人音版四年級音樂上冊（簡譜）第2課《演唱 楊柳青》教學設計VIP

1、楊柳青教案一、教學目標 1、知識與技能： 了解襯詞、方言、吳儂軟語在民歌中的作用。 2、過程與方法： 用襯詞、方言等演唱歌曲，激發(fā)演唱的興趣，體會江蘇民歌的韻味兒。 3、情感與價值觀： 讓學生感受江蘇民歌的風格特點，激發(fā)學生對我國民歌藝術的熱愛。二、教學重、難點 教學重點：感受江蘇民歌的地方韻味。 教學難點：唱準歌曲的襯詞三、教學過程：（一）情境導入、初賞揚州師：國慶長假老師去了一個非常美麗的地方，它有著“上有天堂下有蘇杭”的美稱，還學會了一首當?shù)氐拿窀?，你們想聽嗎？（師唱楊柳青第一段）師：這是一江蘇揚州著名的民歌楊柳青！ （帶同學們聽音樂楊柳青游覽江蘇） 師：今天，老師就帶大家一起去江蘇揚州

2、領略那里的風景和地方特色吧！ （多媒體播放“揚州風光”，背景音樂楊柳青伴奏） 師：揚州地處江蘇省中部，是個風景優(yōu)美、歷史悠久的城市。唐朝大詩人李白曾在詩中寫道“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州，”的著名詩句。三月的揚州煙雨蒙蒙，瓊花盛開，花香撲鼻。（二）新課教學、聽唱揚州 1、聽揚州師：揚州風景秀麗、人杰地靈，音樂更具有獨特的韻味，今天就讓我們一起走進楊柳青。師：歌曲描繪了什么？（聽全曲，生答）師：聽了這首歌曲，你有什么樣的感受？ （播放楊柳青聆聽范唱，同時思考） 生：歡快、活潑、高興. 2、唱揚州 （1）學唱歌曲 師：帶著這樣的心情，我們一起來有節(jié)奏的朗讀歌詞！ （師生合作讀，慢速） 師：現(xiàn)在

3、一起來唱唱旋律！用“各兩小節(jié)”的形式唱一唱。 （慢速跟琴學唱旋律） 師：加入歌詞，請男女生接龍演唱歌曲。 （提醒換氣的地方） 1 11 1 6 5 3 5 6 1 2 1 6 5 3 2 （2）學習襯詞 師：通過剛剛的學習，有沒有細心地孩子發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞與平時演唱的歌曲有什么不同呢？ 生：. 師：這些詞在民歌中很常見，我們叫它襯詞。這些襯詞能更突出民歌的特點，比如：“我有一對小酒窩呀子喂”中的“呀子喂”知道是什么意思嗎？它沒有實質(zhì)的意思，但它能烘托歌曲的氣氛、更有民族味兒。 師：我們來感受一下吧！ （師唱歌詞生唱襯詞，一起跟琴演唱） 師：唱得真好！老師有一個問題，在襯詞中“X X X O”這

4、個節(jié)奏型多次出現(xiàn)，我們應該怎樣演唱，是唱得弱一些呢，還是強一些呢？ （合作對比強弱演唱襯詞，請孩子們選擇） 生：唱得弱一些。 師：以剛剛的形式，你們也來試一試吧！ （可以采用多種形式演唱，加深對襯詞的感受） （3）感受韻味兒 方言 師：這首歌曲與平時演唱的歌曲還有什么不同呢？ 生：方言 師：你能找出他們語言發(fā)音的基本規(guī)律嗎？ 生：（說有的翹舌都說成平舌） 師：我們來試試看?。ㄓ梅窖月俑傺莩?吳儂軟語 師：現(xiàn)在我在歌譜中加了“”的地方聽聽老師是怎樣唱的?。ǚ冻?，生答） 師：古代人們把江南一帶都稱為“吳”他們的方言特點是軟軟的、很溫柔，所以用“吳儂軟語”來形容。（找韻味兒，生感受唱） 師：請

5、同學們跟著老師模仿一下發(fā)聲。（用戲曲開聲法感受演唱時的柔、軟） 師：現(xiàn)在帶著這種感覺唱一唱。 （著重感受最后一句） 1 21 6 5 3 2 1 1 1 0 楊 柳 葉 子 青 啊 虐 師：你們真聰明！一學就會！那我們帶著江蘇民歌的韻味兒完整的來唱一唱吧！ （三）拓展延伸、再唱揚州 師：很多民歌都是當?shù)厝嗣窨陬^創(chuàng)作并口口相傳的，在流傳中又被加工再創(chuàng)作。接下來，教師演唱一首江蘇味兒特別濃的拔根蘆柴花。想一想，老師演唱時有沒有什么地方值得我們學習?。ㄐ〗M討論，請同學上臺演唱） 總結：今天我們不僅學會了演唱楊柳青這首歌，還知道了民歌的特點，襯詞可以烘托氣氛、具有地方特色。一方水土養(yǎng)一方人，愿我們的民

6、族音樂像中國民歌一樣，會越唱越甜、越唱越遠，永遠留在人們的心間。最后讓我們伴隨著美妙的音樂再次唱響楊柳青。（生隨音樂出教室茉莉花的音樂）四、課后反思 本課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學生為主體，以音樂審美為核心，使學生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。 通過讓學生欣賞民歌，拓寬學生的音樂視野，讓他們感受江蘇音樂文化之美。通過配樂欣賞揚州美景，老師配音講解，視聽結合，將音樂美和景色美融入一體，讓學生充分感受到歷史文化名城揚州的風采和魅力。這首歌曲有多處難點，學生掌握起來有困難，而且歌詞也較長。通過分句學唱歌詞，教師示范唱和師生接口唱，加入動作邊唱邊伴奏來進一步激發(fā)學生的學習興趣，體會歌曲活潑、愉快的情緒。體會用揚州方言演唱歌曲的樂趣。這首歌曲中有大量的襯詞，襯詞在歌曲中沒有實際意義，但是能夠起到烘托氣氛的作用和表現(xiàn)地方特色的作用。這是襯詞的功勞。學生對襯詞的演唱其實非常感興趣，索然不能唱的很標準，但是我還是贊揚了他們，畢竟他們是第一次接觸。