《分糖果》教學反思

1、第 第 頁分糖果教學反思分糖果教學反思1 分糖果是學校數學第三冊第四單元的第三課時內容，通過小組合作的形式，體驗平均分的過程，并能精確地完成記錄表的填寫。 本節(jié)課我實行4人一小組的合作學習方式，二班級同學較小，難于掌握。但我想，只要經受多次的嘗試與操作，應當能把合作學習的學習方式在教學中開花結果。 在開頭上課的時候，我就和同學說了一個關于“合作”的故事，使同學熟悉到“合作”的重要性，培育同學的團隊精神。在實際操作中，遇到了許多意想不到的問題。 第一、人員的組合，由于貪圖便利，我按原座位前后兩排合并的方式進行組合，消失了幾個優(yōu)秀的同學或者幾個學困生在一組的現(xiàn)象。在以后應當深化了解同學各方面的力量

2、、人際關系再進行重新組合，并作好記錄。 其次，同學的有效溝通極少，差不多都是組長是主角，成員成配角的情形，大家不多發(fā)表自己的看法，只聽組長說什么就是什么。以后要訓練同學學會說出自己的看法，溝通后選出最正確的方案，組長只是這溝通過程的組織者和最終最正確方案的執(zhí)行者。 第三、在派代表匯報時，成員常常推諉，不敢大膽發(fā)言。要訓練同學把這們的機會當作表現(xiàn)自己的機會，應當主動爭取，大膽地發(fā)表自己的看法。 在二班級第一次組織的小組合作學習，雖然是失敗的，但這樣的失敗給了我許多的啟發(fā)，尤其是上完這節(jié)課后，有機會聽了李玉平老師的一節(jié)有關小組合作學習的課例，有了更多的想法。以后的教學工作中，只要經過努力，我想肯定

3、能走向勝利。 分糖果教學反思2 分糖果這節(jié)課是通過對大數目物品進行平均分的詳細操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表格記錄平均分的過程，獲得試商的初步體驗，經受小組合作的實踐活動培育合作意識和力量。 先用PPT展現(xiàn)主題圖，并讓全班齊讀題目，讓同學思索2分鐘。 我拿出20個糖果，請5個同學到臺上來，再叫一同學分，這位同學便一人分4塊，沒有猜也沒有試，理由：四五二十，我心喜：同學能用乘法口訣來平均分，真不錯。但一回想，20數目不大，四五二十的口訣又是同學學過的，如何引導策略的多樣性，我轉念一問：“許多同學能用乘法口訣來平均分，真聰慧，可對于還不懂口訣或沒想到口訣的同學，你又怎么建議他來完成這題的

4、呢？生紛紛舉手，于是我便依次另請5位同學上臺，另請一位同學來分，呈現(xiàn)了每次分一塊，共分4次；每次分2塊，分2次；第一次分3塊，其次次分1塊這三種方法，我依次板書在黑板的表格里，通過實物演示，演示與表格對應，同學一時間體驗了用表格記錄平均分的過程，感受了分法的多樣性。有了上面的師生合作，接下來的小組活動，我放手讓小組合作完成。 題目：把50根小棒平均分給你們小組的小伴侶。 1 說一說可能怎么分 2 分一分，把分的過程記錄下來 每個小伴侶分到( )根，還剩( )根。 由于我班共31人，分組中有的小組5人，有的小組6人。通過小組商量，有的小組很快有了答案，我下去巡察，驚喜地發(fā)覺同學合作力量遠遠超過我

5、的想象。雖然每組人數不盡相同，但同學并沒有因此混亂。我發(fā)覺同學合作很有步驟，在組長的組織下，他們先寫姓名，然后數出50根小棒，便開頭平均分給組員，分完后再填表，每個小組的分法各不相同，在小組合作中，同學已漸漸學會了試商，由于小組活動后，同學對用表格記錄平均分有了切身體驗，因此本課的練習做得不錯，對于用表格來記錄平均分的過程把握不錯。 深刻體會：往往我們會認為小組合作太鋪張時間，有時為了節(jié)約時間，總省了小組活動，而用師問生答來代替，這樣外表看起來是節(jié)約了時間，但其實之后我們老師要花更多倍的時間來無休止地重復，同學還未必把握得好，而讓同學通過自身操作、小組合作將事半功倍。 因此提高課堂實效，小組活

6、動必不行少。 分糖果教學反思3 “分糖果”是第三個“分一分”活動。在教學目標中明確的寫著：力量目標是體會物體分組有不同的策略，培育同學思維的敏捷性；情感目標是培育同學的估量意識和勇于創(chuàng)新的精神。在教學例子時有些同學能很快的知道20塊糖分給5個小伴侶，每人分到4塊糖。但也有許多同學是不知道如何分的，當我問同學們還有什么方法時，同學們都搖頭，只有小靜同學舉手。當她把答案寫出來時，同學們都笑了還有的孩子喊出：“錯了?！蔽易屝§o說說自己是如何想的，這時孩子們才明白。于是有一些孩子明白了其中的道理也會分了，可是還是有很多的孩子不會分。很明顯教學目標沒有完成。 事后和幾個平行班的溝通，得出了解決的方法。

7、1、讓孩子明白題意，讓他們知道我們可以用不同的方法得到相同的結果。 2、引導同學對不同的方法進行分析、比較，使同學從中探討出一些估算的方法。 3、留意講清分得每一個步驟讓孩子有個清楚的思路。 4、對既直接又簡潔的方法應確定，鼓舞，這樣孩子們在今后的生活中才會采納既簡潔又便利的方法。 分糖果教學反思4 1、運用身邊的數學問題，培育同學“用數學的目光看生活”的意識。課堂教學開頭時，我引導同學向全班小伴侶介紹自己小組的人數，體會人數不同不是平均分，把抽象的“平均分”的意義蘊含在詳細的生活中，使數同學活化。 2、創(chuàng)設情境，通過實踐活動，讓同學體會平均分的意義，感受“分法的不同策略”。課堂中我創(chuàng)設了“分

8、糖果”的情境，通過兩次“分一分”的活動，讓同學體會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結果是相同的。 在解決分100塊糖果的問題時，在活動前我有意識地提示同學明確分工，在活動時又有針對性地參加到各組的活動中，讓同學體會到：在分較大數目的物品時，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊依據剩下的.數量來確定下次分多少更合適。在課堂中注意讓同學自己感受有效解決總是的策略與方法。 3、重視估量意識的培育。本節(jié)課，我結合教學內容，在每次動手分糖果時都設計了一個較好的小環(huán)節(jié)“觀看估量糖果的塊數”。特殊是其次次估量一大包糖果有多少塊時，引導同學把它與20塊糖果進行對比，培育

9、同學有根據地進行估量活動，創(chuàng)設了一次提高估量意識、增添數感的機會。 上完課后，我感覺到對大數目物品進行平均分的策略，同學感知得還是不夠，特殊是每次分多少，可以怎么樣分。在分100塊糖果時，我是否可以這樣提問：“請小伴侶先估量一下，每人大約可以分到多少塊？”由于同學具有100以內加、減法的學問，應當能夠說出“至少10塊” 分糖果教學反思5 這一課是熟悉較大數量的平均分。這一課有2部分內容。第一部分是通過將20個糖果平均分成5份的活動，熟悉記錄表，學會用記錄的方式將平均分的過程表示出來。這一部份同學分的方法有許多種，有每次每份分1個，分了4次才分完。有第一次每份分2個，其次次每份分1個，第3次每份

10、分1個，分3次分完。還有第一次就每份分4個，1次就分完了。不管同學是1次分完，還是分2次，分3次，必需抓住他們的共同點：每次，每份分得同樣多，才能保證平均分。 當分的數量比較小的時候，每次每份分一根，分幾次分完，還不覺得有多麻煩。當分的數量較大時，再這樣一根一根得分，就很麻煩。有什么好方法呢？可以實行第一次每份幾根幾根得分，后面剩下的小棒少了，每份可以1根1根得分。不管怎么分，每一次都要保證每份分得同樣多。這部分要留意幾點：1、不管實行怎樣的策略，怎樣的分法，必需每次每份分得同樣多。最終，每份分得同樣多。2、剩下的，必需是不夠每份分得1根，而不是每份分得幾根。 分糖果教學反思6 1、平均分是同

11、學學習除法的基礎，理解了平均分的含義，對同學學習除法有重要意義。因此本節(jié)課通過分糖果和分花生等活動，讓同學參加并體會平均分的過程，理解平均分的含義。在分糖果的過程中老師要重點指導同學把平均分的活動過程記錄在表格內，初步學習用表格記錄活動的簡潔方法，培育同學理解、分析、概括及表達力量。 2、平均分較大數目時同學很簡單消失錯誤，同學平均分產生錯誤后，老師和同學共同分析錯誤緣由，尋求解決問題的方法，關心同學實行補救措施改正錯誤。在這一過程中老師應不僅教給同學平均分較大數目的方法，還要教給同學補救失誤的方法，這對同學是受益無窮的。 分糖果教學反思7 教學目標： 學問與技能： 1、在詳細情境中體會除法的

12、含義 2、經過與小組同學溝通自己分糖果的過程，理解平均分的含義。 過程與方法： 1、能用語言表述自己分東西的過程。 2、在小組合作的過程中體驗分法的多樣性。 情感、看法與價值觀 1、樂于動手參加分東西的數學活動。 2、能與小組同學開心地合作。 教學重點： 學會較大數量的平均分；體驗分法多樣性，會用表格記錄分數量較多物體的過程。 教學難點： 學會較大數量的平均分 教具：糖果、小棒、課件 學具：糖果、花生米、小棒 一、引入 師：小伴侶們，今日是幾月幾日呢？10月19日10月份呀！真是個多喜事的月份。來，和老師一起數數。昨天，10月18日是我們永安的“筍竹節(jié)”；課件10月1日是國慶節(jié)；課件就在前幾天

13、神州六號放射勝利了，又平安著地了；今日，馮老師和小伴侶們、聽課的老師相聚在這里，也算是一件喜事吧？小伴侶們，在有喜事的時候，你會想到吃什么？喜糖板書課題：分糖果 二、新課 1、分20塊糖 師：老師今日特殊興奮，也帶來了一些糖，誰來幫老師數一數。 出示笑笑多媒體：馮老師，今日要學習分數量較大的東西，我們用一張表格把分的過程記錄下來，好嗎？ 熟悉記錄表 小組合作分20塊糖，并做記錄。 小組匯報。 對比提煉，表達分法多樣化并引導同學明白用乘法口訣分是最快的，也是最好的。 小結：小伴侶們真有方法，有的用估算，有的用乘法口訣，把20塊糖分得這么好?？墒牵敂底衷絹碓酱髸r，我們又該怎么分呢？ 2、把40根

14、小棒平均分給4位同學。 想一想 分一分請兩位同學板演：用10根一捆的小棒分 3、把50根小棒平均分給4位同學。 先想一想。 再分一分上臺板演：先每人分10根，再每人分兩根，還剩兩根。 小結：當平均分數量較大的東西時，要用比較大的數去試一試，再分一分。分東西不僅可以1根1根地分、2根2根地分，還可以10根10根地分，始終分到不能平均分為止。 4、分100根小棒。 才智老人課件：小伴侶們，要獲得最正確合作小組的榮譽稱號，要認真看，用心聽，仔細想。 小組合作分一分，并做記錄。 小組匯報。 小結：小伴侶們，合作學習的力氣真的很大，一下子就想出了這么多的分法，而且是越來越簡潔，越來越好。 5、嬉戲分花生

15、米 機智狗課件：小伴侶們，100根小棒分完了，我們來做個嬉戲，好嗎？ 嬉戲要求請一名同學與老師演示： 抓一把花生米，數一數有幾個，假如能平均分成2份，得2分。假如能平均分成3份，再得3分。 每位小伴侶各抓兩次。 這個嬉戲由2人一起做，誰的得分高誰就贏。 三、總結 小伴侶們，其實數學就在我們的身邊，“老師”就在我們的身邊。只要你認真觀看，多和同學、老師、父母親合作溝通，你就會得到比別人更多的學問。 教學反思： 1、(老師)：數學課程標準中指出：“同學是數學學習的仆人，老師是數學學習的組織者、引導者與合。”在這節(jié)課中，表達了老師是組織者供應了數學學習的材料；是引導者引導同學獲得平均分較大數量的物品

16、并填寫記錄表；是合一起探討分法的多樣化，提煉出分法的合理化。 2、(同學)：數學課程標準中指出：“同學的數學學習活動應當是一個主動活潑的、主動的和富有獨特的過程?！痹谶@節(jié)課中，同學真正地當了一回數學學習的仆人，通過分糖果、小分棒、做嬉戲等活動，同學主動主動地投入到學習中，不僅探究出了分較大數量物品的合理的方法，而且涌現(xiàn)出了富有制造性的答案，同學的獨特得到了發(fā)揮、靈性得到了張揚，課堂成為同學學習的樂園。 3、(模式)：低班級同學的合作學習的組織，實施性的提高是一個有待解決的問題。 分糖果教學反思8 二班級上冊數學分糖果教學反思“分糖果”是北師大版二班級數學上冊第七單元分一分與除法的第三個“分一分

17、”活動。本節(jié)課通過小組合作的形式，體驗平均分的過程，并能精確地完成記錄表的填寫。1、通過實踐活動，讓同學體會平均分的意義，感受“分法的不同策略”。課堂中我創(chuàng)設了“分小棒”的情境，同桌兩人一組，一人分，一人記錄，通過多次“分一分”的活動，讓同學體會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結果是相同的。分的過程中可以優(yōu)選出合適的大數來進行分。2、留意發(fā)揮同學的主體作用，鼓舞同學自主探究，給同學供應了豐富的空間讓同學發(fā)表見解，使同學在溝通的過程中不斷完善自己的想法。在整個教學過程中，通過同學擺一擺分一分的過程，感受平均分的過程，體會平均分的意義，并優(yōu)選最優(yōu)分法。3、平均分是同學學習除法的基礎，理解了平均分的

18、含義，對同學學習除法有重要意義。因此本節(jié)課通過借助分小棒代替分糖果，擺一擺分一分等活動，讓同學參加并體會平均分的過程，理解平均分的含義。在分小棒的過程中老師要重點指導同學把平均分的活動過程記錄在表格內，初步學習用表格記錄活動的簡潔方法，培育同學理解、分析、概括及表達力量。4、平均分較大數目時同學很簡單消失錯誤，同學平均分產生錯誤。在同學記錄的過程中，師生共同探討，比較優(yōu)選最優(yōu)的分法。在這一過程中老師應不僅教給同學平均分較大數目的方法，通過比較分析，優(yōu)選最優(yōu)分法。 分糖果教學反思9 這節(jié)課內容是通過分糖果，讓同學通過對大數目物品進行平均分的詳細操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表格記錄平均分

19、的過程，獲得試商的初步閱歷。經受小組合作的實踐活動，培育合作的意識和力量。所以，整節(jié)課我把教材略做改動，把后面的分小棒，改為分糖果，最終，拓展數學時，讓表現(xiàn)最杰出的小組抓一把糖果，平均分給自己的組員，讓同學再一次在實際生活中學習數學，體驗數學。惋惜，由于時間關系，沒有完成，我想是由于前面一些環(huán)節(jié)的設計不當有關。這節(jié)課，我對自己的教學，做了一些回顧與思索，反思如下； 1 運用身邊的數學問題，培育同學用數學的目光看生活的意識。課堂教學開頭時，我讓同學猜給他們帶來了什么禮物，引起同學愛好，培育同學的估算意識，從而引出分糖果的課題。在詳細的生活中，使數同學活化。 2 創(chuàng)設情境，通過實踐活動，讓同學體會

20、平均分的意義，感受分法的不同策略。課堂中我創(chuàng)設了分糖果的情境，通過兩次分一分的活動，讓同學體會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結果是相同的。 3 讓同學體驗用表格記錄平均分的過程，對二班級的孩子來說有些難，他們會說，但不肯定會填，這時，我在示范后又設計了同桌合作，看看別人的記錄表，你知道他是怎么分的嗎？同學通過合作既學會了記錄，又體驗了分法的多樣性。 4 在解決分50塊糖果的問題時，在活動前我有意識地提示同學明確分工，在活動時又有針對性地參加到各組的活動中，讓同學體會到：在分較大數目的物品時，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊依據剩下的數量來確定下次分

21、多少更合適。在課堂中注意讓同學自己感受有效解決問題的策略與方法。 5. 重視估量意識的培育。本節(jié)課，我結合教學內容，在每次動手分糖果時都設計了一個較好的小環(huán)節(jié)觀看估量糖果的塊數。特殊是其次次估量一大包糖果有多少塊時，引導同學把它與20塊糖果進行對比，培育同學有根據地進行估量活動，創(chuàng)設了一次提高估量意識、增添數感的機會。上完課后，我感覺到對大數目物品進行平均分的策略，同學感知得還是不夠，特殊是每次分多少，可以怎么分?；蛟S是時間的關系，最終有些匆忙。在分50塊糖果時，我是否可以這樣提問：請小伴侶先估量一下，每人大約可以分到多少塊？由于同學具有100以內加、減法的學問，應當能夠說出至少10塊。真盼望

22、聽過此節(jié)課的同仁們，給我一些看法。 分糖果教學反思10 現(xiàn)實生活中存在著大量的數學問題，同學學習數學已不僅僅局限于數學課內，而是擴大到了生活的每個角落，同學每天都在接受著大量的信息，電視、報刊、絡等，都是學習數學的場所。我們老師惟有打破同學在課堂40分鐘內學習的局限，把四周的社會生活這個寬闊天地作為同學學習數學的大課堂，才會引發(fā)無限的探究樂趣！ 自己動手，同學投入了極大的愛好和探究欲，我從同學的愛好入手，讓同學依據圖意自己提問題，自己動手解決問題。 反思整個教學過程，我覺得本課還是比較勝利的，勝利的關鍵在于同學是通過自主探究，獲得學問后，詳細分析如下： 1、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究欲望。 教學中始終圍繞同學的日常生活，創(chuàng)設的是大家熟識的情境，課一開頭，問同學你們喜愛吃糖果嗎，為什么喜愛吃，你們能關心小伴侶分一分嗎？一下引起同學學習的愛好，主動地動手。 2、參加實踐，增添課堂互動 課堂營造一個公平、和諧的良好氣氛，讓同學自己提出問題、解決問題，讓同學動手實際分一分，讓每一名同學自始自終地共同參加，通過動手分一分，擺一擺，通過感知，形成表象，初步建立等分活動與除法之間的關系，在分的過程中，通過小組溝