科學探究的興趣，提高學生參與科學活動的熱情，鍛煉學生養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。二、活動過程 1、3 月 17 日，在教師進修學校進行培訓。認真聽取了本次競賽的介紹及矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技術。同時查找

11、大量的關于矮番茄和百日草以及珊瑚豆栽培過程中的常見問題和解決方法的資料，以便解決學生在實際操作中遇到的具體問題。 2、3 月 1821 日，分批對學生進行培訓。 由于考慮材料數量有限，同時初一學生又剛學習過植物的相關知識，因此決定參賽范圍確定為初一年級學生，學生們非常踴躍，有一百多名學生積極報名，我們兩位老師利用課上的時間，對學生從競賽的目的和要求、矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技術、種子發(fā)芽的條件、怎樣做植物栽培管理記錄、怎樣做生長觀察記錄等幾個方面進行介紹，并將資料以 ppt的形式讓學生下載后回去認真學習和理解。 3、3 月 21 日，分發(fā)植物種子和花盆、營養(yǎng)土、營養(yǎng)液。 4、4 月 10

12、 日開始至 6 月上旬，對學生的植物栽培情況進行跟蹤了解和指導。（1）涉及種子的萌發(fā)問題，對于沒有發(fā)芽的幫助學生分析原因，如水分的多少、光照、覆土的厚度等，鼓勵失敗的學生下次繼續(xù)努力或者自己再去買些種子嘗試種植；（2）對于已經萌發(fā)的小苗，則幫提醒學生加強管理，比如植物的溫度、濕度、光照、水分等的控制，營養(yǎng)液的使用注意事項等。期間不斷有學生將栽培成果帶到學校展示，我們兩位老師都給予及時的指導，學生提出的問題我們也及時地進行解決；5、6 月中旬，根據 “中小學生植物栽培實踐 ”評比標準，我們組織學生進行了校內評比，有 30 多名學生交來了他們栽種的植物以及管理記錄、成長記錄、心得和體會等，我們從中

13、推選出 5 名優(yōu)秀的學生參加成果展示及一、二等獎的評比，其他的學生均獲得三等獎。三、活動效果 1、通過此次活動，讓學生體驗了從種子到植物的生長過程，也學會了一些植物的種植方法，在活動中很多學生學到了不少關于植物種植的學問，在勞動中學習，在勞動中感受快樂是學生表現出來的主要感受。 2、通過對植物的栽培、管理和養(yǎng)護，使很多學生感受到了生命的神奇，也培養(yǎng)了學生珍“真愛生命的意識，記得剛有小苗長出時，有些女生看到后都會驚嘆“真可愛”“像小寶寶 ”，當小苗長的不好時他們會傷心難過，而這個過程中的每一點變化，學生都會很興奮地及時地告訴我，那種喜悅之情溢于言表。 3、這次活動也很好的培養(yǎng)了學生的互助意識，由

14、于有些是小組合作進行，所以同學之間能很好的分工合作、互相關心；甚至有些栽培失敗的學生也會積極地幫助栽培成功但遇到問題的同學想辦法、分析原因，幫助他們照顧植物，同學間的關系也變得更加融洽。 4、通過這次活動也讓我們發(fā)現了學生的另一面，有些男生平時調皮搗蛋、滿不在乎的神情讓老師很是頭疼，可是對于植物的栽培他們卻表現出更多得細心和嚴謹，當植物長的不好時他會心急如焚，而植物脆弱時他又是呵護有加，這些在讓我們感動的同時也感受到了學生的可愛。四、學生反響學生參與本次種植實踐活動非常積極，很多學生都強烈要求參加活動?；顒雍蠛芏鄬W生提出了他們的感受，如有學生提到植物種植的過程是非常不容易的，平時吃著水果和蔬菜

15、并沒有任何感覺，但通過這次的栽培，感受到了勞動的艱辛和樂趣也懂得了尊重別人的勞動成果；也有學生談到通過這次栽培活動增加了我的責任心，也意識到了生命的寶貴等。五、一些建議有些學生詢問為什么沒有其他種類，想了解更多植物的栽培方法和技術，所以希望以后再有這樣的活動時能多提供一些植物品種的種子；另外由于數量確實有限，還有想參加的同學不能如愿，所以希望以后能盡量滿足更多學生的需求。篇二：綜合實踐活動總結 種植園活動總結劉辛莊小學綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。我校做為綜合實踐活動課程改革采取的策略是：邊學習、

16、邊研究、邊實踐。前一階段我們在學生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學生的認可。我校的綜合實踐教師們在參與中學到了許多新的理念及教學方式。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，現總結如下： 種植園的開辟，不僅具有綠化校園，美化環(huán)境的作用，對于這些在城市中生活，越來越遠離大自然的孩子們，在種植園里親手種下自己喜歡的農作物和花卉，又親自收獲勞動成果，是他們感受植物生長過程的寶貴機會，小小的種植園，卻蘊涵著無限的教育契機。下面對本學期的“小小種植園 ”綜合實踐活動進行總結。一、 成立了研究小組，制定研究計劃 統籌規(guī)劃，科學安排成立了實踐活動小組，制定切實可行的活動計劃，科學組

17、老師群策群力共同探討可行方案，并到現場察看了試驗田，結合季節(jié)以及兒童的實際情況，確定了種植蔬菜的種類。主任組織三、五年級的班主任和科學組老師在老教學樓自然實驗室共同討論，確定了 “小小種植園”綜合實踐活動方案。科學老師講解一些農作物的基本常識，認識農作物、雜草， 1 重點指導如何進行田間管理及鋤草的技能。為實踐活動的開展做好一定的知識、技能儲備。學校成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯系兒童、生活、社會，在以學生自

18、主活動為特征的實踐操作中體現對知識的綜合運用和實踐科學結論、發(fā)現新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本內容及學校政教處、少先隊大隊部的工作，對本學期的綜合實踐活動內容重新作了調整。 二，開發(fā)研究主題，探討研究方式勞動體驗，親近自然到達種植園后，各班分別找到自己的種植地，在老師的指導下，大家都本著不怕臟不怕苦的精神專心地在田地間 “作業(yè)”，有工具的同學熱火朝天地鋤了起來，沒有工具的同學干脆用手拔。經過大家的一番努力，在短短的時間內，大有成效，一棵棵蔬菜幼苗就種好了。 經過前一階段的實踐研究，老師們對主題的開發(fā)，研

19、究的方式方法有了更多的認識，學習中更關注學生的喜好、個性、原有知識層面。本學期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究走到評價階段，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學生成長記錄冊，以便能更好的指 2 導檢查學生的實踐活動。在對一、二年級學生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進行了全面調查的基礎上，充分激發(fā)學生的興趣，調動他們的參與積極性，結合學校特色、周邊環(huán)境特點和依據綜合實踐活動課程的相關理論，制定了我校綜合實踐活動課程一、二年級的活動實施方案，經過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學、合理，更能貼近學生、貼近教師、貼近學校。 三

20、，開辟研究渠道，營造研究氛圍田間管理，充滿快樂每個班的學生利用第八節(jié)課的時間在科學老師的帶領下給菜地澆水、鋤草、施肥，忙得不亦樂乎。但我發(fā)現有些同學剛下地便一籌莫展，無法辨別哪是植物哪是雜草，有些同學不知如何使用勞動工具。所以在以后種植園的活動中，老師應該在前期就做好指導和示范工作，讓學生在充滿好奇與歡樂的精神享受中，經受生活的磨煉，培養(yǎng)自我管理的能力，從而提高勞動效率。這樣的實踐活動也不斷提高廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為更好地實施新課程服務。我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長

21、也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。四、正確把握角色，轉變學習方式 3 在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五

22、年級的綜合實踐課教師以 “學生發(fā)展性評價 ”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創(chuàng)造性的使用 “小學生綜合實踐評價手冊”。注意運用 “自評”、“他評”、“集體評 ”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進行恰當的評價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發(fā)現，手冊非常適用于中年級，能有效的指導學生開展活動。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現代信息技術電腦進行，使之更趨向于現代化、個性化，在這方面還有待研究。學校把教育

23、的視線投向了土地與自然，開辟了綜合實踐活動基地，給同學們一次親近土地的機會，讓同學們去耕耘、收獲、感受，有效地培養(yǎng)學生學科學、用科學、愛科學和積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，進一步提升他們的創(chuàng)造性思維和實踐技能，培養(yǎng)學生親近土地、熱愛大自然、尊重勞動、懂得感恩的思想感情，切實加強和推進了學校的素質教育工作。 4這次活動意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會即課程。今天的教育已不能僅滿足于課堂，應該要讓學生走出課堂，走進生活，把廣闊的生活空間作為師生共同生長的天地，這對學生的終身發(fā)展是必不可少的。通過這次綜合實踐活動，學生了解關于種植方面的知識，認識并學會使用各種勞動工具進行簡單的勞

24、動實踐，體驗勞動的快樂，同時磨煉了孩子們的意志，鍛煉了吃苦耐勞的精神，全面提升了學生的品德。同時也為學生提供了更多生活的體驗，也為學生提供了寫作的素材，讓學生懂得了生活是寫作的源泉。五、實施過程中的思考： 1綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。 2使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統的 “興趣課 ”、“

25、自然課 ”、“制作課 ”等，我們如 5 篇三：種植總結每到周一的時候孩子們都孩子們在種植活動中孩子們在動手操作開展類似的實踐活動，能夠進一大雁鎮(zhèn)第三中學社會實“有理想、有道德、有何使學生 “綜 5 篇三：種植總結每到周一的時候孩子們都孩子們在種植活動中孩子們在動手操作開展類似的實踐活動，能夠進一大雁鎮(zhèn)第三中學社會實“有理想、有道德、有生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。 3對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與2013 年上半年大二班下期種植、養(yǎng)殖總結很興奮，因為周一是孩子們種植活動的時間。既學到了知識又獲得很多

26、的快樂。在這一學期里我們的種植基地種植了很多的植物，比如；黃豆、花生、綠豆、還有一些小青菜、蒜苗等等。 孩子們在觀察種子種植的過程在種植的過程中，給孩子們細心地講解，組織孩子們仔細地對比觀察、對比。看看那些植物發(fā)芽了，那些植物長高了，那些植物需要澆水、不同的對象有不同的操作方法，需要小朋友們認真記，自己觀察，大膽發(fā)言、交流，培養(yǎng)積極的科學精神。 孩子們在認真學習種植方法步消化課堂所學知識，一邊介紹簡單的知識，一邊讓孩子們動眼、動腦、動手操作。內化知識并擴大知識面。這樣的是實踐活動課，不僅牢固地掌握了知識，而且增加很多抽象知識轉變具體知識的方法。孩子們在觀察金魚進食過程孩子們很喜歡這個活動過程，

27、因為他們既能夠體會種、養(yǎng)植的快樂，還能夠從這個過程中學到很多有關的知識，也大大地增強了孩子積極實踐的興趣。所以給孩子動手學習的機會，使孩子們認識到學習并不是乏味枯燥的，而是積極充滿樂趣的。大二班 2013 年 6 月篇四：社會實踐活動工作總結踐活動工作總結經過一年的努力，充分認識到組織學生參加社會實踐活動對于全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)文化、有紀律 ”四有新人，進一步強化社會實踐環(huán)節(jié)；要把學生思想政治工作向社會延伸，通過社會實踐活動引導學生將認知轉化為行動。把組織學生參加社會實踐活動納入了教育教學計劃，充分利用各種形式組織學生參加社會實踐活動，培養(yǎng)了學生社會責任感，提高了實踐能力、動手能力和對社

28、會環(huán)境的適應能力。充分調動了學生的興趣，取得了一些成績，現將本年度工作總結如下：一、抓好思想和組織建設，健全規(guī)章制度。1、統一思想，明確目標。在年初召開的教育教學工作會議上，我校領導非常重視社會實踐活動，通過學習，大家統一了思想，明確了社會實踐活動是新時期學生活動的新形式，明確了社會實踐活動的規(guī)范操作流程和注意事項。 2、組建機構，協調統一。思想統一后，學校又成立了社會實踐基地領導小組，校長擔任基地主任，教育副校長、政教主任擔任小組成員，組成了一個協調統一的機構。 3、社會實踐活動形色多樣，各具特色。領導小組組成后，另一支隊伍建設也提到了議事日程，那就是社會實踐活動輔導老師。學校采取教師自愿報名領導小組把關的原則，確定了具有一定音美專業(yè)基礎知識、擅長學生輔導的曲鳳田老師、黃亮老師、張紅霞老師以及具有一定動手能力和豐富教學經驗的李斌老師、徐世忠老師、權中軍老師為基地輔導老師。各班開始自愿報名組建社會實踐活動興趣小組。開始活動，選出興趣小組干部，并制定活動計劃和課時安排，明確了活動小組的宗旨、努力方向、組織原則，一個個機構完整、各具特色的社會實踐活動小組就此應運而生了。 4、學習討論，培養(yǎng)骨干。學校對社會實踐活動輔導教師進行了培訓，培訓內容 主要是活動的要點、活動的計劃組