小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(精選3篇)

1、小學(xué)班主經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)言稿（精選 3 篇） 小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（精選 3 篇）在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，發(fā)言稿應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛，發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合， 面對(duì)一定的聽(tīng)眾發(fā)言人圍繞著主題講話的文稿你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好 嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（精選 篇供參 考，大家一起來(lái)看看吧。 小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 1 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老 師： 大家下午好！ 首先特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)跟各位老師交流的 機(jī)會(huì)來(lái)談一談自己從事班主任以來(lái)的一些心得體會(huì)今年是我從事教育事業(yè)的 第七個(gè)年頭大部分時(shí)間我擔(dān)任著班主任一職我所教班級(jí)的孩子就像是我的孩 子，雖然不是最好，但每一屆學(xué)

2、生，都讓我戀戀不忘。下面我就和大家一起分享 我和我的孩子們相處時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 一、 愛(ài)要不落俗套 夏丐尊曾說(shuō)：“教育 上的水是什么?就是情,就是愛(ài)育沒(méi)有了情愛(ài),成了無(wú)水的池,任你四方形也 罷、圓形也罷總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的 水,時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。”愛(ài)，是班主任與學(xué)生之間溝通交流的最好藥方， 這無(wú)可厚非正所謂“親其師信其道”但我們對(duì)于學(xué)生的愛(ài)也不是一味的給 予還要講究適當(dāng)?shù)姆椒ò嗉?jí)里總會(huì)有些特殊的需要我們班主任倍加呵護(hù)的孩 子，如后進(jìn)生，特殊家庭的孩子，心里有偏激的學(xué)生，他們是班級(jí)里的老大難， 那么班主任是不是就該無(wú)條件的給予更多的愛(ài)我的答案是否定的我覺(jué)得如

3、果 那樣不但對(duì)其他孩子不公平而且也起不到應(yīng)有的效果這時(shí)就需要我們老師稍 動(dòng)腦筋了還記得四年級(jí)報(bào)道的第一天一位白發(fā)蒼蒼的老年人將我從教室叫 了出去他聲淚俱下的跟我講述著自家的不幸他的兒子剛死于一場(chǎng)車(chē)禍兒媳 也要另嫁他人望我能多多的照顧他的孫女和我說(shuō)話時(shí)孩子躲在他的身后， 低頭不語(yǔ)能看出她是個(gè)內(nèi)向自卑的女孩從著裝打扮上看孩子的自理能力也 很差。在接下來(lái)的一段時(shí)間里，我不斷接到他爺爺?shù)碾娫?，讓我給孩子調(diào)位置， 讓我在課堂上多提提他家孫女孩子試卷丟了請(qǐng)幫忙找一張等等很多要求雖然 情況特殊但我并沒(méi)有滿(mǎn)足他的所有要求，我有我的思路和方法。開(kāi)學(xué)一星期后， 我讓這位女孩做了語(yǔ)文課代表這讓其他孩子很吃驚因?yàn)樗?/p>

4、不算優(yōu)秀甚至靠 后在正式上任前我給她提出了一系列要求例如每個(gè)課間一定要到我的辦公室問(wèn)問(wèn)我有沒(méi)有事讓她幫忙我只給她三次忘記的機(jī)會(huì)一旦超過(guò)三次重新?lián)Q 人這些孩子都默默的答應(yīng)了我高興的是她的記性似乎很好從沒(méi)忘記過(guò)。 孩子犯錯(cuò)是難免的但我從不當(dāng)著同學(xué)們的面說(shuō)她而是利用她送作業(yè)本的機(jī)會(huì) 毫不留情面的面對(duì)面的交流嚴(yán)重時(shí)她甚至被我說(shuō)的淚如雨下但是我欣喜的發(fā) 現(xiàn)這孩子做事卻越來(lái)越積極了課堂上你總會(huì)發(fā)現(xiàn)她高高舉起的手我講的話她 都會(huì)用筆記本一一記下，努力照做。我鼓勵(lì)她加入小記者，激勵(lì)她寫(xiě)文章，一年 的時(shí)間里她在宿遷晚報(bào)上刊登了近二十篇文章，孩子的自信來(lái)了，成績(jī)就更 不在話下了。畢業(yè)時(shí)，孩子的媽媽?zhuān)罩业氖挚蘖?/p>

5、，她說(shuō)我給了孩子很多愛(ài)， 其實(shí)我自己知道這愛(ài)并不多我只是在給不同的孩子以不同方式的愛(ài)罷了。 、 激發(fā)閃光點(diǎn) 俗話說(shuō)水不擊不躍人不激不奮再好的學(xué)生難免也有不足之處， 再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)使他們 產(chǎn)生積極的情感從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步這是班主任工作至關(guān)重要的 一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō) 他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？我們班的蔡明達(dá)不善言語(yǔ)內(nèi)斂害羞學(xué)習(xí)成績(jī)也不好孩子們都 說(shuō)他就是個(gè)“大竹竿”除了個(gè)子高沒(méi)啥優(yōu)點(diǎn)但我就是利用了他的身高把擦黑 板的任務(wù)交給了他會(huì)在每天晨會(huì)總結(jié)班級(jí)衛(wèi)生打掃情況及時(shí)點(diǎn)評(píng)他的黑板打 掃情況以后的日子里我們班

6、的黑板越來(lái)越干凈了甚至黑板槽里他也沒(méi)放過(guò)， 他從家里帶來(lái)了毛刷一點(diǎn)一點(diǎn)的刷下課刷放學(xué)刷發(fā)現(xiàn)這些情況時(shí)我絕不會(huì)吝 惜贊美之詞就是這些看似不起眼的言語(yǔ)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻如同雨后甘霖孩子的媽 媽常打電話給我，說(shuō)孩子變得更愛(ài)老師，做事更主動(dòng)，學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步， 班級(jí)的黑板孩子一擦就是三年我從沒(méi)聽(tīng)他抱怨過(guò)我的一句“今天老師心情真 好呀因?yàn)楹诎搴椭v臺(tái)打掃的太干凈了”總能換來(lái)孩子滿(mǎn)意的笑容。 住契機(jī)， 鼓勵(lì)上進(jìn)從心理學(xué)的角度看一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)便會(huì)激起追求 無(wú)休止的成功的力量和信心因此激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)并且有意放大能樹(shù)立孩 子對(duì)生活的的自信進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想但我相 信，經(jīng)過(guò)努力

7、他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓 住契機(jī)鼓勵(lì)上進(jìn)有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。 三、 誠(chéng)溝通搭建家校平臺(tái) 蘇 霍姆林斯基說(shuō)“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性如果沒(méi)有這種一 致性么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì)像低級(jí)的房子一樣倒塌下來(lái)”做為班主任一定要能認(rèn)識(shí)到孩子身后這個(gè)大群體的重要性且能調(diào)動(dòng)他們的積極性發(fā)揮 他們的力量共同教育好孩子，那么如何讓家長(zhǎng)理解并且積極的配合我們的工作， 這就需要溝通，真誠(chéng)的溝通。這時(shí)有的老師就要說(shuō)了，我也經(jīng)常跟他們聯(lián)系呀， 可他們就是不配合有時(shí)還會(huì)起到反作用此時(shí)我們?cè)摲此枷伦约旱姆绞绞欠?得當(dāng)了當(dāng)一個(gè)孩子犯錯(cuò)時(shí)如果咱們劈頭蓋臉的把孩子的錯(cuò)誤一條條

8、的跟家長(zhǎng) 理著數(shù)落著么他們肯定就樂(lè)意了為在他們眼里自己的孩子總是最好的， 知道自己孩子不好的索性也就破罐子破摔隨他去了。所以對(duì)于一些屢犯錯(cuò)的孩 子作為班主任首先應(yīng)該樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心看到孩子還有希望的讓她們明 白你的電話不是在告狀而是對(duì)孩子的一種關(guān)心，這就需要老師能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu) 點(diǎn)及時(shí)關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步在和家長(zhǎng)溝通時(shí)多聊聊這些讓他們感受到你對(duì)孩 子的關(guān)心進(jìn)而當(dāng)老師提出對(duì)孩子及家長(zhǎng)的期望時(shí)他們也就很容易接受了目 前很多家庭都只有一個(gè)孩子父母疼愛(ài)有嘉，當(dāng)我們所做的事不被孩子們理解時(shí)， 他們會(huì)在家長(zhǎng)面前夸大其詞添油加醋從而導(dǎo)致家長(zhǎng)的不理解甚至于厭惡這 樣可能會(huì)給我們的工作帶來(lái)更大的麻煩如果教師能及

9、時(shí)和家長(zhǎng)溝通交流讓他 們明白咱們的想法那么孩子的“告狀”換來(lái)的將會(huì)是另一番景象正是有了平 時(shí)的交流才有了家長(zhǎng)們的支持與理解就讓我在孩子們面前的形象又高大了幾 分，也讓我對(duì)自己的事業(yè)多了幾份信心。 教育有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于 所有的學(xué)生我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒 名師育人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的實(shí)際思考探索適合自己的管理路子在實(shí)踐的過(guò)程 中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成 ,努力做到 教學(xué)生六年想學(xué)生十六年看學(xué)生六十年。 我的發(fā)言完了謝謝大家！ 小學(xué)班主 任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 2 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 家好！ 首先，非常感謝領(lǐng)導(dǎo) 給我們這樣一個(gè)平

10、臺(tái)讓我們討論班主任工作說(shuō)實(shí)在的作為一名班主任當(dāng)上 周六聽(tīng)到西南大學(xué)附中的張萬(wàn)國(guó)老師說(shuō)到的一個(gè)問(wèn)題樣把學(xué)生培養(yǎng)成新世紀(jì) 的四有新人時(shí)我不禁陷入了沉思作為班主任自己所教的學(xué)生能成為什么樣 的人很大程度取決于班主任的教育引導(dǎo)所以班主任一定要做好自己的班務(wù)工 作注重工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)確引導(dǎo)學(xué)生努力把他們培養(yǎng)成有用的人。 我 們都知道班會(huì)活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施未成年人思想道德建設(shè)的一個(gè)重要渠道少先隊(duì) 活動(dòng)的主陣地之一也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式學(xué)生通過(guò)活動(dòng)可以獲得真切而豐富的情感體驗(yàn)形成積極的生活態(tài)度養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣樹(shù)立正確的思 想觀念和道德價(jià)值取向我當(dāng)了二十年的班主任雖然也組織學(xué)生開(kāi)展了許多的 主題班隊(duì)活動(dòng)但

11、談不上什么經(jīng)驗(yàn)今天只是說(shuō)說(shuō)自己在組織開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)中的 一些做法和體會(huì)，不足之處，希望大家能夠批評(píng)指正。 第一，主題：近。 我覺(jué) 得班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展是否成功鍵在于主題我們選擇的主題一定要貼近實(shí)際、 貼近生活、貼近孩子。我覺(jué)得小學(xué)低段的主題要注重基礎(chǔ)性習(xí)慣、常規(guī)、意識(shí)的 培養(yǎng)，于是我組織開(kāi)展了讓書(shū)本成為我們的好朋友知道以我能 行系列的競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)。而中段則注重對(duì)基礎(chǔ)性習(xí)慣、常規(guī)、意識(shí)的提升，我班 開(kāi)展了讓我有雙明亮的小眼睛陽(yáng)光給老人等活動(dòng)。到了高段更要 注重情感、態(tài)度、意志品質(zhì)、價(jià)值觀的溝通、引導(dǎo)，于是我班又開(kāi)展了感恩父 母心里話就是我等活動(dòng)。 二，內(nèi)容：小。 主題選擇好了，還 要注意內(nèi)容的確定，因?yàn)?/p>

12、一堂課只有短短的 分鐘，要想在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué) 生有所體驗(yàn)，有所觸動(dòng)，有所收獲，內(nèi)容不要過(guò)多，形式不要過(guò)繁。如在三年級(jí) 時(shí)，我班開(kāi)展了讓我有雙明亮的小眼睛活動(dòng)，選擇小學(xué)生近視這個(gè)話題，用 貼近孩子日常學(xué)習(xí)生活的 3 個(gè)小游戲體驗(yàn)近視眼的不便雖然造成學(xué)生近視 的原因很多，但這次活動(dòng)我們只關(guān)注了小學(xué)生最容易形成近視的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正 確長(zhǎng)時(shí)間看電視玩電腦不注意做好眼保健操三個(gè)主要原因引導(dǎo)學(xué)生在這三 個(gè)方面進(jìn)行注意和改進(jìn)，切實(shí)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)防近視的目的。 小學(xué)班主任 經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 3 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 家下午好！ 今天，很榮幸能在這 里發(fā)言讓我有一個(gè)能夠很好反思自己班主任工作的機(jī)會(huì)其實(shí)我也沒(méi)

13、有什么 經(jīng)驗(yàn)，就是踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事情。 我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生認(rèn)為，教 育就是養(yǎng)成習(xí)慣。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們學(xué)有方向，趕有目標(biāo)， 我就利用學(xué)校每?jī)芍芤淮蔚牧?xí)慣之星評(píng)選和主題隊(duì)會(huì)等一些載體來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng) 成良好的行為習(xí)慣俗話說(shuō)凍三尺非一日之寒好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功。 這就需要班主任多在平時(shí)下功夫。在平時(shí)的工作中我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做 的。 、注重日常行為管理，從細(xì)微之處入手，規(guī)范學(xué)生行為。 1注重總結(jié)， 加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)的管理 從細(xì)微處入手，重視建立一些細(xì)小的行為規(guī)則，這樣可以 避免很多不必要的矛盾我想無(wú)論什么時(shí)候當(dāng)你走到班級(jí)里如果見(jiàn)到的總是 臟兮兮的地面橫七豎八的桌凳學(xué)生的

14、桌面上也是亂糟糟的這時(shí)無(wú)論是誰(shuí)都不會(huì)有好心情的就更不用說(shuō)上課了于是我制定了一些規(guī)則如桌子的擺放， 我規(guī)定每一橫排豎排都統(tǒng)一對(duì)著地面上地板磚的線人離開(kāi)座位后隨手把凳子 推進(jìn)去，桌面上要收拾干凈，以使班級(jí)看上去更加整潔。教室內(nèi)不大聲說(shuō)話，不 奔跑，不活動(dòng)，有利于保持安全、安寧的環(huán)境等等。一開(kāi)始，學(xué)生很不習(xí)慣，也 不記得一下課不是忘記準(zhǔn)備下節(jié)課的書(shū)本就是人離開(kāi)座位以后不知道將凳子 推進(jìn)去我就有意留在班上觀察看到這種情況就提醒到下節(jié)課我再將我在下 課時(shí)看到的好的現(xiàn)象進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)加紅星，這樣，一段時(shí)間后，情況大不 相同，整個(gè)班級(jí)看上去也整齊多了。 2建立健全管理制度，加強(qiáng)圖書(shū)角的管理 建立班級(jí)圖書(shū)

15、角是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容運(yùn)用好班級(jí)圖書(shū)角可以拓寬學(xué) 生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)班級(jí)讀書(shū)氛圍，真正發(fā) 揮課外閱讀的作用如果管理不善就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生籌集的書(shū)籍在不斷丟失， 最后導(dǎo)致學(xué)生不愿意把好書(shū)帶到圖書(shū)角和大家分享要使圖書(shū)角長(zhǎng)盛不衰富有 生命力就必須成立一個(gè)管理小組建立健全管理制度我把圖書(shū)室的管理引入 班級(jí)圖書(shū)角先把學(xué)生籌集的書(shū)集分門(mén)別類(lèi)地在書(shū)柜中擺好然后在圖書(shū)裝訂的 一側(cè)用姓名貼貼好按照書(shū)的層數(shù)進(jìn)行編號(hào)如第一層就用 a 來(lái)編號(hào)a1a2、 a3、a4第二層就用 b 編號(hào)，如 b1、b2，以此類(lèi)推。這些工作非 常簡(jiǎn)單中高年級(jí)完全可以由學(xué)生完成接下來(lái)的借書(shū)登記也特別簡(jiǎn)單只要借

16、書(shū)人在借閱本上記下自己的學(xué)號(hào)和圖書(shū)編號(hào)就可還書(shū)也很簡(jiǎn)單只要在當(dāng)天把 借的書(shū)放回原來(lái)的位置就好了書(shū)管理員只負(fù)責(zé)在課外活動(dòng)時(shí)檢查一下還書(shū)情 況，如有沒(méi)還的，對(duì)照一下借書(shū)表，然后催促?zèng)]還書(shū)的同學(xué)抓緊還書(shū)就可以了。 當(dāng)然圖書(shū)管理員也是要獎(jiǎng)勵(lì)的只要他管理得好就有機(jī)會(huì)加星經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期 的實(shí)踐，效果非常好，學(xué)期末圖書(shū)角沒(méi)少過(guò)一本書(shū)。 雖然圖書(shū)角的圖書(shū)借閱只 是一件小事但是只要我們把這些小事做好不但增強(qiáng)了班級(jí)讀書(shū)氛圍還培養(yǎng) 了學(xué)生的責(zé)任心和物品擺放的條理性何樂(lè)而不為呢？ 3充分發(fā)揮班干部的榜 樣帶頭作用 俗話說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。班干部是班級(jí)的骨干力量，是 班主任的得力助手在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的

17、管理能力充分發(fā)揮班干 部的“領(lǐng)頭羊”作用這樣一來(lái)既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力又能讓班主任在以后 的工作中省心省力如何才能充分發(fā)揮班干部這個(gè)火車(chē)頭的作用呢？我覺(jué)得教 給班干部工作的方法很重要。如：早晨到校時(shí)，不少學(xué)生不知道該干什么，有的在座位上呆坐，有的講話，甚至有的還在教室里走來(lái)走去。見(jiàn)此情景，我問(wèn)班長(zhǎng) 怎么回事？班長(zhǎng)說(shuō)：“他們都不聽(tīng)我的?！蔽艺f(shuō)：“作為班長(zhǎng)，管理班級(jí)需要方 法不是你說(shuō)了大家就都會(huì)聽(tīng)能做到你要想辦法讓他聽(tīng)你的”我告訴他： “你在黑板的左側(cè)寫(xiě)出早晨到校表現(xiàn)好的同學(xué)的名字側(cè)寫(xiě)上表現(xiàn)差的同學(xué)的 名字但是對(duì)于特別好動(dòng)的同學(xué)我們要先提醒他給他改正的機(jī)會(huì)果他改了， 我們就不把他的名字寫(xiě)上去你試試

18、看？”后來(lái)的早讀紀(jì)律越來(lái)越好黑板上表 現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)越來(lái)越多，當(dāng)然，只要名字被寫(xiě)在黑板上的，就會(huì)加星，以此激勵(lì) 他們遵守早讀紀(jì)律，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。 我們班在班干部的帶領(lǐng)下，不管是早讀、 午讀，還是做操，紀(jì)律都非常好 4家校聯(lián)手充分發(fā)揮家庭培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的 作用。 家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙教師，與學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)往往成 為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)很大一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的 引導(dǎo)可是一回到家中又受到家長(zhǎng)不良習(xí)慣的影響而失去了行為習(xí)慣是非判斷 的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通。與家長(zhǎng)溝通的方式很多，除了開(kāi)家長(zhǎng) 會(huì)，通過(guò)校訊通、打電話、放學(xué)送隊(duì)時(shí) .簡(jiǎn)單提醒等方式及時(shí)把孩子在校的

19、一 些表現(xiàn)給家長(zhǎng)反映同時(shí)也了解到學(xué)生在家的一些學(xué)習(xí)生活狀況和各方面的表 現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同商討解決辦法告知他們老師和學(xué)校對(duì)孩子的要求教給家長(zhǎng) 做法。我們班還建立了一個(gè) qq 群，這也方便了家長(zhǎng)們?cè)谌豪锝涣鹘?jīng)驗(yàn)，討論問(wèn) 題。近兩年的觀察看，效果還是不錯(cuò)的。 二、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ菇逃盏绞?半功倍的效果 記得有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣一句話 教育要走進(jìn)學(xué)生心靈！ 作為教師尤其是一名班主任我們可能都有過(guò)這樣的體驗(yàn)我們是那么苦口婆 心跟學(xué)生擺事實(shí)講道理誡學(xué)生要對(duì)自己所作的事情負(fù)起責(zé)任要遵紀(jì)守法， 要好好學(xué)習(xí)天天向上要做一個(gè)有用的人然而還是有學(xué)生不求上進(jìn)不能遵 守校紀(jì)班規(guī)不去按照我們所要求的做成績(jī)還是上不去即使

20、我們動(dòng)用“殺手 锏”紀(jì)律處分效果似乎還是不盡如人意很多時(shí)候因?yàn)槲覀兊目嗫谄判?的說(shuō)教導(dǎo)致一些學(xué)生的不理解從而與老師對(duì)著干原本應(yīng)該是和諧的師生關(guān) 系，弄得像仇人似的。真是吃力不討好！這時(shí)候，我們是否想過(guò)換一種方式教育 學(xué)生走進(jìn)學(xué)生心靈與他們進(jìn)行心與心的交流呢？通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)故事生動(dòng)、 活潑極具吸引力便于學(xué)生理解接受在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育中有極大的效果 和良好的作用，是一個(gè)具有推廣性的教育方法，值得我們多多運(yùn)用。 上學(xué)期我們班一些學(xué)生出現(xiàn)了懶惰的情緒懶得學(xué)習(xí)懶得勞動(dòng)懶得鍛煉甚至有的 學(xué)生說(shuō)：“你加黑星就加唄，我才不在乎?！贬槍?duì)這樣的現(xiàn)象我給他們講了另 一種地獄這個(gè)小故事告訴他們安逸的生活原來(lái)也是一種地

21、獄它雖然沒(méi)有刀 山可上，沒(méi)有火?？上?，沒(méi)有油鍋可赴，可它能漸漸的毀滅你的理想，腐蝕你的 心靈，甚至可以讓你變成一具行尸走肉。 通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生的心靈受到了觸 動(dòng)，積極性也提高了。有時(shí)候，條條大道理，不如區(qū)區(qū)小故事。通過(guò)這些事例， 我發(fā)現(xiàn)與嚴(yán)厲的批評(píng)和冗長(zhǎng)的說(shuō)教相比講故事的方式是最易于接受最生動(dòng) 和最有說(shuō)服力的。 三、充分發(fā)揮習(xí)慣之星評(píng)選的激勵(lì)性作用，促使學(xué)生知行合 一。 知是行的先導(dǎo)，而行是知的目標(biāo)，良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果。很 多學(xué)生是嘴上大道理，行動(dòng)少落實(shí)，說(shuō)著要孝順父母，可是在家很少做家務(wù)，常 常對(duì)父母諸多要求。胸中有道理，實(shí)踐不相依，知道要隨手撿起地上的紙屑，但 能做到的卻是寥寥無(wú)幾心